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XXXXX二中語文教研組集體備課教案主備教師:集體討論教師:時(shí)間:月日
課題山坡羊-潼關(guān)懷古課型教讀課第1課時(shí)學(xué)標(biāo)教目知識(shí)與能力1.積累有關(guān)張養(yǎng)浩的文學(xué)常識(shí)和文言詞匯。過程與方法2.在理解全曲的基礎(chǔ)上背誦并默寫本曲。情感態(tài)度與價(jià)值觀3.深入體會(huì)作者所抒發(fā)的情感。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)吟誦詩歌,抓曲中關(guān)鍵字詞句,從而領(lǐng)悟元曲作家所抒情懷。教學(xué)難點(diǎn)鑒賞詩歌的方法和習(xí)慣的培養(yǎng),在詩歌賞析中有所領(lǐng)悟。法法教學(xué)誦讀法討論法教具學(xué)具希沃課件教學(xué)過程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)集體修改記錄一、明確目標(biāo).導(dǎo)入:《潼關(guān)懷古》是張養(yǎng)浩晚年的代表作,也是元散曲中思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的名作。當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱,饑民相食,災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活,棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓處境危困,毅然受命,出任陜西行臺(tái)中丞,賑濟(jì)災(zāi)民,因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾,客死任所。張養(yǎng)浩對(duì)百姓充滿深切的同情,有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。.教師板書課題、出處,明確本節(jié)課目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí).作者張養(yǎng)浩1270—1329)元散曲家。字希孟,號(hào)云莊,濟(jì)南(今屬山東)人。其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活,對(duì)官場(chǎng)黑暗流露不滿。又能詩,有《云莊休居自適小樂府》、《云莊類稿》。他的作品題材廣泛,風(fēng)格清逸而豪放。.自由讀,讀準(zhǔn)字音。峰巒luGn如聚潼16ng關(guān)路意躊ch6u躇chU傷心秦漢經(jīng)行xing處宮闕qu?興xing,百姓苦.聽范讀,把握節(jié)奏和情感。.結(jié)合注釋理解本曲。三、小組研討.小組交流自學(xué)中存在的疑難,存在的問題全班討論解決。.問題研討:“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景?明確:“如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中?!叭缗毙稳蔹S河之水奔騰澎湃。從視覺、聽覺寫出了潼關(guān)的險(xiǎn)要。(2)“望西都,意躊躇”描寫了怎樣的情景?明確:寫作者遠(yuǎn)望長安,往日輝煌的西都,如今卻是一片荒涼,頓生悲哀傷感之情。(3)怎樣理解“宮闕萬間都做了土”?明確:這是國家由盛而衰的寫照。(4)為什么說“興,百姓苦;亡,百姓苦”?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?明確:①一個(gè)朝代興起,必定大興土木,修建豪華的宮殿,從而給百姓帶來巨大的災(zāi)難;一代朝代滅亡,在連年戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是百姓。②表現(xiàn)了作者對(duì)百姓的同情和對(duì)統(tǒng)治者的批判。(5)中心句是哪句?點(diǎn)題“懷古”,并表現(xiàn)作者無限傷感原因的句子是哪句?明確:興,百姓苦;亡,百姓苦。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都做了土。四、質(zhì)疑點(diǎn)撥.主旨:本散曲由潼關(guān)而懷古,表達(dá)了對(duì)廣大人民的同情?!芭d,百姓苦:,亡,百姓苦”一句道出了全文的主旨,揭示了統(tǒng)治者壓迫人民的本質(zhì)。.寫作特點(diǎn):(1)以動(dòng)寫靜。賦予景物以波濤洶涌的氣勢(shì);采用了擬人的修辭手法,把本來靜態(tài)的山寫動(dòng)了,本來無情的水寫得心潮翻滾。(2)情景交融,情由景生。小令結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清楚,形象鮮明,氣勢(shì)雉渾,立意深遠(yuǎn)。讀罷小令仿佛使人看到詩人遙望長安,憑古吊今,關(guān)心人民疾苦的形象。六、總結(jié)歸納本篇在寫法上層層深入,由寫景而懷古,再而議論。意蘊(yùn)深邃,感情沉郁,雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合,使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這首散曲字里行間充溢著歷史的滄桑感和時(shí)代感,既突現(xiàn)了懷古詩的特色,又別具沉郁風(fēng)格。七、作業(yè)板書設(shè)計(jì)?JLr二股/憑吊與景V甲q杯古抒情-生[主旨議論.學(xué)-潼關(guān)懷古羽r山:峰而如聚(視).>址.水:波濤如怒(聽)J'里:西
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