三年級上冊語文珍貴的教科書教案 三年級上冊語文書教案

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對于語文老師而言，做好教案，就是上好課的前提!為此，下面我就和大家共享人教版三年級上冊語文貴重的教科書教案，夢想對大家有扶助!

人教版三年級上冊語文貴重的教科書教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解革命前輩對下一代的關(guān)切,學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲的崇高品質(zhì)。

2.學(xué)會本課生字、新詞,在理解詞語和句子的根基上,讀懂課文內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)質(zhì)疑的才能。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.了解指導(dǎo)員為養(yǎng)護(hù)教科書英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么貴重。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)

課時兩課時

貴重的教科書

1947年春天,我們延(yn)安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。[句導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)。]在那炮火連天的戰(zhàn)役環(huán)境(jng)中,[①"炮火連天'說領(lǐng)略什么?]我們依舊頑(wn)強(qiáng)地堅持學(xué)習(xí)。[②"頑強(qiáng)'一詞說領(lǐng)略什么?]

段導(dǎo)讀:講當(dāng)時的學(xué)習(xí)環(huán)境相當(dāng)險惡。

當(dāng)時,我們的學(xué)習(xí)條件非常艱(jiān)苦。[③這句話在本段中的作用是什么?]沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋(guō)煙灰在墻上刷(shuā)一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替(t)。[④這組句子運(yùn)用了什么修辭手法?說領(lǐng)略什么?]最困難的是一向沒有書,只能抄一課學(xué)一課。[⑤一個"最'字起到了什么作用?]我們多么渴望有一本印好的教科書哇![⑥"渴望'一詞表達(dá)了"我們'怎樣的心情?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫了學(xué)習(xí)條件的繁重。

第一片面(第1、2自然段):講在戰(zhàn)役環(huán)境中,"我們'渴望每人能有一本教科書。

一天下午,我們的老師張指導(dǎo)員興奮地對我們說:"報告大家一個好消息,咱們有書啦!'聽了這個昂揚(yáng)人心的消息,我們欣喜得跳起來。[句導(dǎo)讀:"興奮'"昂揚(yáng)人心'"欣喜得跳起來'說明師生都分外沖動、欣喜。這兩句和上一段的末句在內(nèi)容上貫穿精細(xì)。]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫"我們'聽說有書時欣喜、沖動的心情。

"同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)切下印出來的!印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的!'[句導(dǎo)讀:印書用的紙是黨中央節(jié)省出來的文件用紙,這些書滿載著黨中央、毛主席的關(guān)切和期望,真是無比貴重。][⑦這三個句子在句式上有什么特點(diǎn)?]

段導(dǎo)讀:這一自然段用張指導(dǎo)員說的話來說明教科書是怎么來的。

在同學(xué)們的歡呼聲中,我亮開嗓門喊起來:"走哇,領(lǐng)書去!'

段導(dǎo)讀:"亮開嗓門喊'說領(lǐng)略"我'欣喜的心情。

"書還在印刷所呢!'指導(dǎo)員微笑著說:"由于處境緊急,印刷所打定轉(zhuǎn)移,所以今天務(wù)必有一個人和我一塊兒把書取回來。'

段導(dǎo)讀:這一自然段寫處境緊急,"我們'務(wù)必抓緊時間把書取回來。

"我去!'"我去!'同學(xué)們爭先恐后地喊著。[⑧"爭先恐后'一詞說領(lǐng)略什么?]結(jié)果抉擇,讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。

段導(dǎo)讀:寫"我'跟張指導(dǎo)員去印刷所取書。

其次片面(第3~7自然段):寫"我'和指導(dǎo)員打定去領(lǐng)書。

書領(lǐng)到了,我們倆每人背上一捆(kǔn),欣喜地往回走。我們恨(hn)不得一步趕回村子,把書發(fā)給同學(xué)們。[⑨"恨不得'表現(xiàn)了"我們'怎樣的心情?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫"我'和指導(dǎo)員領(lǐng)到書后,背著書回村時欣喜和急忙的心情。

