蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文6年級(jí)教學(xué)案例多篇資料匯編

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文6年級(jí)教學(xué)案例多篇資料匯編資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《一個(gè)蘋果》教學(xué)實(shí)錄2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》一文有感4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《桃花心木》第二課時(shí)教案5、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案記金華的雙龍洞6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《北京的春節(jié)》一文教學(xué)反思7、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案當(dāng)代神農(nóng)氏8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案白衣天使9、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《南沙衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計(jì)10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——奴隸英雄

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《一個(gè)蘋果》教學(xué)實(shí)錄 （課前播放《上甘嶺》影視資料）師：同學(xué)們，上課之前先讓我們來(lái)看一段資料。（播放電影《上甘嶺》片段）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被剛才的畫面所吸引了，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，去看看它背后的動(dòng)人故事。師：上課一、直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，剛才這段影視資料描述的就是抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上著名的上甘嶺戰(zhàn)役，今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》就是發(fā)生在這次戰(zhàn)役中的一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：一個(gè)蘋果師：非常響亮，干脆一點(diǎn)再來(lái)一次。生：一個(gè)蘋果二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都知道了什么生：我知道了戰(zhàn)士們都非?？柿?。師：你讀書很認(rèn)真。生：我知道了戰(zhàn)士們都舍不得吃這個(gè)蘋果，他們心里都想著別人。師：你很會(huì)概括。生：通過(guò)一個(gè)蘋果我知道了戰(zhàn)士們相互關(guān)心，互相愛護(hù)。師：你領(lǐng)會(huì)到了文章所表達(dá)的情感。這就是同學(xué)們的讀書收獲。2、師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)黃昏的防炮洞，看看當(dāng)時(shí)的情況。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想你知道了什么（投句子：說(shuō)實(shí)在的，自從二十四日------）師：說(shuō)說(shuō)吧！生：我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝一口水了。師：這是戰(zhàn)士們遇到的關(guān)鍵問題。生：我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)渴得受不了了。生：我知道了戰(zhàn)士們此時(shí)非常干渴。（板書：渴）師：你是通過(guò)哪個(gè)詞具體感受到戰(zhàn)士們的甘渴的生：我是通過(guò)煙熏火燎這個(gè)詞感受到的。師：煙熏火燎是說(shuō)渴得怎么樣了生：煙熏火燎是說(shuō)嗓子干渴得快冒煙了。生：煙熏火燎是形容嗓子好象用煙在熏，用火在燒一樣。生：煙熏火燎是說(shuō)嗓子干得很疼，很難受的樣子。師：多么形象的干渴，請(qǐng)你讀讀這句話吧！生：說(shuō)實(shí)在的，自從二十四日------師：是啊，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的，不用說(shuō)，戰(zhàn)士們也快受不住了，也就是說(shuō)戰(zhàn)士們?cè)俨缓人蜁?huì)生：就會(huì)渴死。師：就會(huì)------生：就會(huì)支撐不下去。師：就會(huì)------生：就會(huì)死亡。師：多么嚴(yán)重的渴??！誰(shuí)來(lái)讀生：說(shuō)實(shí)在的，自從二十四日------師：這還是威脅到生命的渴??！讓我們一起來(lái)！生：齊讀。（說(shuō)實(shí)在的，自從二十四日------）3、師：通過(guò)讀書，你還從哪些句子中感受到戰(zhàn)士們的干渴談?wù)勀銓?duì)這句話的理解好嗎生：我望著這個(gè)擦得很干凈的蘋果，------不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)、二十個(gè)我也能一口氣吃完。這句話說(shuō)明特別特別的干渴了。師：不同尋常的渴。生：這時(shí)，我身旁的步話機(jī)員小李正用沙啞的聲音------從沙啞和干得裂了好幾道口子可以看出小李很渴。師：從這能看出。生：小藍(lán)是傷病員，------從他的嘴唇干得發(fā)紫中，我感覺到小藍(lán)因缺水快受不住了。師：從這我們也能感覺到。4、那就讓我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)的情景吧。（播放《上甘嶺》片段）三、再讀課文師：就在這種干渴的情況下，突然間有了一個(gè)可以緩解干渴的蘋果，這時(shí)，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢他們的哪些做法讓你感動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出相關(guān)的句子，多讀讀，開始吧。