新版七年級語文教案10篇范本

新版七年級語文教案10篇范本語文作為語言文字或語言文學的簡稱，也是聽、說、讀、寫、編等語言文字能力和知識、文化知識的統(tǒng)稱。下面給大家?guī)硪恍╆P于新版七年級語文教案，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!新版七年級語文教案篇1教學目的：1、檢查指導學生歸納整理詞語，培養(yǎng)學生的自學能力。2、引導學生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學生感悟的一般方法。3、激發(fā)學生親近文學、熱愛文學、走進文學之門的興趣。教學設想：怎樣進行語文教學(特別是日常的語文教學)才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應新一輪課程改革的要求?這是擺在每一個語文教師面前的問題?經(jīng)過教研室的假期培訓，對語文課程標準的學習，對這篇課文如何上，我有了幾點粗淺的想法，不當之處，請斧正。1、語文課程標準對語文課程目標從“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行了界定，這也給我們確定教學目標提供了方向，當然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標，理應有所側重。這篇課文側重的是后兩點。所以課堂學習的大部分時用在完成目標2上。2、新課程標準倡導“自主、合作、探究的學習方式”，這一要求如何落實到教學中去?我是這樣做的：預習以“自主”為主，教師通過布置檢查預習作業(yè)的方式來落實，比如，識字教學，完全可以讓學生借助字典詞典自己解決，教師可以指導學生進行歸納整理，構建他們的“詞庫”;又如“文學常識”，“作家作品”的相關知識可以讓學生借助圖書資料、網(wǎng)絡資源來搜集信息，篩選整理。教師做好檢查督促工作，保證學生堅持自學下去，這對學生能力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教學以“合作、探究”為主，避免教師的“一言堂”|“滿堂灌”。以小組討論的方式進行，幾人一小組，輪流發(fā)言。新版七年級語文教案篇2教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德二、過程與方法1.自主學習，小組合作探究，談話法，討論法三、知識與技能1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2.抓住文中表達作者感情的重要語句教學重點、難點1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.理解深沉的父子之情。教學過程1.導入新課播放歌曲《父親》，營造氣氛，感悟父親的艱辛。在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。2.解題及作者簡介1、解題：《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。2、作者簡介朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。3.朗讀訓練1、看散文《背影》要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來2、檢查課前預習情況給加點的字注音(出示課件)奔喪狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩3、朗讀可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀4.賞析課文1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?①第一段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。情念舊事，思念父親。惦記背影②第六段：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影。親子之愛，情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)刻畫背影，(望父買橘)③第六段：等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了。離情別緒，摧人淚下。(黯然銷魂者，惟別離也，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還，這是送英雄的別離;再有桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人)惜別背影(父子分手)④第七段在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。別后懷念，追思往事，寄托思念。再現(xiàn)背影(別后懷念)2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次?重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。教師與學生展開對話，a、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷b、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便c、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難3、文中共寫了幾次流淚?分析其感情!①課文第二段，到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。這是悲哀之淚，見父親，睹家境，想祖母。②第六段，這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來。這是感動之淚，望父買橘。③第六段，我便進來坐下，我的眼淚又來了。這是不舍之淚，父子即將離別。④第七段，我讀到此處，在晶瑩的淚光，……，讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是傷心之淚。教學活動5總結主旨及布置作業(yè)1、總結主旨2、布置作業(yè)青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以“爸爸，我想對您說…”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。