初中歷史七年級(jí)下冊(cè)教案模板

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貞觀之治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培育學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培育學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過(guò)程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采納合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開(kāi)明思想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史進(jìn)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”

(二)師生互動(dòng)探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國(guó)歷的女皇帝。

2、老師出示探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。老師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢?

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，老師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

(1)展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

(2)出示探究問(wèn)題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班溝通。

老師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開(kāi)明的治國(guó)思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，老師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開(kāi)明思想而制定的。

B、唐太宗開(kāi)明的治國(guó)政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦進(jìn)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。老師簡(jiǎn)述：這些開(kāi)明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的進(jìn)展，符合歷史進(jìn)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

老師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰慧才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開(kāi)人民的辛勤勞作。

Ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史進(jìn)展尤其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展所起的作用。唐太宗、武則天的開(kāi)明思想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

(三)練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

(四)鞏固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。

2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么?

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教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

了解：荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣、沙俄入侵黑龍江流域的簡(jiǎn)況。

掌握：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》等重要史實(shí)。

理解：此時(shí)我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家還能得到鞏固。

過(guò)程與方法

閱讀提煉：指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，概括提煉出基本的知識(shí)要點(diǎn)。

縱向聯(lián)系溫故知新：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，能夠用歷史事實(shí)說(shuō)明臺(tái)灣、黑龍江流域自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。

情感態(tài)度價(jià)值觀

愛(ài)國(guó)主義民族自尊：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略的斗爭(zhēng)都是維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族有著堅(jiān)決抵抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。

繼承傳統(tǒng)：激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，培育為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族利益而英勇斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》。

教學(xué)難點(diǎn)：中俄《尼布楚條約》

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問(wèn)：明清時(shí)期加強(qiáng)君主集權(quán)的負(fù)面作用是什么?(禁錮了思想，摧殘了人才，阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步。)

過(guò)渡講解：這個(gè)時(shí)期的中國(guó)開(kāi)始走向落后，但是還有能力抗擊外來(lái)侵略，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，發(fā)生了收復(fù)臺(tái)灣和勝利抗擊沙俄兩件大事。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

“開(kāi)辟荊榛逐荷夷”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀94-95頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖、資料等，在書上標(biāo)注要點(diǎn)并思考回答：

1.歷第一個(gè)對(duì)我國(guó)進(jìn)行侵略活動(dòng)的殖民國(guó)家是哪一個(gè)?(葡萄牙)

2.緊接著侵占臺(tái)灣的殖民國(guó)家是哪一個(gè)?(荷蘭)

3.誰(shuí)收復(fù)了臺(tái)灣?(鄭成功)

4.這件事在歷起了什么作用?(捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)，維護(hù)了領(lǐng)土完整)

5.根據(jù)95頁(yè)“動(dòng)腦筋”：為什么鄭成功說(shuō)“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?guó)”?(三國(guó)時(shí)，孫權(quán)就派萬(wàn)人大船隊(duì)到達(dá)“夷洲”，夷洲就是今天的臺(tái)灣。元朝時(shí)又設(shè)置“澎湖巡檢司”管轄“琉球”，琉球就是今天的臺(tái)灣。所以，鄭成功說(shuō)“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?guó)”。)

6.鄭成功在臺(tái)灣建立政權(quán)有什么作用?(一方面有利于臺(tái)灣的開(kāi)發(fā)，另一方面與清政府分庭抗禮，形成分裂狀態(tài)。)

7.清政府怎么解決分裂問(wèn)題?(1683年進(jìn)軍臺(tái)灣，1684年設(shè)立臺(tái)灣府，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，加強(qiáng)了臺(tái)灣同內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了海防。)

過(guò)渡講解：東南方向的分裂問(wèn)題解決后，清政府又成功地捍衛(wèi)了東北領(lǐng)土的完整。

雅克薩之戰(zhàn)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀96-98頁(yè)本目課文和插圖、地圖、“自由閱讀卡”等，作讀書標(biāo)記并思考回答：

1.唐朝以來(lái)，黑龍江流域出現(xiàn)過(guò)哪些少數(shù)民族?(靺鞨、女真、滿洲等)

2.在雅克薩之戰(zhàn)中英勇抗擊沙俄的少數(shù)民族是哪一個(gè)?(達(dá)斡爾族)

3.誰(shuí)兩次下令打敗盤踞在雅克薩的沙俄侵略軍?(康熙帝)

4.根據(jù)98頁(yè)插圖和“自由閱讀卡”回答：圖中哪些是清軍?哪些是俄軍?清軍取勝的原因是什么?(左面乘車而逃的是俄軍，右面眾志成城的是清軍。取勝原因是康熙決心大，部署周密;軍民眾志成城，為正義而戰(zhàn);人數(shù)和武器裝備占有優(yōu)勢(shì)等。)

