7.1 追尋守恒量-能量

7.1追尋恒量—能量一三目標(biāo)1．知識與技能(1)理動能、能及能量的概念與意義。(2)了解守恒思想的重要性，守恒關(guān)系是自然界中十分重要的關(guān)系，(3)通過具體的事例使同學(xué)們對恒觀念有初步的認(rèn)識．2．過程與方法(1)再一次伽略的斜面實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)大家對守恒思想的認(rèn)識(2)利自制教(如單擺的演示，幫助同學(xué)們建立能量守恒的觀念．3．情感、態(tài)度與價值觀通過動能間相互轉(zhuǎn)化來究生活中的物體的運(yùn)動熱愛生活的情趣。通過了解人類追尋“能”這一守恒量的過程，體驗(yàn)守恒思想的重要意義二教重點(diǎn)理解動能、勢能含義。三教難點(diǎn)在能和勢能轉(zhuǎn)化的過程中體會能量守恒。四教方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考，討論（）設(shè)境引新1今天們這節(jié)課學(xué)習(xí)“追尋守恒量”先解讀一下這個標(biāo)題，“守恒”這個詞你是怎么理解的？2有首古詩離原上草，歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生首詩反映了一定的自然規(guī)律：世界萬物時時刻刻都在發(fā)生變化生生不息變變?nèi)ツ敲礀|西是不變的呢（學(xué)生思考）伽利略理想實(shí)驗(yàn)我們曾學(xué)過，這個實(shí)驗(yàn)或者能給我們啟示（）設(shè)境新教探一能的念1伽略理想實(shí)驗(yàn)小從一個面的某一高度由靜止滑下，不考慮摩擦阻力，將會運(yùn)動到另一個斜面的同一高度。提問：小球經(jīng)歷了幾個運(yùn)動過程？這些過程各有什么特2設(shè)球距水平面H高止靜止滑下，不考慮摩擦阻力，滑下到離水平面高h(yuǎn)時速度為v。H，h,v三是什么關(guān)系？教師在個實(shí)驗(yàn)中無論斜面B比斜面A些或緩些小的速度最后總會在斜面上的某點(diǎn)變?yōu)?,這距斜面底端的豎直高度與出發(fā)點(diǎn)的豎直高度相同，它好像“記得”自己的起始高度或高度相關(guān)的某個這個事實(shí)存在一個守恒量這個量是什么呢？通過推導(dǎo)這個量與速度和高度有關(guān)，這個量我們把它叫能量板書伽略斜面驗(yàn)明“某量守的這量做量3學(xué)活動讀55頁第段了解量概念的意義能量在不同的情況下有不同的表現(xiàn)形式，同學(xué)們知道那些形式的能量?學(xué)生答（這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)勢能、動能兩種形式的能量）針訓(xùn)１關(guān)伽利略的斜面實(shí),從斜面上靜止釋放一小球下法正確的）A．無論斜面是否光滑,小球滾上高度一定與釋放的高度相.B．實(shí)際生活中,小球滾上的高度比釋放的高度要小一.

