九年級(jí)上冊(cè)語文教案

九年級(jí)上冊(cè)語文教案編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有閱歷的老師寫得簡(jiǎn)略些，而新老師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別，下面是為大家整理的關(guān)于九班級(jí)上冊(cè)語文教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

九班級(jí)上冊(cè)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。

2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，理解詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩歌寫作背景。

今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，借此來認(rèn)識(shí)一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。

劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年(826年)冬，劉禹錫在和州刺史(刺史是唐朝對(duì)州長(zhǎng)官的稱呼，相當(dāng)于太守)任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經(jīng)過揚(yáng)州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。

兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似(被貶)，他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和(席間唱和、相互酬答，是當(dāng)時(shí)文人慣例的雅興和禮節(jié))。白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩贈(zèng)給劉禹錫，對(duì)他長(zhǎng)期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》來酬答白居易。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、老師范讀、領(lǐng)讀全詩。

巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。

懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。

沉舟側(cè)畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。

今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長(zhǎng)精神。

2、學(xué)生自讀這首詩，然后指名讀。

三、結(jié)合誦讀，體會(huì)詩人感情。

1、請(qǐng)從前四句詩中各找出一個(gè)最能體現(xiàn)詩人情感的詞語，說說自己對(duì)它的理解。

凄涼：詩人參加改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個(gè)地方，而是詩人的內(nèi)心。

棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個(gè)這樣的二十三年啊?最可能有所作為的一段大好時(shí)光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內(nèi)心中的酸楚與痛苦簡(jiǎn)直無法言傳。

空：詩人“懷舊”應(yīng)該是懷念當(dāng)初一同參加改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用?更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個(gè)“空”，隱含了詩人內(nèi)心的無奈和對(duì)統(tǒng)治者迫害舊友的不滿。

翻：回到家鄉(xiāng)，本應(yīng)該倍感親切，家鄉(xiāng)的人與物都是自己一生的眷戀啊?？啥甑膭e離，家鄉(xiāng)變化太大了，已經(jīng)無人相識(shí)?！胺痹谶@應(yīng)該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉(xiāng)恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時(shí)間之長(zhǎng)，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。

2、再讀前四句詩，讀出詩人心中的.感情。(突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”)

3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩，體會(huì)詩人情感的變化。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚(yáng))通過誦讀表現(xiàn)出來。

4、深化體會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷。

導(dǎo)思：①詩句中“沉舟”“病樹”比方什么?“千帆”“萬木”又比方什么?②你是怎么理解這兩句詩的?

提供劉禹錫的另一首酬答白居易的詩，進(jìn)一步理解他的豁達(dá)樂觀胸懷。

樂天見示傷微之敦詩晦叔三君子皆有深分因成是詩以寄

劉禹錫

吟君嘆逝雙絕句，使我傷懷奏短歌。

世上空驚故人少，集中惟覺祭文多。

芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

萬古到今同此恨，聞琴淚盡欲如何。

劉禹錫以沉舟、病樹比方自己，當(dāng)然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā);病樹前頭，正萬木皆春。對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。

提供今人對(duì)劉禹錫這兩句詩的解讀材料：

人生何不是如此，生命擁有了青春和活力，人生填寫了奮斗和收獲，必須要“榮歸故里，衣錦還鄉(xiāng)”。新的必定要替代陳舊，誕生與死亡都是一種痛苦，這種“痛苦”是生命永遠(yuǎn)延續(xù)的催化劑，是不可抗拒的自然法則。

面對(duì)老去，應(yīng)該釋放大度、無私、寬容和坦然;

面對(duì)青春，應(yīng)當(dāng)獲取拼搏，謙遜，珍惜和自律。

這才是健康，進(jìn)展，文明和生機(jī)勃勃的人類生命鏈。

這是我讀懂的“沉舟側(cè)畔千帆過.病樹前頭萬木春”。

后人給予的哲理：事物總是在不斷地進(jìn)展變化的，腐朽的事物必定衰敗，新的事物總是要?jiǎng)倮?，我們不?yīng)只看到衰老的事物，更不應(yīng)為它們的死亡而感嘆，相反，應(yīng)該把我們的希望寄托在新生的事物上面。

老師講解：

“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢(mèng)得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之后，依舊千帆競(jìng)發(fā)，萬物爭(zhēng)春啊!一個(gè)為國家前途而遭受不白之貶長(zhǎng)達(dá)二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內(nèi)心是多么的強(qiáng)大多么頑強(qiáng)!多么的樂觀和樂觀。后人對(duì)這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內(nèi)心的豁達(dá)樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強(qiáng)意志。

5、“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”怎樣理解詩句中的“長(zhǎng)精神”?

