【一等獎 】幼兒園教育論文《大手拉小手文明禮儀在行動》

【一等獎】幼兒園教育論文《大手拉小手，文明禮儀在行動》

現(xiàn)代教育家提出了“千教萬教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養(yǎng)人，首先就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知書達(dá)禮的人。這是幼兒園教育論文，僅供學(xué)習(xí)交流。

第十四屆“當(dāng)代杯"全國幼兒教師職業(yè)技能大賽--論文

參賽作者

張明香

參賽作品名稱

《大手拉小手，文明禮儀在行動》

摘要

中華民族素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，可謂歷史悠久。在中國古代經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一。“為人子,方少時,親師友,習(xí)禮儀.融四歲,能讓梨.弟于長,宜先知?！眰鹘y(tǒng)國學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。中國禮儀教育的開山鼻祖孔子認(rèn)為，禮儀是一個人修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下的基礎(chǔ)。

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，是個人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是德育的一個重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個國家文明的標(biāo)志。同時也是一個人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛等積極的心態(tài)。

自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法?！敖逃龖?yīng)從娃娃抓起”“少成若天性，習(xí)慣成自然”等等發(fā)自肺腑的呼喊，讓我們再一次把目光聚焦在教育的起跑線上---幼兒教育之禮儀。

關(guān)鍵詞

幼兒園家長禮儀教育實踐與探索

正文

現(xiàn)代教育家提出了“千教萬教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養(yǎng)人，首先就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知書達(dá)禮的人。禮儀教育有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過多的呵護(hù)和溺愛，幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導(dǎo)致禮儀行為的嚴(yán)重失范。具體可以表現(xiàn)在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓、任性、霸道、以自我為中心、無理取鬧、不關(guān)心他人等。

如：在日常生活中，我們經(jīng)常看見幼兒在飯店、超市等公共場所為所欲為、大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾；在幼兒園內(nèi)搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里、喜歡動手打別人、一不如意就大聲哭發(fā)脾氣；在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走、遇到喜歡吃的食物只顧自己吃不顧別人吃不吃等現(xiàn)象。

針對這種普遍現(xiàn)象，我園近兩年舉行了各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力、配合才能進(jìn)一步解決?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：社會領(lǐng)域、增強(qiáng)自信、培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為。目標(biāo)：

1．喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；

2．愿意與人交往，禮貌、大方、對人友好；

3．知道對錯，不做明知不對的事；

4．樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；

5．愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。因此，在幼兒園開設(shè)社交課，并使之和思想品德、藝術(shù)、勞動等類課程結(jié)合起來，講授一些諸如做人要誠實、守信、知恥、守公德、講良心，讓孩子們從小就開始學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)全社會文明程度的提高。

幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育是一項長期的教育工程，不可能一蹴而就，也不可能通過一日生活環(huán)節(jié)或集體教學(xué)等單一的教育方式去實現(xiàn)，必需全方位整合生活、教學(xué)、游戲、環(huán)境、家庭、社區(qū)等一切有效教育資源，多通道相互滲透展開和推進(jìn)。我園每學(xué)期都會組織進(jìn)行文明禮儀教育活動，讓幼兒在實踐生活中體驗感受“品味古城韻，幸福運(yùn)河娃”。

一、關(guān)注日常生活，行動文明禮儀

道德教育的特點是隨機(jī)而教,遇物而誨，幼兒園的日?；顒觾?nèi)容豐富，非常適合在一日生活，如學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺、游戲中，潛移默化地對幼兒進(jìn)行禮儀教育。

如：抓晨間接待和離園：每天老師會耐心地引導(dǎo)每一位幼兒主動向老師問候，能清楚大方地說：“老師早”“老師好”“老師再見”；同時老師引導(dǎo)幼兒主動向家長問候，能清楚大方地說：“媽媽再見”“爸爸再見”等。如：我班的丁悅宸小朋友膽子小，早晨入園時不能主動向老師問好，說話聲音又特別的小，不愛笑。對于這種情況，我主動熱情地親近她，堅持每次主動與她問好，在平時多鼓勵她，看見她的進(jìn)步，我們都會給予表揚(yáng)。現(xiàn)在丁悅宸能做到主動微笑向別人問好了。

