小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版四年級(jí)上冊(cè)94－95頁(yè)例1，做一做。以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計(jì)圖。教材分析：本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。認(rèn)識(shí)每格表示一個(gè)單位的條形圖是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)以一當(dāng)幾的條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖奠定了基礎(chǔ)。在內(nèi)容選擇上，教材以日歷的形式呈現(xiàn)北京市2023年8月的天氣情況，真實(shí)地記錄了一個(gè)月的天氣情況，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容層次上，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方式，在此基礎(chǔ)上，再給出條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)并感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教材注重學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的運(yùn)用和優(yōu)勢(shì)。學(xué)情分析：在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表等）呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果。有一定的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程還不夠豐富、熟練。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，是后續(xù)學(xué)習(xí)以一當(dāng)幾的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道一格表示一個(gè)單位；2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：通過(guò)對(duì)比，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)讀條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，能提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；3、情感態(tài)度：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一格代表一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)認(rèn)讀條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前統(tǒng)計(jì)必要的真實(shí)數(shù)據(jù)作為情境，為學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、條形統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)具等材料。學(xué)生準(zhǔn)備草稿本、鉛筆等必備學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，收集數(shù)據(jù)1、談話(huà)：最近老師們發(fā)現(xiàn)一件怪事：校園里經(jīng)常有一些還很新鮮的水果被同學(xué)們?nèi)拥袅?，?jīng)過(guò)調(diào)查才知道：那些被扔掉的都是同學(xué)們不喜歡吃的。這樣非常浪費(fèi)，你們有沒(méi)有什么好辦法？所以今天趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我們一起來(lái)了解一下同學(xué)們最喜歡吃的水果有哪些，以后食堂在采購(gòu)的時(shí)候就會(huì)盡量多買(mǎi)同學(xué)們喜歡吃的水果了。2、怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡吃哪些水果？征求學(xué)生意見(jiàn)，進(jìn)行投票。[設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生生活中真實(shí)的素材，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，知道生活中有很多問(wèn)題需要通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)解決。]二、整理數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1、呈現(xiàn)全班同學(xué)最喜歡吃的水果象形圖：師：你能看出什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖能很直觀清晰地表示出喜歡吃什么水果的人是最多的）2、引出統(tǒng)計(jì)表：想知道喜歡每種水果的人數(shù)有多少怎么辦？學(xué)生數(shù)，老師將數(shù)字填在對(duì)應(yīng)位置，并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表。這個(gè)表格跟上面的圖對(duì)比，它好在哪里？（很清晰，不用數(shù)）不用數(shù)就知道什么了？3、引出條形統(tǒng)計(jì)圖：如果沒(méi)有統(tǒng)計(jì)表了，你們還能清晰地看出喜歡每種水果的有多少人嗎？那你們有什么好的辦法？老師給你們介紹一種新方法，請(qǐng)看（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖。4、對(duì)比：（1）條形統(tǒng)計(jì)圖與象形統(tǒng)計(jì)圖比較：條形統(tǒng)計(jì)圖不需要數(shù)，一眼就能看出喜歡每種水果的有多少人？而象形圖還需要數(shù)。（2）那我們?cè)賮?lái)比較一下，條形統(tǒng)計(jì)圖跟以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)表，各有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，它們都很清晰，但條形統(tǒng)計(jì)圖更利于對(duì)比。5、解決問(wèn)題：我們班同學(xué)最喜歡吃的水果的是？那你們對(duì)學(xué)校有什么建議？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我們班最喜歡的不代表全校學(xué)生都喜歡吃這種水果，那要解決全校學(xué)生最喜歡吃的水果，還得怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，感受統(tǒng)計(jì)的嚴(yán)密性）[設(shè)計(jì)意圖：整理數(shù)據(jù)的過(guò)程層層遞進(jìn)，從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一步步引入到條形統(tǒng)計(jì)圖，給新知一個(gè)坡度和鋪墊，更利于學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。]