2022人教版六年級語文下冊教學(xué)案例合集

2022人教版六年級語文下冊教學(xué)案例合集資料匯編

目錄1、北師大版六年級語文下冊教案《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計之三2、六年級語文下冊教案——《兩小兒辯日》一文教案3、六年級語文下冊教案——《十六年前的回憶》一文教案（第一課時）4、六年級語文下冊教案——讓學(xué)生在情境中感受快樂5、北師大版六年級語文下冊教案《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計之一6、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案學(xué)會合作7、六年級語文下冊教案——回顧拓展五8、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案長江之歌9、六年級語文下冊教案——《燈光》一文教案10、六年級語文下冊教案——《花潮》教案

北師大版六年級語文下冊教案《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計之三 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)等詞語。2、抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。教學(xué)過程：一、揭示課題１、出示插圖，認(rèn)識蘇武板書：蘇武２、簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關(guān)系。３、板書：牧羊理解：牧課題補(bǔ)充完整４、齊讀課題二、整體感知１、聽課文錄音：思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的２、交流板書（１）蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。理解：旌節(jié)板書板書：接指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。（２）蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！板書：握指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。（３）蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！板書：舉指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計。那便是;一;;一;蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié)（1）輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么（2）學(xué)生交流。（3）小結(jié)：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀！但蘇武又是怎樣面對的呢（4）學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。（5）逐句出示，加以理解。A、北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。（內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。）B、蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。師生對讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了）教師引讀，（讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難）板書：餓渴冷出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難C、蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。理解：置之度外（要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。D、他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）;一;;一;常常，時常，南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。屈指計算日子：再次體會歸心似箭。盼望：望眼欲穿，歸國心切小結(jié)：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。四、學(xué)習(xí)第六節(jié)過渡：茫?；哪安輩采?，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國。1、抓?。矗皻q，已滿頭白發(fā)2、出示句子，改成肯定句，再改成反問句五、總結(jié)課文1、過渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人你想對他說什么在敵人面前不屈不饒，，堅持正義，堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國歷史上的一位愛國志士。2、評價：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任?？菔癄€，心如鐵石堅。3、激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來交流。（一）北風(fēng)刮得正緊。漫天雪花，被卷成一條條白色的鞭子，直鞭向白茫茫的大地，直鞭向湖畔那個白須白眉、手握節(jié)杖，顫巍巍地站著的老年人。老年人望著結(jié)了冰的湖面。他的眼神茫茫然。沒人知道他究竟在想些什么。他手中那節(jié)杖上的白毛已經(jīng)脫落得七七八八，剩下稀稀疏疏的幾小撮，和他下巴的胡須一起在北風(fēng)中飄動。