小學數(shù)學人教四年級上冊條形統(tǒng)計圖第課時條形統(tǒng)計圖 省賽獲獎

7條形統(tǒng)計圖本單元集中教學條形統(tǒng)計圖，認識1格表示1個單位或多個單位的條形統(tǒng)計圖。使學生會用條形統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答提出的簡單問題，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教科書的例題在選材上都注意了結(jié)合生活現(xiàn)實，一是學習生活的現(xiàn)實，二是日常生活的現(xiàn)實；在呈現(xiàn)方式上都采用了表、圖結(jié)合，統(tǒng)計表提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，統(tǒng)計圖體現(xiàn)其直觀優(yōu)勢；在引導學生學習方式上，都通過對話框的形式，引導學生經(jīng)歷為什么要用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量，了解條形統(tǒng)計圖的特點以及如何制作條形統(tǒng)計圖，怎樣用1格表示1個單位，為什么用1格表示多個單位，怎樣確定1格表示多少個單位等。使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。單式條形統(tǒng)計圖不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且也是學生進一步學習復式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等知識的基礎。此外，本單元中蘊含的統(tǒng)計思想方法以及學生通過學習建立起的初步的數(shù)據(jù)分析觀念也對今后的學習起到重要作用。學生在第一學段已經(jīng)初步經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能夠用自己喜歡的方式(文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等)呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果；能夠根據(jù)統(tǒng)計表及象形統(tǒng)計圖提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷用統(tǒng)計的方法解決問題的過程；了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計觀念。本單元的學習，對于學生來說，并不是很難。由于本單元例題和習題的設計信息量大、豐富而且具有一定的開放性，因此不能讓學生局限于回答教科書中提出的幾個問題，而是要讓學生發(fā)揮觀察力和想象力，注意引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)更多的信息，進而提出問題和解決問題。1.創(chuàng)設貼近學生生活的情境，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程。教學時，應緊緊圍繞培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念和應用意識而展開。教師要努力創(chuàng)設貼近學生生活的情境，使學生有機會從這些情境中發(fā)現(xiàn)并主動提出一些需要借助數(shù)據(jù)來回答的問題，通過數(shù)據(jù)的收集、整理、展示和分析，獲得自己想要了解的信息或使問題得到合乎情理的解釋。2.注意體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點。教學時，應從兩個方面來體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點：一是與統(tǒng)計表、象形圖的對比；二是不同條形圖之間的對比。例如，教學教科書P94例1時，通過與統(tǒng)計表、象形圖的對比，讓學生認識到條形圖可以直觀清楚地看出各類數(shù)據(jù)的多少。又如，在條形統(tǒng)計圖中1格是表示1個單位還是2個、5個、10個甚至更多單位，需要根據(jù)收集數(shù)據(jù)的具體大小而定。再如，采用縱向條形圖還是橫向條形圖需要根據(jù)實際問題的具體要求來決定，有時是為了版面安排的需要，有時是為了更準確地描述數(shù)據(jù)。這樣，結(jié)合具體實例，讓學生在對比中加深對條形統(tǒng)計圖特點的認識，學會靈活運用統(tǒng)計知識來分析問題和解決問題。3.鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的有用信息。統(tǒng)計的核心是數(shù)據(jù)分析，教學中應鼓勵學生從數(shù)據(jù)中提取盡可能多的有效信息。學生對數(shù)據(jù)的讀取可分為三個層次：①數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來回答具體的問題，這些問題圖表中有明顯的答案；②數(shù)據(jù)之間的讀取，包括找到圖表中數(shù)據(jù)的關系，例如通過比較(比較好、最好、最高、最小等)和對數(shù)據(jù)進行操作(加、減、乘、除)等；③超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包括通過數(shù)據(jù)來進行推斷、預測、推理，并回答具體的問題。教學時，應結(jié)合條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點，引導學生從不同角度提取有用信息，逐步提高學生從統(tǒng)計圖中獲取數(shù)據(jù)信息的能力。第1課時條形統(tǒng)計圖(1)?教學內(nèi)容教科書P94例1，完成教科書P95“做一做”，P100“練習十九”第1、2題。?教學目標1.初步認識單式條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖具有能清楚直觀地表示數(shù)量的多少這一特點，初步感受到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。2.初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類整理、描述和分析的過程，會用1格表示1個單位的單式條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。3.能從單式條形統(tǒng)計圖中獲取信息，把握一組數(shù)據(jù)的整體趨勢，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析的能力。感受條形統(tǒng)計圖在解決生活中問題的作用，激發(fā)學生學習統(tǒng)計知識的興趣。?教學重點經(jīng)歷用1格表示1個單位的單式條形統(tǒng)計圖的形成過程，了解單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法。?教學難點認識單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和優(yōu)勢，從統(tǒng)計圖中把握一組數(shù)據(jù)的整體趨勢。?教學準備課件。?教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題1.課件出示教科書P94例1的情境圖。【教學提示【教學提示】提醒學生要按照一定的順序來整理，可以一行一行地觀察，也可以一列一列地觀察，避免重復或遺漏。整理好各種天氣的天數(shù)后再加一加，看看總天數(shù)是不是正確的。師：這是北京市2023年8月的天氣情況，這個月的每種天氣各有多少天？怎樣能把它們清楚地表示出來？【學情預設】學生學習過統(tǒng)計表，能想到可以把這些數(shù)據(jù)先進行整理，再制成統(tǒng)計表。2.揭示課題。師：這節(jié)課我們就一起來用統(tǒng)計的知識解決這樣的問題。［板書課題：條形統(tǒng)計圖(1)］【設計意圖】為學生創(chuàng)設了北京市2023年8月天氣情況的教學情境，以統(tǒng)計各種天氣的天數(shù)為問題導向，激發(fā)學生探究和學習的興趣，引發(fā)統(tǒng)計的需要。二、經(jīng)歷過程，自主探索1.收集整理數(shù)據(jù)。引導學生觀察北京市2023年8月的天氣情況表。師：你從這個表中看到了什么信息？【學情預設】學生會發(fā)現(xiàn)這個月有晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨五種天氣情況。

