小學(xué)一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案

.z.NO：1數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、在非常和諧愉悅的氣氛中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)場(chǎng)，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在教師的帶著下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大奉獻(xiàn)的人，你們快樂(lè)嗎？趣味數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？則，從現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng)，你們的數(shù)學(xué)教師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況；用實(shí)物投影儀出示書(shū)中畫(huà)面。1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？〔先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)〕3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？二、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周?chē)膶?shí)物〔可帶著學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少〕2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開(kāi)放性練習(xí)猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？NO：2比一比教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比擬的意識(shí)。在比擬的過(guò)程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫(huà)，再比擬。3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。一、情境導(dǎo)入〔1〕問(wèn)：你喜歡"神探柯南"中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！二、主動(dòng)探究1、活動(dòng)之一教師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話(huà)完整的話(huà)來(lái)描述它們呢？2、活動(dòng)之二A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？〔同桌互相說(shuō)〕3、活動(dòng)之三師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：一樣長(zhǎng)4、活動(dòng)之四1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？2、教師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？〔學(xué)生隨意答復(fù)〕教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。5、活動(dòng)之五1、比擬誰(shuí)喝的多師：今天，教師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？先請(qǐng)大家比擬它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：〔1〕你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

〔2〕小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？教師小結(jié)：能從剩下的水比擬出誰(shuí)喝得多，真了不起！三、獨(dú)立思考：〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比擬高矮〔成心讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳〕學(xué)生馬上會(huì)叫："不公平〞。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比擬，要在同一起點(diǎn)上。B：完成書(shū)中練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一小笑臉。1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。NO：3認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)識(shí)別這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。一、設(shè)疑激情1、說(shuō)學(xué)具：1〕師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？〔出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人〕2〕生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。〔學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng)〕3〕匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？〔組小朋友輪流說(shuō)學(xué)具〕2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"一樣的〞放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A：分―――提示概念1〕活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2〕匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？〔其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充〕3〕提醒概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球4〕活動(dòng)教師板書(shū)：球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體〔長(zhǎng)方體不放回籃中〕B：摸―――感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體〔1〕活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。〔2〕匯報(bào)：師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？〔學(xué)生口答〕

b:感知正方體、圓柱、球①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，教師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

c:比擬①電腦出示圖師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？〔電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球〕師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………〔依次分四種圖形〕一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體〔板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體〕它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1、數(shù)一數(shù)〔電腦出示〕數(shù)一數(shù)剛剛的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球〔學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合〕2、搭學(xué)具〔1〕活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)場(chǎng)工作吧！〔學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視〕〔2〕各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。NO：4分類(lèi)〔單一標(biāo)準(zhǔn)〕教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1、感知分類(lèi)電腦出示：〔商場(chǎng)外景——商場(chǎng)物品近景——-商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景〕，讓學(xué)生認(rèn)真觀察問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)看錄象，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。2、明確分類(lèi)〔1〕電腦出示：商場(chǎng)物品近鏡頭〔文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具〕問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。〔板書(shū)課題〕〔2〕猜一猜繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。二、穩(wěn)固開(kāi)展，體驗(yàn)分類(lèi)

1、擺一擺出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2、完成"做一做〞〔1〕以小組為單位進(jìn)展分類(lèi)活動(dòng)?！?〕小組活動(dòng)，組互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用?！?〕匯報(bào)交流教師注意不同的分法。3、完成趣味數(shù)學(xué)書(shū)的第13題〔1〕第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈？〔2〕第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。〔3〕第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。4、補(bǔ)充練習(xí)每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。NO：5分類(lèi)〔不同的標(biāo)準(zhǔn)〕教學(xué)要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生每67個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，提醒課題問(wèn)：〔1〕小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？〔2〕這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。板書(shū)：小管家〔學(xué)生齊讀課題〕問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來(lái)開(kāi)展"最正確小管家〞的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室〔復(fù)習(xí)單一分類(lèi)〕以小組為單位，先把雜的進(jìn)展整體劃分。師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分，好不好？請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？〔每個(gè)組選擇一種物品〕師問(wèn)：〔1〕我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？

