西師大版六年級語文教案

西師大版六年級語文教案資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》課后反思2、六年級語文下冊教案——評《凡卡》一課3、六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》反思4、六年級語文下冊教案——天游峰的掃路人5、六年級語文下冊教案——《匆匆》教案6、六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計之一7、六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》精彩教案１8、北師大版六年級語文下冊教案《長城贊》教學(xué)設(shè)計9、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案螳螂捕蟬10、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動１

六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》課后反思 上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，沒能充分地調(diào)動起孩子們情感。主要原因有：1、對學(xué)生的已有知識和情感感受能力估計不足。在剛剛開課的時候，我就出示題目，讓孩子們談?wù)剬φn題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應(yīng)。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。2、內(nèi)容容量過大，沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考。盡管一再告誡自己課堂應(yīng)以學(xué)生的主體作用為主，可是一到上課的時候就又犯了毛病;一;;一;唯恐自己講得少、講不透。于是，就借助于課件，針對居里夫人的美麗大講特講，想把居里夫人的美麗灌輸給學(xué)生。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我的課堂，我一定以此為誡，早日為學(xué)生放手。當(dāng)然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點自己感覺還算滿意的：1.和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，通過學(xué)生的自評、互評來理解課文，并及時給予了評價。2．對教學(xué)資源庫中課件的利用，加深了學(xué)生對課文的理解。通過課件中的圖片展示、詞句解析，引導(dǎo)他們感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗。3、有一個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好。居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面孩子們通過從文中的具體語言中感悟，得出了居里夫人的執(zhí)著追求、獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利等方面的美麗，從而知道了課文為什么以跨越百年的美麗來做題目。一節(jié)課總是有很多的遺憾，我會不斷努力，備課中多備學(xué)生，盡量減少這種遺憾。

六年級語文下冊教案——評《凡卡》一課 一、感受這節(jié)課在一定程度上體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，對教材重新組合。抓住了凡卡悲慘生活的描敘這個主要內(nèi)容，對莫斯科的描寫放在活動課中去進(jìn)行，從另一個側(cè)面反映凡卡的悲慘生活，在活動課中用辯論的方式去體會對凡卡悲慘生活的襯托，這樣的處理是可以的。讀到位，通過感情地讀，讓學(xué)生的心和凡卡的心走到一起。通過感情地讀，學(xué)生受到真、善、美的熏陶、感染，通過感情地讀，了解作者的思路和寫文章的目的，走進(jìn)了課文，使書面文字語言變成了自己的感受。通過老師指導(dǎo)回憶這部分內(nèi)容，了解爺爺?shù)谋瘧K，了解爺爺為什么送凡卡當(dāng)學(xué)徒，讓學(xué)生不是帶著句號走出課堂，而是帶著問號走出課堂，很出彩。二、感受學(xué)生學(xué)生口語表達(dá)能力自然，用自己的口說自己的心，說得很流暢。學(xué)生對爺爺接不接他回去發(fā)表各自的看法，個性化的閱讀體驗。學(xué)生的讀確實打動了我心，比老師的讀還好，他們通過自己的童年看凡卡的童年，讀得很感染人，真的受到情感的熏陶。學(xué)生確確實實學(xué)到了語文知識，形成了語文能力。了解凡卡挨打的過程不僅是概括，而且抓住具體語言的描繪來說體會，體會不是架空的，是根據(jù)具體的字、詞、句、段、篇甚至標(biāo)點。語文課還是要教有關(guān)的語文知識，這種體會是有血有肉的。聯(lián)系自己的心靈感受，與語言文字連在一起，老師抓住了這一點，根據(jù)課文語言學(xué)到了表達(dá)方式。三、感受老師老師也動了情，在導(dǎo)讀上下工夫，設(shè)計上動了腦筋，教態(tài)親切，語言貼近學(xué)生，親和力強(qiáng)，學(xué)生在老師的一舉一動中學(xué)課文，感受凡卡的遭遇，設(shè)計頗費了腦筋。