生：讀課文四、品讀感悟師：當(dāng)這個(gè)蘋果出現(xiàn)在戰(zhàn)士們面前時(shí)，他們的哪些做法讓你感動(dòng)生：我覺得小李的做法讓我感動(dòng)，小李出神地;一;;一;師：他為什么讓你感動(dòng)生：因?yàn)樗约汉芸剩€要不停地說(shuō)話，在這種情況下他卻把蘋果給了別人。1、（投句子：小李出神地;一;;一;）師：我們也來(lái)讀一讀，看哪兒最讓你感動(dòng)生：讀句子。師：哪兒最讓你感動(dòng)可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。生：我覺得看字最讓我感動(dòng)，因?yàn)樵谧约哼@么渴的情況下，他還在看戰(zhàn)友們是不是也有蘋果。師：還有哪兒最讓你感動(dòng)生：我覺得出神最讓我感動(dòng)，因?yàn)樗谙雱e人是不是也有了。師：你讀懂了這么多，帶著你的體會(huì)讀一讀好嗎生：小李出神地------師：在自己都渴得受不住了的情況下，小李接過(guò)蘋果，卻轉(zhuǎn)手給了小蘭。這一給，（板書：給）給出的僅僅是一個(gè)蘋果嗎給出的還有什么生：他給出的不僅僅是一個(gè)蘋果，他還給出了戰(zhàn)友間的關(guān)懷。師：一個(gè)給字，給出了戰(zhàn)友間那濃濃的深情！誰(shuí)來(lái)讀生：小李出神地------師：給出的還有什么生：還給出了他對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心，他的心里想著的是別人。師：一個(gè)給字，情深意濃，誰(shuí)再來(lái)讀生：小李出神地------師：讓我們帶著這份情一起走進(jìn)小李的內(nèi)心。小李開始。生：齊讀。2、師：還有誰(shuí)的做法讓你感動(dòng)生：小藍(lán)的做發(fā)也讓我感動(dòng)，小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴;一;;一;因?yàn)樾∷{(lán)是傷病員，這時(shí)他最需要這個(gè)蘋果來(lái)解渴，可他為了讓其他人吃，自己閉上了嘴巴，這時(shí)他放棄了這個(gè)蘋果，可能也就意味著放棄了自己的生命。（投句子：小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴;一;;一;）師：大家也來(lái)讀讀這個(gè)句子。生：讀句子。師：他拿起蘋果張開嘴就要吃說(shuō)明生：說(shuō)明他非常的渴，非常想吃這個(gè)蘋果。生：說(shuō)明他太渴了，都迫不及待了。師：從這細(xì)微的動(dòng)作中你感受到了小藍(lán)的干渴，你很會(huì)讀書。師：既然這么渴，這么想吃這個(gè)蘋果，他為什么立刻把嘴閉住了呢生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)只有一個(gè)蘋果。師：是啊，原來(lái)只有一個(gè)蘋果。誰(shuí)來(lái)讀生：小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴;一;;一;師：多么迅速的舉動(dòng)，一個(gè)閉字，（板書：閉）讓你感受到小藍(lán)生：讓我感受到了小藍(lán)的放棄。生：讓我感受到了小藍(lán)在自己的生命都受到威脅的時(shí)候，心里依然想著別人。生：讓我感受到了小藍(lán)的偉大。生：我感受到了小藍(lán)的無(wú)私。師：你讀懂了這個(gè)閉字所包含的情感，誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀一讀生：小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴;一;;一;師：越在關(guān)鍵時(shí)刻越能體現(xiàn)出人間真情。3、師：蘋果在小李小藍(lán)的手中是這樣傳遞的，在戰(zhàn)士們手中又是怎么傳遞的呢生：我把蘋果遞給了------師：讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子看哪兒讓你感動(dòng)了：（我把蘋果遞給了司號(hào)員，;一;;一;）生：齊讀師：哪兒讓你感動(dòng)了能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎生：戰(zhàn)士們你遞給我，我遞給你的做法讓我感動(dòng)了，因?yàn)樗麄冋l(shuí)都舍不得吃這個(gè)蘋果。師：就這樣一個(gè)可以緩解干渴的蘋果，卻在戰(zhàn)士們的中間不停地傳遞，你遞給我，我遞給你，到了最后，蘋果又完好的回到連長(zhǎng)的手里。從不停地傳遞中，（板書：遞）你還感受到什么生：我感受了了他們傳遞的不僅僅是一個(gè)蘋果，而是他們之間的關(guān)心。師：情在瞬間中傳遞！誰(shuí)來(lái)讀生：我把蘋果遞給了司號(hào)員，------生：我感受到了這一個(gè)蘋果帶著戰(zhàn)士們之間的情誼。他們寧愿舍棄自己的機(jī)會(huì)，也要讓別人能多一點(diǎn)機(jī)會(huì)。師：情在傳遞中升騰！誰(shuí)再來(lái)生：我把蘋果遞給了司號(hào)員，------（播放音樂，背景渲染）師：多么珍貴的一個(gè)蘋果啊，盡管戰(zhàn)士們都渴得受不住了，但他們的心中都想著別人，所以蘋果轉(zhuǎn)了一圈，又完好地回到連長(zhǎng)手里，哪怕連長(zhǎng)下達(dá)了命令，先帶頭咬了一口，戰(zhàn)士們也只是輕輕地咬了一小口，所以，到了最后，蘋果還剩下大半個(gè)。如果你是這些戰(zhàn)士，你咬一小口是因?yàn)樯何蚁胱屍渌硕喑砸稽c(diǎn)。師：多么高尚的戰(zhàn)士。你咬一小口是因?yàn)樯何蚁胱寫?zhàn)友們多補(bǔ)充一點(diǎn)水分。師：多么無(wú)私的情。你咬一小口是因?yàn)樯何蚁胛乙且б恍】冢渌司湍芤б淮罂诹?，剩給他們的就多了。師：無(wú)私中透著偉大。你咬一小口是因?yàn)樯何矣X得他們比我更需要這個(gè)蘋果。師：這一小口中包含了太多的東西，你看到了一群怎樣的戰(zhàn)士生：我看到了一群舍己為人的戰(zhàn)士。師：你還看到了一群怎樣的戰(zhàn)士生：我還看到了一群高尚的戰(zhàn)士。師：戰(zhàn)友情深，深情動(dòng)人。（板書：關(guān)愛）4、師：在這么干渴的條件下，戰(zhàn)士們卻都舍不得吃這個(gè)蘋果，即使面對(duì)著連長(zhǎng)的命令，也只是輕輕地咬了一小口，這樣的舉動(dòng)，我們聽了都這么感動(dòng)，連長(zhǎng)看到發(fā)生的這一切，內(nèi)心的感受又如何呢請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一段。