〔2〕我們?cè)鯓硬拍芊乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？〔學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品〕〔3〕現(xiàn)在和剛剛比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？2、整理桌面的東西〔不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)〕師：〔1〕一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？〔2〕你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐?？〔學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)〕〔3〕你們小組是怎么收拾的？

〔4〕這樣收拾有什么好處？師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛剛同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以中選"小管家〞的稱(chēng)號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？〔學(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否承受這個(gè)建議？〕〔5〕教師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰(shuí)來(lái)？師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒矊W(xué)生操作，教師指導(dǎo)〕每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。三、活動(dòng)問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)？學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。問(wèn)：〔1〕你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)？〔2〕還有哪一組也是這樣分的？〔3〕你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？四、小結(jié)問(wèn)：〔1〕今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？〔2〕平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？

〔學(xué)生自由發(fā)言〕五、布置課外活動(dòng)1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐?大超市、商場(chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？NO：6數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)要求：1．通過(guò)生動(dòng)有趣的"數(shù)學(xué)樂(lè)園〞的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)10以數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步穩(wěn)固10以的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。2．通過(guò)走數(shù)字迷宮，使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。3．以"小小郵遞員〞游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過(guò)程，從中感受與人合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快。4．?dāng)?shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。一、導(dǎo)入談話(huà)：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天教師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？〔想〕不過(guò)教師需要從中選出三個(gè)小助手，誰(shuí)愿意？〔挑人〕好了，咱們出發(fā)吧！二、介紹游戲規(guī)則1．出示"數(shù)字迷宮〞圖。〔課件："數(shù)字迷宮〞彩虹圖?！尺@個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂(lè)園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是：按照從1～9的順序走，而且必須是相鄰的兩個(gè)數(shù)字。