新版七年級語文教案篇3學習目標：1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。教學難點：積累文言詞語，理解課文內容。學法指導：采用自主、合作、探究的學習方式。課前準備：布置學生準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文。查閱有關作者及作品的資料。課時：2課時教學過程：第一課時課前兩分鐘訓練(講故事)：請兩名同學講述古代聰穎機智少年的故事。一、導入：同學們，在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。二、學生簡介作者及作品，教師補充。[參考資料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。三、疏通句篇：《詠雪》1、學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。2、教師范讀，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。3、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。4、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。四、理解文意，深層探究。1、結合書下注釋，自主學習，理解句意、文意。2、四人一小組復述課文。3、以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。(1)謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日?當時的氛圍是怎樣的?(輕松，溫馨)從哪里看出來?(內集，欣然，大笑)明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。(2)“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好?文末為什么要強調謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)明確：有人認為謝太傅對兩個答案:都表示滿意;有人認為“笑”前喻，“樂”后喻;有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。五、拓展延伸“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一個更好?為什么?同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。(韓愈《春雪》)剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。(華幼武《春雪》)戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。(張元所《雪》)初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。(陸游《夜大雪歌》)六、小結：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。七、布置作業(yè)1、背誦《詠雪》2、擴寫《詠雪》。板書設計：《世說新語》二則劉義慶詠雪謝安：提問：白雪紛紛何所似?謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。道韞：改句：未若柳絮因風起。第二課時一、復習《詠雪》。二、疏通句篇：《陳太丘與友期》學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)——請學生試讀課文——教師范讀——學生齊讀。三、理解文意，深層探究。1、四人一組合作學習，結合課下注釋理解文意，復述課文，質疑解惑。2、(1)文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的謙詞)(2)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用;到來之后，問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。(3)元方性格特點如何?明確：從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。(4)結尾處元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。3、學生分角色朗讀并表演課文。4、朗讀課文，爭取當堂成誦。四、拓展練習：1、解釋加粗詞語：(1)與友期行不期而遇(2)太丘舍去去日苦多(3)入門不顧瞻前顧后(4)下車引之引吭高歌(5)太丘舍去舍己為人(6)則是無信信口開河2、翻譯句子：(1)太丘舍去，去后乃至。(2)君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。(3)撒鹽空中差可擬。(4)未若柳絮因風起。3、拓展閱讀：王戎評李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。選自《世說新語雅量第六》五、布置作業(yè)：1、完成課后練習。2、有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。板書設計：對話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答對話的結果：友人慚引，元方不顧新版七年級語文教案篇4一、教學目標1.有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。2.借助注釋理解詩句的意思。3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同。二、教學過程(一)圖片導入，揭示課題1.背誦《馬詩》《石灰吟》。2.學習《竹石》。出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩?今天我們要學習的古詩就和竹子有關。(課件出示古詩)這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的。(板書課題：竹石)3.教師范讀。提醒學生聽清字音，感受節(jié)奏。(二)依法學詩，檢查反饋1.