生：我剛想命令大家------師：說(shuō)說(shuō)看，連長(zhǎng)此時(shí)的感受如何生：連長(zhǎng)此時(shí)的內(nèi)心波濤起伏，感受難以用文字來(lái)表達(dá)。師：文中哪句話具體寫出了這種感受生：一瞬間------師：大家來(lái)讀讀這段話，想想：他的眼中為什么會(huì)迸出幸福的驕傲的淚花生：自讀師：連長(zhǎng)為什么幸福生：他被戰(zhàn)士們這種行為感動(dòng)了。師：多么動(dòng)人的一幕。生：他被戰(zhàn)士們能在這樣的環(huán)境中還都想著自己的戰(zhàn)友而感到幸福。師：又怎能不幸福。連長(zhǎng)為什么而驕傲生：因?yàn)樗吹綉?zhàn)士們都能舍棄自己的生命而讓他人有多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)生存下去，他感到能擁有這樣一群戰(zhàn)士而驕傲。師：心為所動(dòng)。生：在艱苦的條件下，戰(zhàn)士們都把生的希望留給他人，把死的危險(xiǎn)留給自己，他看到有著這樣一群戰(zhàn)士驕傲無(wú)比。師：是啊，又怎能不流淚！師：千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這樣一種情?。ò鍟呵椋┐藭r(shí)心中的這份情又應(yīng)該怎么去讀呢自己試一試吧！生：自讀師：連長(zhǎng)是多么的幸福??！誰(shuí)來(lái)讀生：一瞬間------師：連長(zhǎng)又是多么的驕傲啊！誰(shuí)來(lái)讀生：一瞬間------師：當(dāng)這種幸福和驕傲一起涌上心頭時(shí)，這又是怎樣的感動(dòng)啊誰(shuí)再來(lái)生：一瞬間------師：這份情讓我們感動(dòng)，這份情讓我們流淚，這份情讓我們永遠(yuǎn)銘記！讓我們一起來(lái)！生：一瞬間------四、拓展延伸師：其實(shí)，在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，讓我們感動(dòng)的何止這些?。。úシ耪n件）師：還有在烈火中永生的邱少云，有用身體檔住敵人槍口的黃繼光，還有跳進(jìn)冰窟窿里救人的羅盛教，是許許多多舍生忘死的英雄換來(lái)了我們今天的幸福生活，換來(lái)了祖國(guó)大地的安寧。讓我們帶著心中的感動(dòng)再來(lái)讀！生：一瞬間------師：這是我們從《一個(gè)蘋果》中讀出的情，希望同學(xué)們課下走進(jìn)巍巍的《誰(shuí)是最可愛的人》，（出示字幕：書名）相信這本書會(huì)讓你領(lǐng)會(huì)到更加豐富的人間真情！師：這節(jié)課我們就上到這，下課?！兑粋€(gè)蘋果》教學(xué)反思《一個(gè)蘋果》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《水》單元的一片講讀課文，文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，卻都舍不得吃完一個(gè)蘋果的故事。文章雖然內(nèi)容淺顯，但感情真摯。對(duì)于現(xiàn)在的孩子很難理解這些可愛的戰(zhàn)士，怎樣通過(guò)文本讓學(xué)生理解課文，了解這些可愛的戰(zhàn)士的內(nèi)心活動(dòng)。讓他們?nèi)ンw味戰(zhàn)友間的深情厚誼是教學(xué)這篇課文的關(guān)鍵。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。在教學(xué)《一個(gè)蘋果》時(shí)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我?guī)缀鯇⑴囵B(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，是激勵(lì)其求異思維的有效途徑之一。教學(xué)一開始，有意識(shí)地讓學(xué)生各說(shuō)各的，不求同一。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生既善于從各個(gè)側(cè)面去思考問題而又使自己的觀點(diǎn)持之有效，言之有理。其中，師生間的、不斷的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，又使思維活動(dòng)中不斷地螺旋形上升。由于在課堂上的調(diào)控能力還不強(qiáng)，因此教學(xué)中還存在著不少的問題：1、在開始理解戰(zhàn)士們的干渴時(shí)應(yīng)在充分談理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感情朗讀，這樣才能讀出自己的感受與理解。而我在教學(xué)時(shí)，學(xué)生還沒充分展開談的時(shí)候，就讓學(xué)生讀，顯得有些走形式，不厚實(shí)。2、在讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們的哪些做法讓自己感動(dòng)時(shí)也犯了類似的毛?。簩W(xué)生讀完找的句子，沒讓學(xué)生談?wù)劄槭裁锤袆?dòng)，就領(lǐng)著同學(xué)們一起來(lái)談，有些流于形式。在今后的教學(xué)中，我將努力學(xué)習(xí)，努力使自己的課堂教學(xué)能力不斷提升，使教學(xué)、課堂實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生們服務(wù)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)澡、械等5個(gè)生字，正確書寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。2．再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4．整體感知課文，理清課文的順序。①作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)②作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)③作者是按什么順序?qū)懙牡诙n時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀聽寫生字詞。2．作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)3．默讀全文，畫出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。1．出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。