5.1689年，中俄簽定什么條約?(《尼布楚條約》)

指導(dǎo)學(xué)生在97頁(yè)《尼布楚條約》中俄邊界示意圖上，標(biāo)明黑龍江、烏蘇里江、庫(kù)頁(yè)島的位置。

6.這個(gè)條約在歷和法律上有什么意義?(它是平等的條約，肯定了黑龍江和烏蘇里江流域，包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。)

老師講解“平等”概念并小結(jié)、留“伏筆”：經(jīng)過(guò)協(xié)商，雙方各有讓步——清政府同意將尼布楚劃歸沙俄，沙俄同意將烏第河以南地區(qū)劃為“待議地區(qū)”，所以它是平等的?？梢?jiàn)，這時(shí)中國(guó)社會(huì)進(jìn)展雖然緩慢了，但是與侵略者相比，還有一定的實(shí)力，還能有效地維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。但是，后來(lái)隨著外國(guó)資本主義的壯大、中國(guó)封建制度的腐朽，雙方實(shí)力的差距日益擴(kuò)大，終于導(dǎo)致東北許多地區(qū)逐漸被沙俄割走，臺(tái)灣也被日本割占兩次。具體情況，我們將會(huì)在今后的課程中逐步了解。

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1.完成課本97頁(yè)“練一練”：連線搭配

2.完成新學(xué)案72頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”。(其中選擇1的答案有誤，應(yīng)訂正為BCD)

3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)19課《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》

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科舉制度的創(chuàng)立和進(jìn)展

教學(xué)目標(biāo)：

一、識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。

二、能力與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培育學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力和思維方法;通過(guò)比較古今考試制度，培育學(xué)生的比較分析能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)進(jìn)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國(guó)當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過(guò)了解我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的進(jìn)展

二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用

教學(xué)方法：

講解、討論、歸納

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：展示唐詩(shī)一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。此詩(shī)反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來(lái)了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

二、講授新課：

(一)、科舉制的創(chuàng)立

1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識(shí)分子要求參加政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國(guó)后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。

2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識(shí)分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。

3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了樂(lè)觀作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒(méi)。

(二)、科舉制度的進(jìn)展

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：

1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?

2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法?

3、唐代的科舉考場(chǎng)有哪些規(guī)定?

師生共同歸納基礎(chǔ)知識(shí)：

唐朝科舉制度：常科(明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉

明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。

進(jìn)士：重在考核詩(shī)賦、時(shí)務(wù)策寫作，考中很不容易。

制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。

活動(dòng)討論：古今考試制度比較

相同點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)使有能力的人有施展才能的舞臺(tái);按開(kāi)始成績(jī)選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。

(三)、科舉制度的影響

先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后老師概括講解。

1、讓學(xué)生感悟我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、正確認(rèn)識(shí)科舉制，科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來(lái)越突出。

三、鞏固小結(jié)：老師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

四、學(xué)習(xí)與探究：P17了解曲江盛會(huì)與雁塔題名

五、課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)

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開(kāi)元盛世

【教材分析】

本課以“開(kāi)元盛世”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開(kāi)元年間出現(xiàn)了“開(kāi)元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。通過(guò)思考和概括開(kāi)元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培育學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培育學(xué)生觀察、想象能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)：曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問(wèn)：我國(guó)歷的女皇帝是誰(shuí)?(武則天)她的政績(jī)主要體現(xiàn)在哪些方面?(重視進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔有才能的人，科舉制的發(fā))

引導(dǎo)過(guò)渡：所以，郭沫若稱贊武則天“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，意思是說(shuō)武則天的統(tǒng)治弘揚(yáng)了貞觀之治的成果，為后來(lái)的開(kāi)元盛世開(kāi)辟了道路?！伴_(kāi)元盛世”為什么會(huì)形成?有哪些成就?請(qǐng)看第3課。

一、“開(kāi)元盛世”

學(xué)生閱讀10——11頁(yè)課文、插圖和資料，

1、“開(kāi)元盛世”是在哪個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)期?(唐玄宗)

2、唐玄宗剛當(dāng)上皇帝時(shí)，主要從哪些方面進(jìn)行改革?：唐玄宗即位后，勵(lì)精圖治，他實(shí)行的措施有：①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的“走馬任姚崇”);②整頓地方吏治;③崇尚節(jié)儉(反對(duì)奢侈——燒毀珠玉錦繡)。

3.根據(jù)13頁(yè)“文獻(xiàn)資料”和“動(dòng)腦筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方?(他們都善于任用賢才，重視吏治，注意“戒奢從簡(jiǎn)”，使政治較清明，經(jīng)濟(jì)有進(jìn)展，出現(xiàn)了