老師還應(yīng)該注意學(xué)生每句語言的表白，有個女孩子說：熬過會苦盡甜來。老師這時要反映快，這一點要抓住了，不是甜來，而是養(yǎng)活自己，混口飯吃，這兒不是甜，思想上的教育是滲透在每一點的。通過學(xué)生的點點滴滴及時捕捉信息，進(jìn)行熏陶。總體感覺這節(jié)課主體意識還不是那么強(qiáng)烈，探究的空氣還不是那么濃，雖然在爺爺帶不帶他回家這個問題上看起來突出了學(xué)生個性，但是，從頭到尾學(xué)生沒有一個問題嗎老師在牽字上多，放字上做的不夠。只有走進(jìn)學(xué)生心里，現(xiàn)實社會對學(xué)生的影響，學(xué)生生活體驗和課本人物融為一體時，才能真正知道學(xué)生想什么，我該怎樣做他的伙伴。老師最大的潛力是創(chuàng)造，當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生心里時，創(chuàng)造力才會真正釋放出來，真正走進(jìn)學(xué)生心里，才更好發(fā)揮創(chuàng)造性，讓語文教學(xué)充滿靈性和智慧。

六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》反思 首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實際出發(fā)，適應(yīng)了個別差異的需要，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。其次，是多樣化教學(xué)，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內(nèi)容。授課時，采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計問題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，包括聽課的老師在內(nèi)，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。

六年級語文下冊教案——天游峰的掃路人 閱讀教學(xué)是學(xué)生面對文本，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經(jīng)歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成閱讀能力與習(xí)慣的實踐活動。教學(xué)時必須注意突出主體活動，學(xué)生要面對文本；教學(xué)時必須注意講究實施策略，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞著一定話題，以對話的方式進(jìn)行閱讀活動；教學(xué)時必須注意完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感悟、積累、遷移的認(rèn)知過程，形成閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；教學(xué)時必須注意對話是一個多元解讀的過程，是一個漸入佳境的動態(tài)變化過程。#此前在首頁部分顯示#首先要求教師要與文本對話，然后學(xué)生與文本對話，在此基礎(chǔ)上才是學(xué)生、教師文本之間的對話。只有潛心會文本，才能正確地感知課文，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感，達(dá)到與作者情感的共鳴。一、插圖引路熟悉老人傍晚時分，我下了武夷山的第一險峰;一;;一;天游峰，游興未盡，踏著暮色，沿著小溪散步。這時隱約聽見嘩;一;;一;嘩;一;;一;的聲音由遠(yuǎn)到近，一聲比一聲分明。我循聲迎了上去，才看清是一位。生答：是一位精瘦的老人。生答：是一位身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色運動鞋的老人。生答：是一位正用一把竹掃帚清掃路面的老人。生答：是一位面色黝黑，眼睛炯炯有神的老人。生答：是一位年齡已經(jīng)七十的老人。生答：是一位每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰石階的老人。課一開始，老師用聲情并茂的導(dǎo)語，加上線條簡潔、人物鮮明的掛圖，將學(xué)生帶進(jìn)了文本所描寫的特定場景中。然后，啟發(fā)學(xué)生從老人的年齡、相貌、神情、穿著、工種、職責(zé)等方面來具體描述。這樣，一位慈祥、和藹、可親的老人出現(xiàn)在了學(xué)生的面前，一下子縮短了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本平等對話作好了鋪墊。二、切身體驗感知老人熱情的老人把我引進(jìn)他的小屋，為我沏了一杯熱茶。我倆的心靈溝通了，開始聊了起來。我問：如今游客多，您老工作累吧1、同學(xué)們，一位七十歲的老人每天打掃登天游峰的石階。你們覺得他工作累嗎請找出文中的有關(guān)句子來說一說。（學(xué)生自讀自悟，然后討論交流）2、出示字幕：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。（1）這句話值得研究：一根銀絲指什么（天游峰的石梯）這是一根怎樣的銀絲（從空中拋下來的、飄飄悠悠的、風(fēng)一吹似乎就能斷掉的銀絲）石梯為什么有這般的感覺（石梯太多、太險）（2）銀絲般的石梯高聳入云，與天相接，在這樣險峻的山路上掃石階，能不累嗎要讀好這句話，注意讀好哪些詞語（自由練讀、指名讀、齊讀）這個比喻句形象生動地寫出了天游峰山的高和陡，突出了石階的多和險，襯托出老人掃路的艱辛和勞累。