小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

Word———小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)數(shù)學(xué)教同學(xué)活化作為引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實際生活的有效手段,漸漸受到了人們的認(rèn)可。接下來就跟著我的腳步一起去看一下關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)吧。

學(xué)校數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟識大綱，熟識教材，了解同學(xué)，實施切實可行的教法，才能達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必需正確、深刻領(lǐng)悟教學(xué)目的、使同學(xué)理解把握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)學(xué)問，使同學(xué)具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的力量，培育初步的規(guī)律思維力量和空間觀念、能運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性特別嚴(yán)密的科學(xué)，概念、法則等敘述必需精確嚴(yán)密、全部的法則都必需要經(jīng)過嚴(yán)格的論證。

我們應(yīng)當(dāng)了解學(xué)校生的特點，并依據(jù)這些特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教長方形的概念時，讓同學(xué)先觀看長方形的實物，然后引導(dǎo)同學(xué)抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長度，有幾個角，用三用板的直角比一比，看每個角是什么角，最終形成長方形的概念。通過這樣的教學(xué)，培育了同學(xué)運用分析綜合、抽象、概括的方法。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)同學(xué)把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點和不同點，使同學(xué)獲得概念更清晰。

除上述的，還有幾個更重要的方面：

備課：備課是老師做好上課前的一切預(yù)備，是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。只有仔細(xì)備課，才能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱;二是仔細(xì)鉆研教材;三是了解同學(xué);四是組織教材，選擇教材;五是教具學(xué)具的預(yù)備。

上課：課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技術(shù)、技巧的形成、智力的進展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量，但備課究竟不過是個方案，還需要老師在課堂教學(xué)時作出很大的努力。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使同學(xué)鞏固所獲得的數(shù)學(xué)學(xué)問，形成技能技巧，進展智力，養(yǎng)成自立作業(yè)的力量的重要途徑，各班級都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。批改作業(yè)時要仔細(xì)細(xì)致，在批改下次作業(yè)時，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正，評講時應(yīng)讓同學(xué)發(fā)表看法，這樣可以使全班同學(xué)集中留意力，提高講評的效果!

學(xué)校數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2

華而不實,光注意喧鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。同學(xué)既能學(xué)到并把握數(shù)學(xué)學(xué)問，老師又能達到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好。

“良好的開端是勝利的一半”。設(shè)計一個新奇的好玩的情景怎樣把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提起來?這是我們每個老師都在思索也是不斷在實踐著的事情。對于一班級同學(xué)來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一班級同學(xué)的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，讓他們自覺地參加到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平常的教學(xué)中為了達到這個目的我總是想方設(shè)法去查找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)同學(xué)愛好的情景以此來達到有效。

我記得印象很深的是教學(xué)“10的熟悉”，其實同學(xué)都熟悉10，可我們書本上還是有這個學(xué)問點，怎樣吸引同學(xué)的留意力，讓他們能饒有愛好地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡潔地操作鍵盤，屏幕上消失了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“假如我與0站在一起，就比你大?！蓖瑢W(xué)一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小伴侶，你們信任嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把同學(xué)引入新課:“10的熟悉?！毙Ч貏e的好。

二、從同學(xué)的學(xué)習(xí)方式談有效。

記得在教一班級的時候，許多孩子已經(jīng)嫻熟把握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得(2)遇到有些家長他們會很驕傲的告知我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)沒問題的，由于孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發(fā)覺不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是消失錯誤，考試成果也不怎么抱負(fù)的。家長覺得很不能理解的，其實緣由很簡潔，是他們誤會了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培育孩子的規(guī)律思維力量，最終能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注意的是的傳授，對于一班級的同學(xué)來說這點優(yōu)為重要，我們從一開頭就給他們以精確的，教會他們怎樣聽課，怎樣參加課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。

1、老師與同學(xué)的關(guān)系:

這么多年的教學(xué)經(jīng)受告知我，做一個同學(xué)喜愛的老師，讓同學(xué)喜愛上你的課這比什么都重要。孩子由于喜愛你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特殊的樂觀，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2、老師與教材的關(guān)系:

我們每個老師對教材要有一個整體熟悉，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后依據(jù)班中同學(xué)的實際狀況，規(guī)劃好教材上學(xué)問的呈現(xiàn)方式。仔細(xì)備好課，上好課?？墒钦娴氖钦f說簡單做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的圓滿，說究竟還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特殊是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)分的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由同學(xué)看完情景自己說條件然后依據(jù)條件提問題列式解答。于是我就根據(jù)原來教學(xué)的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)覺課堂氣氛很沉悶，同學(xué)也不能根據(jù)我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上其次節(jié)課的時候我轉(zhuǎn)變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓同學(xué)看文字閉著眼睛想情景然后依據(jù)眼前想象的情景來提問題，突然我就發(fā)覺課堂氣氛活躍了，舉手的同學(xué)也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為老師的我們真的應(yīng)當(dāng)好好把握教材，理清教材的學(xué)問點、重點、訓(xùn)練點和拓展點，最終理出一個更為合理更加貼近同學(xué)和更有利于同學(xué)接受的教學(xué)方式和方法。

3、同學(xué)和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近同學(xué)，為同學(xué)的進展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)當(dāng)把握好教材與同學(xué)之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對象是同學(xué)，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，細(xì)心設(shè)計問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)真正成為課堂是仆人。

四、從練習(xí)談有效。

練習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時也是同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當(dāng)、恰到好處。5、依據(jù)同學(xué)的不憐憫況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的同學(xué)都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。

總之，課堂教學(xué)必需是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。一個學(xué)期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思索不斷進取。我們老師只有踏踏實實立足于平日教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學(xué)習(xí)，信任我們大家都會有進步的。

學(xué)校數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3

現(xiàn)代社會的高速進展，極大的推動了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的進展，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)學(xué)問解決日常生活和工作中的實際問題。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)同學(xué)的計算力量和計算技巧的培育，忽視了運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題力量的培育。一個同學(xué)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)問不會運用，將很難適應(yīng)社會高速進展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必需重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識和應(yīng)用力量的培育放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)為同學(xué)供應(yīng)大量的機會，使同學(xué)在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用力量。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學(xué)的作用，培育同學(xué)的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)學(xué)問的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實際引入新學(xué)問有助于同學(xué)體會數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價值，為同學(xué)主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要進行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來同學(xué)個個躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)校階段中大量的數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實際，對與同學(xué)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都留意從同學(xué)的生活閱歷動身，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增加了同學(xué)樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。

二、親自動手實踐，查找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)的應(yīng)用意識

培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的方法是讓同學(xué)有機會親自動手實踐。老師要努力為同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問制造條件和機會，鼓舞同學(xué)自己主動在現(xiàn)實生活中查找用數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培育應(yīng)用意識。比如學(xué)了行程問題之后，讓同學(xué)測量一下自己的速度，測一下從家到學(xué)校所用的時間，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后，布置同學(xué)回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學(xué)了利息的計算之后，布置同學(xué)把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。同學(xué)常常吃的食品、飲料就是