初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)第一單元 活動(dòng)·探究《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)四川師范大學(xué)附屬中學(xué)外國語學(xué)校楊筱2023/9/7【情感態(tài)度與價(jià)值觀】這首詩寫于1938年冬，正值日本帝國主義大舉侵略中國之際，面對(duì)敵人的槍殺，詩人心中充滿了激越、憤怒的情感，他毅然加入了抗日的隊(duì)伍，愿意為苦難的祖國拋頭顱、撒熱血。他寫下了這首詩，來表達(dá)自己對(duì)祖國的一片深情。【知識(shí)與能力】學(xué)習(xí)作者用意象表達(dá)自己思想情感的寫法；學(xué)習(xí)象征這種表達(dá)方式【過程與方法】【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀詩歌2.讀出節(jié)奏和重音3.理解、領(lǐng)會(huì)作者的思想情感4.找出詩中的意象5.學(xué)習(xí)詩歌象征的表現(xiàn)手法【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解、領(lǐng)會(huì)作者的思想情感2.學(xué)會(huì)用意象表達(dá)情感的手法3.學(xué)習(xí)象征這種表現(xiàn)手法【教學(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)用象征的表現(xiàn)手法寫作第一課時(shí)師：同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一首小詩，名字叫《我愛這土地》。這首詩雖然短小，但讀來情感激越，能給人留下深刻印象?，F(xiàn)在請(qǐng)大家默看課文。生：默看課文。師：現(xiàn)在我們來聽課文范讀，同學(xué)們可小聲跟讀。生：小聲跟讀。師：讀完課文后，大家思考一個(gè)問題：這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想情感？生：同桌討論。這首詩表達(dá)了作者熱愛土地的思想情感，而且這份情感非常深沉。師：對(duì)！大家都知道：土地是生命的承載體：植物在泥土里生長，草、花、蔬菜等等。有了這些植物，我們動(dòng)物包括人才能得以生長。因此，我們喜歡土地，熱愛土地。后來，土地成了家鄉(xiāng)、祖國的象征。熱愛家鄉(xiāng)的土地就意欲著熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之意。20世紀(jì)二三十年代，一些華工遠(yuǎn)下南洋求生，南洋，也就是現(xiàn)在馬來西亞、印度尼西亞一帶。他們遠(yuǎn)離故土，也不知道能不能回來。因此，出發(fā)前，幾乎每人的包袱里或多或少地帶上了一些泥土。當(dāng)他們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方思念故土?xí)r，他們就會(huì)把家鄉(xiāng)的泥土拿出來，加以祭奠或者是仔細(xì)摸索，來表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)，思念親人的思想情感。今天，我們學(xué)習(xí)詩人艾青的《我愛這土地》，作者愛土地，也是愛家鄉(xiāng)、愛祖國的意思。這首詩寫于1938年冬。1937年7月7號(hào)，日本帝國主義悍然發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭，我國軍民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)起了勇猛的抗日戰(zhàn)爭。作者也加入了這個(gè)行列。他勇敢作戰(zhàn)，不怕犧牲。為了祖國的自由和解放，寧愿獻(xiàn)出自己的生命?，F(xiàn)在，我們來逐一學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。我們看詩歌第一句。詩歌第一句，作者把自己想象成了什么？生：作者把自己想象成了一只鳥。師：在我們的頭腦中，鳥是一種吉祥、自由、歡樂的動(dòng)物，再加上它的鳴叫，使得很多人都喜歡鳥。鳥也成了人們向往自由、快樂生活的表征。作者在文中把自己想象成了一只鳥。你們是從什么字眼中看出來的？生：（同桌討論作答）是從“假如”這個(gè)詞語看出來的。師；是的。作者在文中一開頭用“假如”這個(gè)詞語，把自己想象成了一只鳥。但是由于歷史的原因，作者所處的歷史背景---抗日戰(zhàn)爭，看到祖國的苦難，作者這只鳥歡樂不起來。甚至它的聲音是什么的？大家在第二句詩中尋找答案。同桌討論作答。生：作者這只鳥聲音是嘶啞的。師：對(duì)。盡管鳥的聲音是嘶啞的，但它也要歌唱。請(qǐng)問大家，課文第二句詩有什么樣的象征意義？四人一組討論作答。生：作者勇猛得加入了抗日隊(duì)伍，在戰(zhàn)爭中有時(shí)候不免要受傷。盡管這樣，只要用得上他的地方，作者也要上戰(zhàn)場，這就是“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”這句詩的含義。