三、練習(xí)鞏固，拓展新知1、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，老師課前也去四（2）班統(tǒng)計(jì)了他們班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，并解決下面的幾個(gè)問(wèn)題。2、同學(xué)們自主練習(xí)，教師巡視。3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。（投影學(xué)生的作品，選擇好的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。）4、對(duì)比兩個(gè)班同學(xué)最喜歡吃的水果，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么建議？[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的鞏固，同時(shí)通過(guò)調(diào)查兩個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步感受抽樣調(diào)查不夠全面，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的真實(shí)與全面性。]四、生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖其實(shí)，條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用非常廣泛，老師收集了一些條形統(tǒng)計(jì)圖，讓我們一起來(lái)欣賞一下，在欣賞的過(guò)程中，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲：大家來(lái)找茬（這些統(tǒng)計(jì)圖中存在一些小問(wèn)題，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)把它找出來(lái)?。?、學(xué)校德育處就用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄五星班級(jí)獲得情況：第一個(gè)月五星班級(jí)獲得情況統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖可以用來(lái)統(tǒng)計(jì)天氣情況，看：（有兩個(gè)直條沒(méi)有間隔）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（直條間沒(méi)有間隔，不美觀。）有什么要提醒大家的嗎？改正后：從修改好的統(tǒng)計(jì)圖中你們能發(fā)現(xiàn)什么信息？（分析數(shù)據(jù)）2、亞運(yùn)會(huì)金牌榜（未標(biāo)數(shù)據(jù)）這是前不久剛結(jié)束的第17屆亞運(yùn)會(huì)金牌榜，同學(xué)們有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（未標(biāo)數(shù)據(jù)，但能看出中國(guó)獲得了第一名）標(biāo)出數(shù)據(jù)，向同學(xué)說(shuō)明：今天我們學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖都是以一當(dāng)一，用于數(shù)據(jù)較小的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)數(shù)據(jù)變大時(shí)每個(gè)格子表示的數(shù)據(jù)也會(huì)變大，同學(xué)們以后會(huì)學(xué)到。3、我們以后還會(huì)學(xué)到橫向條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)還很多，同學(xué)們只要用心觀察、學(xué)習(xí)，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞與找茬活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖與生活的密切聯(lián)系及作用，同時(shí)進(jìn)一步熟悉讀圖、分析數(shù)據(jù)、作圖的方法，避免易錯(cuò)點(diǎn)。]

五、回顧整理，知識(shí)再現(xiàn)同學(xué)們，這節(jié)課快要結(jié)束了，讓我們一起來(lái)回顧一下，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你們有什么收獲？（看來(lái)同學(xué)們的收獲都很多，那說(shuō)明我們這節(jié)課非常有意義！）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不僅是為了掌握知識(shí)技能，更要收獲到學(xué)習(xí)方法，回顧與梳理的過(guò)程不僅是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)與鞏固，同時(shí)也是幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)的方法，更利于今后的學(xué)習(xí)。]

六、作業(yè)用今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)課堂表現(xiàn)排行榜中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用非常廣泛，老師收集了一些條形統(tǒng)計(jì)圖，讓我們一起來(lái)欣賞一下，在欣賞的過(guò)程中，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲：大家來(lái)找茬（這些統(tǒng)計(jì)圖中存在一些小問(wèn)題，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)把它找出來(lái)！）1、學(xué)校德育處就用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄五星班級(jí)獲得情況：第一個(gè)月五星班級(jí)獲得情況統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖可以用來(lái)統(tǒng)計(jì)天氣情況，看：（有兩個(gè)直條沒(méi)有間隔）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（直條間沒(méi)有間隔，不美觀。）有什么要提醒大家的嗎？改正后：從修改好的統(tǒng)計(jì)圖中你們能發(fā)現(xiàn)什么信息？（分析數(shù)據(jù)）2、亞運(yùn)會(huì)金牌榜（未標(biāo)數(shù)據(jù)）這是前不久剛結(jié)束的第17屆亞運(yùn)會(huì)金牌榜，同學(xué)們有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（未標(biāo)數(shù)據(jù)，但能看出中國(guó)獲得了第一名）標(biāo)出數(shù)據(jù)，向同學(xué)說(shuō)明：今天我們學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖都是以一當(dāng)一，用于數(shù)據(jù)較小的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)數(shù)據(jù)變大時(shí)每個(gè)格子表示的數(shù)據(jù)也會(huì)