C．只有在斜面絕對光滑的理想件,小球滾上的高度才與釋放的高度相.D．伽利略的斜面理想實(shí)驗(yàn)反映在小球的運(yùn)動過程中存在某個守恒.探二勢、能概1、勢（生書運(yùn)動員把杠鈴舉了起來，舉起杠鈴的同時，運(yùn)動員也就賦予了杠鈴一種形式的能量，我們稱它為勢能。板書物憑借其置具的量做能提問:生活的哪些物體具有勢?覺得勢能與什么有關(guān)？2、能學(xué)看）伽利略釋放小球后，小球高度降低，同時獲得速度，當(dāng)它到達(dá)水平桌面，由于它在桌面上方的某一高度而具有的勢能以消失小球獲得了運(yùn)動能量是守恒的我把與運(yùn)動有關(guān)的能量叫動能。板書動：體于動具有能提問：生活中的那些物體具有動能？你覺得動能與什么有3、提問：在“伽利略斜面實(shí)驗(yàn)中小球能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？針訓(xùn)２在伽利實(shí)驗(yàn)中球從斜面A離斜面底端h高滾下斜面通過最低點(diǎn)后繼續(xù)滾上另一個斜面B，球最終會在斜面上某點(diǎn)停下來而后又下滑，這點(diǎn)距斜面底端的豎直高度仍為h，在小球運(yùn)過程中，下列說法正確的是（）Ａ．小球在A斜上運(yùn)動時，離斜面底端的豎直高度越來越小，小球的運(yùn)動速度越來越大。Ｂ．小球在A斜上運(yùn)動時，動能越來越小，勢能越來越大Ｃ．小球在B斜上運(yùn)動時，速度越來越大，離斜面底端的高度越來越?。模∏蛟贐斜上運(yùn)動時，動能越來越小，勢能越來越大（）例析單擺演示實(shí)驗(yàn)：如果把小球拉開一個角度，松手后它會來回擺動，讓小球貼著某位學(xué)生的鼻子松手后看一看小球在動過程中會不會碰到鼻子驗(yàn)現(xiàn)象？它并沒有比原來運(yùn)動得更高為什么呢？有個守恒支配著它的運(yùn)動個量是什么？擺動的小球在不涉及到空氣阻力時，涉及到那些能量？能量是怎樣轉(zhuǎn)化?下降過程：上升過程：實(shí)際生活中的擺會不會始終擺下去？（學(xué)生答）它的動能，勢能怎樣了，它的總的能量還守不守恒嗎？減少的能量那里去了？（四）小結(jié)學(xué)思考)閱讀材料：科學(xué)家們一直都在尋找新的守恒量，這些守恒量就是變化中的不變量，不變量的發(fā)現(xiàn)會讓我們多一些途徑來理解這個世界已知的守恒量有很多括能量守恒量守恒、電荷量守恒等等有的量我們可覺察得出來的我們是看不見的但們都在統(tǒng)治著這個宇宙，無論宇宙萬物怎么演化，這些量都是不變的。每一個新的守恒量的發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)歷漫長的歷史過程們應(yīng)當(dāng)相信我們還能夠找到一

些新的守恒量伴著新的守恒的發(fā)現(xiàn)科一次次地向前飛躍每一個新的守恒量的發(fā)現(xiàn)，都給了我們一個新的研究問題的途徑！追尋人生的目的和物理學(xué)家尋找系統(tǒng)的守恒量是一樣的為了找到一個支配復(fù)雜系統(tǒng)的簡單原則多變的現(xiàn)象中找到不變的東西復(fù)雜的問題簡單化晰化。觀察一個現(xiàn)象總是很容易的從分析并得到規(guī)律得到啟示卻很不容易同們都能做有心人做習(xí)和生活上的有心人。功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系不僅為解決力學(xué)問題開辟了一條新的重要途,同時它也是分析解決電磁學(xué)等域中問題的重要依.但是學(xué)生在能量概念的建立上沒有概念基,所以教材在第一節(jié)設(shè)立追尋守恒量,旨在讓學(xué)生對能量能夠有清晰的認(rèn)識.教從著名物理學(xué)家的理論出發(fā),展示伽利略的斜面實(shí),逐步導(dǎo)能量的概念建立.繼而利用生活中的實(shí)例,給勢能和動能的概.教材具體說明了引入能量概念的必要.在實(shí)際教學(xué)中,逐步透物理學(xué)家研究待認(rèn)識問題的方法設(shè)法找出所研究現(xiàn)象是否存在物理量守恒的情況,一旦發(fā)現(xiàn)種物理量守恒,首先用以整理過去的經(jīng)驗(yàn)和知識并總結(jié)成定律,然在新的現(xiàn)象