問題預(yù)設(shè)：司空見慣追根求源是什么意思細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么不斷發(fā)問，都會(huì)問什么這里的！各指的是什么讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。2．學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪⑵再讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問了些什么問題⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。3．學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。⑶全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。4．學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。5．學(xué)習(xí)一、二自然段。讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的！各指的是什么作者這樣表達(dá)有什么好處注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。6．學(xué)習(xí)六、七、八自然段。⑴自讀六、七、八自然段。⑵小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。⑶全班重點(diǎn)研討見微知著是什么意思這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。三、回歸整體，總結(jié)收獲1．回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。2．全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。3．作業(yè)：摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》一文有感 2007年11月29日，柯城區(qū)語(yǔ)文中堅(jiān)力量教學(xué)比武在巨化中學(xué)舉行，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村、城市的老師都有，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì)，聽了七節(jié)課，特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一文后，有一些感想，表述如下。第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語(yǔ)文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語(yǔ)文課堂后，大家爭(zhēng)相使用，凡是公開課都必采用，語(yǔ)文課堂顯得很熱鬧，電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了。但是在我看來(lái)語(yǔ)文的的本色已經(jīng)被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評(píng)課中也曾說(shuō)，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會(huì)更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡(jiǎn)潔明白，我能讀順課文、我能讀懂課文、我來(lái)辯一辯、我能讀出感情等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用?？磥?lái)通過(guò)幾年的使用，語(yǔ)文課對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了。第二、新課標(biāo)的精神在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽(yáng)距地球近呢，老師并沒有直接搬出自己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生提出本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。課文最后對(duì)孔子實(shí)事求是精神的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)了老師對(duì)文本的深刻理解。第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對(duì)用語(yǔ)言、表情、肢體語(yǔ)言等手段鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題，還不忘提醒說(shuō)謝謝，老師的對(duì)課堂的關(guān)注很全面。通過(guò)努力，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動(dòng)情地唱了，學(xué)生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍，很動(dòng)人的場(chǎng)面，很感人，說(shuō)明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。第四、教師對(duì)文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，但是本文的內(nèi)容又比較淺顯，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，齊度、個(gè)別讀、范讀，形式多樣，讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵(lì)充分，目標(biāo)合理，是一堂成功的語(yǔ)文課。