中班目標(biāo)與策略

14、小肌肉動(dòng)作較為協(xié)調(diào)靈敏關(guān)鍵策略：□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□;兒童用書(shū)9月分冊(cè)中的“彩旗”；12月分冊(cè)中的“可愛(ài)的雪人”、“小小設(shè)計(jì)師”、“感謝樹(shù)”、“迎新年”；11月分冊(cè)中的“葉子的聯(lián)想”、“制作烏龜和兔子”等活動(dòng)。在家中或幼兒園中，提供豐富的大中小型拼插玩具。在沙水與泥工活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在捏、搓和工具的使用?？砷_(kāi)展一些翻繩類的游戲。開(kāi)展一些編織類活動(dòng)。如，紙編類，繩編類等游戲活動(dòng)。角色游戲區(qū)使用一些專用工具。如，手偶的使用，醫(yī)療器械等物品的使用，系扣子，系鞋帶、系領(lǐng)帶、戴發(fā)卡，帶頭花，拉拉鎖，小盒子的打開(kāi)與蓋上，小盒物品的組裝等。建構(gòu)區(qū)里，提供微型積木、拼插玩具等。在益智區(qū)里，提供一些拼圖、小型迷宮、跳棋、有開(kāi)關(guān)和小型操作扣鈕等玩具；兒童用書(shū)10月分冊(cè)中的“走迷宮”。給幼兒提供參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。如，兒童用書(shū)10月分冊(cè)中的“水果套餐”、“豐收菜園”等活動(dòng)。15、積極參與做操，動(dòng)作正確、有力，體驗(yàn)平穩(wěn)的節(jié)奏，并隨著節(jié)奏按順序運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵策略：教師選擇或編排適合幼兒動(dòng)作發(fā)展的、有趣味性的操，音樂(lè)最好是幼兒熟悉的，操節(jié)內(nèi)容豐富，同伴間有互動(dòng)和交流。如：徒手操、輕器械操、隊(duì)形變換等。教師口令準(zhǔn)確、動(dòng)作有力，精神飽滿，富有感染力，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。用游戲的形式引導(dǎo)幼兒感受用力的狀態(tài)。如：學(xué)做解放軍，看誰(shuí)精神。開(kāi)展多種節(jié)奏感較強(qiáng)的體育游戲。如：跳繩、跳竹竿、隊(duì)列練習(xí)、聽(tīng)音樂(lè)變速走、跑等。開(kāi)展豐富多彩的身體韻律活動(dòng)。如：“從頭忙到腳”、“身體會(huì)動(dòng)的地方”等。16、能較平穩(wěn)協(xié)調(diào)地進(jìn)行走、跑、跳、投擲、鉆、爬和攀登的游戲活動(dòng)。關(guān)鍵策略：□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□奏鮮明的音樂(lè)走步。為幼兒提供適宜的場(chǎng)地。如：寬闊的跑步場(chǎng)地、有彈性的地面、投擲的空間等。利用游戲的形式練習(xí)基本動(dòng)作。如：“過(guò)小橋”、“熊和石人”“小青蛙跳荷葉”等；兒童用書(shū)11月分冊(cè)中的“跳遠(yuǎn)比賽”；兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“冬天的游戲”。游戲時(shí)運(yùn)用條件練習(xí)法，提高幼兒的動(dòng)作質(zhì)量。如：“打怪獸”時(shí)“怪獸”的高度、“鉆地道”時(shí)“地道”的寬度等。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異加以指導(dǎo)。如：運(yùn)動(dòng)距離、次數(shù)、時(shí)間有所不同；運(yùn)動(dòng)器材有所不同等。引導(dǎo)家長(zhǎng)陪幼兒一起玩運(yùn)動(dòng)戲。如：“踩影子”、“跳房子”“連環(huán)鉆”等。17、積極運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)器材活動(dòng)，并探索多種玩法，在運(yùn)動(dòng)中表達(dá)創(chuàng)造性。關(guān)鍵策略：投放易于一物多玩的玩具材料。如：球、包、圈、棍等；兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“冬天的游戲”。積極肯定并引導(dǎo)幼兒與眾不同的、合理的玩法或想法。如：在無(wú)人下滑時(shí)從下滑處向上攀登滑梯。如，兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“冬天的游戲”。引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位創(chuàng)新玩一些運(yùn)動(dòng)器材和玩具。如：手、腳、頭、肩、手臂、膝蓋等。鼓勵(lì)幼兒之間合作游戲，變換、創(chuàng)新玩法。如：兩人如何玩球、三個(gè)人如何玩沙包等。教師與幼兒共同開(kāi)發(fā)自制玩具，使玩具之間有組合玩的可能性。如：抬轎子、舞龍等；兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“冬天的游戲”。在保障安全的前提下，不對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)方式做約束，運(yùn)動(dòng)氛圍輕松。合理利用家庭中的教育資源，有創(chuàng)造意識(shí)地開(kāi)展親子游戲。如，家長(zhǎng)陪幼兒一起運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在家中的創(chuàng)新玩法。如：拋接枕頭、在被窩里鉆進(jìn)鉆出等。18、能與他人談?wù)搨€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，描述自己經(jīng)歷或熟悉的物體和事件。關(guān)鍵策略：??□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□幫助幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，、“我的玩具”、“好媽媽”等感興趣的話題。豐富經(jīng)歷，如組織幼兒參觀、郊游；參加公益活動(dòng)；家長(zhǎng)帶幼兒旅行等。提供自由交流的機(jī)會(huì)和條件。如入園、餐前、離園前、活動(dòng)區(qū)后等時(shí)間允許幼兒交流；開(kāi)展“小小電視臺(tái)”、“聊天室”、“記者站”、“新聞播報(bào)”、“周末幼兒交流；開(kāi)展“小小電視臺(tái)”、“聊天室”、“記者站”、“新聞播報(bào)”、“周末小日記”“大帶小”等活動(dòng)。注意傾聽(tīng)幼兒的講述，對(duì)于幼兒的講述表示肯定和欣賞。