引入劉禹錫的另兩首詩，進(jìn)一步體會(huì)劉禹錫的頑強(qiáng)豁達(dá)精神。

因參加王叔文、柳宗元等人的革新活動(dòng)，詩人被貶郎州(今湖南省常德市)司馬。10年后，被朝廷“以恩召還”，回到長(zhǎng)安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《元和十年自朗州至京，戲贈(zèng)看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回;玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽!”以桃花隱喻暫時(shí)得勢(shì)的__佞小人。于是詩人再度遭貶，一去就是12年。12年后，詩人再游玄都觀，寫下了《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來?！币廊蝗绻剩桓某踔?，痛快淋漓地抒發(fā)了自己不怕打擊、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的倔強(qiáng)意志?！扒岸葎⒗山裼謥怼钡牟恍付窢?zhēng)精神，一直為后人敬佩?！扒岸葎⒗伞币渤蔀榱鱾髦竦某烧Z。

6、帶有感情的再讀后四句詩。

7、再讀完整的詩。引導(dǎo)學(xué)生注意詩中詩人情感的變化;前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚(yáng)樂觀。

8、完成下面的填空，對(duì)名句說出自己的味道與理解。

千年后你的一句

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”

輕叩我額頭

“當(dāng)”地一彈

挑起回音裊裊……我明白

————————————

————————————

四、總結(jié)歸納。

劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了詩人對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對(duì)未來充滿信心，奮發(fā)昂揚(yáng)地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。

五、試背整首詩，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

九班級(jí)上冊(cè)語文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】結(jié)合解釋解釋全文大意，并能初步體會(huì)是中蘊(yùn)含的情感。

【過程與方法】通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對(duì)文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會(huì)文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】懂得詩人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重難點(diǎn)】通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對(duì)文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會(huì)文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。

三、教學(xué)方法

問答法、自主思考、小組討論、PPT輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們應(yīng)該都聽說過，詩詞在古代交際中有非常重要的作用，一般會(huì)友送別，游遷升貶都會(huì)寫詩寫詞感懷一番，收到的人，還經(jīng)常再和一首。歷留下了很多這樣內(nèi)容的詩。今天我們要來學(xué)習(xí)一首劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

(二)初讀感知

1.用ppt出示劉禹錫簡(jiǎn)介如下：

劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，河南洛陽人。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。(板書標(biāo)題)

2.介紹本詩的寫作背景：此詩作于唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽，二人在揚(yáng)州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩贈(zèng)與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答。

3.用ppt出示白居易當(dāng)年所作之詩《醉贈(zèng)劉二十八使君》

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

4.簡(jiǎn)單描述白詩大意。

5.初讀全詩，結(jié)合文中解釋解釋全文大意

(在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭(zhēng)春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。)

(三)深化研讀

1.我們要理解本詩的內(nèi)涵及情感，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那么我們對(duì)比白詩，來看看劉詩第一聯(lián)為什么要這樣寫?

(劉禹錫這首是酬答詩，接過白居易詩的話頭，寫自己謫居在巴楚荒地，已經(jīng)二十三年了。一來一往，有唱有和，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。)

2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?

(“聞笛賦”西晉向秀嵇康是好朋友，嵇康被殺后，向秀路過嵇康的家鄉(xiāng)，聽到有人吹笛，悲從中來，作出《思舊賦》;晉人王質(zhì)，上山砍柴的路上偶遇兩童子下棋，就在一旁觀看，童子下完棋后，斧頭已經(jīng)腐爛，王質(zhì)下山后發(fā)現(xiàn)已過百年，同輩人皆已故去。此兩句表明了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)期，又暗示了世態(tài)的變遷，抒發(fā)回歸之后物是人非，生疏惆悵的心情。)

3.本詩的第三聯(lián)是千古名句，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩首詩品析一下這兩句。

(白詩中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”，是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華。為劉禹錫抱不平。對(duì)此，劉禹錫以：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！眮沓甏?。以沉舟、病樹自喻，略有惆悵，又相當(dāng)達(dá)觀。反而勸慰白居易不必為自己感到不平，對(duì)世事變遷和宦海沉浮，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。此外，因?yàn)檫@兩句詩形象生動(dòng)，今日常被人引用說明新事物必將取代舊事物。)

4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實(shí)，這兩句表達(dá)了怎樣的感情?