迷宮分左右兩個(gè)出口，分別通往兩個(gè)游戲去，順利通過(guò)的同學(xué)可得到一精巧的門(mén)票?！渤隹谔幱袃蓚€(gè)同學(xué)發(fā)票?！匙咤e(cuò)的需停下，答復(fù)一道口算題，再繼續(xù)往前走2．介紹"對(duì)口令〞的游戲規(guī)則?！舱n件〕這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來(lái)完成。小隊(duì)長(zhǎng)拿出一寫(xiě)有數(shù)字的卡片說(shuō)："我說(shuō)幾，〞鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)："我對(duì)幾。〞再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)說(shuō)："幾和幾組成幾。〞依次類(lèi)推往下傳。如果有說(shuō)錯(cuò)或重復(fù)的，小隊(duì)長(zhǎng)要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)展。3．介紹"投擲游戲〞的方法?！渤鍪菊n件?！呈紫刃￡?duì)長(zhǎng)從參加活動(dòng)的同學(xué)中選出兩名記分員和三個(gè)拾球的同學(xué)，并將剩余人員分成兩組排好隊(duì)進(jìn)展投擲?！布t星隊(duì)與紅花隊(duì)〕邊投邊記錄，每進(jìn)一個(gè)球，就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進(jìn)求的多少，決定勝負(fù)。4．小小郵遞員。小隊(duì)長(zhǎng)在參加此項(xiàng)活動(dòng)的人員中，選出2個(gè)檢信員和2名監(jiān)視員，將其余同學(xué)分成兩組進(jìn)展比賽。每人拿一封信。小隊(duì)長(zhǎng)一聲令下，兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說(shuō)。跳完后將投入與其信中得數(shù)一樣的信箱中，無(wú)法報(bào)到的"信〞可以投進(jìn)沒(méi)有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊(duì)，每人可得到一面小紅旗。NO：7找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律的排列，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。2．通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。3．通過(guò)擺一擺、插一插，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、合作交流能力和初步的應(yīng)用意識(shí)。4．通過(guò)涂一涂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課元旦的時(shí)候，每個(gè)班都布置得漂漂亮亮的，瞧，這個(gè)班的小朋友把自己的教室裝扮的多漂亮呀！他們正在歡快的跳舞呢！請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，畫(huà)面上都有些什么？〔彩旗、小花、燈籠、小朋友……〕你們看到的彩旗、小花、燈籠和小朋友都是按一定順序排列的。1．誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，彩旗是按什么順序排列的？后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色？2．小花又是按什么順序排列的？后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色？〔它是按照一朵綠、一朵紅的順序排下去的?！?．仔細(xì)看一看最后一個(gè)燈籠應(yīng)是什么顏色？你是怎樣想的？4．小朋友又是怎樣排列的？最后一個(gè)應(yīng)是男同學(xué)還是女同學(xué)？師小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣按一定順序排下去，我們又叫做有規(guī)律的排列，物體的排列規(guī)律有很多種，需要小朋友們?nèi)プ屑?xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)它。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)"找規(guī)律〞的知識(shí)。〔出示課題。〕二、探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知星期天，小兔和小鳥(niǎo)也在玩找規(guī)律的游戲，你們想不想知道它們是怎樣玩的？則我們就一起去看看吧。1．?dāng)[一擺。〔1〕小兔擺。小兔正在擺正方體和圓柱，后面一個(gè)擺不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)教它擺？你是怎么想的？