正在這個時候,三架敵機(jī)從東北方向飛來,在村子上空旋轉(zhuǎn)著,嘶(sī)叫著。[⑩這句寫敵機(jī)的殘酷、肆無忌憚,其目的是什么?]突然一架敵機(jī)吼叫(xio)著向我們這邊飛來,一個俯(fǔ)沖,投下了一顆炸彈。

段導(dǎo)讀:這一自然段寫"我們'在取書途中,遇到敵機(jī)轟炸。

"快臥(w)倒'沒等指導(dǎo)員喊完,[句中省略號的作用是什么?]轟隆一聲,炸彈就在我們身邊爆炸了。[這句話表現(xiàn)了張指導(dǎo)員怎樣的特點(diǎn)?]我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了等我醒來,察覺自己頭部受傷了。[這里的省略號有什么作用?]指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。[句導(dǎo)讀:為了養(yǎng)護(hù)教科書,指導(dǎo)員用自己的血肉之軀作掩護(hù),結(jié)果身受重傷?？梢娭笇?dǎo)員把這些教科書看得比自己的生命還重要。]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫張指導(dǎo)員用身體護(hù)書。

我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊:"指導(dǎo)員,指導(dǎo)員'[這里的省略號有什么作用?]好半天,他才微微睜開眼睛,嘴里談?wù)撝?"書書'[身負(fù)重傷的張指導(dǎo)員卻念念不忘教科書,說領(lǐng)略什么?此處的省略號有什么作用?]我扶著他坐起來,沖動地說:"指導(dǎo)員,書在這兒。走,我背你回村。'[我"沖動'的理由是什么?]他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:"你們要好好兒學(xué)習(xí)將來'[試說明本句中三個省略號的作用。]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫了張指導(dǎo)員犧牲前對"我們'所寄予的夢想。

第三片面(第8~11自然段):講在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命和鮮血養(yǎng)護(hù)教科書,集中而突出地表達(dá)了教科書的貴重。

多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一向鼓舞(l)著我前進(jìn)。

第四片面(第12自然段):講鮮血染紅的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話鼓舞著"我'前進(jìn)。

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.理解詞語的意思,積累詞匯。

3.初讀課文,了解內(nèi)容。

生字卡片。

一導(dǎo)入新課

1.板書課文題目,齊讀。

2.老師簡介時代背景。

1947年春天,蔣介石在全面進(jìn)擊解放區(qū)的籌劃破產(chǎn)后,為挽救其垂死的統(tǒng)治,實(shí)行所謂的重點(diǎn)進(jìn)擊,進(jìn)擊陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達(dá)成23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬多人,因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的全體縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民。《貴重的教科書》講的就是當(dāng)時延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里,在炮火連天的環(huán)境中,小學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的故事。

二初讀課文

1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出世字、新詞。

2.朗讀全文,說說課文主要寫了什么。

(在炮火連天的戰(zhàn)役環(huán)境中,延安小學(xué)的學(xué)生們渴望得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個昂揚(yáng)人心的消息:有書了。由于處境緊急,"我'和指導(dǎo)員需要去印刷所取書。在取書回村的路上,遇到敵機(jī)轟炸,指導(dǎo)員用生命養(yǎng)護(hù)了教科書。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一向鼓舞著"我'前進(jìn)。)

三學(xué)習(xí)生字

1.自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,找出字的部首;知道每個生字的筆順;對不理解的字、詞要通過查字典或聯(lián)系上下文的方式舉行理解。

2.同桌交流。重點(diǎn)交流記憶字形的方法。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)認(rèn)讀生字、新詞。