這是北海，也就是俄羅斯的貝加爾湖。老年人已在這里度過漫長的十九年。老年人名叫蘇武。他原本是漢朝的使節(jié)，十九年前，被派出使到匈奴。誰知道這一出使，竟然長達(dá)一十九年！他就在這片遼闊而荒涼的土地上挨了十九年。他的任務(wù)很簡單：牧羊。他從漢朝的使者，變成了一個牧羊人。（二）草原上鼓樂喧天。這是匈奴的國土。匈奴單于（chan2yu2匈奴領(lǐng)袖的稱號）正大擺宴席，宴請漢朝派來的使節(jié)。大王這次將漢朝的使者都釋放回去，皇上非常高興，特地派我們前來答謝，同時獻(xiàn)上一些薄禮，希望大王笑納。一個手持節(jié)杖、身穿漢服的中年漢朝官員對單于說。這個官員身材高大，威儀凜然，令人望而生畏。使者不必多禮。請回去告訴貴國皇上，多謝他的賞賜。大王放心。我一定會轉(zhuǎn)告您的話。漢朝官員說。這位漢朝官員正是蘇武。漢朝自從建立之后，就一直面對北方的少數(shù)民族匈奴人的威脅。匈奴軍隊不斷侵犯漢朝邊境，使?jié)h方不勝其煩。漢武帝曾經(jīng)派大將衛(wèi)青與霍去病三次出兵討伐匈奴，使匈奴的元?dú)獯髠?。每?dāng)戰(zhàn)敗，匈奴便派使者求和，而漢朝天子也樂于與匈奴修好雙邊關(guān)系，雙方時常派遣使者互相往來。但匈奴常常借故扣留漢朝使者。這一年，匈奴又扣留了漢朝的使者，漢武帝很生氣，正想出兵教訓(xùn)匈奴，匈奴卻前來求和，而且愿意把以前所扣留的漢朝使者全部放回。漢武帝為了報答匈奴單于的善意，于是派遣使者蘇武，與副使者張勝、隨員常惠，帶領(lǐng)許多禮物送給匈奴單于，并且護(hù)送以前被匈奴扣留的使者回國。（三）去把蘇武給我捉來，我要親自審問他！單于大聲喊道。他吩咐官員衛(wèi)律去捉蘇武。我是堂堂的天朝使者，怎能讓你們當(dāng)犯人審問！蘇武說罷，一手拔出佩劍，立刻往頸項抹去。衛(wèi)律趕忙抱住他，但蘇武已受了重傷，血流如注。事情所以會這么直轉(zhuǎn)急下，正是和衛(wèi)律有關(guān)。衛(wèi)律原來是以前的漢朝使者。他出使之后，投降了匈奴。衛(wèi)律的部下虞（yu2）常，由于不滿衛(wèi)律，便鼓動蘇武的副使張勝，想暗中殺害衛(wèi)律。怎知事機(jī)泄露，虞常被捉。在衛(wèi)律酷刑的折磨下，虞常終于把張勝供了出來。這就牽連到正使蘇武了。蘇武的劍傷治好之后，匈奴單于千方百計勸他投降，但蘇武寧死不屈。單于更加佩服蘇武的硬骨頭，于是將他關(guān)進(jìn)地窖（jiao4），不給他吃、喝，想迫使他就范。但倔強(qiáng)的蘇武在嚴(yán)寒的隆冬里，以雪解渴，扯下棉襖（ao3）的皮毛充饑，卻怎么也不屈服。單于沒法子，只好將蘇武流放到北海牧羊。（四）在嚴(yán)寒的北海，蘇武每天孤零零地牧羊。每天牧羊時，蘇武總是手持漢武帝親手交給他的那支節(jié)杖。他相信有一天他一定會手持節(jié)杖，再踏上祖國的土地。蘇武等待這一天，足足等了十九年。這一天終于到來了。公元前85年，匈奴因單于去世發(fā)生內(nèi)亂，新的單于知道沒有力量跟漢朝打戰(zhàn)，又派使者到漢朝求和。這時候漢武帝也已經(jīng)去世了，漢昭帝派使者到匈奴去，要單于放回蘇武。蘇武終于回到祖國。當(dāng)長安的人民夾道歡迎他時，他的手中仍然緊握著節(jié)杖－－盡管節(jié)杖上的毛已經(jīng)脫落得七七八八了。蘇武牧羊的故事，從此傳誦千古。師：通過今天這節(jié)課，我們許多同學(xué)都為蘇武的偉大精神所感到。我們應(yīng)向們學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，心系家鄉(xiāng)、心系祖國，為祖國的建設(shè)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

六年級語文下冊教案——《兩小兒辯日》一文教案 教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。二、有感情地朗讀課文。背誦課文，并能用自己的話講述故事。三、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)一、使學(xué)生讀好句中停頓，讀出對話語氣。二、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述故事。三、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識孔子無法做出回答的原因。教學(xué)難點(diǎn)字詞古今含義的不同是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備利用多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程課前利用多媒體播放課文中插圖、課題、出處，伴隨活潑、輕松的音樂，營造氛圍。一、導(dǎo)入新課。播放孔子圖像及孔子簡介。提問：同學(xué)們，大屏幕上這位慈眉善目的老人是誰（學(xué)生齊答）提問：同學(xué)們了解孔子在中國歷史上的重要影響嗎（指生答）師及時表揚(yáng)學(xué)生見多識廣并做補(bǔ)充導(dǎo)入課題：孔子是中國歷史上非常了不起的人物。他是中國教育史上第一個辦學(xué)校教學(xué)生的教育家，他有學(xué)生三千人，其中著名的有72人。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的思想嚴(yán)重影響了歷代封建統(tǒng)治者，從而影響了平民百姓。他還是個政治家，50歲時開始周游列國，宣揚(yáng)自己治國安家的政治主張。有一天，他到東方去游學(xué)時，碰見兩個小孩在辯論，他們辯論的問題把孔子這位了不起的人物難住了。這兩個小孩用什么問題難住了孔子呢今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。（師板書課題）二、講授新課。（一）、簡單介紹文言文。提問：今天我們要學(xué)的課文同以前有什么不同（學(xué)生發(fā)言）師：文言文是用古文寫成的文章。我國五middot;四運(yùn)動之前，寫文章和說話所用的語言不同，五middot;四白話運(yùn)動之后，寫和說所用的語言才逐漸相同。（二）、指導(dǎo)朗讀。播放課文錄音，學(xué)生根據(jù)字幕提示的朗讀停頓仔細(xì)體會，并注意領(lǐng)會對話的不同語氣。