課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè)、執(zhí)著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個(gè)很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)謙虛的傾聽者，一個(gè)文化歷史的傳播者，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個(gè)平等的合作者，他是學(xué)生的楷模，也許把這些加在語(yǔ)文課堂上會(huì)使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識(shí)的傳播者，語(yǔ)文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們的語(yǔ)文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。以上就是我在這次聽課中一些不成熟的體會(huì)，歡迎指正。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《桃花心木》第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，且能有自己獨(dú)立的見解。2、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的道理，并從中受到啟發(fā)。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、理解課文中含義深刻的句子，特別是14節(jié)，有自己的見解。2、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。1、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。2、作者向種樹人問了哪些問題二、學(xué)習(xí)新課，感受種樹人的用心良苦。1、自由讀12、13節(jié)，思考：如果你們是種樹人，老師是文中的我，你們能回答我的問題嗎2、師生對(duì)話，交流反饋。（1）到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)多久澆一次水（2）桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎追問：不確定指什么（3）指名讀12節(jié)，理解種樹人的表情，這是自信的笑，再讓學(xué)生想像種樹人仿佛看到了什么帶著自信的微笑再指名讀。（4）如果每天定時(shí)定量澆水，桃花心木該不會(huì)枯萎吧理解語(yǔ)重心長(zhǎng)，指名讀、齊讀。3、從哪里看出種樹人的這種種樹的方法取得成功了呢（15、16節(jié)）4、小結(jié)。三、小練筆、深化感知。1、小黑板出示：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課文，聯(lián)系上下文，選擇一個(gè)角色寫幾句話。如果我是一棵（）的桃花心木，我會(huì)對(duì)（）說(shuō)：_____。剛種下種樹人正在成長(zhǎng)一起成長(zhǎng)的伙伴枯萎枯萎的同伴長(zhǎng)成大樹前來(lái)散步的人2、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。四、與作者對(duì)話，感悟作者闡明的做人道理。1、自由讀14節(jié)，從中你讀懂了什么2、人的不確定指什么舉例說(shuō)明3、為什么在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)4、你們知道哪些人在困境中經(jīng)受住了生活的考驗(yàn)，做出了一番事業(yè)5、師舉洪戰(zhàn)輝的例子。6、反思作為小學(xué)生的自己該如何做，有沒有想起哪些名人名言能表達(dá)你此時(shí)的心情7、齊讀14節(jié)。8、總結(jié)以《中日夏令營(yíng)較量》的故事引發(fā)深思，并對(duì)孩子們提出期望，概括寫作特點(diǎn)，借種樹喻育人。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案記金華的雙龍洞 教學(xué)要求：1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。第一課時(shí)教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。3.練習(xí)朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、談話引人課題。同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是;一;;一;記金華的雙龍洞（板書課題）葉圣陶先生是怎樣寫的呢我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了預(yù)習(xí)了解了些什么內(nèi)容2.通過(guò)讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。三、思考問題。⒈聽老師配樂朗讀課文。⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來(lái)。⒊討論以上思考題。四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。五、作業(yè)：⒈抄寫生字。⒉朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：⒈通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。⒊體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。⒋有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)：二、學(xué)習(xí)第一段。⒈抽學(xué)生讀本段。⒉思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么（請(qǐng)用：畫出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫⑵明艷是什么意思為什么作者會(huì)眼前一片明艷⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子這里寫溪水實(shí)際上是寫什么這溪水是從哪里流出來(lái)的⒊有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫了什么景物。⑵作者用了什么方法描寫。⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。⑷想象作者描繪的景色。三、學(xué)習(xí)第二段。⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。⒊質(zhì)疑問難。