科學(xué)講課教案、反思

《氣溫有多高》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前談話，活躍氣氛1、談話：首先我來(lái)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，如果你認(rèn)為符合你的特點(diǎn)，那么請(qǐng)你把手舉起來(lái)。(1)(4)誰(shuí)最認(rèn)真?誰(shuí)最細(xì)心?(1)(4)誰(shuí)最認(rèn)真?誰(shuí)最細(xì)心?（2）誰(shuí)最勇敢？（5）誰(shuí)的字最漂亮?（3）誰(shuí)最熱情？（6）誰(shuí)的表現(xiàn)最好?（7）誰(shuí)最遵守紀(jì)律？（8）誰(shuí)最?lèi)?ài)發(fā)言？（9）誰(shuí)最?lèi)?ài)觀察？2、談話：我們班同學(xué)不僅很優(yōu)秀而且很自信，那么在今天的這節(jié)課上能不能把我們?nèi)晁陌嘧顑?yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家呢？3、上課，師生問(wèn)好。1、談話：有這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：冬天我們穿著厚厚的羽絨服還覺(jué)得冷，可夏天我們只穿幾件薄薄的衣服還直喊熱，誰(shuí)能告訴我這是為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)。）2、提問(wèn)：那么春天和秋天的氣溫是高是低，是冷是熱呢？（學(xué)生交流）3、談話：?jiǎn)渭冇酶叩突蚶錈醽?lái)描述天氣是不準(zhǔn)確的。老師這里有一則天氣預(yù)報(bào)，是關(guān)于這幾天的。誰(shuí)能做一名小小天氣預(yù)報(bào)員為大家準(zhǔn)確的播報(bào)一下這幾天的天氣情況？（出示課件：烏市地區(qū)未來(lái)幾天的天氣情況。）4、學(xué)生參與播報(bào)的活動(dòng)，教師適時(shí)予以評(píng)價(jià)。5、談話：為什么氣象站的工作人員能知道這幾天的氣溫并告訴我們呢？他們是怎么測(cè)量出來(lái)的呢？我們自己能不能測(cè)量出來(lái)周?chē)h(huán)境的氣溫呢？怎樣才能準(zhǔn)確知道現(xiàn)在教室里的氣溫呢？今天我們就來(lái)探究關(guān)于氣溫的知識(shí)。（板書(shū)課題：氣溫有多高，學(xué)生齊讀。）三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)使用溫度表1、介紹溫度表的結(jié)構(gòu)，利用實(shí)物和課件同步講解溫度的讀法與寫(xiě)法。（課件出示溫度表的示意圖。）（1）講解：溫度表，也叫寒暑表。平時(shí)溫度表是掛在墻上的，拿在手上怎么拿呢？誰(shuí)來(lái)示范一下??？（演示拿住頂頭或兩邊）又怎么看呢？這上面有兩個(gè)字母：C、F,這是什么意思呢？（學(xué)生思考、討論、匯報(bào)）（2）講解：溫度表的上面有兩排刻度，左邊的刻度稱(chēng)為攝氏度，跟我讀“攝氏度”，它的寫(xiě)法是七。右邊的刻度稱(chēng)為華氏度，用°F表示，它只在美國(guó)應(yīng)用。而我們通常使用的都是左邊的攝氏度。誰(shuí)知道為什么把它稱(chēng)為“攝氏度”呢？（學(xué)生匯報(bào)、板書(shū)）（3）講解：攝氏度在世界上其他國(guó)家通用，是應(yīng)用最廣泛的。1攝氏度等于33.8華氏度。溫度表依靠的是液體熱脹冷縮的原理制成的。它的底部中間有感溫泡，不同的溫度表里面裝有酒精、煤油、水銀等液體，遇熱便會(huì)沿著水銀柱或酒精柱上升。（4）談話：請(qǐng)你們拿出溫度表。誰(shuí)知道看溫度表的時(shí)候該怎么看呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）（5）小結(jié)：我們?cè)诳吹臅r(shí)候要平視刻度，再與左邊的數(shù)字對(duì)照?？匆豢?，此時(shí)溫度表上的溫度是多少呢？怎么寫(xiě)呢？老師請(qǐng)兩名同學(xué)把你觀察到的數(shù)寫(xiě)在黑板上。（6）學(xué)生討論、匯報(bào)并練習(xí)：先寫(xiě)數(shù)字，在數(shù)字右上角畫(huà)一個(gè)空心的小圈,小圈后寫(xiě)一個(gè)大寫(xiě)的C,即℃。2、學(xué)生交流自己內(nèi)化了的讀寫(xiě)方法。3、談話：把溫度表的感溫泡握在手里，讀一讀溫度表上會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)的最高溫度，并練習(xí)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生自主練習(xí)）4、談話：老師忽然想到了一個(gè)問(wèn)題：有這樣一則天氣預(yù)報(bào)：2009年1月20號(hào)，烏市，小雪轉(zhuǎn)晴，北風(fēng)5-6級(jí)，最高氣溫-10℃,最低氣溫-21℃,那么誰(shuí)能告訴我，這個(gè)是什么意思呢？它是怎么測(cè)量出來(lái)的呢？（課件出示）5、小組討論，引出“零下”的概念。6、小結(jié)：我們把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,比這個(gè)溫度高就是零上，比這個(gè)溫度低就是零下，但是用漢字表示太麻煩了，人們就發(fā)明了，也就是減號(hào)，把它放在溫度的前面表示負(fù)數(shù)，如-10C,就表示零下10攝氏度了。1、談話：我們已經(jīng)知道了溫度表的使用方法，那么請(qǐng)大家推測(cè)一下，在我們這間教室的不同位置，比如有陽(yáng)光的地方和背陰的地方，開(kāi)窗的地方和沒(méi)有開(kāi)窗的地方，空中和靠近地面的位置，這些地方的溫度會(huì)不會(huì)一樣呢?我們先來(lái)預(yù)測(cè)一下，然后把預(yù)測(cè)的結(jié)果填在記錄單的相應(yīng)位置。