又如：抓進(jìn)餐環(huán)節(jié)：要求幼兒進(jìn)餐時保持桌面干凈，愛惜糧食，餐后自覺收拾餐具，輕拿輕放，飯后養(yǎng)成洗手和擦嘴的好習(xí)慣。并評選出“節(jié)約天使”做小小監(jiān)督員，提醒別的幼兒注意用餐禮儀，使成功的幼兒肯定自己，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

針對日常生活的每個環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到規(guī)范的做法，并針對幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求。

我園本著立足生活，扎實踐行的原則，將幼兒文明禮儀教育融入到幼兒一日生活中，開展了“禮儀小標(biāo)兵”、“禮儀小明星”等一系列文明禮儀養(yǎng)成活動，使幼兒在一日生活中愉悅、自覺地提高文明禮儀的意識和能力。

1、“禮儀小標(biāo)兵”迎園活動

利用幼兒的個體差異性，在每日早晨入園環(huán)節(jié)，請班中幼兒輪流擔(dān)任禮儀小標(biāo)兵，開展同伴間互助學(xué)習(xí)的“迎園”活動。換上服裝，佩戴綬帶，小朋友們個個意氣風(fēng)發(fā)，英姿颯爽，排著整齊的隊伍，用稚嫩的嗓音和每一位小朋友、爺爺奶奶、叔叔阿姨問好，甜甜的問候感染每一個人，收到小朋友們和家長們的禮貌回應(yīng)，可愛的孩子們更加自信滿滿，臉上都洋溢著燦爛溫馨的笑容。

如：我班程馨悅小朋友，知道明天是她擔(dān)當(dāng)禮儀小標(biāo)兵，放學(xué)時開心的對媽媽說：“媽媽，老師說我明天是禮儀小標(biāo)兵，你明天早上早點喊我起床，早點送我到幼兒園哦！”到了第二天早晨，孩子是班上第一個來的。高興地對我說：“老師，我來了，我小標(biāo)兵的衣服在哪呢？”這時候，我?guī)秃⒆影褤Q上服裝，佩戴綬帶，孩子高興地跟媽媽說：“媽媽，快幫我拍個照片，今天，我美嗎？”接著，我?guī)е聵堑接變簣@門口進(jìn)行“迎園”活動，孩子很認(rèn)真的表現(xiàn)自己。

同時也請家長在家注重孩子的文明禮儀教育，如：家長把孩子幫助打掃衛(wèi)生、扔垃圾、洗碗、和大人一起整理菜等活動的表現(xiàn)通過拍照在微信平臺展示出來，這樣得到了監(jiān)督及宣傳文明禮儀教育。

通過開展“禮儀小標(biāo)兵”迎園活動，孩子明白“禮儀”的重要性，人人爭當(dāng)“文明禮儀小標(biāo)兵”。通過活動，形成孩子與孩子之間、孩子與老師之間、幼兒園與家長之間彼此尊重、互相幫助的良好氛圍，提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，促進(jìn)和加強(qiáng)幼兒園工作,營造良好的育人環(huán)境。

2、“禮儀小明星”評選活動

幼兒意志力、堅持性和自制能力較弱，行為缺乏穩(wěn)定性。要使幼兒的禮儀行為成為一種自然而然的習(xí)慣鞏固下來，可在一日生活教育中開展動態(tài)的評選“禮儀小明星”活動，幼兒在相互觀察、監(jiān)督、學(xué)習(xí)、評價中明晰是非、自我糾錯和自我約束?？筛鶕?jù)不同年齡段幼兒的生活特點和要求設(shè)置和調(diào)整評選禮儀小明星的內(nèi)容和評選標(biāo)準(zhǔn)，并創(chuàng)設(shè)便于幼兒操作的互動評價環(huán)境。通過日常隨機(jī)評價，周小結(jié)分享，月頒發(fā)獎狀等激勵措施在班里營造爭當(dāng)“文明禮儀小明星”的良好氛圍。我們家長和孩子積極參加本次評選活動，家長們通過板報、微信平臺將小明星的照片張貼出來，并寫出上榜理由，帶動更多孩子和家庭效仿。