師：分析得相當(dāng)恰當(dāng)。我們來看課文第三句詩?！斑@被暴風(fēng)雨所擊打著的土地”，同學(xué)們想一想：這句詩中的“土地”象征著什么？同桌討論作答。生：這句詩中的土地象征著我們的祖國。師：從詩人的筆觸中，我們那時(shí)的祖國是什么樣的情景？四人一組討論作答。注意從詩中尋找答案。生：我們從課文的第三句詩中看到了土地前面的修飾語：“被暴風(fēng)雨所擊打”，明白了被暴風(fēng)雨擊打就是當(dāng)時(shí)我們的國家正受日本帝國主義侵略的情景：正蒞臨著巨大的苦難。師：相當(dāng)會(huì)動(dòng)腦筋，相當(dāng)會(huì)從詩中尋找答案。我們的祖國飽受蹂躪，我們的的心情是悲憤的，是激怒的。不是一頭睡獅；也不是一支羔羊，仍人宰割。我們的河流是悲憤的；我們的風(fēng)是激怒的。大多數(shù)中國人和作者一樣，勇敢地走上戰(zhàn)場，那怕面臨的是犧牲。老師現(xiàn)在想停頓一下：假如我們生活在作者那個(gè)年代，我們會(huì)怎樣？當(dāng)逃兵？或者？生：我們不會(huì)當(dāng)逃兵，我們將和作者一樣，勇敢地走向戰(zhàn)場，直至勝利的那一天。師：讓我們用掌聲來激勵(lì)我們心中蕩漾的愛國熱情。師生鼓掌。師：戰(zhàn)爭畢竟有停息的那一刻。同激烈的戰(zhàn)爭相比，作者用了什么詞匯來形容？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌。在詩歌中尋找答案。四人一組討論作答。生：戰(zhàn)場上，槍林彈雨，炮轟耳鳴，聲音激烈。然而一旦停戰(zhàn)，就悄然停息。作者甚至用“無比溫柔”來形容這停戰(zhàn)的寂靜，難得的寧靜。從省略號(hào)中，我們可以看出作者和他的戰(zhàn)友們是多么喜歡和享受這溫柔的寧靜啊！他們是多么渴望寧靜的和平生涯啊！師：是啊！我們的詩人和廣大人們?nèi)罕娨粯?，一邊勇敢抗日；一邊期盼和平的來臨。在戰(zhàn)場上，幾乎每個(gè)人都做好了犧牲的準(zhǔn)備，我們的詩人艾青也一樣。我們來讀“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩，它表達(dá)了作者什么樣的思想情感。四人一組討論作答。生：作者為了祖國的自由而犧牲，他一點(diǎn)也不難過。他會(huì)叫戰(zhàn)友把他埋在泥土里，最后他的一切在泥土里腐爛，包括他身上細(xì)微的部分。師：是?。∽髡咴谠娭袑懙溃骸斑B羽毛也腐爛在土地里面”。為了祖國的自由，他甘愿付出自己的一切！假如有那么一天，我們?yōu)榱俗鎳淖杂勺呦驊?zhàn)場，我們?cè)敢鉃樽鎳瞰I(xiàn)自己的一切嗎？生：當(dāng)然，我們要像作者一樣勇敢走向戰(zhàn)場，為祖國奉獻(xiàn)自己的一切！師：對(duì)，這就是作者思想情感對(duì)我們的激勵(lì)！學(xué)完了課文第一節(jié)詩，我們接著學(xué)習(xí)課文第二節(jié)詩。我們一起來讀課文第二節(jié)詩。生：讀師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩歌寫作的歷史背景，思考：為什么作者的眼里常含淚水？四人一組討論作答。生：每當(dāng)日本帝國主義在占領(lǐng)區(qū)的暴行傳到作者耳里，每當(dāng)人們?cè)馐艿目嚯y傳到作者耳里，作者就會(huì)眼里含淚。以后，每當(dāng)他想起受苦受難的民眾，他也會(huì)掉淚。因此，在那個(gè)抗日的艱難歲月里，作者常含淚水。師：作者常含淚水，表達(dá)的是什么樣的情感？生：他深沉熱愛祖國的思想情感。師：是?。∽髡邜圩鎳?，愛人民。而且愛得深沉！現(xiàn)在，我們一起來讀課文第二節(jié)詩。生：讀師：課文這首詩，作者通過意象，用象征的手法表達(dá)了自己對(duì)祖國、人民深沉的熱愛。所謂意象，指的是作者在詩中寄托自己行為、思想情感的東西。這首詩，作者把自己的行為和思想感情寄托在什么事物身上？生：作者把自己行為和思想情感寄托在一只鳥的身上。師：因此，這首詩的意象是什么？生：鳥。師：對(duì)！我們現(xiàn)在來看課文的象征手法。同學(xué)們：土地、河流、風(fēng)、黎明、羽毛在課文里各自象征著什么？四人討論作答。生：土地象征著祖國，河流、風(fēng)象征著我們中國人的思想情感；黎明象征著和平、停戰(zhàn)時(shí)的美好時(shí)光；羽毛象征著作者身體最細(xì)微的部分。師：《我》這首詩，用鳥做意象，用象征的手法表達(dá)了對(duì)祖國、人們深沉的愛，讀來令人感動(dòng)。我們現(xiàn)在再來齊讀課文，注意讀出節(jié)奏和重音。生：讀師：現(xiàn)在請(qǐng)男生來齊讀課文，我們來享受一下男音的雄渾和情感的厚重。生：男生讀。師：我們現(xiàn)在全班齊讀課文，注意讀出詩歌的思想情感。生：滿含深情地朗讀課文。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《我》這首詩，就是要領(lǐng)會(huì)作者深沉的愛國之心，也要學(xué)習(xí)他用美好意象，用象征的手法表達(dá)自己思想情感的寫法。下去后，同學(xué)們可以模仿詩歌的創(chuàng)作手法，寫一首詩，題