1、生聽讀。2、師領(lǐng)讀。先點(diǎn)撥。提問：第二自然段寫兩小兒擺出自己的觀點(diǎn)，各持己見、互不相讓，應(yīng)用什么語氣（肯定語氣）第三、四自然段兩小兒為了證明自己的觀點(diǎn)用了什么語氣的句子（反問句）應(yīng)用什么語氣讀（反問語氣）第五自然段師指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖人物表情，體會出應(yīng)用活潑、輕松的語調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛。3、學(xué)生放聲朗讀兩遍。4、用開火車形式每人一個自然段輪讀一遍。師點(diǎn)撥讀中出現(xiàn)的問題。5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（把學(xué)生分成南北兩組進(jìn)行比賽，每組選出三名同學(xué)分角色朗讀，以激發(fā)朗讀興趣。）（三）、指導(dǎo)理解字、詞含義，復(fù)述故事。播放課文及重點(diǎn)字詞注釋字幕。1、將學(xué)生分成五組，一組翻譯一自然段，把不懂的地方畫出來。2、每組指一名學(xué)生翻譯，其他學(xué)生補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如我以日始出時去人近中去為距離之意，與現(xiàn)代常用意不同。另外，孰相當(dāng)與現(xiàn)代漢語中的誰。汝相當(dāng)與現(xiàn)代漢語中的第二人稱代詞你。3、學(xué)生推薦四名同學(xué)用自己的話表演課文內(nèi)容。（解說員、孔子、一兒、另一兒。掌聲鼓勵。）（四）、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。提問：兩小兒圍繞什么問題爭論（學(xué)生發(fā)言）師：兩小兒圍繞太陽早晨離人近，還是中午離人近爭論。提問：他們的觀點(diǎn)和理由各是什么（學(xué)生發(fā)言）師：一兒認(rèn)為早晨時太陽離人近，理由是早晨時太陽大得像車蓋，中午時小得像盤子盂口。另一兒認(rèn)為中午時離人近，理由是早晨天氣涼爽，中午像把手伸進(jìn)熱水里那么熱。播放兩小兒觀點(diǎn)理由示意圖。提問：兩個小孩從不同的角度認(rèn)識事物，觀察仔細(xì)，得到的答案截然不同，而且理由充分，顯示了這兩個小孩什么精神（學(xué)生發(fā)言）師總結(jié)板書：兩小兒：喜歡探索（多角度）提問：孔子在兩小兒截然不同的觀點(diǎn)面前怎樣表現(xiàn)的（學(xué)生發(fā)言）提問：了不起的孔子在兩個小孩的問題面前誠實(shí)而勇敢地說不知道，顯示了孔子什么精神（學(xué)生發(fā)言）師總結(jié)板書：孔子：誠實(shí)（實(shí)事求是）師：他們都很了不起。精神可嘉。板書：了不起（五）、指導(dǎo)背誦。1、給學(xué)生三分鐘時間背誦。（師指導(dǎo)：背誦文言文不能死記硬背，而應(yīng)在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)意思去背誦。還要縱向比較，仔細(xì)辨別段與段之間相同句式句子的細(xì)微差別。如：第三自然段中是及日中，則如盤盂，而第四自然段中是及其日中如探湯。）2、將學(xué)生分成東西兩組進(jìn)行背誦比賽。（師要營造敢于挑戰(zhàn)的氣氛。）3、激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，推薦一生領(lǐng)背。（六）、檢查學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解情況。播放檢查題目：聯(lián)系課文，說說句子的意思，能說出加點(diǎn)字的準(zhǔn)確含義。1、我以日始出時去人近。2、及其日中如探湯。3、孰為汝多知乎三、總結(jié)課文內(nèi)容。提問：同學(xué)們，你從課文中得到什么啟示（學(xué)生發(fā)言）播放辯日啟示，師總結(jié)。四、布置作業(yè)。1、對于兩小兒的爭論，正確答案應(yīng)該是什么通過查找資料，找到科學(xué)的論據(jù)。2、繼續(xù)背誦理解課文。

六年級語文下冊教案——《十六年前的回憶》一文教案（第一課時） 設(shè)計理念：閱讀是一種對話。對話，體現(xiàn)了閱讀的目的和本質(zhì)，學(xué)生與文本的對話無疑是課堂閱讀活動的主體，是閱讀教學(xué)的中心。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里所說的那樣：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，我想，閱讀課的教學(xué)首先要保證學(xué)生充分、深入地與文本對話，其對話的內(nèi)容至少包括：讀懂了什么，受到怎樣的情感熏陶，獲得了怎樣的思想啟迪，享受怎樣的審美樂趣。所以本課時的教案我是建立在學(xué)生初步讀懂課文理清順序的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)被捕前和被捕時部分，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時，通過抓重點(diǎn)詞句發(fā)表自己的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對話，進(jìn)而加深領(lǐng)會李大釗的革命精神。這樣在教學(xué)中，在生本、生生、師生的不斷對話中去發(fā)散學(xué)生的思維，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神，與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感熏陶，思想啟迪，審美樂趣。教材分析：本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、被捕后、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。本課的教學(xué)分兩課時完成。