如1：王懷諾小選手：

老師您好！感謝老師們在過去的兩年半幫助和教育，時間過得可真快我已經(jīng)從小班，中班，現(xiàn)在升入了大班自己已經(jīng)會用筷子吃飯了，和幼兒園里小朋友融入集體，我會獨(dú)立和自理的生活，我學(xué)會了做一些力所能及的事情，學(xué)會了與小朋友之間相互幫助、謙讓，團(tuán)結(jié)等。老師很敬業(yè)把孩子在幼兒園的生活點滴都拍了下來滿足了我的好奇心。想念我與老師在一起的分分秒秒我比以前更懂事，更有禮貌了。我原來不愛說話在老師的幫助下也主動和同伴交往合作了，我已經(jīng)和老師感情很深厚完全沒有陌生感、距離感。每一位老師都很親切所以我能在幼兒園里健康成長也渡過我黃金般的童年生活。再次感謝所有幫助過我的老師,您們辛苦了！我是諾諾家長2018年11月

如2：雯雯小選手：

聽說要評選文明禮儀小明星活動，雯雯最近可有禮貌了，以前到外面碰到鄰居家的奶奶不愛叫人，現(xiàn)在看到奶奶不用我提醒主動叫人。在家里還能幫我們做一些力所能及的家務(wù)勞動。如：扔垃圾、掃地、擦桌子等。我是雯雯家長2018年11月

孩子是祖國的未來，他們的身上寄托著我們每個人的期望與最美好的祝福，愿我們的孩子們不僅聰明勇敢，并且能夠?qū)⑽覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德繼承與發(fā)揚(yáng)下去。

3、自主進(jìn)餐活動

幼兒園幼兒在進(jìn)餐時教師給幼兒盛飯和幼兒自己盛飯，反映的是截然不同的教育觀?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)尊重和滿足幼兒獨(dú)立生活的需要，應(yīng)從生活細(xì)節(jié)入手創(chuàng)造條件讓幼兒自主進(jìn)餐，還幼兒生活的權(quán)力等。

我園每學(xué)期定期開展“自主進(jìn)餐”活動，如：周一是小班年級組進(jìn)行自主進(jìn)餐，小班幼兒可在老師幫助下自主取餐、進(jìn)餐、整理餐桌，禮讓女生先用餐；周二是中班年級組進(jìn)行自主進(jìn)餐，每組選好組長分發(fā)餐具及飯菜，接著每位幼兒輪流進(jìn)行自己盛飯盛菜；周三周四是大班年級組進(jìn)行自主進(jìn)餐，讓幼兒更充分體驗集體環(huán)境中文明進(jìn)餐的規(guī)則和自主進(jìn)餐的樂趣。這種改變體現(xiàn)了對幼兒的尊重，幼兒進(jìn)餐由被動變主動，讓幼兒養(yǎng)成了自己的事情自己做的良好的習(xí)慣，同時自覺建立良好文明禮儀習(xí)慣的內(nèi)在動機(jī)得以激發(fā)。

廣泛開展幼兒文明禮儀教育系列活動，培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展，讓文明禮儀教育滲透于孩子的各項活動之中，進(jìn)一步提升了全園師幼的文明禮儀認(rèn)知水平和行為能力。

二、在教學(xué)課程中，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學(xué)科教學(xué)中，從認(rèn)知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達(dá)到“知行合一”。根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理特點，有目的、有計劃地設(shè)計教學(xué)課程。教學(xué)活動要“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認(rèn)識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

如：大班開展“馬路上的交通安全”主題活動，大班年齡階段的幼兒，具有活潑好動、好奇、模仿力強(qiáng)等特點，是最容易引發(fā)交通事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護(hù)，但稍有不慎，就會嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。大班幼兒即將升入小學(xué)，獨(dú)自穿越馬路、獨(dú)自活動的機(jī)會增多了，孩子們雖然對交通安全方面的知識略知一二，但對其危害程度了解不夠。通過此次活動，幼兒了解了交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系，初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識，提高了自我安全防護(hù)能力。

如：我園進(jìn)行了家長助教活動，通過此活動讓幼兒了解乘座公交車的正確言行，請家長設(shè)計了《做個文明小乘客》教育活動，創(chuàng)設(shè)乘公交車去春游的場景和情節(jié)，幼兒通過扮角色體驗、行為回顧和討論，圖片梳理等方式明辯文明與不文明乘車行為的利與弊，強(qiáng)化幼兒文明意識和行為。同時也引導(dǎo)家長對禮儀教育的重視及它的重要性。通過組織此活動得到園領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。

