二月中旬教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》同步測(cè)試題

二月中旬教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》同步測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)課程稱(chēng)為（）A、研究型課程B、基礎(chǔ)型課程C、拓展型課程D、實(shí)踐型課程【參考答案】C2、馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育D、高等學(xué)校擴(kuò)招【參考答案】A【解析】：馬克思主義認(rèn)為教育與勞動(dòng)生產(chǎn)力相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一途徑。3、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的（）。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教育影響的一致性原則【參考答案】C【解析】：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。4、教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（）A、經(jīng)驗(yàn)教材B、鄉(xiāng)土教材C、視聽(tīng)教材D、自編教材【參考答案】C5、近代西方首倡教育適應(yīng)自然原則的教育家是（）。A、夸美紐斯B、盧梭C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特【參考答案】A6、“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。A、霍爾B、華生C、高爾登D、格塞爾【參考答案】B【解析】：“環(huán)境決定論”的代表人物是美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生。7、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。A、并不重要的時(shí)期B、非常重要的奠基時(shí)期C、沒(méi)有效果的時(shí)期D、最不受外界影響的時(shí)期【參考答案】B【解析】：兒童期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大影響。8、在西方．“課程”一詞意為跑馬道，指學(xué)生要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”學(xué)習(xí)。首先把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的人是（）A、德國(guó)的赫爾巴特B、美國(guó)的杜威C、英國(guó)的斯賓塞D、俄羅斯的馬卡連柯【參考答案】C9、一般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年期【參考答案】C【解析】：根據(jù)對(duì)小學(xué)階段的規(guī)定可知。10、家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對(duì)性【參考答案】C11、被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是A、斯密斯B、泰勒C、科爾伯格D、皮亞杰【參考答案】B【解析】：泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。12、把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。A、柏拉圖B、拉伯雷C、盧梭D、裴斯泰洛齊【參考答案】A【解析】：柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。13、我國(guó)的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間（）A、所接受全部教育內(nèi)容的總和B、所學(xué)科目的總和及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C、所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排D、所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排【參考答案】C14、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的（）。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教育影響的一致性原則【參考答案】C【解析】：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。15、在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱(chēng)為（）。A、道德情感B、道德意志C、道德觀念D、道德行為【參考答案】B16、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）A、英國(guó)B、美國(guó)C、德國(guó)D、法國(guó)【參考答案】C【解析】：18世紀(jì)普魯士頒布了多項(xiàng)教育法令，規(guī)定了國(guó)家強(qiáng)迫義務(wù)教育的各方面具體要求和措施，如1763年的《普通學(xué)校章程》。1885年普魯士實(shí)行免費(fèi)初等義務(wù)教育。17、歐洲的新教育思潮和美國(guó)的進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在（）。A、18世紀(jì)末19世紀(jì)初B、19世紀(jì)中葉C、19世紀(jì)末20世紀(jì)初D、20世紀(jì)中葉【參考答案】C【解析】：19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，在歐美一些國(guó)家開(kāi)始出現(xiàn)各種新的教育思潮，并逐步形成18、非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是（）A、教育制度B、教育范圍C、教育理念D、教育對(duì)象【參考答案】C19、我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)制B、分組教學(xué)制C、班級(jí)授課制D、復(fù)式教學(xué)制【參考答案】C20、用正確的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖等，一般是指（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為【參考答案】C21、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A、一種主體活動(dòng)B、一種實(shí)踐活動(dòng)C、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)D、一種文化活動(dòng)【參考答案】C【解析】：教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。22、采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。A、自然性與社會(huì)性B、受動(dòng)性與能動(dòng)性C、共性與個(gè)體D、方向性與現(xiàn)實(shí)性【參考答案】C23、班主任工作的中心內(nèi)容是（）A、了解和研究學(xué)生B、家訪(fǎng)C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生D、組織和培養(yǎng)班集體【參考答案】D【解析】：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提。24、在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。