（小組討論，填寫(xiě)記錄單）2、學(xué)生猜測(cè)并商量活動(dòng)計(jì)劃。3、談話：究竟陽(yáng)光下、背陰處，通風(fēng)處與背風(fēng)處的氣溫是不是一樣呢？下面我們就來(lái)實(shí)際探究一下。（課件出示活動(dòng)要求及注意事項(xiàng)）4、分組活動(dòng)：分別測(cè)量室外陽(yáng)光下、室外背陰處、室內(nèi)陽(yáng)光下、室內(nèi)背陰處、地面處及正常室溫，并做好記錄。5、學(xué)生相互交流測(cè)得的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較、分析、匯報(bào)。6、小結(jié)：氣溫是個(gè)神奇的東西，室內(nèi)與室外溫度不一樣，陽(yáng)光下與背陰處溫度不一樣，低處與高處的溫度也不一樣。而且一天中不同時(shí)刻的氣溫也不一樣呢！7、指導(dǎo)學(xué)生分析一天中氣溫變化曲線圖并得出變化規(guī)律。（課件出示）8、小結(jié)：一天中氣溫的變化是有規(guī)律的一一早晚低，午后高，最高時(shí)并不是在正午12點(diǎn)，而是在14點(diǎn)左右。9、談話：同學(xué)們，全國(guó)的氣溫顯然不會(huì)一樣，氣象站的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屓珖?guó)人民盡早地知道每天的溫度，他們就想出用百葉箱來(lái)測(cè)量。除了百葉箱可以測(cè)量氣溫，你們還知道有什么更先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器嗎？（氣象衛(wèi)星，出示氣象衛(wèi)星資料及觀測(cè)到的云圖。）五、活動(dòng)拓展、豐富知識(shí)。（在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行擴(kuò)展）1、課件出示：智慧小博士一南極冷還是北極冷？（學(xué)生討論）2、講解：地球表面的最低氣溫在南極，是-89.6℃,在北極的西伯利亞維爾霍楊斯克曾記錄到壁些的最低溫度。南極的溫度要比北極低20C左右。3、談話：下面給大家介紹幾個(gè)有趣的小知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。（課件出示）六、學(xué)以致用，回到生活。談話：今天我們和溫度表成為了好朋友，不僅認(rèn)識(shí)了它，還會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)上面的度數(shù)了，更重要的是我們會(huì)利用它來(lái)測(cè)量溫度了。那么就請(qǐng)你用自己學(xué)到的測(cè)量方法，在課余時(shí)間里，每隔一個(gè)小時(shí)測(cè)量一下你家里的氣溫，并及時(shí)做好記錄，然后回來(lái)與同學(xué)們交流、探討。在測(cè)量的時(shí)候一定要注意仔細(xì)觀察、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，只有這樣才能測(cè)量出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。教學(xué)反思在備課過(guò)程中，我首先確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1能夠正確使用溫度表，掌握溫度的正確讀、寫(xiě)法。2能夠使用溫度表準(zhǔn)確測(cè)量氣溫。3能利用氣溫變化記錄，歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中，我首先利用多媒體課件向孩子們展示各種各樣的溫度表，讓他們?cè)诟泄偕舷纫徊秸J(rèn)識(shí)溫度表在日常生活中的應(yīng)用。很快讓孩子們進(jìn)入到學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的熱情。然后通過(guò)課件演示，學(xué)生觀察進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溫度表的構(gòu)成，溫度的溫標(biāo)以及正確的溫度認(rèn)讀方法。教學(xué)溫度表的讀寫(xiě)方法，是本課的重點(diǎn)。我特意地放慢了講解的速度，邊講解邊板書(shū)學(xué)生邊練寫(xiě)，目的是區(qū)分好溫度的讀法和寫(xiě)法。并結(jié)合實(shí)時(shí)的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)與技能。從而解決了本課的重點(diǎn)，為后面的測(cè)量、記錄打下了基礎(chǔ)。接下來(lái)的測(cè)量過(guò)程，活動(dòng)以小組形式展開(kāi)，通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生明白同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣溫也會(huì)有差異，培養(yǎng)學(xué)生敢于就數(shù)據(jù)中的情況與他人交流意見(jiàn)，重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。分析一天內(nèi)氣溫變化的規(guī)律這部分的教學(xué)受到了時(shí)間的制約，不能在一節(jié)課內(nèi)的時(shí)間完成，所以我運(yùn)用了教材中的已有資源。出示書(shū)中的“一天內(nèi)氣溫變化的曲線圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析6:00-18:00之間的氣溫變化情況，結(jié)合同學(xué)們測(cè)量結(jié)果得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)白天早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律，明白