老師先讓學(xué)生感知語言，然后在三個問題的追問中訓(xùn)練學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生與文本對話，最后圖文并茂練習(xí)感情朗讀，學(xué)習(xí)文本，積累語言。3、出示字幕：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級一級地掃上去，再一級一級地掃下來我不禁倒抽了一口氣。（1）這一段的四句話分別寫了什么又主要寫了什么(四人合作探究)（2）匯報交流第一句：從一連串具體的數(shù)字中感覺到天游峰的石階太多了，老人從早掃到晚，真是太累太累了。（指名讀、齊讀）第二、三句：輕裝上陣的游客們等石階都累成、喘成這副樣子，更何況七十歲的老人要一級一級地上下掃呢我說，他的工作真辛苦呀，真辛苦！同學(xué)們，現(xiàn)在就來假設(shè)一下：我們的教室在四樓，如果你爬上五樓會是什么感覺（氣急了）如果你登上十層樓會是什么感覺（氣喘吁吁）如果你登上二十層樓會是什么感覺（大汗淋漓）如果你登上四五十層樓又會是什么感覺（攤倒了）天游峰的九百多級石梯就有五十層樓的樓梯那么多。我想：老人這樣掃上掃下，一定累得夠嗆！第四句：想著老人每天在頂天立地的九百多級石梯上來回掃，我不敢想象，我難以置信。我禁不住倒抽了一口氣，敬佩之情油然而生。老人家的工作是多么辛勞呀！這四句話的主要內(nèi)容是老人工作的勞累。第一句以石階的多來突出老人工作的勞累，第二句從游客的反應(yīng)來襯托老人工作的勞累，第三句我的想象到第四句我的敬佩都流露出老人工作的勞累。讓學(xué)生熟讀文本，討論文本，從具體的語言環(huán)境中切身體驗老人工作的辛苦。（3）多么不簡單的老人呀！讓我們把這段話連起來讀一遍，讀出對老人深深的敬意。（齊讀）天游峰的掃路人;一;;一;這位老人工作的勞累，文章從四方面來寫。教學(xué)中沒有平均使用力量，主要讓學(xué)生能真切地感受到老人工作的勞累，就與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓他門回憶自己爬樓梯的感受。這種情景的創(chuàng)設(shè)，溝通了文本與學(xué)生的生活，對文本表達(dá)的感情越發(fā)真摯，對文本的理解領(lǐng)悟也越發(fā)透徹。4、剛才，從大量具體的語句中感受到老人工作的辛勞?，F(xiàn)在，聽聽他自己怎么說出示字幕：不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。（1）老人說的跟我們想的一樣嗎（2）他認(rèn)為不累的兩點理由是什么強(qiáng)調(diào)說明哪一點（欣賞風(fēng)光）（3）請大家來想象一下：這好山好水是一副怎樣的景象老人看了會流露出怎樣的神情甚至?xí)f些什么用兩三句話來說一說。生答：一棵蒼勁的松樹從懸崖壁上斜伸出來，郁郁蔥蔥的枝葉就像伸出的手臂，歡迎著四面八方的朋友。老人看了，心中默默地說：我要像這遒勁的松樹天天矗立在這天游峰，比比我倆誰的勁頭足生答：石梯旁臥著一塊巨石。上面經(jīng)過歲月的洗刷已經(jīng)沒有了棱角。游客們走累了，都去擱一下屁股，歇會兒腳。正巧一個小孩在喊：媽媽，坐會兒！走不動了！母親指著掃路人說：爺爺，邊走邊掃都不累。寶寶，要勇敢、堅強(qiáng)！老人聽了微笑著點點頭。生答：清澈的溪水緩緩地流淌著，潺潺的流水聲吸引了老人。他佇足觀賞：那活潑的小溪眼見前面有石塊阻擋，有的俏皮地蹦了過去，有的詼諧地從縫隙中擠過。老人哈哈笑了：就像我調(diào)皮的孫子。這一草一木，這一溪一石，這一花一鳥，開闊了老人的胸襟，陶冶了老人的性情，鍛煉了老人的意志。對于天游峰的一切，老人都情之深，意之切。正因為如此，所以老人輕輕松松，自在悠閑地說:（指名讀、齊讀）掃路人所說的這番話的理解，要走進(jìn)老人的世界，要走進(jìn)老人的心田。教學(xué)中不光訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維。尤其對文本資源的開發(fā)，讓學(xué)生盡情想象好風(fēng)景，真情流淌老人的感受。這樣開發(fā)資源，真是的讓學(xué)生領(lǐng)悟到好山好水好風(fēng)光給老人帶來的樂趣，老人與山的情深意切。三、斟字酌句領(lǐng)悟老人借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了老人。他（引讀）瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（一）我又問：您老有60歲了吧1、老人是怎么回答的（自由讀第10小節(jié)）2、老人的這番話告訴我們什么概括說一說3、老人早該退休了，還舍不得離開天游峰。這是為什么（喝的是山下冒出來的雪花泉的水，吃的是山坡上開辟的空地親手種的大米和青菜，呼吸的是大量樹木排放出的新鮮氧氣，還有林間美麗的花兒和可愛的鳥兒作伴?？磥?，老人生活的一切都是天游峰給予的。）4、老人開始說我實在離不開這里，后來又說我能舍得走嗎反問語氣更加強(qiáng)烈地說明：老人要與大山終身為伴，要回報天游峰的養(yǎng)育之恩。（二）聽完老人的話，我激動不已，緊緊抓住他的雙手說：30年后，我再來看您！1、老人是怎么說的反復(fù)體會，你讀出了一位怎樣的老人（30年后，我照樣請您喝茶?。ㄗ孕?、豁達(dá)、開朗）2、老人說30年后，僅僅請我喝茶嗎他的言外之意，誰能讀得懂生答：30年后，我照樣每天掃上山，每天掃下山。