教學(xué)活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。它的組織與實施是教師有目的和有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑及主動活動的學(xué)習(xí)過程，也是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。植根生活巧設(shè)課堂，適時地開設(shè)課堂進(jìn)行集中教學(xué)，使生活和課堂有機(jī)融合，能將幼兒在一日生活中積累的禮儀經(jīng)驗進(jìn)行及時整合、分享和提升；一些有較復(fù)雜動作要領(lǐng)的禮儀內(nèi)容可通過集體教學(xué)活動讓幼兒更快掌握，如：正確吐痰、打噴嚏、咳嗽、遞接剪刀等內(nèi)容；還能將一些離幼兒生活較遠(yuǎn)的公共禮儀內(nèi)容通過微縮課堂讓幼兒直觀地了解。

在教學(xué)活動中滲透禮儀知識，教育孩子要勇敢、誠實、寬容，懂得尊重別人，給予孩子及時的教育，做到“做中學(xué)，學(xué)中教，”促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展。

三、美化教育環(huán)境，營造良好氛圍

陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是給小孩子刺激的都是他的環(huán)境”。有秩序的、整潔的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間的文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛的相互關(guān)系是培養(yǎng)幼兒的良好禮儀的重要條件?！毒V要》也指出：“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境對幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。

如：校園內(nèi)綠樹成蔭，鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅，在走廊上創(chuàng)設(shè)文明禮儀文化長廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、“小雞和小鴨”等主題墻畫，在語言角投放文明禮儀方面的書籍和圖片……清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿，潛移默化中促進(jìn)其良好的思想素養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、設(shè)良好人文環(huán)境

幼兒園禮儀教育要重視教師的榜樣作用。要求孩子禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語。用自己的言行，傳播著禮儀的氣息，熏陶孩子，使幼兒在不知不覺中養(yǎng)成好的習(xí)慣。

幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真的模仿和學(xué)習(xí)。因此，作為幼兒園的教師要注意言傳與身教的統(tǒng)一，自覺嚴(yán)守教師禮儀規(guī)范，衣著打扮大方得體，言行舉止文明端莊，性格品質(zhì)活潑健康，為人處事溫和寬容；工作中要愛生如子，以理服人，熱情為家長服務(wù)；對待同事團(tuán)結(jié)謙讓，互敬互幫，時時、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。在班上，孩子們對老師的崇拜心理使他們模仿老師的各種行為表現(xiàn)，所以在工作中，我要求自己舉止端莊、語言文明、以身作則、為人師表。

如：我常常將“謝謝”“不客氣”“沒關(guān)系”融入生活中。有一次班上思羽小朋友早上到幼兒園，見到老師說：“老師這是給你的哦！”我微笑地說：“謝謝思羽哦！”孩子聽了之后沒有說話，只是笑笑。這時我笑著說：“你可以回我‘不客氣哦老師！’”，她看了看我說：“不客氣老師哦！”說完笑著走了。

教師在幼兒心中的權(quán)威性，其言行舉止對幼兒有著極大的示范性。班級教師間和諧的人際關(guān)系和優(yōu)雅、文明的舉止能使幼兒情緒愉快，加速良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園可開展“幼兒園道德講堂”、“身邊的最美教師”等主題教育實踐活動及長效的考核獎勵機(jī)制，幫助員工進(jìn)一步確立正確的道德價值取向和形成健全的道德行為規(guī)范體系，通過評選“文明班級”、“文明個人”等活動構(gòu)筑良好的園所文化，形成一個真善美的良好禮儀氛圍。

孩子們能在老師帶領(lǐng)的禮貌氛圍中成長，禮貌用語就不用費(fèi)力地去強(qiáng)調(diào)了。俄國教育家烏申斯基說過：“對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就象太陽光一樣重要?！彼?，教師更努力為幼兒的成長營造一個良好的精神氛圍，為幼兒樹立榜樣。