回顧方法。自讀詩句→理解詩意(借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等)→體會詩境(結合相關資料)說詩意→讀詩悟情。2.依法自學《竹石》。(自主學習→小組交流→全班交流)重點部分指導：(1)借助課文插圖，抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風”想象竹子面對惡劣環(huán)境的堅定態(tài)勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的精神。(2)補充詩人生平，了解詩人的坎坷經(jīng)歷，體會詩人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風”的“千磨萬擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志。資料補充：《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅定的詩。作者鄭燮，他的詩、書、畫世稱“三絕”，他擅長畫蘭和竹，為“揚州八怪”之一。(三)拓展閱讀導語：請同學們讀一讀“語文主題學習”叢書中的這首《題竹石畫(其二)》。1.結合注釋和譯文了解詩意。聯(lián)系《竹石》，想一想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處?(學生自學→小組交流→集體交流)2.小結：詩中寫的是竹，而要表達的是自己的情感。像這樣借助他物來表達自己情感的手法就叫“托物言志”。(板書：托物言志?借物喻人)(四)對比閱讀，感受表達特點1.再讀《古詩三首》，完成下表，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。文章標題代表性的景物表達方法情感《馬詩》大漠燕山馬托物言志懷才不遇報效祖國《石灰吟》石灰?guī)r烈火托物言志堅強不屈潔身自好《竹石》竹借物喻人立場堅定決不動搖2.思考這三首詩的表達方法有什么共同之處。3.小結：在《古詩三首》中，三位詩人都運用了托物言志的表達方法。雖然三首詩中描寫的景物各不相同，但詩人通過細致觀察，均借助景物表達出了自己的感受。每首詩前兩句都以寫景為主，后兩句以抒情為主。運用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表達巧妙，也更富有感染力。三、板書設計竹石托物言志??借物喻人新版七年級語文教案篇5【教學目標】1、培養(yǎng)學生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習慣。2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。3、認識敬業(yè)樂業(yè)的意義，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神?！窘虒W重難點】重點難點的分析可落在論點和論據(jù)的關系?！窘?、學具】小黑板?！窘虒W時數(shù)】兩課時?！窘虒W過程】第一課時教學內容重點學生在教師指導下自學課文，思考問題，初步讀懂文章。教學過程一、解題，介紹作者導入新課：《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。梁啟超先生字卓如，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產(chǎn)階級改良注意者，著名學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業(yè)學校是中國近現(xiàn)代史上以試驗、總結、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯(lián)系實際，重視生產(chǎn)勞動實習和職業(yè)道德訓練，強調教育與社會聯(lián)系，有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風。二、指導學生閱讀課文三、引導學生理清文章的結構1、先請學生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動學生評議。2、在學生討論的基礎上，教師小結。⑴這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，但所講的內容對我們今天立足本職多作貢獻，愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。⑵總結議論文文體知識。⑶介紹演講的基本知識。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環(huán)境場合，明確演講的主旨?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛保瑢τ谘葜v尤為重要。②思路清晰，節(jié)奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。⑷在學生概括的基礎上，教者總括：9段文字，按議論文的一般論證結構，文章可劃分為三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心論點;第二部分是2～8段，論證中心論點;第三部分是第9段，歸結全文。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。四、布置作業(yè)要求：1、把不理解的字詞，難懂的語句做上記號;2、試把每一段的段意歸納出來;3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。學生讀課文，概括段意：第1段，對題目作簡單解釋，然后提出中心論點。第2段，強調“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎。第3段，從反面論述，說明無業(yè)的害處。第4段，說明有業(yè)的重要，這是從反面論述。第5段，作者具體論述有業(yè)之必要。第6段，開門見山提出第二分論點“要敬業(yè)”。第7段，以設問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。第8段，論述“要樂業(yè)”。第9段，歸結全文。第二課時教學內容重點1、分析文章的觀點和材料是如何統(tǒng)一的。2、在理清作者思路的基礎上把握本文的論證結構?？偨Y文章為證明論點運用了哪幾種論證方法。