生答：30年后，我照樣每天掃一千八百多級石梯。生答：30年后，我照樣每天掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。生答：30年后，我照樣每天一級一級掃上去，再一級一級掃下來。3、這位老人只要生命不息，掃路不止。他的這種精神可以用一個成語來說;一;;一;自強(qiáng)不息。4、指導(dǎo)讀好老人的這句話，讀出老人的性格和精神來。（個性朗讀）（三）老人說罷就朗聲大笑。這笑聲驚動了（引讀）竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱的飛了起來，又悄悄地落回原處。1、多有意思的一對宿鳥，飛出又飛回，離不開竹叢，就像老人離不開天游峰，離不開這個養(yǎng)育他的家。2、齊讀：這充滿自信、豁達(dá)、開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。這里僅僅指笑聲伴隨我嗎又僅僅伴隨到住地嗎請你們拿出筆來，把這句話來改一改，看誰改得好，該得妙，該得耐人尋味生答：老人的自信、豁達(dá)和開朗，一直伴隨我永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)生答：老人的自強(qiáng)不息和自信豁達(dá)，將一直激勵我把握生活的小舟，永遠(yuǎn)向前駛?cè)ァＩ穑豪先俗孕呕磉_(dá)的笑聲和自強(qiáng)超脫的精神，是我人生路上的向?qū)?。生答：老人自?qiáng)不息的精神和渾厚爽朗的笑聲，伴隨我走向人生最亮的閃光點，讓我找到屬于自己的輝煌。生答：老人自信、豁達(dá)、開朗的笑聲和自強(qiáng)不息的精神，與日月同輝，與天地共存。這部分教學(xué)是文章的難點，又是文章的中心。教學(xué)時，有的采用概括歸納，然后尋找原因；有的采用層層剝筍，先理解表面意思，再深究言外之意；更有的采用個性朗讀，動筆書寫，展示學(xué)生的獨特感受。這樣遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了文本，領(lǐng)悟了文本，更是超越了文本。學(xué)生的理解深入了，學(xué)生的情感升華了，學(xué)生的個性張揚了。天游峰的掃路人;一;;一;這位古稀老人長年累月地清掃著一級級石梯，憑的是自信、豁達(dá)、開朗的性格，*的是自強(qiáng)不息的精神。這位老人在同學(xué)和老師的心中烙上了深深的印記。老人是一本書，天游峰也是一本書。讓我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中好好去品讀《人與自然》這本大書。整堂課的教學(xué)，得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度贊賞。教師只有鉆研教材、挖掘教材、開發(fā)教材和整合教材，調(diào)動學(xué)生的一切積極因素，設(shè)身處地去讀去想，才能深刻理解課文內(nèi)容，真切體會作者感情。只有潛心會文本，走進(jìn)教材人物的內(nèi)心，從他的一言一行、一舉一動中感知人物，領(lǐng)悟人物，才能讀得入情入境，有聲有色，感情真摯。學(xué)生的潛能得到開發(fā)，個性得到張揚。也只有潛心會文本，讓教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行平等對話，才能追求竇桂梅老師的尊重教材，超越教材；尊重學(xué)生，超越學(xué)生；尊重課堂，超越課堂的閱讀境界，才能收到最佳的閱讀效果，才能使學(xué)生的閱讀知識、閱讀能力和閱讀習(xí)慣得到和諧發(fā)展。

六年級語文下冊教案——《匆匆》教案 一、激情導(dǎo)入鞏固延伸有一個作家他一生勤奮，筆耕不輟，為我們留下了190萬字的文學(xué)作品，他一生重病寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，他是誰他不僅是一位文學(xué)家更是一位散文大師，他的散文作品被后人譽為美文的典范，在他24歲的時候正值五四運動的后期面對青年隊伍的分化他在既看不到現(xiàn)在有摸不到未來的形式下寫下了這散文名篇，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課匆匆回憶課文中的匆匆指的是什么匆匆（時間-----日子）二、用心靈去傾聽（深情朗誦引起共鳴）配樂朗誦（師）再一次走近朱自清，走近匆匆用心靈去傾聽那來自作者內(nèi)心深處的語言。三、（自由讀文用心感受）用心靈去感受自讀提示：課文給我們提出了一個什么問題畫出給自己感受最深的句子。課文給我們提出了一個什么問題聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這個句子還出現(xiàn)在文章的哪處（首尾照應(yīng)）從這個句子你看出日子具有什么特點（一去不復(fù)返）課文中寫日子的一去不復(fù)返沒有直接去寫而是先寫了燕子去了，有再來的時候一去不復(fù)返呢課件演示；（以排比的句式出現(xiàn)）指導(dǎo)排比句的好處。（因出朱自散文的最大特點：情景交融）學(xué)生自讀第一段說出日子的第二大特點。（無影無蹤）指導(dǎo)讀文第一自然段過渡：日子是一去不復(fù)返的是無影無蹤的但在朱自清的筆下卻將日子賦予了形象是看到見的摸的著的下面同學(xué)們自己看書找一找朱自清筆下的日子的形象。