2、制“文明禮儀”游戲棋

下棋是大班幼兒喜愛的游戲活動，將文明禮儀教育內(nèi)容設(shè)計成文明禮儀游戲棋，選適合本班幼兒的禮儀內(nèi)容（有對的行為，也有錯的行為）做成彩色小圖片布置在棋盤上，棋子走到錯誤言行的圖片處，就要退幾步，走到正確言行圖片處前進(jìn)幾步，也可在此環(huán)節(jié)相互糾錯。幼兒在合作游戲中學(xué)會合作、在玩中增長禮儀知識、增強(qiáng)禮儀意識。

3、將禮儀小故事融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

以禮儀故事墻的方式，利用成語《孔融讓梨》等的教育意義，融入繪畫，輔助孩子理解。讓孩子們在指、看、說的過程中，學(xué)習(xí)道理。他們在談話中會說“我要學(xué)習(xí)孔融懂得禮讓?！蔽覀冞€在主題墻上繪了一些禮儀故事。孩子放學(xué)時，總會問爸爸媽媽，這是誰呀？他在干什么？交流多了，道理孩子們也就慢慢記得了。

4、利用好社會環(huán)境，引導(dǎo)幼兒講文明禮貌。

利用學(xué)雷鋒活動、敬老日，帶領(lǐng)幼兒上街參觀、參與，讓幼兒真正的學(xué)以運(yùn)用，親身實踐，體驗到愉悅的情感。同時，利用家教園地開展家庭禮儀交流，禮儀寶貝照片展示活動，引導(dǎo)家長深入開展家庭禮儀研究。

在幼兒園創(chuàng)設(shè)有秩序的、整潔的、和諧歡樂的班級教育環(huán)境，科學(xué)合理的生活制度以及人與人之間講文明禮儀，團(tuán)結(jié)友愛的人文環(huán)境是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的必要條件。

四、在游戲活動中，陶冶禮儀情操

我國著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發(fā)揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過設(shè)計游戲讓兒童參與進(jìn)來，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。

1、角色游戲中的禮儀

角色游戲是培養(yǎng)幼兒自己承擔(dān)社會角色和遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育活動，是幼兒習(xí)得交往技能和交往禮儀的重要途徑之一。

如:幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

如：通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《對不起、沒關(guān)系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀；通過《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《小羊過橋》等講故事活動，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂，關(guān)心他人等。

如：“兒童醫(yī)院”給病人掛號、診斷、取藥；干果店到娃娃家推銷干果；超市做促銷宣傳等游戲情節(jié)。游戲中每個幼兒不自覺地承擔(dān)了角色所賦予的職責(zé)，這為實施禮儀教育提供了土壤。教師可在每次游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，側(cè)重交往禮儀的引導(dǎo)，還可發(fā)起評選“最講衛(wèi)生店鋪”、“超級服務(wù)員”等活動。游戲中教師以角色身份參與游戲，啟發(fā)幼兒遵守公共禮儀。游戲總結(jié)環(huán)節(jié)重視禮儀行為的討論與分享，使幼兒在游戲角色扮演中加深對禮儀語言的理解，對禮儀行為的鞏固和內(nèi)化。

幼兒的思維是形象直觀的，通過多種生動有趣的活動，激發(fā)幼兒對禮儀認(rèn)知的情感認(rèn)同，利用角色表演游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結(jié)合的過程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。

2.表演游戲中自編禮儀課本劇

表演游戲是幼兒通過扮演兒童文學(xué)作品中的角色、運(yùn)用一定的表演技能、道具場景等，再現(xiàn)兒童文學(xué)作品的內(nèi)容的表演形式。幼兒通過扮演作品中的人物，能受到深刻的啟迪，利于幼兒道德規(guī)范和文明禮儀修養(yǎng)的提升。鼓勵教師根據(jù)本班幼兒實際發(fā)展需要，通過改編或自編禮儀劇本融入更為豐富的禮儀教育內(nèi)容，供幼兒欣賞和表演。

如：中班改編禮儀課本劇《小狗的一天》，將幼兒園一日生活中進(jìn)餐禮儀細(xì)節(jié)教育內(nèi)容編入劇本，幼兒在表演時引發(fā)共鳴，文明進(jìn)餐行為得到強(qiáng)化。大班自編禮儀劇《做個懂禮貌的好孩子》，以幼兒一日生活中睡懶覺、爭搶玩具等典型行為為藍(lán)本，共同創(chuàng)編劇本供本班幼兒表演，實現(xiàn)游戲與生活的有機(jī)融合。