第一課時的主要在學(xué)生初步讀懂課文理清順序的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)被捕前和被捕時部分，同時引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時，通過抓重點(diǎn)詞句發(fā)表自己的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對話，進(jìn)而加深領(lǐng)會李大釗的革命精神。第二課時，則著重引導(dǎo)學(xué)生深入交流對重點(diǎn)句他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的;一;;一;他對于革命事業(yè)的信心的理解，感悟李大釗在法庭上為什么能從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)要求：1、了解李大釗先生的生平及當(dāng)時的社會背景。2、通過理解課文內(nèi)容，初步感受李大釗同志為了革命，為了黨不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和革命精神，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)的情感熏陶。3、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從中體會作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感受李大釗的高貴品質(zhì)。2、理清文章的脈絡(luò)，分析重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步感悟作者表達(dá)的思想感情。課時安排：二課時第一課時教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、清明節(jié)的意義同學(xué)們，再過幾天就是清明節(jié)了，你們知道清明節(jié)有什么意義嗎今天讓我們一起來緬懷一個偉人。他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人;一;;一;李大釗同志。2、介紹李大釗。我們先來看看在民族魂的網(wǎng)站上，人們對他的評價，給他的留言。（出示課件，鏈接）他到底是一個怎樣的人，會讓這許許多多的人如此緬懷呢（課件出示李大釗的畫像）學(xué)生簡單匯報收集的李大釗的資料。師補(bǔ)充、小結(jié)。(設(shè)計意圖：語文教學(xué)要以情為導(dǎo)線,通過談話和人物介紹激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情，為學(xué)生營造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調(diào)，并讓語文教學(xué)充滿情感。)3、揭示課題，齊讀。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年，所以文章題目叫;一;;一;《十六年前的回憶》?；貞浘拖裉焐系男切?，很多很多。有的清晰，有的模糊，有的遠(yuǎn)，有的近。十六年是那么的遠(yuǎn)，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么呢下面讓我們隨著課文，走進(jìn)作者的回憶，走進(jìn)那腥風(fēng)血雨的年代。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查對課文的初步理解。（1）課后習(xí)題已經(jīng)告訴我們，這篇課文是按照時間順序來寫的，先找到表示時間的詞，再想想課文寫那段時間里發(fā)生什么事。讓我們一起來看看作為女兒的李星華忘不了的到底是父親的哪些事（2）學(xué)生匯報交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，給予學(xué)生靜讀課文的時間，深入思考，并從整體上把握課文的內(nèi)容。通過組織學(xué)生讀課文，說事件、找時間中逐步了解作者的表達(dá)順序，理清課文的條理。)三、品詞析句，感悟形象對于李星華來說，李大釗是個父親；對人民來說，李大釗是個革命者。在他的身上有著無數(shù)革命者都具備的優(yōu)秀品質(zhì)。想了解嗎下面讓我們一起去感受李大釗的偉大形象。1、出示句子：（第7自然段）3、交流：（1）找出這段話中體現(xiàn)局勢嚴(yán)重程度的詞（越來越）其實(shí)課文前面也有相關(guān)的語句告訴我們局勢越來越嚴(yán)重，找一找還有哪些地方可以看出局勢的嚴(yán)重指導(dǎo)讀好這段話。（設(shè)計意圖：課文的第七自然段是李大釗與妻子的一段對話，第一句話承上啟下。父親說的話雖不長，但言為心聲，四句話表達(dá)了同一個意思──不能離開。這段話是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心的載體；同時也是學(xué)生在研讀文本時情感體驗的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在這一部分的處理過程中，我依循文脈和學(xué)情，將教學(xué)的重點(diǎn)段放在第七自然段，并以此為點(diǎn)，上掛前文。）（2）這是被捕前（對工作高度負(fù)責(zé)、不怕犧牲）的李大釗，那被捕時的他又是怎樣的革命者形象呢請大家一起看看課文。①引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語不慌不忙態(tài)度嚴(yán)峻感悟人物形象。面對氣勢洶洶而來的敵人，李大釗同志又是怎樣表現(xiàn)的呢這到底是一群怎樣的敵人呢從哪些字詞可以看出來面對這樣的敵人，面對這不妙的情形，李大釗怎么還是這樣不慌不忙，父親應(yīng)該知道，一旦被捕，可能就要判重刑，甚至（死刑）。那么為什么他還是那樣不慌不忙從中你看到了一個怎樣的李大釗②感情朗讀、以讀激情?？吹竭@樣的李大釗，我們的心中怎能不對他肅然起敬呢讓我們一起有感情地讀一讀這個部分，讀出李大釗的沉著冷靜，讀出你對他的深深敬意。