如，用點(diǎn)頭、微笑、注意傾聽(tīng)幼兒的講述，對(duì)于幼兒的講述表示肯定和欣賞。如，用點(diǎn)頭、微笑、眼睛與其對(duì)視等形式。在區(qū)域活動(dòng)后，幼兒可以交流彼此的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。向同伴講述自己看過(guò)的，或喜歡的圖書(shū)及故事。鼓勵(lì)幼兒以繪畫(huà)的形式表述自己的經(jīng)驗(yàn)。19、喜歡聽(tīng)兒童文學(xué)藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)復(fù)述、續(xù)編、仿編和創(chuàng)編，并能從中體會(huì)樂(lè)趣。關(guān)鍵策略：提供大量?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)藝術(shù)作品，如圖書(shū)、音像制品等；兒童用書(shū)9提供大量?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)藝術(shù)作品，如圖書(shū)、音像制品等；兒童用書(shū)9月分冊(cè)中的“新鄰居”等活動(dòng)。將幼兒自己繪制的圖畫(huà)、故事圖片、故事書(shū)和網(wǎng)上下載的圖片、照片等，放在圖書(shū)閱讀區(qū)域里。如，兒童用書(shū)12在圖書(shū)閱讀區(qū)域里。如，兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“美麗的冰花”充分利用各種時(shí)間讓幼兒欣賞兒童文學(xué)藝術(shù)作品。例如：睡前半小時(shí)、進(jìn)餐前、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等。激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣，如請(qǐng)幼兒猜想故事后面的情節(jié)；將詩(shī)歌、故事改編成游戲，邊說(shuō)邊玩；開(kāi)展不同形式的故事會(huì)；聽(tīng)家長(zhǎng)、哥哥姐姐講故事；配樂(lè)故事；利用電腦、幻燈等電教手段；兒童用書(shū)9月分冊(cè)中的“新鄰居”；11月分冊(cè)中的“我來(lái)編故事”；12月分冊(cè)中的樂(lè)故事；利用電腦、幻燈等電教手段；兒童用書(shū)9月分冊(cè)中的“新鄰居”；11月分冊(cè)中的“我來(lái)編故事”；12月分冊(cè)中的“蘿卜回來(lái)了”；1-2月分冊(cè)中的“年的故事”等選擇適宜的內(nèi)容。如，簡(jiǎn)單的、有節(jié)奏的、有重復(fù)語(yǔ)句的詩(shī)歌或故事；仿編廣告詞等；兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“長(zhǎng)大一歲了”廣告詞等；兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“長(zhǎng)大一歲了”、“我會(huì)保護(hù)自己”提供機(jī)會(huì)展示幼兒的創(chuàng)作，如開(kāi)展故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)；將幼兒的創(chuàng)作制作成圖書(shū)；設(shè)置小舞臺(tái)，投放服裝、道具等材料，供幼兒操作表演故事內(nèi)容；播放幼兒自己講述的故事、詩(shī)歌的錄音帶；投放自制小電視，讓幼兒在滾動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)，講述故事；創(chuàng)設(shè)故事墻；兒童用書(shū)11月分冊(cè)中的“我來(lái)編故事”?！酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□,□□□□□□料），給幼兒創(chuàng)造續(xù)編故事的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性地表演。20、接觸各種閱讀材料，嘗試多種閱讀方式，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。關(guān)鍵策略：為幼兒創(chuàng)造接觸多種閱讀材料的機(jī)會(huì)，如在活動(dòng)區(qū)投放操作、規(guī)則圖示；和家長(zhǎng)到圖書(shū)館借閱或到書(shū)店選購(gòu)圖書(shū)；投放適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀軟件、圖書(shū)雜志；制作和記錄科學(xué)記錄表；兒童用書(shū)11月分冊(cè)中的“制作烏龜和兔子”。TOC\o"1-5"\h\z開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，如集體朗讀、獨(dú)立講述、成人與幼兒共同閱讀等；兒童用書(shū)11月分冊(cè)中的“龜兔賽跑”。建立畫(huà)面內(nèi)容和口頭語(yǔ)言之間的聯(lián)系，如：說(shuō)說(shuō)畫(huà)面是什么意思；講給別人等；兒童用書(shū)10月分冊(cè)中的“稻草人”、12月分冊(cè)中的“雪地上的腳印”。以各種方式閱讀。如，閱讀故事書(shū)，能讀懂生活中的各種標(biāo)志和符號(hào)等，兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“美麗的冰花”。結(jié)合認(rèn)識(shí)頁(yè)碼,認(rèn)識(shí)數(shù)字。如，中班每?jī)?cè)兒童用書(shū)中頁(yè)碼的認(rèn)識(shí)；兒童用書(shū)11月分冊(cè)中的“龜兔賽跑”。成人與幼兒共同嘗試制作圖書(shū)。教師或家長(zhǎng)為幼兒錄音，以提高幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。教師或家長(zhǎng)共同嘗試剪報(bào)。21、認(rèn)識(shí)自己的名字。關(guān)鍵策略：幼兒的物品標(biāo)記與名字同時(shí)出現(xiàn)，如在幼兒的小床上、衣柜上貼上名字；成人為幼兒提供幼兒名字的印章或者姓名卡，完成作品后，印上自己的名字。為幼兒提供使用名字的機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)幼兒在自己的作品上寫(xiě)上名字；制作名片，互相交換。教師在一日生活中充分利用每一個(gè)講話的機(jī)會(huì)提到幼兒的名字。如：來(lái)園打招呼、點(diǎn)名、分發(fā)物品等。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,成人應(yīng)對(duì)幼兒的這種發(fā)現(xiàn)表示感興趣。