A、堅(jiān)持人文教育為主B、堅(jiān)持科學(xué)教育為主C、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D、要看情況而定【參考答案】C【解析】：人文教育和科學(xué)教育都對(duì)人的發(fā)展有很大影響，不能厚此薄彼，應(yīng)該共同發(fā)展。25、課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)機(jī)能可分為（）A、接受性活動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng)訓(xùn)練性活動(dòng)B、群眾性活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)、C、長(zhǎng)期性活動(dòng)短期性活動(dòng)臨時(shí)性活動(dòng)D、室內(nèi)活動(dòng)室外活動(dòng)校外活動(dòng)【參考答案】A26、羅馬帝國(guó)滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授（）知識(shí)。A、天文B、幾何C、讀寫(xiě)D、修辭【參考答案】C【解析】：西歐封建社會(huì)為了更好地布道，讓老百姓信教，在舉辦宗教教育的同時(shí)，也適當(dāng)講授一些讀寫(xiě)知識(shí)。27、一般來(lái)說(shuō)小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青春期【參考答案】C28、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。A、遺傳決定論的觀點(diǎn)B、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C、家庭決定論的觀點(diǎn)D、兒童決定論的觀點(diǎn)【參考答案】B【解析】：華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展只與其生活的環(huán)境有關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。29、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、洛克D、盧梭【參考答案】A【解析】：文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。30、馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）A、勞動(dòng)起源論B、生物起源論C、心理起源論D、生物進(jìn)化論【參考答案】A【解析】：馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。二、多項(xiàng)選擇題1、說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。下列屬于說(shuō)服教育法的是（）。A、講解B、報(bào)告C、表?yè)P(yáng)D、批評(píng)E、參觀【參考答案】A,B,E說(shuō)服包括講解、談話(huà)、報(bào)告、討論、參觀。2、組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制E、學(xué)周安排【參考答案】A,B,C,D,E課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科順序；(3)課時(shí)分配；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周安排。3、一個(gè)班集體必須具備的基本特征有（）。A、一定的共同生活的準(zhǔn)則B、明確的共同目標(biāo)C、集體成員之間平等、心理相容的氛圍D、有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定E、一定的組織結(jié)構(gòu)【參考答案】A,B,C,E僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級(jí)成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。4、德育過(guò)程的矛盾包括（）。A、教育者與受教育者的矛盾B、德育與智育的矛盾C、德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾【參考答案】A,D,E德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。5、下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（）。A、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”B、鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行C、鞏固就要死記硬背D、重視組織各種復(fù)習(xí)E、在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固【參考答案】A,B,D,E鞏固離不開(kāi)記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶，故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。6、以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D、重視能力的培養(yǎng)E、重視個(gè)別差異【參考答案】B,C,D,E本題考查當(dāng)代世界各國(guó)課程改革共同的發(fā)展趨勢(shì)。7、小學(xué)德育過(guò)程的構(gòu)成要素是（）。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法【參考答案】A,B,C,D德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。8、班集體的特征有（）。A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、一定的共同生活的準(zhǔn)則D、集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍【參考答案】A,B,C,D以上選項(xiàng)均為班集體必須具備的四個(gè)基本特征。9、根據(jù)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是（）。A、政治素質(zhì)B、道德素質(zhì)C、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)D、個(gè)性素質(zhì)E、思想素質(zhì)【參考答案】A,B,C,E10、小學(xué)德育過(guò)程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者、_________、_________。（）A、德育目標(biāo)B、德育任務(wù)C、德育內(nèi)容D、德育方法【參考答案】C,D三、填空題1、考察學(xué)生文化的特征，較為顯著的特征是學(xué)生文化的__________性、非正式性、多樣性、__________性?！緟⒖即鸢浮窟^(guò)渡互補(bǔ)2、__________是社會(huì)主義道德的核心?！緟⒖即鸢浮考w主義3、“長(zhǎng)于淮北則為橘，長(zhǎng)為淮南則為枳”這句話(huà)反映了__________因素對(duì)人發(fā)展的影響。【參考答案】環(huán)境4、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是_______法，是對(duì)品德發(fā)展的_______手段?！緟⒖即鸢浮科返略u(píng)價(jià)強(qiáng)化5、__________是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念?！緟⒖即鸢浮拷逃砟?、實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件，其中最重要的是____________和____________?！