〔前面是一個(gè)正方體一個(gè)圓柱……〕哦，原來(lái)他是先找出前面的排列規(guī)律，再根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)擺的，這種方法非常好。〔2〕小鳥(niǎo)擺。小鳥(niǎo)也在擺，它是按什么規(guī)律擺的？后面兩個(gè)應(yīng)擺什么？誰(shuí)想的規(guī)律和他不一樣？2．想一想。下面我們?cè)倏匆豢葱⊥檬窃鯓油康模瓉?lái)它已經(jīng)涂好了一局部，剩下的想請(qǐng)你們答復(fù)。后面的圖形該涂什么顏色？剛剛我們和小兔、小鳥(niǎo)玩得很好，也學(xué)到了一些找規(guī)律的知識(shí)，下面我們就自己來(lái)玩一玩吧。這兒有一些方塊，你們先看教師是怎樣擺的?！?〕師教擺：第一次擺幾個(gè)，第二次擺幾個(gè)，第三次擺幾個(gè)，第四次呢？誰(shuí)愿上來(lái)接著擺下去?！沧⒁鈴膶W(xué)生方向左起擺?！场?〕學(xué)生自己擺。誰(shuí)能按照和教師不一樣的規(guī)律擺？〔請(qǐng)2個(gè)擺的快的、有特色的同學(xué)上去擺?！场?〕有擺的規(guī)律和他不一樣的嗎？擺好后兩人互相說(shuō)一說(shuō)，你是按什么規(guī)律擺的。再前后左右看一看，他們是按什么規(guī)律擺的。4〕收拾好方塊，放到抽屜里。三、聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固新知1．找一找。小朋友們真聰明，都會(huì)按規(guī)律擺，生活中也有一些東西是有規(guī)律的?！?〕找生活中的規(guī)律。出示彈子棋：它有什么規(guī)律？出示跳繩：請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這個(gè)跳繩有什么規(guī)律？出示鏢靶：這是鏢靶，在這上面你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)你找一找。①你的周?chē)袥](méi)有什么是按規(guī)律排的？②小朋友們想一想，你還在什么地方或什么東西上看見(jiàn)過(guò)有規(guī)律的排列？師：生活中這么多東西都有規(guī)律，小朋友們平時(shí)要多留心觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的東西呢！〔2〕找規(guī)律。下面我們?cè)賮?lái)看大屏幕上的圖形，找一找它們都有什么規(guī)律？①你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？②教師把它變了一下，這又有什么規(guī)律呢？③教師把它又變了一下，變成了什么形狀？〔圓形〕這些圖片是按什么規(guī)律排列的？師：在這個(gè)圓形的排列里，除了你們剛剛說(shuō)的兩種規(guī)律外，還有一些規(guī)律；有興趣的話(huà)回家找一找，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)給教師聽(tīng)。2．插一插。剛剛小朋友們都愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言也很積極。找出了很多很多的規(guī)律，你們真棒！下面教師想請(qǐng)你們用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)，做一件很有意義的事情：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，要在操場(chǎng)上插彩旗，想請(qǐng)你們來(lái)幫助?！?〕學(xué)生分組活動(dòng)，插彩旗。〔2〕師評(píng)講。四、全課小結(jié)這一節(jié)課同學(xué)們通過(guò)擺一擺、找一找、插一插、等活動(dòng)學(xué)習(xí)了找規(guī)律的知識(shí)，你們學(xué)的都很好。找規(guī)律的知識(shí)還有很多，以后我們?cè)俳又鴮W(xué)。NO：8有趣的推理教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力。2．初步形成全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1、今天，教師帶來(lái)了兩位你們非常喜歡的朋友，你們看他們是誰(shuí)？奧特曼、皮卡丘。2、喜歡嗎？可要把它們記住了。好，教師把它們藏起來(lái)，下面我們來(lái)玩猜一猜的游戲，如果教師的右手拿的是皮卡丘，則左手拿的會(huì)是什么呢？3、猜得真快，如果教師的左手拿的不是皮卡丘，則右手拿的會(huì)是什么？4、如果教師的右手拿的不是奧特曼，則左手拿的會(huì)是什么？5、你們太厲害了，不行，再增加一個(gè)蠟筆小新，看你們還能不能猜得出來(lái)。教師的左手拿的是蠟筆小新，我的右手肯定有東西，猜一猜會(huì)是什么？二、講授新知小朋友猜得真棒，還想不想猜？要想猜，我們首先要學(xué)會(huì)猜的方法，掌握了猜的方法，就更有趣了。下面請(qǐng)看屏幕，大家可要仔細(xì)聽(tīng)。出示圖片1：〔1〕請(qǐng)四人一小組討論，小麗拿著什么書(shū)？并把你們的想法在組說(shuō)一說(shuō)。你是怎么想的，能告訴大家嗎？