如，家長(zhǎng)或教師和幼兒一起在報(bào)紙雜志上尋找他們的姓和名。在活動(dòng)區(qū)域中提供幼兒的名字卡。在美勞區(qū)里，投放一些成人已打印好的或手寫(xiě)好的每個(gè)幼兒的名字，供幼兒制作名片、名卡、或標(biāo)志等活動(dòng)使用。22、有書(shū)寫(xiě)的興趣，并掌握一定的方法（書(shū)寫(xiě)、坐姿、握筆）。關(guān)鍵策略：讓幼兒使用多種材料繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)，感受了解棉簽、牙刷、手指、油畫(huà)棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等不同工具，感受不同工具在書(shū)寫(xiě)時(shí)的用筆方法和力度。如，兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“迎新年、感謝樹(shù)”。觀察幼兒使用水彩筆、油畫(huà)棒的握筆姿勢(shì)，必要時(shí)給與糾正。編一首關(guān)于書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的兒歌。投放多種形式的書(shū)寫(xiě)材料與場(chǎng)地。如：小墩布、樹(shù)枝、粉筆；沙池、磚地等。23、能夠注意傾聽(tīng)和理解日常生活用語(yǔ)、成人的要求、兒童文學(xué)作品。關(guān)鍵策略：創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與幼兒面對(duì)面交談。注意傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)并給予積極應(yīng)答。選擇幼兒喜歡的文學(xué)藝術(shù)作品，吸引幼兒傾聽(tīng)。利用游戲培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，如，聽(tīng)指令做動(dòng)作；猜猜他是誰(shuí)；傳話游戲；打電話等。教師給幼兒布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，使幼兒能理解，并能告訴家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)表達(dá)清楚。24、從圖書(shū)、電視、電腦、廣播、口頭交談等途徑中得到信息，并獲得快樂(lè)。關(guān)鍵策略：發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒帶圖書(shū)、光盤(pán)、磁帶與幼兒分享交流。定時(shí)安排收聽(tīng)、收看少兒節(jié)目。如，兒童用書(shū)1-2月分冊(cè)中的“新春劇場(chǎng)”開(kāi)展餐前報(bào)菜名的活動(dòng)，或由教師介紹有關(guān)食物的營(yíng)養(yǎng)常識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在圖書(shū)、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑中搜集資料，放在相關(guān)的活動(dòng)區(qū)域里供幼兒分享與交流。

25、喜歡提問(wèn)，敢于當(dāng)眾講話，自然大方。關(guān)鍵策略：□□□□□□□□□□,□□□□□□□□;1□□□□□□□□□□;□置問(wèn)題冊(cè)，搜集幼兒提出的問(wèn)題和答案；到其他班去借物品或傳達(dá)口信等。鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)話，如讓幼兒錄下自己的話放給大家聽(tīng)。通過(guò)游戲提高幼兒講話的興趣，如，玩“回音壁”，模仿老師、家長(zhǎng)或小朋友以及小動(dòng)物等語(yǔ)氣。26、有順序的收放圖書(shū)，知道愛(ài)惜圖書(shū)。關(guān)鍵策略:為幼兒提供收放圖書(shū)的空間，如設(shè)置圖書(shū)區(qū)；便于幼兒收放的圖書(shū)柜；圖書(shū)區(qū)有圖書(shū)分類擺放的標(biāo)志；投放修補(bǔ)圖書(shū)的材料。開(kāi)展與愛(ài)護(hù)圖書(shū)有關(guān)的主題活動(dòng)，如評(píng)選愛(ài)護(hù)圖書(shū)的小標(biāo)兵；欣賞或表演愛(ài)護(hù)圖書(shū)的故事、詩(shī)歌；討論愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法；參觀圖書(shū)館；幫助班里和家里整理、統(tǒng)計(jì)圖書(shū)。27、積極主動(dòng)與同伴交往，學(xué)習(xí)分享、謙讓與合作。關(guān)鍵策略：創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機(jī)會(huì)，如以小組為單位分派任務(wù)或組織比賽；開(kāi)展生日會(huì)活動(dòng)；以大帶小的混齡班活動(dòng)。組織分享活動(dòng)。如“我的新發(fā)現(xiàn)”、“我有玩具大家玩”；把幼兒在假期中與12月分□□□□□□□□DV或照片帶到幼兒園與大家一起分享；12月分冊(cè)中的“美麗的冰花”。給幼兒自己解決矛盾糾紛的機(jī)會(huì)。如，在幼兒發(fā)生沖突時(shí)，教師要等待，給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)；用錄像或情景劇的方式再現(xiàn)幼兒之間沖突的場(chǎng)面，引導(dǎo)幼兒討論，尋找解決問(wèn)題的辦法；通過(guò)看、聽(tīng)、表演文學(xué)藝術(shù)作品等學(xué)習(xí)解決交往問(wèn)題的方法；利用家長(zhǎng)園地指導(dǎo)家長(zhǎng)給幼兒自己解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì)，不包辦代替；經(jīng)常講幽默風(fēng)趣的小故事，讓幼兒初步體會(huì)幽默。通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。在各個(gè)活動(dòng)區(qū)里，教師鼓勵(lì)、支持幼兒的分享、主動(dòng)交往、謙讓與合作行為。如，提供共同使用的材料，娃娃家提供購(gòu)物的小包、“錢(qián)幣”等。?通過(guò)游戲，鼓勵(lì)幼兒結(jié)交新朋友。如“找朋友”如，提供共同使用的材料，娃娃家提供購(gòu)物的小包、“錢(qián)幣”等。?通過(guò)游戲，鼓勵(lì)幼兒結(jié)交新朋友。如“找朋友”、“班際混合游戲”等；兒童用書(shū)9月分冊(cè)中的“找朋友”。