（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性化理解和感悟，讓學(xué)生在自讀、交流的基礎(chǔ)上，大膽地抒發(fā)自己的見解。再結(jié)合學(xué)生的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，進(jìn)一步明晰作者所塑造的革命者形象。最后感情朗讀的指導(dǎo)則是學(xué)生心靈與文字的碰撞，情感與內(nèi)容的交融。)四、課外拓展，升華情感。1、讀到這兒，你們對于李大釗有了什么樣的感受和見解，請你們回家后把它寫在自己的書上。2、課后，請同學(xué)們繼續(xù)收集、閱讀關(guān)于李大釗的文章，相信你們對他還會有更深、更全面的了解。同學(xué)們也可以自己登陸民族魂網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。(本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是拓展學(xué)生知識面，進(jìn)一步感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。)

六年級語文下冊教案——讓學(xué)生在情境中感受快樂 【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情緒：入情。1、教師配樂朗讀（音樂舒緩、愉悅）2、學(xué)生交流自我感受3、師（激情導(dǎo)語）：是啊，古老的水井那清澈的、甘甜的、冰涼的井水給我的童年帶來太多美好的回憶，這怎能不使我對它有著一種深厚的喜愛之情。水井給兒時的我?guī)砹四男┨鹈篮蜌g樂呢自讀課文，劃出相關(guān)的語句或段落，在關(guān)鍵詞語下加上小圓點(diǎn)。二、強(qiáng)化情境，學(xué)法指導(dǎo)：動情。1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀一讀畫出的句子，并說說自己的體會。（引導(dǎo)學(xué)生從喜歡、趴在、好奇、一顆一顆地、多遠(yuǎn)、多深等詞語感悟井水清及我的歡樂）（2）自我嘗試?yán)首x：把井水的甜美和我的歡樂表現(xiàn)出來。（3）相互評議：聽了朗讀，你還想說些什么（4）在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀或齊讀。（5）請閉上眼睛（播放音樂），在頭腦中想象一下從那清清的井水中，還能看到些什么（藍(lán)天、白云、自己的影子）2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）扶：井水很甜很甜給我又帶來了怎樣的歡樂指名說、讀。（引導(dǎo)抓住都是、不住地、嘖嘖、竟然、一口氣、兩大碗等詞）（2）放：井水不僅很清很甜，還有哪些特點(diǎn)指名讀一讀，說一說。（抓住冰涼、又酸又甜、冰涼可口、清香、一輩子等詞進(jìn)行理解）三、憑借情境，升華情感：移情1、情感強(qiáng)化：我們通過讀讀課文，說說體會，再品讀課文，了解了作者無窮的甜美和歡樂。享受到這些甜美和歡樂的難道只有作者一個人嗎請再去讀讀課文。2、情感遷移：讓我們同作者一樣，懷著對掘井人的感激、敬佩之情，懷著對古井深厚的喜愛之情，懷著對兒時生活一種美好的回憶，品讀課文。（選擇自己喜歡讀的段落練習(xí)）放音樂，指名逐節(jié)讀課文。3、情感釋放：熟讀成誦?！境晒⑹尽窟@篇教學(xué)設(shè)計的最大特點(diǎn)是教師根據(jù)課文的內(nèi)容，通過音樂渲染、激情導(dǎo)語等手段設(shè)置了教學(xué)情境，使整個教學(xué)過程成為一個整體。教師由于情感的投入，渲染了與課文相應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境，對課文所描摩的對象;一;;一;井引起關(guān)注，加深了內(nèi)心的體驗。一、在初讀課文時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒：入情。要使學(xué)生的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動，首先就要啟動學(xué)生的心理進(jìn)程。在初讀課文時，教師配上舒緩的音樂進(jìn)行范讀，把學(xué)生帶入豐富的美感中，激起他們對古井的親切感，獲得具體的表象，并產(chǎn)生關(guān)注的情緒而去自讀全篇，讓學(xué)生在初讀時就入情。所謂的披文后入情。其實(shí)，學(xué)生此時對學(xué)習(xí)內(nèi)容的入情，也是教學(xué)動機(jī)的形成。二、在感受課文描寫的形象中強(qiáng)化情境：動情。語文教學(xué)中學(xué)生情感的強(qiáng)化往往是在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)行的。具體地說，在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生的情感是與他們對教材的認(rèn)識相聯(lián)的。因此，精讀課文時，教師抓住了重點(diǎn)段（第二自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受課文寓寄情感的形象：配上水珠叮咚、叮咚落入井中的背景音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，在頭腦中想象出那一汪清澈的井水；想一想，從那清清的井水中還能看到些什么情境的強(qiáng)化，立即把學(xué)生拉到了課文描寫的古井旁，把作者含在具體事物中的情感通過音樂的氛圍流露出來，學(xué)生的情緒一下子被激活，他們由課文中描寫的場景聯(lián)想到相似的另一個場景，進(jìn)入想象的情景中，使他們不僅獲得了身臨其境之感，充分感受到井水的清澈，而且也豐富了作者筆下的情境，體悟到井水給作者帶來的無窮歡樂。三、在領(lǐng)悟課文語言的神韻中升華情感：移情。在領(lǐng)悟課文語言神韻的時候，要能將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，這是學(xué)生情感一種不自禁的情感流向。在情感升華階段，教師安排了由學(xué)生自己配樂朗讀課文，使音樂與文字結(jié)合起來，相互滲透，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化，從音響的感知產(chǎn)生情感體驗，激起類似的想象和聯(lián)想，使之心馳而神往。在比較中欣賞，憑借想象為契機(jī)，教師為主導(dǎo)，語言為媒介，學(xué)生為主體，從語言的神韻中加深體驗與課文語言的理解幾乎是同步進(jìn)行的。學(xué)生的情感以及語言能力也得到了培養(yǎng)、提高。整個教學(xué)過程，由于師生都進(jìn)入了同一情境，產(chǎn)生了師生情感的勾通，使學(xué)習(xí)成為一種自在的愉快的情感交流活動，形成了以情感為教學(xué)紐帶，以快樂為求智目標(biāo)的教學(xué)風(fēng)格。

