七年級上冊《誡子書》的教學(xué)設(shè)計(jì)《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)（石泉縣饒峰九年制學(xué)校楊梅）

《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，體會文章的文言之美。理解家書內(nèi)容，體會諸葛亮對兒子的殷切希望，感受其人格魅力。3.積累內(nèi)涵深刻的句子，聯(lián)系個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能學(xué)有所獲。教學(xué)重點(diǎn)：

理解家書內(nèi)容，體會諸葛亮對兒子的殷切希望，感受其人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：積累內(nèi)涵深刻的句子，聯(lián)系個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能學(xué)有所獲。課時安排：1課時

新課導(dǎo)入見字如面，紙短情長?？傆幸环鈺?，能引領(lǐng)我們重看家國歷史，閱盡歲月人生。總有一封書信，能打動我們共證山河冷暖，感受世道人生。今天，我們只做一件事，用書信打開歷史，那今天跟我們大家見面的這一封信是諸葛亮寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書——《誡子書》。師：我們齊讀標(biāo)題，開始：標(biāo)題當(dāng)中哪一個字體現(xiàn)了諸葛亮寫這封家書的用意？生齊說，那誡是什么意思呢？（抽生：告誡，勸勉）那我們從說文解字的角度來研究一下這個字（出示PPT）誡的左邊是一個言（言者說也）右邊是一個戒字，下面高高舉起的兩只手，手里面握著戈，（師：戈是什么意思？生答：兵器，補(bǔ)充古代的一種兵器）師：雙手執(zhí)戈是一種什么狀態(tài)呢？（抽生：保持警惕）也就是說諸葛亮希望兒子通過這封家書來保持警惕，到底要警惕什么呢？師：我們知道，書信是情感的最好載體，洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重，“意萬重”除了警惕之意告誡和勸勉之情，充溢在字里行間還有諸葛亮的什么情感呢？下面我們就帶著自己的情感走進(jìn)這封家書。見字讀準(zhǔn)，讀出百味投影無標(biāo)點(diǎn)《誡子書》原文，師：我們知道古人寫信，是沒有標(biāo)點(diǎn)的，你們有幸拿到這封書信，能否流暢的讀出來呢？（要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。）（1）生試讀.（2）生齊讀.創(chuàng)設(shè)情境，讀出語氣。誦讀前，出示背景資料：建興十二年，亮出武功，與兄瑾書曰：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！保ㄖT葛亮嫌兒子大器早成，恐怕難當(dāng)大任，把擔(dān)憂的語氣讀出來。找生讀。）

出示資料：建興十二年八月，亮疾病，卒于軍，時年五十四。（寫這封信時，諸葛亮已經(jīng)重病，父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)，讀出冷靜的勸誡。找生讀。）（1）為什么第一個字“夫”后邊就停頓呢？（夫，發(fā)語詞，用于句首，表示發(fā)端。）（2）為什么要用較慢的語速去讀呢？（這是一篇家訓(xùn)，意味深長，父親對孩子的教誨循循善誘。只有慢慢讀，才能細(xì)細(xì)品味。）（3）讀時用什么語氣？（這是父親對兒子的告誡，應(yīng)該讀得嚴(yán)肅，莊重、語重心長。）（4）句式有什么特點(diǎn)？你找到那些對稱的句子？（句式對稱工整，讀起來朗朗上口，一詠三嘆。）3、請同學(xué)們齊讀課文，感受文言文的優(yōu)美韻律和悠長意味，并及時點(diǎn)評。二、見字讀懂，讀出期望這封家書飽含著54歲的父親對8歲兒子的殷切期望。首先要讀懂字面的意思，穿越千古，諸葛瞻發(fā)來了一封求助書，PPT序：吾父之《誡子書》，其言鑿鑿，其情殷殷。因余年尚小，不能全懂，譯注如下，懇請諸位指正。翻譯君子（品德高尚的人）的行為（操守，品德），以安靜（寧靜專一）來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的高尚品德。不平淡停泊（內(nèi)心恬淡不慕名利）無法明白自己的意志（明確自己的志向），不寧靜專一就無法致知遠(yuǎn)方（達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)）。學(xué)習(xí)必須靜心專一，人的才干必須從不斷學(xué)習(xí)中積累，所以不學(xué)習(xí)就無法廣大（增長）才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱慢了（懈怠）就無法鼓勵（振奮）精神，危險(xiǎn)暴躁（輕薄浮躁）就不能治理性格（修養(yǎng)性情）。年華隨時光而飛馳，意志隨太陽（歲月）而流逝。就會變成凋落衰殘（年老志衰），這樣的人大多不接觸世事、對社會沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲傷地困守著那座貧窮的廬山（自己的窮家破舍），到那時要悔過又怎么來得及？學(xué)生根據(jù)注釋，討論交流，積極指正。師：那么，通過這封家書，諸葛亮想勸勉兒子成為一個什么樣的人呢？默讀課文，完成下面的題目。請同學(xué)們根據(jù)這樣的句式回答問題：諸葛亮期望兒子成為________的人，我是從_________（原文）看出來的。預(yù)設(shè)：專心致志的人：靜以修身，非寧靜無以致遠(yuǎn)節(jié)儉的人：儉以養(yǎng)德品行高尚的君子：君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德淡泊名利的人：非淡泊無以明志志存高遠(yuǎn)的人：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)，非志無以成學(xué)博學(xué)多才的人：才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才腳踏實(shí)地的人：淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性珍惜時光的人：年與時馳，意與日去報(bào)效祖國的棟梁之才：遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及師板書可以說《誡子書》里的每句話，每個字都凝聚著無言的父愛。諸葛亮曾在給他兄長的一封信中寫道：“瞻今已8歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！备赣H是多么希望兒子快快長大，成為國之棟梁。然而，父親為蜀國日夜操勞，鞠躬盡瘁，不久就病逝了，臨終前寫下這封家書，將聲聲勸誡，拳拳父愛都熔鑄于此。那就讓我們以一個父親的身份，滿懷期待的去讀！三、見字悟情，悟出深情資料顯示，寫此文時，諸葛亮五十四歲，兒子八歲，勸誡愈深，愛子愈切，我們再次品讀這封家書的情味。