（如針尖上一第滴水）引導(dǎo)學(xué)生說出用上比喻的妙處指導(dǎo)朗讀句子對比：朱自清先生24年的歲月只是針尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你們呢只有半滴水.引導(dǎo)時間是短暫的，珍貴的。（如清煙，被如薄霧，被..）引導(dǎo)學(xué)生說出用上比喻的妙處指導(dǎo)朗讀句子作者通過巧妙的語言告訴我們時間是一去不復(fù)返的是無影無蹤的，對于時間的流逝他感到無奈，感到傷感，感到留戀所以作者不禁..（頭涔涔，淚潸潸）關(guān)于叫作者頭涔涔，淚潸潸的句子課文中還有下面同學(xué)們自由讀問找出相關(guān)的句子。指導(dǎo)相關(guān)句子：（根據(jù)學(xué)生的回答順序不定）于是──洗手的時候這又算溜走了一日。讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的聯(lián)系自己的實際說說日子是怎樣在自己毫不注意時消逝的有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎（在時候，時光又溜走了。）過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢1．指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺?。寫話練?xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。過去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎你從哪兒可以看出（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷但不能平的，偏要白白走這一遭啊）我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎（我留著些什么痕跡呢我何曾留著像游絲樣的痕跡呢）事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。那么我們又要如何對待我們的時間呢深情講述，引發(fā)共鳴還記得昨天老師還是個天真活潑的小女還，拉著年輕漂亮的媽媽的手，今天老師卻成了另一個天真活潑的小女孩的媽媽，而我那曾經(jīng)年輕漂亮的媽媽如今以是一位白發(fā)蒼蒼的老人，學(xué)了本課和剛才老師的感言，把你最想說的話寫在文中的空白處。（可以是自己的感想，也可以是名言警句。話一定要精彩）四、延伸拓展，增加積累1、朱自清人生絮語。我深感時日匆匆底可惜，自覺以前的錯處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時時只是做預(yù)備的工夫，時時都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。與老師一起算時間（出示課件）2、1推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。向大家推薦2本書《朱自清散文集》《朱自清文集》3、名言：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè);一;為人類的解放而斗爭。人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾middot;柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）五、全堂小結(jié)同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時間的警鐘，人來到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會有自己的答案，對于時間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識，我相信通過今天的學(xué)習(xí)大家會用自己的方式珍惜時間，利用時間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功?。。?/p>

六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)目標(biāo)1、通過品讀讓學(xué)生感受居里夫人的道德力量和理想光輝2、比較閱讀學(xué)習(xí)本文精選典型材料的寫作特點以及運用類比、側(cè)面烘烘托等表現(xiàn)手法。3、領(lǐng)悟本文的哲理美。教學(xué)安排1、以標(biāo)題為突破口，學(xué)生找出關(guān)鍵詞句2、難點：讓學(xué)生理清作者行文的思路，文章的前后的內(nèi)在聯(lián)系3、重點：體會居里夫人的美麗所在教學(xué)內(nèi)容與步驟（突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年）1、今天我們學(xué)習(xí)的新課文是《跨越百年的美麗》，在學(xué)習(xí)這篇課文以前我想請一位同學(xué)來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：A婦女受到歧視B死于白血?。?、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。