北師大版六年級語文下冊教案《蘇武牧羊》教學(xué)設(shè)計之一 【教學(xué)目標(biāo)】1能獨(dú)立認(rèn)識本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累恭恭敬敬、生死置之度外等詞語。2了解蘇武牧羊故事的內(nèi)容。體會文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解旌節(jié)所表達(dá)的含義。3感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅貞的民族氣節(jié)?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌節(jié)，離開長安;一;;一;出示課文的第1小節(jié)；19年后，他懷揣著旌節(jié)又回了故里;一;;一;出示課文的第6節(jié)二、研讀課文，體會人物形象（一）比較第1和第6小節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)變化。1認(rèn)真讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)寫蘇武出使前后內(nèi)容有些什么變化（學(xué)生交流時，出示媒體，相機(jī)介紹旌節(jié);一;;一;古代用彩色羽毛裝飾的旗子。）2自由讀課文思考：19年里究竟發(fā)生了什么事情，因而產(chǎn)生如此巨大的變化（二）了解蘇武牧羊的內(nèi)容，感受蘇武心堅如鐵，毫不動搖的愛國評價之心。1自由讀課文，簡單交流變化的原因。2學(xué)習(xí)第4節(jié)和第5小節(jié)，出示：蘇武已受各種折磨。（1）通過引讀使學(xué)生繼續(xù)感受總分的寫作方法。感受蘇武心堅如鐵，毫不動搖的愛國之心。（2）理解生死置之度外的意思。置：放；度：所打算或所計較的。置之度外連起來是什么意思呢自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。3學(xué)習(xí)第2和第3小節(jié)（1）交流事例。u匈奴王硬說蘇武參與匈奴內(nèi)亂，要他認(rèn)罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。u匈奴王早已投降漢使衛(wèi)律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛(wèi)律。（2）指導(dǎo)朗讀，深入體會。蘇武出示說的兩句話。請聯(lián)系文章的內(nèi)容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會。①我是代表國家的，寧死也不能愛侮辱！過渡：蘇武是怎樣接過旌節(jié)的教師補(bǔ)充資料：當(dāng)時出使的使者或被除死，或倒在途中，無一人能生還。因此當(dāng)蘇武接過旌節(jié)時，就已經(jīng);一;;一;將生死置之度外。②衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！u蘇武是國家的使者，見了衛(wèi)律似乎應(yīng)該這樣說：我是漢人的兒子，我不會背叛，不會u比較兩種說法，有何不同u后一句中還有什么臉來和我說話，這里的我指誰（通過變換說話的角度，體悟蘇武對背叛國家的叛徒的憎恨。）4補(bǔ)充李陵勸降的資料，深入體會人物形象。u李陵曾稱蘇武為義士，并說：義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！引導(dǎo)學(xué)生讀懂，義士的意思是;一;;一;5小結(jié)板書。（1）教師引讀板書。（2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)。（3）在蘇武的心中這旌節(jié)意味著;一;;一;意味著;一;;一;（三）感悟蘇武不變的氣節(jié)。師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變1交流。2想像：蘇武終于又回到了京城，此時此刻，他在心里大聲呼喊些什么3想像：來迎接蘇武的人們會想些什么，說些什么（四）總結(jié)媒體播放贊頌蘇武的歌曲及出示詞。

蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案學(xué)會合作 [寫作特色]巧妙設(shè)問，綱目分明。課文多處運(yùn)用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如什么是合作呢?怎樣才能卓有成效地合作呢?是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。典型事例，驗證觀點(diǎn)。課文運(yùn)用了兩個典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實(shí)驗；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。[教學(xué)要求]1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2．學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。第一課時一、揭示課題1．