教學過程一、粗讀全文，然后提問1、本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統(tǒng)一的。2、要求學生能根據(jù)論據(jù)找出論點，根據(jù)論點找出論據(jù)，從而認識課文中論點與論據(jù)之間的關系。二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層第一層(第2～5段)，提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點的基礎。第2段，共3句話，第1句和第2句是轉折關系，強調“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎，這是提出本層的分論點，第3句和1、2兩句是因果關系，說出先談“有業(yè)”的原因。第3段，說明無業(yè)的害處，這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù)，然后再簡單評述。第4段，說明有業(yè)的重要，這是從正面論述，與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實論據(jù)。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照，本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語，都表現(xiàn)出作者鮮明的態(tài)度，具有不容置辯的力量。本段結尾處限定論述范圍，轉得自然。既避免了泛泛而論，又不致使人誤解。第二層(第6～7段)，論述“要敬業(yè)”。第6段，先開門見山提出本層中心，顯得眉目清楚。然后分三層展開論述：①先解“敬”字含義，引朱子的話來解釋。②再講為什么可敬，以設問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業(yè)作例子，證明“凡職業(yè)沒有不是神圣的”。為進一步論證“敬業(yè)”打下基礎。③贊美敬業(yè)的人。第7段，以設問的方式把論述引向深入，指出只有忠實于自己的職業(yè)，才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述，尤其是引一位法國學者的著述，以英國人和法國人不同的行為，把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。第三層(第8段)，論述“要樂業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手，扣住“苦”與“樂”的不同態(tài)度展開論述。論述了怎樣理解“苦”，指出應當從“苦”中找出“樂”，批評了“無業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然會發(fā)生”。再具體分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奮斗前去”，“比較駢進”，“省卻煩悶”，引導青年人確立“樂業(yè)”思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。三、結合本文總結啟發(fā)學生思考本文各部分論證思路列表分析。四、總結歸納文章為證明論點運用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣，可分為兩大類：第一類是事實論據(jù)，包括所引的各種事例，有的詳細敘述，有的簡略提及，最簡的甚至只有一句話。哪些該詳，哪些該略，全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點令人信服的基本依據(jù)，所以必須真實可信，充分確鑿。第二類是理論論據(jù)，包括古今中外的名人言論、俗語格言等，因為提出言論的這些名人有一定的權威性，俗語格言被人們普遍認可，所以這類論據(jù)也就有比較強的說服力了。五、布置作業(yè)新版七年級語文教案篇6【教學目標】1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想內容，從中獲得對人生有益的啟示。2、應用自主合作探究的學習方式，領會文章的思想感情?！窘虒W重、難點】1、分角色朗讀，把握人物個性化語言。2、通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談談自己的看法。【教學方法】1、自主合作探究法。學生閱讀、討論與教師的總結啟發(fā)相結合。2、多媒體輔助教學?！菊n時安排】1課時。【教學內容】《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，“逼”我去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底是一個“代溝”問題，由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。【教學過程】一、導入新課我們在悄悄的長大，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾。讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。(多媒體展示課題)二、檢查預習情況(這篇文章你們看過嗎?)1、生字、詞的讀音：怦怦(pēng)樹杈(chà)攥(zuàn)逮捕(dài)逮著玩(dǎi)寒顫(zhàn)顫抖(chàn)2、文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?⑴爸爸從非洲帶回來的一件用黑色硬木雕成的工藝品。⑵讓同學們用簡潔的語言概括。⑶爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬芳和萬芳的媽媽。三、問題探究語言顯示人物性格，請同學們自由讀，選自己最喜歡的方式讀，讀出人物的個性。1、品味揣摩人物個性化語言并分析人物形象。(采用分角色朗讀的形式。要求：讀準語氣、語調。)小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送給了好朋友。我這么做，對嗎?能告訴我你的理由嗎?3、文章最后說：“這能全怪我嗎?”為什么?如果你是“我”，你會怎樣處理?4、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?