〔2〕出示圖片2三種書(shū)──語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、社會(huì)書(shū)。小朋友自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)一組像剛剛的對(duì)話(huà)，并分析，也可以四人小組一起設(shè)計(jì)。2．游戲。師：我們也來(lái)學(xué)他們這樣玩猜一猜的游戲，下面每四人一小組，一個(gè)人猜，另三個(gè)人各拿一樣?xùn)|西，其中兩個(gè)小朋友說(shuō)出像剛剛小紅、小剛等人那樣的話(huà)，然后猜的小朋友說(shuō)出另外一個(gè)人拿的是什么。好，游戲開(kāi)場(chǎng)?？茨膫€(gè)小組合作得最好。各小組玩得很好，教師想請(qǐng)一些小組上來(lái)表演，哪個(gè)小組愿意上來(lái)？四、總結(jié)師：只要我們掌握了游戲的規(guī)則和方法，就可以解決生活中許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們要加油喔！NO：9重疊問(wèn)題教學(xué)目的1．使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)集合的思想。3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、引入新課1．課前調(diào)查提問(wèn)：課余時(shí)間，同學(xué)們喜歡參加什么體育活動(dòng)？〔各自說(shuō)：跑步，跳繩，打球……〕2．師：剛剛同學(xué)們都說(shuō)了自己喜歡的體育活動(dòng)，今天我也帶來(lái)了三〔1〕班喜歡跳繩和跑步的同學(xué)?！渤鍪菊n件一〕提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能從中獲取哪些信息？〔喜歡跳繩的有8人，喜歡跑步的有9人，有3人既喜歡跳繩，又喜歡跑步〕。還有呢？〔讓學(xué)生說(shuō)出〕喜歡跳繩和跑步的同學(xué)一共有多少人？〔讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)問(wèn)題：有的說(shuō)一共有17人，還有的說(shuō)一共有14人〕接著提問(wèn)：喜歡跳繩和喜歡跑步的同學(xué)到底有多少人呢？那今天就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去解決這個(gè)問(wèn)題。二、新授1．師：剛剛同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)。〔指著黑板上的問(wèn)題〕則，我們能不能借助圖、表以及你喜歡的其他方式，把這份再整理一下。要讓我們很清楚地看出喜歡跳繩的、喜歡跑步的，這兩種活動(dòng)都喜歡的是哪些同學(xué)。2．畫(huà)圖、表?！?〕先自己想一想，再和小組的同伴們交流一下?！?〕小組討論：說(shuō)一說(shuō)打算用什么方案。〔3〕動(dòng)手在空白紙上畫(huà)出方案。〔4〕小組代表匯報(bào)各自的方案，展示并介紹方案。提問(wèn)：看了這組同學(xué)的方案，你有什么想法？有什么問(wèn)題要問(wèn)的？師：現(xiàn)在同學(xué)們展示了很多不同的方案，看來(lái)用圖采表示這份，確實(shí)很清楚?！仓钢先D〕通常我們就用這種圖來(lái)表示，同學(xué)們請(qǐng)看！〔出示課件二，邊演示邊講解〕這個(gè)圖表示喜歡跳繩的，這個(gè)圖表示跑步的?！仓钢鴥蓚€(gè)圈的穿插局部〕問(wèn)：中間這局部表示什么？〔表示既喜歡跳繩又喜歡跑步的同學(xué)。〕3．講列式計(jì)算師：現(xiàn)在喜歡跳繩和跑步的同學(xué)一共有多少人呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？〔在畫(huà)圖紙上列式計(jì)算〕4．小結(jié)師：大家用了不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，這道題目的答案是14人。三、穩(wěn)固練習(xí)1．〔出示圖片〕師：象這類(lèi)教學(xué)問(wèn)題在我們生恬中常常出現(xiàn)。瞧：貝貝一家人去看電影就碰到了這樣的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是為什么？怎樣列式計(jì)算？〔2＋2－1＝3人〕2．出示四條信息，提出問(wèn)題，再列式計(jì)算。師：前段日子一〔2〕班還組織參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，咱們先看看，他們開(kāi)展了什么活動(dòng)？〔參觀軍營(yíng)，摘草莓〕〔1〕有7名同學(xué)參觀了軍營(yíng)；〔2〕有17名同學(xué)去摘草莓；〔3〕有4名同學(xué)兩項(xiàng)活動(dòng)都參加了；〔4〕有2名同學(xué)因病請(qǐng)假，兩項(xiàng)活動(dòng)都沒(méi)有參加；學(xué)生匯報(bào)，提出什么問(wèn)題，如何列式計(jì)算？四、全課小結(jié)NO：10方向教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；