板書課題：7學(xué)會合作2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?3．課文中的合作指的是什么?4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?5．怎樣才能與人搞好合作?二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)會讀會寫田字格中8個生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：孤立典范悠揚(yáng)傾瀉和諧協(xié)作顧名思義卓有成效情不自禁2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。(4)齊讀生字詞。3．各自輕聲試讀課文。4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。5．默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。三、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習(xí)2。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練1．理解第一段。．激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。聯(lián)系生活實(shí)際，理解：任何人在這個世界上都不是孤立存在的。不論也不論都只有才能小小大大不就通過對上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中合作的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說詞的語言特點(diǎn)。小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。2．理解第二段。過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?(1)理解第4自然段。自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?思考：團(tuán)體目標(biāo)的高度統(tǒng)一和協(xié)作精神分別形容合作的什么?(合作的完美與和諧)從這個事例中，同學(xué)們明白了什么?(2)理解第5自然段。讀讀，想想，議議：這個實(shí)驗的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?聯(lián)系課文想想依次是什么意思。外國專家是怎么說的?我在許多地方做過這個實(shí)驗．從未成功。這句話說明了么?從這個事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?小結(jié)：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)3．理解第三段。自由讀，談?wù)勀銓纫偁帲忠献鞯捏w會。三、總結(jié)全文四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

六年級語文下冊教案——回顧拓展五 回顧?拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。3．積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受1．學(xué)生小組交流：2．全班交流。（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。二、日積月累1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3．指名朗讀。4．交流成語意思。5．練習(xí)背誦。6．交流課外收集成語。7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。三、成語故事1．談話導(dǎo)入。2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。4．交流讀后感受。5．教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。

蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案長江之歌 一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。二、教材說明：這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷的深刻含義。三、教學(xué)時間：兩課時四、教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。3、你們對長江有什么了解呢請同學(xué)們自由說說看。4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉2、檢查處學(xué)效果。（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。（3）理解下列詞語的意思：豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。3、各自輕聲試讀課文。4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了互相交流。三、指導(dǎo)寫字。1、出示生字：乳汁哺挽滌埃灌溉2、指導(dǎo)寫字：乳：左右基本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、聽寫生字詞。二、指名朗讀課文。三、精讀訓(xùn)練。1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說;一;;一;2、出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你人母親的情懷。引讀。