(2)分析字形。

左右布局的字:珍移環(huán)境頑強(qiáng)艱椅況恨鍋刷捆臥

上下布局的字:黨省替半包圍布局的字:席延

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

"頑',左右布局,第四筆是"豎提',不要寫成"豎彎鉤'。

"黨',上下布局,留神把間架布局寫均勻。

(4)理解詞語的意思。

轉(zhuǎn)移:改換位置,從一方移到另一方。頑強(qiáng):固執(zhí),不動搖。

四朗讀課文

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.齊讀課文,把課文讀通順。

1.教學(xué)時,教師可通過特殊方式引導(dǎo)學(xué)生理解"貴重'一詞。譬如通過畫板畫"一捆書'來吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn),使學(xué)生先感受到自己的書普遍而易得,然后突出"貴重的'這一關(guān)鍵的字眼,激起學(xué)生對貴重理由的關(guān)注,從而產(chǎn)生讀書的欲望。

2.教師可以讓學(xué)生自己讀書、感悟、察覺,通過"找一找、畫一畫',找到文中的幾個關(guān)鍵處,初步理解課文。

3.教學(xué)時,教師可先抓重點(diǎn)詞句,如"完整無缺'"壓'"最困難'"渴望'"毛主席的關(guān)切'"黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的'來理解與感受,再適當(dāng)補(bǔ)充介紹背景,讓學(xué)生一步步誠懇地感受到書的貴重。

1.深入理解課文內(nèi)容,了解戰(zhàn)役年頭人們生活的繁重和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神。

2.學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲、榮譽(yù)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文。

投影。

一解題引入

1.啟發(fā)談話,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

同學(xué)們,每學(xué)期一開學(xué),你們都能按時領(lǐng)到嶄新的教科書,學(xué)習(xí)起來多么便當(dāng)哪!當(dāng)你們拿到嶄新的教科書時,你們感到它的貴重了嗎?在新中國成立前的戰(zhàn)役環(huán)境中,要得到一本教科書要付出很大的代價,甚至流血犧牲。你們能想象出那是怎樣的不易嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《貴重的教科書》一課。

2.出示課文題目,解題。

板書:貴重的教科書

提問:什么叫"貴重'?(分外名貴的,更加好的,價值大的,意義深的。)

全文并沒有"貴重'二字,為什么說教科書是貴重的呢?

二朗讀課文,理解內(nèi)容

1.讀懂每個自然段,整體把握課文內(nèi)容。

(1)分自然段讀課文,說說每個自然段寫了什么。

(2)議論:課文中哪些自然段是講下面的內(nèi)容的?

①在戰(zhàn)役環(huán)境中,"我們'渴望得到印好的教科書。

②處境緊急,"我'和張指導(dǎo)員去印刷所取書。

③在回村的路上,指導(dǎo)員用生命養(yǎng)護(hù)教科書。

④教科書和張指導(dǎo)員沒有說完的話,一向鼓舞著"我'前進(jìn)。

2.細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

(1)朗讀課文第一、二自然段。

①"渴望'是什么意思?(迫切地夢想。)

②"我們'為什么這么渴望得到印好的教科書?(由于沒有書,學(xué)習(xí)條件分外繁重。)

③從哪些句子可以看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件繁重?他們又是怎樣頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的?

A.默讀其次自然段。

B.邊讀邊斟酌:當(dāng)時,同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有哪些困難?他們是怎樣抑制的?

C.投影:

沒有(),就();沒有(),就();

沒有(),就();沒有(),就()。

D.讀一讀填好的句子,按上述句式回復(fù)問題。

④對比句子。

提問:其次句多了"最困難的'"一向'兩個詞,與第一句對比意思有什么變化?

(突出了條件繁重的程度,從而體會到同學(xué)們渴望得到教科書的迫切心情。)

⑤朗讀這兩個自然段。體會同學(xué)們渴望得到書的迫切、興奮的心情。

(2)同學(xué)們這么渴望得到教科書,當(dāng)聽到有書的消息后,同學(xué)們的心情怎么樣?(興奮)就請大家懷著興奮的心情朗讀第三至第七自然段。

(3)學(xué)習(xí)第八至第十一自然段。

①指導(dǎo)員和"我'在回村的路上遇到了什么處境?理應(yīng)帶著什么語氣讀?