28、形成積極的自我認(rèn)識(shí)關(guān)鍵策略：□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□12月分冊(cè)的“別說(shuō)我小”□使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。為幼兒提供認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展“我能、我會(huì)、我真棒”等活動(dòng)；布置“優(yōu)點(diǎn)大展覽”環(huán)境；開(kāi)設(shè)“夸寶寶”家園聯(lián)系欄；兒童用書(shū)9月分冊(cè)的“能干的小手”；10月分冊(cè)的“我也長(zhǎng)大了”和12月分冊(cè)的“長(zhǎng)大一歲了”等活動(dòng)。29、有規(guī)則意識(shí)，逐漸形成自控能力。關(guān)鍵策略：幼兒參與規(guī)則的制定，如教師和幼兒一起討論規(guī)則；師生共同創(chuàng)造一些表情暗號(hào)、手勢(shì)暗號(hào)、規(guī)則暗號(hào)等。在日常生活活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。如，半米接水線等。幫助幼兒記憶、理解規(guī)則。如師生共同將規(guī)則編成兒歌或繪成圖示。通過(guò)各種區(qū)域游戲活動(dòng)體驗(yàn)和養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。如，下棋、接龍游戲、球類游戲和切西瓜游戲等。對(duì)幼兒給予適宜的規(guī)則提示，如及時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情肯定；開(kāi)設(shè)“我能管好自己”的專欄等。30、能簡(jiǎn)單地理解和評(píng)判某些行為的對(duì)與錯(cuò)。關(guān)鍵策略：多為幼兒提供評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。例如主題活動(dòng)“我能、我會(huì)、我真棒”TOC\o"1-5"\h\z“我的好朋友”；兒童用書(shū)9月分冊(cè)中的“能干的小手”。離園前的贊美別人活動(dòng)。結(jié)合環(huán)境布置開(kāi)展“優(yōu)點(diǎn)大展覽”，“誰(shuí)進(jìn)步了？”。提供各種對(duì)幼兒判別是非有積極影響的故事和游戲。如，兒童用書(shū)10月分冊(cè)中的“進(jìn)退棋”。利用節(jié)日開(kāi)展評(píng)價(jià)他人的活動(dòng)。如“三八”節(jié)、教師節(jié)、護(hù)士節(jié)、建軍節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等。進(jìn)行繪制感激卡、愛(ài)心卡，慰問(wèn)、討論、“為他人做件事”等活

動(dòng)。如，兒童用書(shū)9月分冊(cè)中的“老師我愛(ài)你”；□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□費(fèi)水，不隨地扔垃圾，走人行橫道線，不踩草坪，不隨地吐痰等。31、積極嘗試解決游戲、生活以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困難。關(guān)鍵策略：學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己在游戲中遇到的困難與要求。利用情景再現(xiàn)游戲中尋找解決問(wèn)題的方式、方法。例如：自己想辦法從瓶子里取出東西的辦法；兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“美麗的冰花”在教師引導(dǎo)下，初步嘗試用角色互換法、經(jīng)驗(yàn)分享法、辯論法、有意設(shè)障法的形式解決問(wèn)題。家長(zhǎng)、教師要給幼兒留有解決問(wèn)題的空間，不包辦代替。自己能利用其它替代材料解決游戲中的問(wèn)題。不理解游戲規(guī)則時(shí)，能夠找教師尋問(wèn)。逐步引導(dǎo)幼兒嘗試自己創(chuàng)造一些材料與方法解決自己在游戲中遇到的問(wèn)題。如，餐廳中缺包子時(shí)，幼兒會(huì)主動(dòng)到美勞區(qū)去拿橡皮泥制作；需要紙時(shí)，自己會(huì)去找教師或去自己在一定的地方拿。32、嘗試學(xué)習(xí)解決與他人交往中的問(wèn)題。關(guān)鍵策略：鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和要求。在幼兒發(fā)生沖突時(shí)，用錄像或情景劇的方式再現(xiàn)幼兒之間沖突的場(chǎng)面，引導(dǎo)大家討論如何解決。并且可以和實(shí)際情景緊密結(jié)合。利用文學(xué)藝術(shù)作品讓幼兒討論如何解決故事中人物的矛盾沖突，生活中體驗(yàn)與實(shí)踐。引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則，并且遵守游戲規(guī)則。引導(dǎo)幼兒討論，尋找解決問(wèn)題的辦法。成人為幼兒提供有趣的規(guī)則性強(qiáng)的游戲活動(dòng)和材料，可以減少?zèng)_突和矛盾。在家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒解決沖突的內(nèi)容，解決問(wèn)題的空間，不包辦代替。12月分冊(cè)的中的“感謝樹(shù)”并能在實(shí)際讓幼兒意識(shí)到遵守規(guī)則12月分冊(cè)的中的“感謝樹(shù)”并能在實(shí)際讓幼兒意識(shí)到遵守規(guī)則讓家長(zhǎng)給幼兒留有矛盾。?□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□,□□引導(dǎo)。33、學(xué)習(xí)做選擇、計(jì)劃和決定，并能執(zhí)行和表達(dá)，有初步的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感關(guān)鍵策略?為幼兒提供充分選擇的機(jī)會(huì)，如在區(qū)域中提供可選擇的材料和內(nèi)容；盡量減少統(tǒng)一行動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)等。集體活動(dòng)計(jì)劃可以從幼兒活動(dòng)中生成。讓幼兒參與制定集體活動(dòng)計(jì)劃，如選擇聯(lián)歡會(huì)節(jié)目，安排聯(lián)歡程序等。指導(dǎo)幼兒做計(jì)劃，如活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備做什么、和誰(shuí)一起做、怎樣做等；兒童用書(shū)10月分冊(cè)“到豐收樂(lè)園去玩”；1-2月分冊(cè)中的“購(gòu)物”。鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式制定和表達(dá)計(jì)劃。34、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情和需要。關(guān)鍵策略：給幼兒樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)方式。如，通過(guò)利用文學(xué)藝術(shù)作品或生活實(shí)際為幼兒提供學(xué)習(xí)的榜樣。給幼兒提供自我表達(dá)的空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)和環(huán)境。如，采用說(shuō)、繪畫(huà)、表演、音樂(lè)、體態(tài)語(yǔ)等方式表達(dá)情感；設(shè)置心情角，引導(dǎo)合理宣泄；可做些不同表情的臉譜，利用有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育；教師、小朋友生病或受傷；生日聯(lián)歡會(huì)；兒童用書(shū)9月分冊(cè)“老師我愛(ài)你”；12月分冊(cè)的“感謝樹(shù)”等。?開(kāi)展主題活動(dòng)，豐富幼兒的情感，如，獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，節(jié)日活動(dòng)等。?對(duì)幼兒的情感和需要應(yīng)給予積極的回應(yīng)。如，兒童用書(shū)12月分冊(cè)的“感謝樹(shù)”、“迎新年”。35、體驗(yàn)父母及親人對(duì)自己的愛(ài)，知道父母和親人的興趣、愛(ài)好，愿意表達(dá)對(duì)父母和親人的愛(ài)。關(guān)鍵策略：?利用主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的情感。如，知道父母的生日、家人的生日；收集和父母的合影、錄像帶進(jìn)行講述；請(qǐng)父母給幼兒寫(xiě)一封信、介紹養(yǎng)育幼；兒童用書(shū)1-2；兒童用書(shū)1-2月分冊(cè)的“年夜飯”。利用節(jié)日活動(dòng)啟發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)為家人制

作禮物；說(shuō)一句祝福的話；做力所能及的事；兒童用書(shū)12作禮物；說(shuō)一句祝福的話；做力所能及的事；兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“感謝樹(shù)”；1-2月分冊(cè)中的“年夜飯”等。36、初步了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。關(guān)鍵策略□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□;□□□□□□□□□□國(guó)的資料，進(jìn)行交流分享；鼓勵(lì)幼兒外出旅游，了解祖國(guó)的名勝古跡與各民族的風(fēng)土人情。品嘗家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，體驗(yàn)食品特色，如品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)；參加有民俗氣息的節(jié)日活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)特有的文化；兒童用書(shū)1-2月分冊(cè)中的“臘八粥”、“捏面人”“元宵節(jié)”、“十二生肖”等。仿編、創(chuàng)編有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的兒歌、詩(shī)歌。在圖書(shū)區(qū)提供有關(guān)的圖書(shū)，畫(huà)片。如，風(fēng)景、人物、不同民族等的圖書(shū)；如兒童用書(shū)1-2月分冊(cè)中的“年畫(huà)”等。組織幼兒看升旗，參觀歷史博物館等。37、對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，主動(dòng)觀察和探索周?chē)Ｒ?jiàn)事物、現(xiàn)象和變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。感知生命，親近自然，有好奇心和求知欲。關(guān)鍵策略：10成人在日常生活中，注意引導(dǎo)幼兒有目的的觀察和描述。如，兒童用書(shū)10月分冊(cè)中的“水果套餐”等。抓住偶發(fā)科學(xué)現(xiàn)象與幼兒分享，如：流星，風(fēng)雨，日蝕，月蝕，小動(dòng)物的受傷等。引導(dǎo)幼兒感知人的生長(zhǎng)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)變化。如，班上提供身高與體重的測(cè)量工具；提供全身鏡，讓幼兒全面感知自己的身體；收集父母、祖父母等的幼年時(shí)照片；讓父母給幼兒寫(xiě)一份關(guān)于自己成長(zhǎng)的信等。引導(dǎo)幼兒觀察四季中，天氣、植物、動(dòng)物和人們服裝的變化。如，兒童用書(shū)10月分冊(cè)“秋天在哪里”；11月“海底世界”；12月分冊(cè)的“小動(dòng)物過(guò)冬”“怎樣使人暖和”等活動(dòng)。?關(guān)注身邊的孕婦，理解滿足幼兒對(duì)人的好奇心。如，開(kāi)展媽媽與寶寶的交流活動(dòng)；在泥工與手工區(qū)中制作小男孩與小女孩的活動(dòng)；在娃娃家投放性別不同的娃娃；兒童用書(shū)1-2月分冊(cè)中的“捏面人”等活動(dòng)。利用多種途徑，豐富幼兒探索感知的機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。如：建議家長(zhǎng)與幼兒一起收集圖片、材料等；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、圖片、采訪；兒童用書(shū)11月分冊(cè)中的“有用的鼻子”、“找媽媽”?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□,□□去喂它，抱一抱、摸一摸小動(dòng)物，或模仿它的動(dòng)作游戲等。如果教師對(duì)小動(dòng)物感到懼怕，至少要表現(xiàn)出好奇、感興趣。幼兒每日輪流照料一些易于養(yǎng)護(hù)的動(dòng)植物，包括周末和節(jié)假日。如，在園內(nèi)澆水、喂食；周末或節(jié)假日可帶回家等。在日常生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)未知的東西進(jìn)行猜測(cè)與積極探索。對(duì)現(xiàn)象的猜測(cè)、對(duì)過(guò)程的猜測(cè)、對(duì)結(jié)果的猜測(cè)等。