⒋老師提問：⑴你來(lái)到了雙龍洞看見了什么樣的景觀你有怎樣的感受⑵泉水的位置在哪里⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。四、學(xué)習(xí)第四段。⒈學(xué)習(xí)方法同上1～3步。⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么（生：坐船）⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢⑶這小船是順?biāo)?，還是逆流而上⒊我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。⒋老師題問：擠壓是什么意思葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺你有怎樣的感覺（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）五、學(xué)習(xí)第五段。⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎六、齊讀第六段。七、總結(jié)全文。⒈有感情地配樂朗讀全文。⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受八、文字訓(xùn)練。片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《北京的春節(jié)》一文教學(xué)反思 《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰.針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思：1、本課教案合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對(duì)東部孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足：1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案當(dāng)代神農(nóng)氏 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語(yǔ)。2、感受袁隆平獻(xiàn)身水稻雜交事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。3、有感情地朗讀重點(diǎn)句子。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解題：師：讀了課題，你想知道些什么二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問題。（教師隨機(jī)解決）三、認(rèn)讀生字新詞。1、師：哪些字容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。教師提請(qǐng)學(xué)生注意這二個(gè)字的書寫：虐、曦注意分清這二個(gè)字的讀音：焚fen萌meng2、根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）十分憂愁的心情。（）急得心里像火在燃燒一樣。（）躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。（）歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來(lái)了。（）各種聲音都安靜下來(lái)。（）四、小組討論：師：給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。第一部分：勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān)；第二部分：反復(fù)研究，大膽設(shè)想；第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負(fù)；第四部分：歷盡劫難，終告成功；五、作業(yè)：1、抄寫生字詞語(yǔ)。2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3-5句。第二課時(shí)一、默讀課文，思考：師：國(guó)際友人是怎樣評(píng)價(jià)袁隆平的請(qǐng)?jiān)谡n文中劃出相關(guān)句子讀一讀。--世界雜交水稻之父--第五大貢獻(xiàn)二、深讀課文，思考：師：袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，一路走來(lái)，他遇到了哪些困難請(qǐng)?jiān)谡n文中劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。1、難度大--許多外國(guó)研究人員都放棄或中斷了研究。袁隆平知難而上。2、時(shí)間長(zhǎng)--整個(gè)研究歷時(shí)十多年，其中單是尋找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。袁隆平矢志不渝。3、挫折多--十年動(dòng)亂幾乎斷送了他的全部試驗(yàn)成果。袁隆平堅(jiān)持不懈。師：找出課文中那些最讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并帶著這種感受讀一讀。三、討論交流：、袁隆平的成功經(jīng)歷給你什么啟示你有什么話要說(shuō)四、給自己立一句勉勵(lì)自己的成功格言。如：成功貴在堅(jiān)持。五、以走近科學(xué)家為主題，要求同學(xué)在課外搜集一些科學(xué)家的故事，在班內(nèi)作一個(gè)交流。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案白衣天使 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個(gè)故事：獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時(shí)，隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是提燈女士。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì)，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作，她的成績(jī)卓著。