如:教師可以通過設(shè)計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當(dāng)做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好；你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格。

游戲是幼兒社會活動的初級形式，它的道德價值在于為幼兒獲取道德知識提供了最大的可能性,為幼兒實踐道德行為提供了機(jī)會?；谟螒虻奶厥鈨r值,教師需通過豐富多彩的游戲活動,模擬真實生活場景,實現(xiàn)幼兒與其他道德主體的有效建構(gòu)和活動,實現(xiàn)禮儀行為的遷移和內(nèi)化，促進(jìn)幼兒道德成長。

五、密切家園聯(lián)系，強(qiáng)化禮儀習(xí)慣

開展幼兒文明禮儀教育僅僅依靠園內(nèi)的禮儀教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒禮儀教育是一個長期的過程，需要家庭和幼兒園的共同合作，共同承擔(dān)教育責(zé)任，堅持教育的一致性原則，以避免“教育脫節(jié)”和“教育孤島”等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，禮儀教育是一個系統(tǒng)工程，“家園”教育的同步性、一致性是消除幼兒兩面性行為的有效途徑。也是提高、促進(jìn)幼兒禮儀品質(zhì)的形成及養(yǎng)成。

1、各種方式的交流

可以利用家教宣傳欄、家園聯(lián)系冊、舉辦幼兒禮儀講座、電話、微信、當(dāng)面交流等形式，了解孩子在園在家的表現(xiàn)情況及向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。讓家長了解科學(xué)育兒的有關(guān)知識；提高家長的自身禮儀素養(yǎng)，讓家長有針對性地了解幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法；實地跟蹤幼兒成長正反面的典型事例，組織家長分析交流。教師要定期向家長介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園禮儀教育的目標(biāo)和動態(tài)，尋求家長的支持與配合，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的互動和一致性。

2、多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容

利用智慧樹的方式，及時將幼兒在幼兒園學(xué)到的禮儀兒歌、小故事發(fā)送給家長朋友們，幫助督促幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：我們班講《乘小汽車》的三字禮儀兒歌后，有一次和孩子交流時，劉恬君小朋友說：“老師，我媽媽車上的副駕駛位置上，都有張小紙條，上面寫著小孩子不能坐前面。”我很欣慰，如果每位家長都這么細(xì)心，督促幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，那我們的下一代，一定能撐得起“禮儀之邦”的美譽(yù)。如：制定《家長禮儀行為規(guī)范》引導(dǎo)家長樹立“孩子能做的事讓他自己做，家務(wù)勞動讓孩子積極分擔(dān)”的思想，從小培養(yǎng)幼兒的家庭責(zé)任感等，要求家長注意自己的一言一行，隨時隨地做好孩子的表率。

3、分層開展家長工作

做到家園共育的關(guān)鍵是達(dá)成共識。尊重家長的個體差異分層開展家長工作，能避免一刀切的做法，使家長工作落在實處和深處。可根據(jù)家長自身素質(zhì)、能力及參教意識強(qiáng)弱，將家長分成若干小組，采取不同的引導(dǎo)策略展開工作，如：對教育意識及能力方面較強(qiáng)的家長進(jìn)行深層引領(lǐng)，吸引他們議教、參教；對老人家長則要求適度、適量，可利用他們的優(yōu)勢，在參與為班里縫制一些游戲材料的過程中看到自己的價值和帶給孩子的歡喜，增進(jìn)家園之間的感情。

4、“家中禮儀好寶寶”評選活動

幼兒在幼兒園建立的好習(xí)慣如何在家得到鞏固和提升，形成穩(wěn)定的動力定勢，需要家長的重視和長期緊密配合，可將班級開展的“禮儀小明星”評選活動延伸到家庭中，進(jìn)行“家中禮儀好寶寶”記錄、評價活動，為家長在家庭生活中督促幼兒踐行文明禮儀行為提供具體支持，還可指導(dǎo)家長根據(jù)幼兒的實際情況和發(fā)展需要，階段性調(diào)整評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵孩子當(dāng)監(jiān)督員，帶動家長爭當(dāng)“文明家長”和“文明家庭”，形成人人參與，家園共育的良好局面。

幼兒的主要時間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。在家庭生活中，家長應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規(guī)范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定