緟⒖即鸢浮哭k學(xué)經(jīng)費(fèi)師資7、同發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是__________?！緟⒖即鸢浮棵献?、教育的根本職能在于通過(guò)_________實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化【參考答案】人的培養(yǎng)9、根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹(shù)立由單純的應(yīng)試教育向_______轉(zhuǎn)變的思想?！緟⒖即鸢浮克刭|(zhì)教育10、班集體的基本特征是_____、_____、一定的共同生活的準(zhǔn)則和集體成員之間平等、心理相容的氛圍。【參考答案】明確的共同目標(biāo)一定的組織機(jī)構(gòu)11、關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、__________、多因素相互作用論等不同的解釋。【參考答案】外鑠論12、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種__________的社會(huì)活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮颗囵B(yǎng)人13、處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響屬于遷移種類(lèi)中的_________。【參考答案】橫向遷移14、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以_____為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生__________、__________的管理機(jī)制?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)生主動(dòng)性積極性15、學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起___________作用?！緟⒖即鸢浮枯o助16、小學(xué)教育是__________，是對(duì)全體公民實(shí)施的基本的普通文化知識(shí)的教育，是培養(yǎng)公民__________的教育?！緟⒖即鸢浮炕A(chǔ)教育、基本素質(zhì)17、教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的______作用。【參考答案】主導(dǎo)18、在我國(guó)。未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有：(1)__________；(2)學(xué)生的人身權(quán)?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)生的受教育權(quán)19、制度化的教育是指具有__________的按__________的教育制度。【參考答案】一定層次結(jié)構(gòu)；年齡分級(jí)20、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面；_____是_____的發(fā)展，二是_____的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮可硇睦?1、教師所需具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和______?！緟⒖即鸢浮拷逃龑?zhuān)業(yè)素養(yǎng)22、范例教學(xué)中范例的基本特征是___________、__________和__________。【參考答案】基本性基礎(chǔ)性范例性23、根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為（）課和綜合課。【參考答案】單一24、_________是指課的部分及各部分進(jìn)行的__________和時(shí)間的分配?！緟⒖即鸢浮空n的結(jié)構(gòu)是指課的部分及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間的分配25、建立班集體的核心隊(duì)伍，首先教師要_____。【參考答案】善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子26、顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鳖伝氐脑?huà)反映了德育的__________原則。【參考答案】疏導(dǎo)27、榜樣包括偉人的典范、__________的示范和__________?！緟⒖即鸢浮拷逃邔W(xué)生中的好榜樣28、教科書(shū)的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有式和式?！緟⒖即鸢浮恐本€(xiàn)螺旋29、教師在寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、__________和課時(shí)計(jì)劃三種計(jì)劃。【參考答案】課題計(jì)劃30、蘇格拉底善于運(yùn)用啟發(fā)式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，形成著名的_________?！緟⒖即鸢浮俊爱a(chǎn)婆術(shù)”四、概念題1、請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的四種變量。【參考答案】教學(xué)過(guò)程的四種變量為：(1)教學(xué)內(nèi)容。(2)學(xué)生特點(diǎn)。(3)教師特點(diǎn)。(4)教學(xué)環(huán)境。2、信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響?【參考答案】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)，教育開(kāi)始邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。3、小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面?【參考答案】(1)了解學(xué)生。了解學(xué)生是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任丁作的中心環(huán)節(jié)。(3)建立學(xué)生檔案。班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類(lèi)存放起來(lái)，建立學(xué)生的檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一一整理一一鑒定～一保管。(4)個(gè)別教育。要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深人了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢的教育。(5)班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑。(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。(7)操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任T作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃，以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。4、什么事講授法?小學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這一方法的基本要求有哪些?【參考答案】講授法是教師是通過(guò)口頭語(yǔ)言(1分)系統(tǒng)連貫地(1分)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。(1分)講授法的基本要求是：(1)講授內(nèi)容要求有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。(1分)(2)注意啟發(fā)。