(因第三聯(lián)傷感低沉的情調(diào)，第四聯(lián)便順勢(shì)點(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓舞了。表明對(duì)生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。)

(四)鞏固提高

我們學(xué)過的詩中，經(jīng)常蘊(yùn)含一些人生的哲理，請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過或者你聽說過哪些類似的詩句?簡(jiǎn)述說明了哪些道理?

(不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！K軾《題西林壁》)

山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——路由《游山西村》等等)

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧全文生重點(diǎn)詞句及大意。情感升華：人生在世，不如意事常八九,可與人言無二三。遇到挫折后，我們應(yīng)該做的不是嘆息抱怨，而是勇敢豁達(dá)地繼續(xù)生活下去

作業(yè)：課下請(qǐng)學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，寫一段200字左右的賞析。下節(jié)課點(diǎn)評(píng)。

九班級(jí)上冊(cè)語文教案3

【思想感情】

這首詩表現(xiàn)了對(duì)自己被貶謫遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定地信念和樂觀精神。

【名句賞析】

1.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

角度一：“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情;但他對(duì)未來并不失望，堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔”，必定有“千帆”競(jìng)渡，“病樹前頭”，終究會(huì)“萬木”爭(zhēng)春，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)豪邁的胸襟。

角度二：借自然景物的變化暗示社會(huì)的進(jìn)展，蘊(yùn)含深刻的哲理，社會(huì)總是向前進(jìn)展的，新事物必定取代舊事物，未來肯定比現(xiàn)在美妙。

角度三：(描繪畫面)波濤滾滾的大江之上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬的船只揚(yáng)帆競(jìng)發(fā);大自然中，枯死的樹木前頭有千千萬萬棵樹木競(jìng)相爭(zhēng)春，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃，欣欣向榮的景象。

2.“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思?表達(dá)了怎樣的心情?

這兩句意思是寫自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣。表達(dá)了無限辛酸和憤懣不平的心情。

3.“聞笛賦”、“爛柯人”抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

“聞笛賦”抒發(fā)了對(duì)已故朋友的悼念之情;“爛柯人”抒發(fā)了對(duì)歲月流逝、人事變遷的感慨。

九班級(jí)上冊(cè)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀背誦古代詩詞

2.理解這首詩詞的主要意思

3.體會(huì)詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦古代詩詞

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩詞所表現(xiàn)的情志或意趣并賞析詩歌的藝術(shù)手法

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、憶海拾貝，走近李白

(一)回憶李白的詩歌及詩人形象

提及李白，相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認(rèn)識(shí)到一個(gè)什么樣的李白呢?聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。

出示課件：

我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)你用以下句式來回答：

“我從‘________’(詩句)中，讀出______的李白”

(例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”)

“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。

“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。

(二)師生互動(dòng)，了解李白

首先，我們一起來回顧李白的生平情況。李白是哪個(gè)朝代的詩人?

生談

師小結(jié)，讓我們一起走近李白，了解李白。

出示課件：(老師講解)

李白，字太白，號(hào)青蓮居士。盛唐詩人，有“詩仙”之稱。年輕時(shí)即漫游全國各地，曾經(jīng)至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴;但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人?，F(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。

二、初讀詩歌，整體感知

(一)了解詩歌創(chuàng)作背景。

大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎?

出示課件：(老師講解)

《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長(zhǎng)安南下，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這組詩(共三首)，這是其中第一首。

(二)學(xué)生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。

請(qǐng)大家一起試讀詩歌，并從中找出生字、難字。齊讀詩歌。

大家覺得哪些字詞需要我們一起來注意的，請(qǐng)指出來。

“樽”、“箸”、“塞”、“行”。

(三)師生互動(dòng)，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。

聽讀詩歌

(1)你能認(rèn)出下面劃線字的正確讀音嗎?

金樽珍饈投箸歧路

(2)你能把握詩歌的朗讀節(jié)奏嗎?

