二0二三年度四年級上冊Unit4AskingforHelp賽課四年級上冊Unit4教案第1課時

人教版小學英語（一起）四年級上冊Unit4AskingforHelp第一課時教學設計教師：王貞力課型詞匯教學話題文具教學內容人民教育出版社小學英語（一起）四年級上冊教材第四單元Lesson1內容教材分析本本單元是人民教育出版社小學英語（一起）四年級上冊的第四單元，話題為尋求幫助（借文具），該單元重點學習日常學習生活中文具名稱的表達，尤其需要學會使用核心句型CanIuseyour…?表達自己想要使用別人的某種文具。本節(jié)課是本單元的第一課時，教學內容可以分為四個層次。第一層次為感知本課話題，由于本單元主情境圖隱性呈現(xiàn)了本單元的重點詞匯：aknife,aneraser,agluestick,aruler,aschoolbag,books,crayons,pens,pencils,scissors,paper.學生可借助主情境圖感知本課。第二層次是借助PartA呈現(xiàn)11種文具的單詞，可以讓學生通過聽、看、說、選等方法感知單詞的音，理解單詞的意義，學習單詞的形及單、復數(shù)形式。第三層次是借助PartB的購物游戲，幫助學生在給定的句型結構中操練詞匯，并體會詞匯在交際情境中的運用。第四層次是借助PartC讓學生根據(jù)自己的實際需要補充完整句子。因此，這四個層次的設計層層遞進，讓學生通過看、聽、說、讀、演、寫等途徑學習11種文具的詞匯，能使用Doyouhave…?的句型詢問購買需要的物品，完成自己的購物清單。學情分析在學習本課內容之前，他們已經學習過部分文具詞匯，如：aruler,aschoolbag,books,pencils;也能夠用學過的句型Ihave…表達自己有某物。談論起學習用具，貼近學生日常學習生活，學生不陌生。只是他們還不是很明白當自己不用使用別人的文具時，該如何去購買需要的文具。本節(jié)課的主要任務是讓學生用已知句型Ihave…整理自己已經擁有的文具，再用Doyouhave…?這個句型來購買自己清單上需要的文具，讓他們在真實或接近真實的語言環(huán)境中運用英語。教學目標一、知識與技能目標1．大部分學生能夠聽懂、會說本課詞語：aknife,aneraser,agluestick,aruler,aschoolbag,books,crayons,pens,pencils,scissors,paper等。2．使學生能夠用英文句型Doyouhave..?詢問購買需要的文具，并能做出肯定或否定回答。3.能根據(jù)自己的需要，用相應文具詞匯在四線三格中正確書寫并補全句子：Doyouhave…?二、能力目標1、大部分學生能夠根據(jù)購物清單結合句型Doyouhave…?表達自己需要的文具，進行購買。教學重、難點教學重點1．使學生能夠聽說讀寫本課詞語：aknife,aneraser,agluestick,crayons,pens,pencils,scissors,paper等。2．使學生能夠用英文句型Doyouhave..?相互詢問有什么文具，并能做出肯定或否定回答。教學難點冠詞a/an的用法，名詞單數(shù)和復數(shù)的用法,理解不可數(shù)名詞paper教學方法情景教學法、小組合作學習法教學準備課件、教學卡片、購物清單、相應文具教學過程教學內容教學活動設計意圖Step1Warm-upActivity1:Greeting.Let`ssing.Goodmorning,boysandgirls!師生互相問候。Activity2:Freetalk.教師提問：1、Howdoyouusuallygotoschool?2、What`sthis?教師拿出書詢問，請學生回答。拿出一張購物清單告訴學生,Iwanttostickitonmybook,butIdon’thaveagluestick,whatshouldIdo?Billwantstouseagluesticktoo,whatshouldhedo?Let’ssee!通過詢問增進師生感情，帶學生走人溫馨和諧的課堂學習。通過復習與本課內容相關的文具為新課做鋪墊。Step2Lead-inActivity1:Look,thinkandguess出示主情境圖，以提問的方式引導學生觀察主情境圖，猜測人物在干什么？發(fā)生了什么狀況？Whatcanyouseeinthepicture?生：Icansee…Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Theyarehavinganartclass.Let’swatchandlisten.Whataretheytalkingabout?Whathappen?Activity2:Watchandsay觀看動畫，驗證剛才的猜想，并提問：Billneedstouseagluestick,WhatshouldBilldo?