一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動(dòng)手，還有婢仆來(lái)伺候，豈不快樂終生嗎但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢這還要請(qǐng)南丁格爾自己來(lái)回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來(lái)傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無(wú)謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主?。∏竽闶刮医窈蟪Ｄ芟氲侥愕闹家?。原來(lái)南丁格爾有著更高的目標(biāo)，她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說(shuō)：無(wú)論什么事，必須以天主的愛作基礎(chǔ)。誰(shuí)能說(shuō)基督所受的痛苦不是殘酷無(wú)比的呢而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠(chéng)，試想這樣的工作何等令人羨慕！青春為一般人是寶貴的時(shí)刻，美好而甜蜜的時(shí)刻，但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期，她為沒有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來(lái)。這完全是無(wú)知和受束縛的時(shí)期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己。她很注意善用時(shí)間，她在日記中寫著：這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過(guò)去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了。她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強(qiáng)烈，她的日記中有一段是這樣寫的：我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強(qiáng)裝出來(lái)的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門事業(yè)，這事業(yè)必須是社會(huì)上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時(shí)期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問；可是這不過(guò)是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè)，萬(wàn)一這志愿不能成功，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對(duì)墮落的人，而不是普通年輕人。南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái)，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái)，英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么讀后你有什么感受學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。三、熟讀感悟：學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么南丁格爾為什么要作護(hù)理工作她身上具有什么品質(zhì)四、拓展延伸：學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來(lái)襲；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻有殊死的搏斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅，我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn)，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無(wú)反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾燃燒自己，照亮別人的精神，用真誠(chéng)的愛心譜寫著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無(wú)愧于白衣天使的稱號(hào)，無(wú)愧于新時(shí)代最可愛的人的贊譽(yù)。二、熟讀感悟：在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。三、資源開發(fā)：在去年抗擊非典的過(guò)程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說(shuō)出他們的名字嗎把他們的事跡講給同學(xué)聽。四、拓展閱讀：把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《南沙衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們知道嗎在祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業(yè)資源，那里蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國(guó)土就是祖國(guó)的南疆;一;;一;南沙群島。你們想欣賞一下它秀麗的景色嗎（放映南沙群島圖片）同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。學(xué)習(xí)英雄中的第五課《南沙衛(wèi)士》二、提出主線：通過(guò)初讀課文，戰(zhàn)士們?cè)隈v守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。三、匯報(bào)1、缺淡水：主要從以下幾方面匯報(bào)。（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。（3）洗澡難戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的餓困難，重點(diǎn)體會(huì)烤箱這一詞語(yǔ)。何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一等詞語(yǔ)。（4）自己蓄水小結(jié)：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白