思考：《誡子書》是充滿智慧的家訓(xùn)，本文最具智慧的字眼是什么？為什么？

“靜”修身養(yǎng)德需要靜，內(nèi)心保持寧靜才不會貪圖物質(zhì)享受。立志需靜，靜了就能摒棄功名利祿的束縛，做到淡泊，淡泊寧靜又使志向堅(jiān)定。求學(xué)需靜，心無旁騖靜靜深思才能有所作為。

那么不靜會怎樣？

“心不靜，則意亂，意亂則神迷?！边@樣一來，就會陷入“險(xiǎn)躁”之中，意志受到干擾，還怎么專心學(xué)習(xí)，更別提增長才干修身養(yǎng)性了。

出示：《大學(xué)》里說“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”曾國藩為了讓自己安靜下來，不也是給自己設(shè)定了“靜坐”的日課，每天不管在家還是外出，總要獨(dú)坐兩個小時。

（過渡：不管是誡子書還是曾國藩家訓(xùn)都告訴我們，心沉下去，“靜”的境界也就上來了。所謂，清水無憂，皆因隨性；落葉無憾，只因心空。這“靜”是求學(xué)勵志的根本，而靜的最終抵達(dá)是“接世”，那諸葛亮也用實(shí)際行動給兒子做了典范：先前的躬耕壟畝，就是靜中積蓄力量，到后來的三顧茅廬則是厚積薄發(fā)，為社會做貢獻(xiàn)。所以這封書信不僅是言傳更是身教。這一個字飽含諸葛亮的大智慧，也飽含了一個父親的良苦用心。那兒子讀懂了父親的勸誡與期待了么？從下面的短文中，我們或許可以找到答案。諸葛瞻一生謹(jǐn)記父親教誨，他多才多藝，擅長書畫，十七歲成為駙馬，三十七歲與兒子戰(zhàn)死沙場，為國捐軀。可以說《誡子書》一路伴他成長。那就讓我們以諸葛瞻的語氣心領(lǐng)神會地去讀，去感謝父親的諄諄教導(dǎo)！見字如面，紙短情深《誡子書》不足百字，卻把修身治學(xué)的大道理談得透徹深刻，不僅陪伴諸葛瞻一路成長，而且對我們的學(xué)習(xí)生活也有很大的促進(jìn)作用。從文中選一兩句話，送給自己或者朋友，你會選哪句？說明原因。師提示：教師可以先舉個例子，比如，有些學(xué)生寫家庭作業(yè)，總是想戴上耳機(jī)聽著歌寫，沒有做到靜心專一；有些同學(xué)每天早讀來得都很晚，浪費(fèi)了大好的晨讀時光，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，應(yīng)充分利用早讀時間，把該背誦的課文都背誦下來。小小的一封家書，讓我們不僅看到了一位慈愛的父親，更看到了一位嚴(yán)于律己、品德高尚的君子。同時也讓老師看到了你們的美好愿望。最后，讓我們懷著對諸葛亮的崇敬之