2、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走路線(xiàn)；

3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展空間教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：誰(shuí)能向教師介紹一下你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝？

2、同學(xué)們介紹得真好，教師也覺(jué)得這些地方真是太美了，則請(qǐng)你指給教師看看它在市的哪個(gè)方向？如嗎？

3、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識(shí)〔板書(shū)課題〕。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

〔一〕區(qū)分方向

1、學(xué)生介紹區(qū)分方向的方法。

在日常生活中你會(huì)區(qū)分方向嗎？你是怎么區(qū)分的？請(qǐng)把你的好方法和同學(xué)交流交流?！步處熯m時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)鼓勵(lì)〕

2、學(xué)生介紹現(xiàn)場(chǎng)情況

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，又自己體驗(yàn)了東、南、西、北這四個(gè)方向。現(xiàn)在，誰(shuí)能用上這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的情況呢？

3、游戲

〔1〕教師說(shuō)，學(xué)生做

〔2〕學(xué)生自己想問(wèn)題

〔3〕指名到臺(tái)前做動(dòng)作

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于這四個(gè)方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔二〕體驗(yàn)方位的相對(duì)性

1、現(xiàn)在，教師來(lái)到同學(xué)們中間，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察我在你們組的什么方向？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、對(duì)了，方向總是以一個(gè)地方為標(biāo)準(zhǔn)相比擬而確定的，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比擬，就有不同的方向。如果以我們現(xiàn)在上課的地方為中心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北各有什么建筑？

〔三〕制作平面圖

1、小組合作，在一長(zhǎng)方形紙上擺出平面圖來(lái)，提示學(xué)生擺的時(shí)候先確定方向，再擺出建筑物，擺后交流討論各自的擺法。

2、出示中國(guó)地圖，你看到了什么？說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)及首都在祖國(guó)的什么方向NO：11可能性教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、分析推理直到事件的發(fā)生的可能性有大有小。結(jié)合具體情境或生活中的*些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能性的結(jié)果。2、技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能夠?qū)?些事件進(jìn)展探索、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對(duì)一些事件的可能性進(jìn)展描述，并和同伴交換想法。3、情感目標(biāo)：獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，并在和同伴的合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣，導(dǎo)入新知。1、聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事吧，聰明的阿凡提專(zhuān)門(mén)為老百姓出謀劃策，打抱不平，受到老百姓的喜愛(ài)，遭到地主惡霸的憤怒。有一天，地主把阿凡提告上了公堂，說(shuō)他偷了地主家的財(cái)寶。正在爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，判官讓阿凡提來(lái)抓鬮，有兩字條，一寫(xiě)著生，一寫(xiě)著死，抓到哪定生死。這樣的阿凡提會(huì)怎么樣？〔可能生可能死〕像這樣在不確定的情況下，我們可用"可能〞或"不一定〞來(lái)描述。本來(lái)抓鬮是比擬公平的，不一定抓到哪。但是地主和判官串通一氣，動(dòng)了壞腦筋，兩字條都寫(xiě)了死字，這樣阿凡提又會(huì)怎樣？〔一定得死〕像這樣不管選哪都是死，就是在確定了的情況下，我們用"一定〞來(lái)描述。故事的結(jié)局，你已經(jīng)猜到了吧，阿凡提把其中一字條吞了下去。聰明的阿凡提憑著智慧戰(zhàn)勝了地主和判官。2、引入課題事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有些事情是確定的，他們一定會(huì)發(fā)生或不可能發(fā)生；有些事情是不能肯定的，他們不可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事情發(fā)生的可能性?！舶鍟?shū)：可能性〕二、活動(dòng)體驗(yàn)，深入研究。則哪些事情一定會(huì)發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生，哪些事情可能會(huì)發(fā)生嗎？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。㈠黑白配同桌兩人一起來(lái)玩來(lái)黑白配的游戲，看看會(huì)出現(xiàn)哪幾種不同的情況一樣

黑黑

不一樣

黑白白白白黑㈡摸球游戲1、任意摸一個(gè)，一定是紅球師演示連續(xù)三次都是紅球，再摸一次，猜一猜會(huì)是什么球？倒出看全是紅球。讓你摸一次，會(huì)是什么球？肯定嗎？〔一定不可能〕為什么？2、任意摸一個(gè)，不可能是紅球在一個(gè)只有黃球和藍(lán)球的袋子里，能摸出紅球來(lái)嗎？〔不可能〕如果再任意摸一次，你認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的球？〔可能〕3、任意摸一個(gè)可能是紅球在一個(gè)有紅球和黃球的袋子里，任意摸一個(gè)，會(huì)摸到紅球嗎？〔可能〕在三個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？把你的意見(jiàn)和同桌交流一下。4、摸球探新知，悟概率你想自己動(dòng)手摸一摸嗎？教師希望同學(xué)們?cè)诿蚧顒?dòng)中能有新的發(fā)現(xiàn)。⑴法動(dòng)規(guī)則：①小組合作，按順序每人摸三次球，摸球時(shí)不能偷看，其他同學(xué)猜猜會(huì)摸到什么球？②每次摸完