(附：我國的《民法通則》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。根據(jù)課文內容，“我”的年齡應該是在16歲以下，因此“我”的行為應該得到法定監(jiān)護人(即家長)的同意。)四、教師小結《羚羊木雕》通過寫這場風波，告誡做父母的要理解少年之心，妥善處理孩子間的交際行為，尊重他們的友誼，千萬不能重財輕義。也告訴孩子做事應同父母商量。五、課堂拓展1、作者的感情傾向是怎樣的?你的看法怎樣?2、你遇到過類似的傷心事嗎?是怎樣處理的?如果是，現(xiàn)在又會怎樣處理?能告訴我們嗎?六、課后練筆人與人之間的理解源于溝通和交流。周末回家與父母分享這個故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫出來。新版七年級語文教案篇7【教材分析】《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，語言優(yōu)美。詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是全文的重點—“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。這對于學生來說，確確實實是進行語言文字訓練、培養(yǎng)審美情趣的好教材。值得一提的是。教材中有許多值得深究的地方：如“江面很平靜。越往東越寬。在雨后的陽光下?；\罩著一層蒙蒙的薄霧”。許多人習慣認為。這句話寫出了潮來前‘。睜”的特點。和‘。潮來時”的“動”形成鮮明的對照，這當然不錯。但我認為，僅這樣理解還不夠，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在—那就是‘。越往東越寬”實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形。這種特殊的地形對錢塘江潮的形成有決定作用。為表現(xiàn)人潮的奇特、壯觀埋下了很好的伏筆?！緦W情分析】1.學生課下搜集了不少潮汐的資料。對大潮有所了解。2.課文描述的“潮來時”的景象。學生很難見到。理解體會起來有一定難度?？赏ㄟ^反復朗讀及觀看錢塘江潮的錄像。使學生置身其中。切身感受。3.學生朗讀描寫潮來時的語句時?？赡軞鈩莶粔?。老師應注意適時指導，如‘，浪潮越來越近。猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像人地都被震得顫動起來”一句。應重讀“白色戰(zhàn)馬”、“飛奔而來”等詞語。以突出大潮的勢不可擋?！窘虒W目標】1.認知目標：理解課文內容。了解錢塘江潮的雄偉、壯觀。2.能力目標：積累運用文章中的精彩語句，如“人聲鼎沸”、‘，山崩地裂”、“籠罩”、“屹立”等詞語。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。3.情感目標：通過朗讀與合作探究。激發(fā)學生對大自然、對祖國人好河山的熱愛、贊美。【教學準備】教具準備：電腦課件(包括觀潮錄像、課文內容)。學生：課前查閱搜集有關大潮知識的資料，朗讀課文?！窘虒W過程】一、自主讀書。誘導感悟1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文?？梢阅x，可以放聲讀?？梢酝酪黄鹱x，喜歡的語段還可以多讀幾次。設計意圖：從讀書的形式到讀書的內容都給學生一個完全自由的空間。學生可以根據(jù)自己的喜好、自己的需求去讀書、去感悟。學生可能會說自己讀愉的知識。如：“錢塘江大潮”被稱為“天下奇觀”;海寧市鹽關鎮(zhèn)是最好的觀潮的地方;課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序敘述的……學生也可能會提出自己不懂的問題。這時，老師可鼓勵學生帶著疑問去探索，通過下面的學習。自己解決問題。設計意圖：了解學生的預習情況和學習需要。增強學生主動探求知識的興趣與信心。鼓勵學生以學定教。二、仔細品讀，深入理解(一)學習“潮米時”一部分1.(播放錄像)老師范讀這一部分課文，學生切身體會潮來時的特點—聲音大、氣勢壯。新版七年級語文教案篇8教學目標：1.能比較流利地熟練地朗讀課文2.能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思3.能創(chuàng)造性地復述故事4.能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，《狼》教學設計1。教學重點：目標1、3教學難點：目標3教學媒體：錄音機、投影膠片、小黑板教時安排：一教時教學流程：一.提問導入，揭發(fā)興趣：小時候我們都聽過狼外婆的故事。那么，狼在人們心目中是怎樣的動物?蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢?簡介作者及作品(出示投影)二.聽讀示范，訓練朗讀1.提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。2.(出示投影)檢查聽讀效果(1)讀準下列字音(2)下列兩個句子該怎樣處理停頓?3.請幾位同學分別朗讀課文，學生對朗讀情況作評價。4.學生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏三.質疑求助，掌握字詞1.學生就不懂的字詞質疑，其他同學幫助解決，初中一年級語文教案《《狼》教學設計1》。2.檢查同學字詞句掌握情況。(出示投影)四.概括情節(jié)，體悟形象：(用小黑板出示問題，先筆寫發(fā)言提綱，然后交流。)1.故事中的狼是是怎樣一個形象?請試加說明。2.故事中的屠夫是怎樣一個形象?請試加以說明。3.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?四.揣摩廣思，自由討論：故事中的主體是人還是狼?為什么?注：讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加。五.觀察分析，復述故事：1.(出示投影)讓學生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對應。2.(出示投影)根據(jù)圖畫，結合文章內容，復述故事六.課堂小結，揭示目標。學習目標：1.能比較流利地熟練地朗讀課文2.能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的大意3.能進行創(chuàng)造性地復述故事4.能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。一、說出加線字的意思1