種植和飼養(yǎng)生長(zhǎng)變化明顯的、容易成活的動(dòng)植物。如，室內(nèi)自然角，幼兒自己種植青蒜和飼養(yǎng)小烏龜?shù)?；在室外飼養(yǎng)小兔子等小動(dòng)物。讓幼兒親自體驗(yàn)春種秋收，如：開(kāi)展采摘、種植、制作與品嘗、分享等活動(dòng)。安排時(shí)間與個(gè)別幼兒交流，如：與幼兒交談，聽(tīng)取他們的講述；觀看了解幼兒的發(fā)現(xiàn)與活動(dòng)等。在日常生活中注意收集各種與科學(xué)活動(dòng)相關(guān)的材料與資料，并投放在活動(dòng)區(qū)中，供幼兒探索感知事物特征，使用和共同分享。如：觀察動(dòng)物、植物，特殊自然現(xiàn)象等的照片、錄像；收集各種樣式的磁鐵、石頭、木頭、空氣等；收集提供有季節(jié)特征的材料，樹(shù)葉、圖書(shū)、圖片、標(biāo)本等。收集、提供、整理和制作適宜科學(xué)探索活動(dòng)的輔助材料和工具。如：各種土壤、各種規(guī)格的管子、保鮮膜、透明物和不透明物等；種植需要的鏟子、鋤、鈀子、噴壺；養(yǎng)魚(yú)用的軟管、飼養(yǎng)家禽用具，如小水罐；尺子、天平、稱（體重稱）、溫度計(jì)、量杯、滴管等。利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。如：請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的父母給幼兒介紹營(yíng)養(yǎng)、牙齒衛(wèi)生常識(shí)等；請(qǐng)搞物理的家長(zhǎng)為幼兒提供一些簡(jiǎn)單的科學(xué)小游戲；還可請(qǐng)警察、消防員等介紹一些安全知識(shí)及自我保護(hù)的常識(shí)；如,兒童用書(shū)1-2月分冊(cè)中的“鞭炮”。引導(dǎo)幼兒利用多種形式記錄科學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒以自己的方式來(lái)記錄。如，制作標(biāo)本，拍照、錄像、繪畫(huà)、制作、符號(hào)、幼兒口述記錄，錄音，生長(zhǎng)記錄等；兒童用書(shū)12月分冊(cè)中的“測(cè)量氣溫”等活動(dòng)。珍惜幼兒的想象和探索的成果。把幼兒當(dāng)成寶貝的東西，教師、家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)作寶貝，和幼兒一起保存珍藏；記錄和保留幼兒探索的過(guò)程和結(jié)果；提供展

示和擺放的空間；讓幼兒準(zhǔn)備收集盒存放自己收集的小物品。38、嘗試運(yùn)用比較的方法，感受異同，至少能夠從一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)的事物進(jìn)行分類。關(guān)鍵策略：?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□室里的物品進(jìn)行分類整理；對(duì)生活中常見(jiàn)的事物分類；在參觀動(dòng)植物園、商場(chǎng)和采摘等活動(dòng)中感受事物類的特征；在家中，衣物、玩具、餐具等的物品都可以引導(dǎo)幼兒按類擺放；兒童用書(shū)10月分冊(cè)中“分一分”活動(dòng)。在家中或幼兒園多為幼兒提供類別特征明顯的生活環(huán)境，了解生活周?chē)挛锏拿黠@特征。如，分類擺放的圖書(shū)、家中衣物的按類擺放、鞋柜里分類擺放1-2月分冊(cè)中的“臘八粥”1-2月分冊(cè)中的1-2月分冊(cè)中的“臘八粥”1-2月分冊(cè)中的“臘八粥”在區(qū)域活動(dòng)中，投放不同的材料引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和差異，并進(jìn)行比較和分類。讓幼兒按自己的標(biāo)準(zhǔn)把它們分開(kāi)。兒童用書(shū)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是如何分類的，尊重、了解他們尋找到的比較方法及分類依據(jù)。39、能對(duì)身邊的事物、現(xiàn)象大膽猜想和主動(dòng)探究，并從中體驗(yàn)快樂(lè)。關(guān)鍵策略：創(chuàng)設(shè)寬松、自由和接納的環(huán)境與氛圍。如，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，接納、理解幼兒的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒自己親自驗(yàn)證和探索。支持幼兒們的探索和發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備豐富的、便于操作的、能夠滿足不同兒童需求和發(fā)展水平相適應(yīng)的物質(zhì)材料和工具，激發(fā)幼兒探索的興趣和愿望。如，兒童用書(shū)月分冊(cè)中的“變魔術(shù)”、12月分冊(cè)中的“化裝舞會(huì)”。提供適合幼兒閱讀的關(guān)于科學(xué)方面的圖書(shū)。在家中和幼兒園的圖書(shū)區(qū)為幼兒提供一些幼兒感興趣的科普?qǐng)D書(shū)、科學(xué)家故事的圖書(shū)以及簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)等的圖提供一些幼兒感興趣的科普?qǐng)D書(shū)、科學(xué)家故事的圖書(shū)以及簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)等的圖書(shū)。創(chuàng)設(shè)各種條件讓幼兒體驗(yàn)大自然的美妙。如，散步、參觀，郊游、觀察、比較、種植、采集等；兒童用書(shū)1-2月分冊(cè)中的“夜空”感知生命的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，以此激發(fā)幼兒的探索欲望，如，兒童用書(shū)9月分冊(cè)中的“量一量”?認(rèn)真觀察幼兒的探索活動(dòng)，在幼兒遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?、鼓?lì)和支持；對(duì)幼兒的探索活動(dòng)和結(jié)果給予客觀的評(píng)價(jià)和肯定。如：提供物質(zhì)的支持；（通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和微笑）給予情感上的肯定和支持；欣賞幼兒的探索活動(dòng)，對(duì)幼兒的成功表示高興；鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探索等?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□,□□幼兒大膽猜想、思考，激發(fā)他們探索和大膽想象的熱情。