3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉（2）情懷是什么意思為什么說長江有母親的情懷5、精讀第1節(jié)：（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀哪些詞提示了你（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是走來，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是奔去。）（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會哺育、挽起的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。6、精讀第2節(jié)。（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉（遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（灌溉花的國土：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是無窮的源泉。推動新的時代：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）從哪些地方看出長江具有母親的情懷（你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）（3）師引讀：所以，我們;一;;一;贊美長江（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。四、練習(xí)朗讀全詩。1、同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢2、是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。3、練習(xí)朗讀。五、學(xué)唱歌曲。六、作業(yè)設(shè)計：改病句。1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。3、愛迪生經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。4、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。5、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。

六年級語文下冊教案——《燈光》一文教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重難點(diǎn)體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。課時安排1課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當(dāng)我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊1．通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。3．邊讀邊悟，體會感情。a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。4．交流討論。（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）5．有感情地朗讀課文。三、讀寫結(jié)合，深化多好啊1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）3．此時此刻，你最想說些什么以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白4．集體交流四、回歸整體，體會寫法多好啊在文中出現(xiàn)了幾次你覺得這樣寫有什么好處（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）五、延伸課外，提升情感1．找一兩本革命題材的書讀一讀2．出一期緬懷革命先烈的小報。

六年級語文下冊教案——《花潮》教案 一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握生字，新詞2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子3、研讀第四自然段，體會花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。二、教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮三、教學(xué)難點(diǎn)：能感悟生命的無窮的魅力四、教學(xué)過程：一、審題質(zhì)疑感知花如潮1、出示課件：（潮水）誰來說說這潮水給你留下了什么印象2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的潮（花潮）4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系花潮是什么樣的5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。二、初讀解疑：尋找花如潮1、自讀課文，要求（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞（2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮（3）、課文除了寫花潮，還寫了什么三、精讀研究，感受花如潮1、作者為什么稱海棠花為花潮呢大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。2、交流研讀（1）后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個花的海洋。向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的