那么什么是美麗，為什么美麗能跨越百年請從文中找出具體的語句：居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里（提示：外表、理性）（1）淡薄名利；（2）追求真理，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；（3）艱苦奮斗的作風(fēng)（工作環(huán)境惡劣，社會環(huán)境也惡劣）當(dāng)時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力；（4）持之以恒；（5）忘我，執(zhí)著，不怕失敗的精神；（6）有自制力，故意把頭發(fā)剪短；（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現(xiàn)出來；（8）科學(xué)獻(xiàn)身精神：筆記本發(fā)射線，結(jié)論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身、藐視名利，有大志、大求的人；3、比較閱讀《悼念瑪麗居里》，小組合作，完成下表文體寫作手法表現(xiàn)手法語言《悼念瑪麗居里》《跨越百年的美麗》4、人們常說，美是禁不起時間的考驗的，有人老珠黃的說法，總結(jié)居里夫人的美能夠超越時間的原因。（1）百年是虛詞；永恒：她的貢獻(xiàn)和優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。（2）作者對她充滿了禮贊：A直接抒發(fā)；B間接類比5、再次精讀全文，讓學(xué)生理解蘇軾《前赤壁賦》中的句子及文末排比句的含義6、討論：在別的領(lǐng)域有否與之相提并論的美（謝希德、特麗莎修女；庇隆夫人、戴安娜王妃等）7、思路拓展，討論：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪我眼中的美是怎么樣的8、以《我眼中的美》為題寫一篇短文梁衡簡介：梁衡（1946--）山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者。現(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的心系中華散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》精彩教案１ 教學(xué)目標(biāo)1、通過品讀讓學(xué)生感受居里夫人的道德力量和理想光輝2、比較閱讀學(xué)習(xí)本文精選典型材料的寫作特點以及運用類比、側(cè)面烘烘托等表現(xiàn)手法。3、領(lǐng)悟本文的哲理美。教學(xué)安排1、以標(biāo)題為突破口，學(xué)生找出關(guān)鍵詞句2、難點：讓學(xué)生理清作者行文的思路，文章的前后的內(nèi)在聯(lián)系3、重點：體會居里夫人的美麗所在梁衡簡介：梁衡（1946--）山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者?，F(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的心系中華散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。教學(xué)內(nèi)容與步驟（突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年）1、今天我們學(xué)習(xí)的新課文是《跨越百年的美麗》，在學(xué)習(xí)這篇課文以前我想請一位同學(xué)來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：A婦女受到歧視B死于白血病）2、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。那么什么是美麗，為什么美麗能跨越百年請從文中找出具體的語句：居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里（提示：外表、理性）（1）淡薄名利，（2）追求真理，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，（3）艱苦奮斗的作風(fēng)（工作環(huán)境惡劣，社會環(huán)境也惡劣）當(dāng)時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。（4）持之以恒，（5）忘我，執(zhí)著，不怕失敗的精神，（6）有自制力，故意把頭發(fā)剪短，（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現(xiàn)出來，（8）科學(xué)獻(xiàn)身精神：筆記本發(fā)射線，結(jié)論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身、藐視名利，有大志、大求的人。3、比較閱讀《悼念瑪麗居里》，小組合作，完成下表文體寫作手法表現(xiàn)手法語言《悼念瑪麗居里》《跨越百年的美麗》4、人們常說，美是禁不起時間的考驗的，有人老珠黃的說法，總結(jié)居里夫人的美能夠超越時間的原因。（1）百年是虛詞：永恒：她的貢獻(xiàn)和優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。（2）作者對她充滿了禮贊：A直接抒發(fā)；B間接類比5、再次精讀全文，讓學(xué)生理解蘇軾《前赤壁賦》中的句子及文末排比句的含義6、討論：在別的領(lǐng)域有否與之相提并論的美（謝希德、特麗莎修女；庇隆夫人、戴安娜王妃等）7、思路拓展，討論：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪我眼中的美是怎么樣的8、以《我眼中的美》為題寫一篇短文