組織多種形式的交流，在幼兒探索的過(guò)程中，幫助幼兒從同伴的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。如，幼兒用自己的方式記錄（繪畫(huà)、標(biāo)記等），或成人幫助記錄（拍照、錄像），制作兒童檔案，展示幼兒探索的發(fā)現(xiàn)；舉辦展覽，創(chuàng)設(shè)主題墻飾、新發(fā)現(xiàn)專欄等；自由交談、小組討論、全班討論；談?wù)撚變鹤约旱牟孪耄徽務(wù)撚變鹤约旱陌l(fā)現(xiàn)；談?wù)撚變鹤约阂呀?jīng)知道的內(nèi)容。開(kāi)展豐富多彩的猜謎語(yǔ)活動(dòng)，如兒童用書(shū)11月分冊(cè)中的“猜一猜”。引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中注意支持、引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒的觀察、大膽的想象和探索，保護(hù)幼兒的好奇心和探索的愿望。如，不要嘲笑幼兒的做法和稚拙的探索；父母與幼兒一起觀察幼兒感興趣的事；父母耐心聽(tīng)取幼兒的發(fā)現(xiàn)，與幼兒共同體驗(yàn)探索的快樂(lè)等。40、用多種形式表現(xiàn)、交流探索的過(guò)程與方法，分享探索的快樂(lè)。關(guān)鍵策略：了解幼兒的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)別差異，引導(dǎo)幼兒用自己喜好的方式表現(xiàn)、交流和分享。如，有的幼兒會(huì)演示自己的實(shí)驗(yàn)與探索；有的幼兒喜歡畫(huà)出；有的幼兒喜歡說(shuō)給別人聽(tīng)；兒童用書(shū)1-2月分冊(cè)中的“新春劇場(chǎng)”。?教師積極肯定幼兒表現(xiàn)的多種方式。如，欣賞幼兒的制作；認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒描述他們的探索與發(fā)現(xiàn)等。在幼兒活動(dòng)中，教師及時(shí)滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，支持他們的表現(xiàn)。如，提供繪畫(huà)、制作的工具；在家里或幼兒園里提供擺放探索成果的空間等。幼兒能用自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)、交流和分享。如：唱、畫(huà)、說(shuō)、游戲、拍照交流等方式。也可放在活動(dòng)區(qū)里、貼在墻上、共同閱讀；或者通過(guò)兒童用書(shū)9月分冊(cè)中的“量一量”“變魔術(shù)”“新鄰居”等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在郊游、采摘活動(dòng)和區(qū)域游戲等活動(dòng)中，鼓勵(lì)和支持幼兒的分享與交流。41、懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境，形成初步的環(huán)保意識(shí)。關(guān)鍵策略：□□□□□□□“環(huán)保”的圖書(shū)?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□己設(shè)計(jì)與環(huán)境有關(guān)的小游戲；投放環(huán)?？ㄆ褂變毫私馍钪心男┬袨橛欣诃h(huán)境，哪些行為會(huì)引起環(huán)境污染；收集有關(guān)的環(huán)保資料。如，兒童用書(shū)11月分冊(cè)“你喜歡那個(gè)家”。了解動(dòng)物、植物與環(huán)境的關(guān)系。如，兒童用書(shū)12月分冊(cè)的“小動(dòng)物過(guò)冬”、“怎樣使人暖和”等活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，了解動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系與對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?。如參觀動(dòng)物園，了解一些瀕危動(dòng)物的種類及其保護(hù)措施；談?wù)撘呀?jīng)滅絕動(dòng)物的滅絕原因；閱讀圖書(shū)、觀看錄像、參觀展覽了解有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容；結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)；收集和自己繪制有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)；如，觀察小動(dòng)物的生活、參與種植飼養(yǎng)、感受沙塵暴等天氣異?，F(xiàn)象等。運(yùn)用多種途徑了解、關(guān)注人類垃圾對(duì)環(huán)境的影響。如觀看電視、錄像，收聽(tīng)廣播，關(guān)注幼兒生活周?chē)h(huán)境中的垃圾處理。在家中或班上提供良好的衛(wèi)生條件，方便幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。如，在班上設(shè)置垃圾分類箱，方便幼兒按類投放垃圾或廢舊物品。在日常生活中，成人能以身作則，有意識(shí)地滲透環(huán)保教育。如，洗手時(shí)節(jié)約用水；美工活動(dòng)時(shí)，注意節(jié)約用紙；鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行制作分類活動(dòng)；外出時(shí)隨手關(guān)燈等。利用文學(xué)藝術(shù)作品或洗手時(shí)機(jī)，注意影響和提高幼兒節(jié)約用水的意識(shí)。以多種方式設(shè)計(jì)幼兒理解的“保護(hù)環(huán)境”“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”等內(nèi)容的小標(biāo)牌在幼兒園和小區(qū)的樹(shù)上懸掛。如幼兒自己設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)與幼兒共同設(shè)計(jì)、教師與幼兒共同設(shè)計(jì)等。通過(guò)家園共育，開(kāi)展“我為環(huán)保獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)。如捐獻(xiàn)自己的零用錢(qián)寄給環(huán)保機(jī)構(gòu)；展示家長(zhǎng)和幼兒一起收集或創(chuàng)作的有關(guān)“環(huán)保”的美術(shù)作品等。家長(zhǎng)重視、接受幼兒提出的環(huán)保建議：如，使用布袋買(mǎi)菜、不亂扔垃圾等。