(3)讀出詩歌的基調(diào)

出示課件：

這首詩歌的感情基調(diào)是什么?請(qǐng)從下面選出相應(yīng)的詞語來回答。

苦悶愉快深情憤慨喜悅

激越昂揚(yáng)悲傷

三、再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀詩歌，并結(jié)合解釋解釋重點(diǎn)字詞。

師：現(xiàn)在大家自由地朗讀詩歌，并結(jié)合解釋看看自己是否理解了下面這些字詞。

出示課件：

自由朗讀詩歌，并結(jié)合解釋解釋下列字詞。

“羞”“直”“閑來”“忽復(fù)”

“長(zhǎng)風(fēng)”“會(huì)”“直”

2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。

生談，其他人補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

四、研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。

師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家來思考幾個(gè)問題。

出示課件：

1、面對(duì)美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來?

2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎?為何會(huì)有這種感受的?

3、詩中借用哪些歷史故事?有何作用?

4、怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”?表達(dá)怎樣的志向?

(老師歸納小結(jié))

出示課件：

金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳

停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤

冰塞黃河、雪滿太行——艱難險(xiǎn)阻

呂尚垂釣碧溪、伊尹夢(mèng)舟日邊-----信心倍增

長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?！獦酚^自信

師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢?

師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個(gè)什么樣的李白呢?

生談，老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

五、品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法

我們知道李白的詩歌充滿了浪漫主義色彩，那么在這首詩歌里，這種浪漫主義的風(fēng)格又是如何體現(xiàn)出來的呢?

出示課件：

默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)的?

六、拓展延伸

瀟灑如李白也有苦悶的時(shí)候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了自信，選擇了樂觀。那么我們呢?當(dāng)我們面對(duì)生活中遇到的挫折和困難時(shí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?結(jié)合你所積累的詩詞名句來談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。

七、總結(jié)，布置作業(yè)

(一)小結(jié)

(二)布置作業(yè)

1、背誦并默寫《行路難》

2、以“我心目中的李白”為話題，寫出自己對(duì)李白詩歌及為人的解讀。

九班級(jí)上冊(cè)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦詩歌，結(jié)合寫作背景，體會(huì)詩人的情感。積累李白有有關(guān)事跡和相關(guān)詩句。

2.能力目標(biāo)：品味語言，領(lǐng)悟意境，培育學(xué)生朗讀、賞析詩歌的能力，運(yùn)用材料進(jìn)行寫作的能力，提高文化品味和審美情趣。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：感悟詩人自強(qiáng)不息、樂觀自信的精神品質(zhì)，正確對(duì)待生活中的挫折坎坷。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)的生活經(jīng)歷，理解李白苦悶迷惘憤慨與充滿信心、執(zhí)著追求交織起來的復(fù)雜心態(tài)，感受到本詩抑郁和奮發(fā)、失望和希望急劇交替變換的感情基調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

立足課本，拓寬視野，積累李折，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的李白的相關(guān)材料進(jìn)行寫作。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一、說李白

(1)猜人物，作簡(jiǎn)介。

他是中國歷一位偉大的詩人，在生于唐代，祖籍甘肅，于701年生于碎葉(今吉爾吉斯斯坦國境內(nèi))，約五歲時(shí)，其家遷居四川江油。他是一位劍客，他是一位酒仙，他更是一位詩仙“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”……同學(xué)們，你們知道我說的誰嗎?

(2)知李白，談背景。

關(guān)于李白，你們知道他的哪些詩句或他的相關(guān)的故事呢?

背景介紹：

開元十二年(724)秋，24歲的李白“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，離開家鄉(xiāng)，開始了他的漫游的生活。他曾于(730)年來到長(zhǎng)安，廣為交游，希望得到王公大人的薦引，實(shí)現(xiàn)自己懷才報(bào)國的志向，卻未能如愿以償，只得怏怏離去。沿黃河?xùn)|下，先后漫游了江夏、洛陽、太原等地。后又漫游河南、淮南及湘、鄂一帶，北登泰山，南至杭州、會(huì)稽等地，所到之處，形諸吟詠，詩名遠(yuǎn)播，震動(dòng)朝野，最后連天子也被驚動(dòng)了。天寶元年(742年)秋，唐玄宗下詔征李白入京，命李白供奉翰林。已是四十一歲的李白頗為躊躇滿志，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人!”他本以為可心作一番事業(yè)來報(bào)答玄宗的知遇之恩，狂放不羈的李白曾讓高力士為其脫靴，楊貴妃為其磨墨，但也遭到宮廷權(quán)貴們的忌恨?！熬蹼m愛蛾眉好，無奈宮中妒殺人”，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”而唐王朝也只把他當(dāng)作了一個(gè)粉