北師大版六年級語文下冊教案《長城贊》教學(xué)設(shè)計 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、紹長城的知識；2、了解對聯(lián)的常識。教學(xué)重點：1、對聯(lián)的常識；2、說明的順序。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：1、找學(xué)生介紹長城的知識。2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。二、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。三、出示目標(biāo)四、學(xué)習(xí)新知：1、師范讀對聯(lián)。2、生自讀，師領(lǐng)讀。3、生再讀，指生讀。4、課文分析《長城贊》（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。5、朗誦課文。五、小結(jié)：對聯(lián)常識。六、作業(yè)：背誦課文。

蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案螳螂捕蟬 教學(xué)要求：1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能聯(lián)系上下文說出自由自在、恍然大悟的意思，并能用這兩個詞語造句。3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4.能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)重點：理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。教學(xué)難點：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。資源開發(fā)：從生活周圍尋找如螳螂一樣的人，分析因顧眼前利益而帶來的禍患。媒體使用：生活小故事及相應(yīng)的圖片，配套教材課件。設(shè)計理念：生活處處皆語文，借用生活中的語言材料深化理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課。螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事請同學(xué)們自己讀課文。二、學(xué)生自讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。三、查自讀情況。1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。2.檢查有關(guān)詞語的理解。投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。（1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。（2）指名說，集體討論。3.針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.組成小組想到交流討論。3.集體交流，討論。4.分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。五、指名書寫生字。1.出示生字。2.指名讀。3.師生評價。4.學(xué)生描紅，臨寫。六、作業(yè)。1.完成習(xí)字冊描紅。2.熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)1.檢查課文朗讀情況。2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事二、指導(dǎo)精讀課文。1.精讀課文第一段。（1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。（2）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎為什么（3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全（4）如果你是大臣，會想什么方法勸阻2.精讀課文第二、三段。（1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。（2）同桌互說。（3）指名說，同學(xué)評議。（4）討論：少年為什么要講這個故事他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系3.運用詞語自由自在、恍然大悟說話。相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動。四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。五、作業(yè)：1.講述故事。2.練習(xí)說話。3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。

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