教師通過學生的回答，引出課題：Askingforhelp（板書課題）ButAndyisusingit.Canyouguess?WhatwillBilldo?通過引導幫助學生解讀主情境圖，培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練聽力以及總結歸納的能力。通過動畫讓學生初步感知情境，訓練學生解決問題的能力，同時揭示本課學習主題。Step3PresentationActivity1:Look,listenandrepeat聽對話，初步感知對話內容。教師提問：Wheredotheygo?引導生回答：Theygotothesupermarket.Whatdotheyneed?讓學生在語篇中找到相應文具詞匯。Activity2:Wordstolearn（一）利用卡片進行詞匯學習教師根據(jù)Bill需要購買的物品教讀或拼讀該詞匯，抽生讀該詞匯，發(fā)音標準發(fā)一張相應物品的小卡片。以同樣的方式學習本課剩余6個關于文具的詞匯。在老師的帶領下理解對話內容并跟讀對話內容。（二）根據(jù)黑板上貼出的詞匯進一步學習1、通過圖片的物品數(shù)量提示學生，當數(shù)量是“1”的時候，我們習慣用“a”來表示“1”；當講到eraser的時候故意出錯，檢驗學生是否能發(fā)現(xiàn)冠詞“a”需要更改為“an”。講到scissors時，告訴學生用apairof來表示一把剪刀。同時用句型Doyouhave…?對學生提問，并進行小卡片的發(fā)放。2、通過圖片物品數(shù)量的增加提示學生，當數(shù)量超過“1”的時候，我們需要對單詞進行改變，來表示復數(shù)形式。教師將“s”貼在相應單詞詞尾。講到scissors時，當knife出現(xiàn)時，強調變化形式的不同，不是直接加“s”，而是去掉詞尾的“fe”加上“ves”。同時再用句型Doyouhave…?對學生提問，并進行小卡片的發(fā)放。3、拿出一張A4紙?zhí)釂枺篧hat’sthis?學生回答paper后，教師將這一張紙撕開后，再提問：What’sthis?Howmany?學生也許會回答two或者twopapers,這時候可以再將紙撕開再提問。用中文告訴學生，破壞其外形后，物品依舊是原來的物品，這樣的東西被稱為不可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞。同樣的詞還有water,milk,tea等。再次用句型Doyouhave…?對學生提問，并進行小卡片的發(fā)放。通過語篇初步感知情境。初步感知本課需要學習的詞匯。通過問答，教讀詞匯，并讓學生搜集新詞匯，以便完成購物清單通過圖片讓學生感知數(shù)量，及單數(shù)時慣用的冠詞搭配。通過物品數(shù)量增加，學生直觀的感受數(shù)量變化，明白復數(shù)形式。突破難點。用最直觀的方式告訴學生什么是不可數(shù)名詞。讓學生明白，不可數(shù)名詞是不需要加所謂s的。Step4ConsolidationActivity1:Lookandread全班齊讀購物清單上的詞匯。Activity2:LookandstickOpenyourbag!Pleasetellmewhatdoyouhave?教師發(fā)放購物清單，學生將自己獲得的小卡片貼在已有的購物清單上的相應位置。教師巡視挑選一名學生的購物清單展示。Activity3:Let`srole-play觀看動畫，初步感知Bill購買文具的過程。教師創(chuàng)設情境—Amy’sshop，告訴學生可以學著Bill的樣子使用功能句Doyouhave…?在老師的商店里買到自己購物清單上沒有的文具，完善購物清單。Activity4:Let`swrite引導學生根據(jù)自己的意愿補全句子，并抽生展示。操練新學詞匯，加強認讀能力。通過練習鞏固新詞匯形意結合。創(chuàng)設活動，讓學生在較真實的情境下操練本課詞匯和功能句。進一步操練功能句，強化本課重點詞匯的書寫。Step5SummaryActivity1:Review引導學生認讀板書內容，再次總結本課時所學知識。aknife,aneraser,agluestick,aruler,aschoolbag,books,crayons,pens,pencils,scissors,paper。復習單數(shù)、復數(shù)及冠詞的用法；功能句：Doyouhave...?肯定回答：Yes,I/wedo.否定回答：No,Iwe/don’t.在教師的引導、提示下，歸納總結本課詞匯、知識點及功能句。Step6Homework1.完成一起作業(yè)。2.讀書英語書P40。3.練習冊P24、全練P15。4.預習Unit4Lesson2。課后鞏固本課詞匯的認讀。知識點的運用練習。板書設計：Unit4AskingforHelpLesson1Doyouhave?-Yes,I/wedo.knifepeneraserglue