師：每種天氣各有幾天呢？你能整理一下嗎？學生獨立完成后交流匯報?！緦W情預設】【教學提示】尊重學生個體的選擇，如允許他們用自己喜歡的方式描述統(tǒng)計結(jié)果，進行有個性的探究活動。如果沒有學生使用條形統(tǒng)計圖，教師直接在課件上展示出來。學生可能會用到畫“正”字的方法來整理，也可能會【教學提示】尊重學生個體的選擇，如允許他們用自己喜歡的方式描述統(tǒng)計結(jié)果，進行有個性的探究活動。如果沒有學生使用條形統(tǒng)計圖，教師直接在課件上展示出來。師：誰能說說各種天氣各有多少天？匯報后得出：晴9天，陰6天，多云9天，陣雨5天，雷陣雨2天。2.統(tǒng)計描述數(shù)據(jù)。師：你能把我們剛剛收集到的數(shù)據(jù)清楚地表示出來嗎？先讓學生獨立思考后用自己的方式表示出來，再和同桌交流，最后全班匯報。預設1：統(tǒng)計表。我們可以把收集到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中以便查找。3.對比分析統(tǒng)計方法?！窘虒W提示】重點介紹“單位數(shù)量”。告訴學生：因為這里的數(shù)據(jù)都不是很大，所以每1格代表的都是1天。師：我們現(xiàn)在有了三種不同的統(tǒng)計【教學提示】重點介紹“單位數(shù)量”。告訴學生：因為這里的數(shù)據(jù)都不是很大，所以每1格代表的都是1天。先在小組內(nèi)說一說，再指名交流?！緦W情預設】學生們通過對比分析交流，能發(fā)現(xiàn)：這些統(tǒng)計方法都能表示出北京市2023年8月的天氣情況，但是統(tǒng)計表沒有條形統(tǒng)計圖直觀形象，用條形統(tǒng)計圖來表示會更容易看出各種天氣天數(shù)的多少，便于比較。畫象形圖雖然也能直觀感受天數(shù)的多少，但畫起來比較麻煩，不如條形統(tǒng)計圖來得快?！驹O計意圖】讓學生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程從而總結(jié)出三種不同的統(tǒng)計方法，再通過三種方法的對比，讓學生感受到條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的優(yōu)勢。4.認識條形統(tǒng)計圖。師：像這樣用直條來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，你能給它起一個形象的名字嗎？(條形統(tǒng)計圖)師：仔細觀察這幅條形統(tǒng)計圖，它是由哪幾部分組成的？學生邊回答教師邊介紹橫軸、縱軸、單位數(shù)量、單位、直條。其中橫軸表示天氣情況(統(tǒng)計項目)，縱軸表示各種天氣情況的天數(shù)(數(shù)量)。師：從這幅條形統(tǒng)計圖中，你還能讀到哪些信息？【學情預設】學生會發(fā)現(xiàn)因為晴天和多云的直條一樣都最高，所以晴天和多云的天數(shù)最多；雷陣雨的直條最矮，所以雷陣雨的天數(shù)最少。師：看來條形統(tǒng)計圖能直觀、形象地表示出各種數(shù)量的多少。(教師適時板書)【設計意圖】通過對條形統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)的認識和從圖中獲取信息，一方面促進學生對條形統(tǒng)計圖特點的進一步把握，提高學生恰當選擇統(tǒng)計方法表述數(shù)據(jù)的能力，另一方面培養(yǎng)學生的讀圖能力。

三、鞏固練習，應用提高1.課件展示教科書P95“做一做”。師：要統(tǒng)計我們班同學出生的月份，可以用什么辦法來統(tǒng)計？【學情預設】舉手的方法在實際的統(tǒng)計中用得比較多，學生基本能想到這種方法。師：誰到前面來當小小統(tǒng)計員，統(tǒng)計一下每個月份出生同學的人數(shù)？請一名學生上前統(tǒng)計，其他同學把統(tǒng)計的結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中?！窘虒W提示】此題教師可根據(jù)本班實際情況教學。獨立完成統(tǒng)計圖并【教學提示】此題教師可根據(jù)本班實際情況教學。獨立完成后面的問題，指名交流匯報?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)利用收集學生出生月份這個情境，安排一個學生來統(tǒng)計全班同學出生的月份，然后對數(shù)據(jù)進行整理。由于材料完全來源于學生自己，再一次激發(fā)了學生的學習興趣。學生在積極參與中，經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程，通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，體會到了統(tǒng)計的必要性，再次體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，應用于生活”的新理念。2.課件展示教科書P100“練習十九”第1題。(1)用舉手的方法統(tǒng)計班上同學的睡眠時間。(2)根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖。(3)進行數(shù)據(jù)分析，完成要求的問題。3.課件展示教科書P100“練習十九”第2題。調(diào)查本班每一位同學最喜歡的交通工具?！驹O計意圖】通過練習，讓學生進一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，鞏固繪制條形統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析的能力，感受統(tǒng)計的價值。四、課堂小結(jié)，暢談收獲師：同學們，今天的數(shù)學課你們有哪些收獲呢？?板書設計條形統(tǒng)計圖(1)條形統(tǒng)計圖能直觀、形象地表示出各種數(shù)量的多少。?教學反思本節(jié)課注重情境的創(chuàng)設，讓學生在具體的情境中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，依據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果進行分析，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析的觀念和能力，體會統(tǒng)計的價值。