(體會當(dāng)時的危急處境,讀出慌張的語氣。)

②體會兩處省略號的作用。

快臥倒

(表示說話聲音被打斷。由于當(dāng)時處境分外緊急,分外危害,指導(dǎo)員的喊聲剛出口,就被炸彈的爆炸聲打斷了。)

我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了

(省略了"我'被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)

③指導(dǎo)朗讀。

("快臥倒'讀時聲音要快些。"我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了'讀時不要和下文連接太快,要稍作停頓。)

④找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

⑤根據(jù)"趴'"一動也不動'"完整無缺'"壓'"染紅'等詞語,啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命養(yǎng)護(hù)教科書的情景,體會指導(dǎo)員用生命護(hù)書的崇高精神。

⑥重點(diǎn)理解"完整無缺'。

A.完整無缺的書是什么樣子?(沒有損壞或殘缺。)

B.這捆書是在什么處境下完整無缺的?(敵人的炸彈在身邊爆炸。)

C.這捆書怎么會壓在指導(dǎo)員的身子下面?

D.他為什么要這樣做?他的夢想是什么?

⑦指導(dǎo)員醒來后,首先想到的是什么?(教科書。)

⑧齊讀第十一自然段。

A.理解"書書'中的省略號表示什么。(說話斷斷續(xù)續(xù)。)

B.朗讀句子,想象指導(dǎo)員說話的內(nèi)容。

C."你們要好好兒學(xué)習(xí)將來'這里的省略號表示什么?

(前兩個省略號表示指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重,說話斷斷續(xù)續(xù),后一個省略號表示指導(dǎo)員話沒說完就犧牲了。)

D.想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么,補(bǔ)充完整,體會指導(dǎo)員的崇高品質(zhì)。

⑨指名朗讀第十一自然段。

根據(jù)省略號表示的不同意思,讀出不同的語氣,還要指導(dǎo)學(xué)生讀出指導(dǎo)員說話時微弱但彌漫責(zé)任感的語氣。

(4)齊讀結(jié)果一個自然段。

(5)總結(jié)提問:這篇課文為什么用"貴重的教科書'做題目?

引導(dǎo)學(xué)生回復(fù):

①在繁重條件下得到的書。②書是在毛主席的關(guān)切下,黨中央節(jié)省文件用紙而印刷的。

③是張指導(dǎo)員用生命換來的,來之不易。④那捆教科書一向鼓舞著"我'前進(jìn)。

從以上四方面體會教科書的貴重。

三有感情地朗讀全文

1.激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情景,想象補(bǔ)充并寫出指導(dǎo)員未說完的話。舉行多人次的交流讀,從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的期望。

2.通過"對比和想象'的訓(xùn)練,再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生供給了鮮明、切實(shí)、豐富的形象,使學(xué)生的思想情感有確定程度的體驗(yàn)。把讀書的方法教給學(xué)生,這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自覺地參與教與學(xué)的活動,同時也讓學(xué)生在大量的訓(xùn)練過程中豐富語言、鞏固語感。

1.看拼音,寫詞語。

zhēnxī(珍惜)hunjng(環(huán)境)jiānkǔ(繁重)qngkung(處境)zhuǎny(轉(zhuǎn)移)wnqing(頑強(qiáng))

2.比一比,再組詞。

3.把下面的詞語補(bǔ)充完整。

炮(火)連(天)昂揚(yáng)(人)(心)招(手)致(意)

爭(先)恐(后)完整(無)(缺)彬彬(有)(禮)

4.把下面的句子補(bǔ)充完整。

(1),我們欣喜得跳起來。

(2)那捆教科書

(3)我們

5.指導(dǎo)員用自己的生命換來了教科書,你覺得他這種行為值得嗎?為什么?

提示:可以從兩方面分析。①值得,他實(shí)現(xiàn)了人生價值。②不值得,書可以再印,人死了卻不能復(fù)活。

一延安簡介

延安位于陜西省北部黃土高原中部,是中國革命圣地。延安古稱延州,歷來是陜北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事中心。城區(qū)處于寶塔山、涼快山、