42、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬關(guān)鍵策略：□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□CD□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□如，□□□□□微波爐、冰箱、電腦、帶杠桿的垃圾筒等。利用周?chē)纳瞽h(huán)境及社區(qū)資源，通過(guò)交流、操作等多種方式，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的作用。如，家中常用電器、電梯、電鈴、防盜器、行人過(guò)街紅綠燈、對(duì)講機(jī)、手機(jī)、電子時(shí)鐘等。在日常生活中，了解常見(jiàn)的科技生活用品的安全與正確使用方法，了解其對(duì)人們生活的作用。如，不亂動(dòng)危險(xiǎn)性電器；家中電器的使用；幼兒園各種電器工具的使用等。創(chuàng)設(shè)幼兒感受與認(rèn)知科技生活用品的環(huán)境。如，有關(guān)的圖書(shū)與圖片；在家里提供易于操作的科技用品的機(jī)會(huì)，使用搖控器，電子玩具、電動(dòng)玩具，帶幼兒逛超市感受收款機(jī)的使用、游樂(lè)場(chǎng)的各種游樂(lè)設(shè)施；家長(zhǎng)帶幼兒感受夜間的霓虹燈、電子體溫計(jì)等。□□□□□□,□□VCD、電視等讓幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的影響。如，交通工具的演變；航空航天技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)的影響。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與特色，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。如，無(wú)土栽培；水車(chē)；風(fēng)力發(fā)電；海洋館等。利用家長(zhǎng)資源，向幼兒介紹相關(guān)的科技知識(shí)。如，當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)介紹聽(tīng)診器等醫(yī)療科技用品；當(dāng)消防員的家長(zhǎng)介紹消防工具；家長(zhǎng)在家中使用家電和科技用品時(shí)，引導(dǎo)幼兒感受與觀察這些物品等。43、會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體，說(shuō)出總數(shù)，初步理解10以內(nèi)數(shù)的意義。關(guān)鍵策略：在日常科學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)理解數(shù)的意義。如：秋天撿拾的落葉有多少、玩的石子有多少，數(shù)數(shù)昆蟲(chóng)的腿等，并比較其多少；兒童用書(shū)1-2月分冊(cè)中的“新春劇場(chǎng)”、“哪支箭射中靶心了”。投放多種材料，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。如，在益智區(qū)，幼兒在玩棋、牌、串珠、給小動(dòng)物喂餅干的過(guò)程中（數(shù)字幾的小動(dòng)物就喂幾塊餅干）增進(jìn)對(duì)數(shù)的理解；兒童用書(shū)10月分冊(cè)中的“水果列車(chē)”。在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)滲透10以內(nèi)數(shù)的概念，如：點(diǎn)名、排隊(duì)、值日、午點(diǎn)和餐具發(fā)放等。

?□□□□□□□□□□□□□□□□□理解數(shù)的實(shí)際意義。如拍球、跳繩、跳房子等。利用數(shù)字兒歌和游戲等的形式，讓幼兒在邊說(shuō)邊玩的過(guò)程中理解掌握數(shù)的實(shí)際意義。如：數(shù)字歌、拍手歌、找朋友等。利用有趣的畫(huà)面引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并做記錄。如，兒童用書(shū)11月分冊(cè)“數(shù)一數(shù)，動(dòng)物有多少”提高家長(zhǎng)生活中處處是教育的意識(shí)，有目的進(jìn)行滲透。家中吃飯時(shí)分配餐具、物品；帶幼兒買(mǎi)東西；凡是可數(shù)的事物都可以讓幼兒參與數(shù)數(shù)等；童用書(shū)9月分冊(cè)中的“快樂(lè)城堡”；1-2月分冊(cè)中的“購(gòu)物”44、理解序數(shù)的含義，能對(duì)10以內(nèi)的事物進(jìn)行排序，尋找排序的規(guī)律性。關(guān)鍵策略：在活動(dòng)區(qū)中投放各種可以排序的物品與材料。如，動(dòng)物卡、蔬菜卡、數(shù)字卡和各種大小、高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)、深淺、輕重、薄厚、寬窄、胖瘦、軟硬等不同的物品與材料，如，大小不同的鍋、碗，肥瘦不同的褲子等，讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中理解序數(shù)，發(fā)現(xiàn)序列的規(guī)律性。結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)序數(shù)。如：排隊(duì)、水杯，毛巾等物品的擺放位置、房門(mén)號(hào)、街道號(hào)樓層；兒童用書(shū)10月分冊(cè)中的“水果列車(chē)”、“小糧倉(cāng)”等。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)理解序數(shù)。如：玩小動(dòng)物上樓玩具、小朋友做火車(chē)、角色游戲超市、停車(chē)場(chǎng)游戲、小火車(chē)游戲等；兒童用書(shū)11月分冊(cè)中的“跳遠(yuǎn)比?□□□□□□□□□□□□□□□□□理解數(shù)的實(shí)際意義。如拍球、跳繩、跳房子等。利用數(shù)字兒歌和游戲等的形式，讓幼兒在邊說(shuō)邊玩的過(guò)程中理解掌握數(shù)的實(shí)際意義。如：數(shù)字歌、拍手歌、找朋友等。利用有趣的畫(huà)面引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并做記錄。如，兒童用書(shū)11月分冊(cè)“數(shù)一數(shù)，動(dòng)物有多少”提高家長(zhǎng)生活中處處是教育的意識(shí)，有目的進(jìn)行滲透。家中吃飯時(shí)分配餐具、物品；帶幼兒買(mǎi)東西；凡是可數(shù)的事物都可以讓幼兒參與數(shù)數(shù)等；童用書(shū)9月分冊(cè)中的“快樂(lè)城堡”；1-