(1分)(3)講究語(yǔ)言藝術(shù)。(1分)5、教學(xué)的任務(wù)是什么?【參考答案】(1)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。(3)發(fā)展受教育者身體，增強(qiáng)體質(zhì)，使其健康發(fā)展。(4)增強(qiáng)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)。6、教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么?【參考答案】(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性。(2)作業(yè)量要恰當(dāng)，難度要適度。(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。7、簡(jiǎn)述孔子的教育思想?！緟⒖即鸢浮靠鬃邮侵袊?guó)古代最偉大的教育家，他的教育思想集中體現(xiàn)在《論語(yǔ)》中。(1)他認(rèn)為人的先天本性相差不大，個(gè)性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主張“有教無(wú)類(lèi)”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。他大力創(chuàng)辦私學(xué)，培養(yǎng)了大批人才。(2)他的學(xué)說(shuō)以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，并且把仁的思想歸結(jié)到服從周禮上，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛(ài)。(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之于禮”，基本科目是詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋。(4)他的教學(xué)思想和教學(xué)方法是承認(rèn)先天差異，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)。他主張“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?5)他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，指出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(6)他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和行動(dòng)相結(jié)合，要求學(xué)以致用，把知識(shí)運(yùn)用到政治生活和道德實(shí)踐中去。8、簡(jiǎn)述布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的要求?！緟⒖即鸢浮?1)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書(shū)的要求，作業(yè)的目的要明確，每項(xiàng)作業(yè)都有明確的意圖，為學(xué)生知識(shí)的鞏固、技能訓(xùn)練服務(wù)。(2)作業(yè)的分量要適當(dāng)，要做到時(shí)間和難易適度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力能夠獨(dú)立完成，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重。(3)布置作業(yè)時(shí)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生完成作業(yè)給予指導(dǎo)。(4)對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)地批改。五、定義題1、教育科學(xué)【參考答案】教育科學(xué)：是指以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱(chēng)，是若干個(gè)教育類(lèi)學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。2、簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育；二是要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級(jí)各類(lèi)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專(zhuān)業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過(guò)程中的重要作用。(3)強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了強(qiáng)制性的特征。3、知識(shí)【參考答案】知識(shí)：是人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的成果，是人類(lèi)歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。4、教育規(guī)律【參考答案】教育規(guī)律：教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。5、教育方針【參考答案】教育方針：國(guó)家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會(huì)和個(gè)人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。六、論述題1、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能?【參考答案】(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)，塑造功能。社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求或期望有體質(zhì)、思想道德、知識(shí)能力等多方面，學(xué)校通過(guò)各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到規(guī)劃的目標(biāo)，學(xué)校教育不僅影響著學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，也影響著學(xué)生發(fā)展的方向。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的功能，學(xué)校教育目標(biāo)明確、有教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的進(jìn)程。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，對(duì)個(gè)體今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的功能，學(xué)校教育能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)地采取教育措施，促進(jìn)學(xué)生特殊才能和個(gè)性的發(fā)展。2、有人認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了傳授知識(shí)，智力的發(fā)展是教學(xué)無(wú)法直接掌控的，而且掌握知識(shí)與發(fā)展智力更無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)用所學(xué)教育學(xué)理論評(píng)析這一觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮窟@一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，它違背了教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。第一，傳授給學(xué)生的知