《蒲公英的夢》公開課教案3篇

Word———《蒲公英的夢》公開課教案3篇下面是我收集的《蒲公英的夢》公開課教案3篇(幼兒園《蒲公英》教案)，供大家參閱。

《蒲公英的夢》公開課教案1

《蒲公英的夢》其次課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，精確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。

3.朗讀課文，使同學(xué)了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。教學(xué)重點：

1.朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識；了解課文是根據(jù)事情的進展挨次寫的，體會表達的思想感情。教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入

夜深了，喧鬧了一天的城市慢慢寧靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢呢。

課件一：一顆生氣勃勃的蒲公英

那么蒲公英究竟做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么快樂，這堂課讓我們一同靜靜走進蒲公英的夢鄉(xiāng)。

二.品讀課文最終一個自然段

1.蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來仔細讀一讀。

2.反饋：她夢見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個詞反映了她的心情？（歡樂）誰能帶著這種歡樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？

課件二：蒲公英的夢中美景（指名同學(xué)配音朗讀）

3.過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢？夢中的蒲公英歡樂的笑了，現(xiàn)實中的蒲公英歡樂嗎？自主合作品讀課文。

三.品讀蒲公英擔(dān)憂開不出美麗花朵部分

1.小組合作學(xué)習(xí)1-6自然段

課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求

A.快速掃瞄課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不歡樂的句子畫出來。

B.思索：蒲公英為什么擔(dān)憂開不出美麗的花？又為什么做了那樣一個美妙的夢？

2.課堂反饋：依據(jù)同學(xué)提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

課件四：蒲公英不歡樂的句子

3.指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)憂開不出美麗的花？

課件五：蒲公英擔(dān)憂開不出美麗花的緣由

4.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去勸慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔(dān)憂中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）

5.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔(dān)憂。

6.過度：是呀，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)憂呢？不過還好，其次天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個好消息告知椰子樹伯伯?！捌炔患按笔鞘裁匆馑?？誰能用這個詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告知椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭受？

四.品讀蒲公英的遭受部分

1.蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗讀課文第八自然段。

2.課堂反饋：有哪些不幸遭受。爭論：蒲公英的不幸遭受說明白什么？（城市由于不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴峻的破壞，自然也會使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖囟ㄌ用摬涣似压⒛菢拥脑馐堋＃?/p>

3.在經(jīng)受了這場不行的遭受后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請在書上畫出來。

4.朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。

5.從他們的對話中你體會到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美妙愿望，實際上是表達了對治理環(huán)境的盼望；椰子樹伯伯的話說明人類今日已經(jīng)有了環(huán)保意識。他們的對話就是在向全部地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必需加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾可是，這一切人們都做到了嗎？

課件六：環(huán)境污染的圖片或錄像五.總結(jié)拓展，升華情感

1.看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？

2.孩子們故事讀完了，蒲公英的凄慘遭受真讓人憐憫，難怪她會做這樣的美夢！夢不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們所盼望的那樣。但有夢就有盼望，夢在盼望就在，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟悙圩o環(huán)境，愛惜我們賴以生存的地球的殷切盼望。讓我們關(guān)心這顆可憐的蒲公英幻想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入愛護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！信任不久的將來，蒲公英的夢肯定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美妙將來的向往，悄悄地為蒲公英祝愿吧！

3.在此感情朗讀蒲公英的夢境。

六.課外延長，力量遷移

1.有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、想象的部分積累下來。

2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間轉(zhuǎn)變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

課件七：續(xù)編故事

其次天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)覺…

《蒲公英的夢》公開課教案2

《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、理解詞句的意思，積累詞語

2、了解課文的寫作挨次，讀懂課文內(nèi)容，體會作

者的思想感情。

3、有感情的朗讀全文。

過程與方法：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解。

2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育同學(xué)喜愛大自然，激發(fā)同學(xué)愛護大自然思想感情。

教學(xué)重點:理解文中重點句子的含義。

教學(xué)難點:體會表達的思想感情，自覺增加環(huán)保意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜愛做夢嗎？（喜愛）俗話說：“夢是心中想?！庇袝r我們的許多愿望便會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞？（幻想幻想成真夢幻）盼望咱們?nèi)康耐瑢W(xué)都能夠幻想成真。其實，不光我們?nèi)祟悤鰤簦谥参锿鯂镉形话閭H也會做夢，想知道他是誰嗎?(想)今日就讓我們一起走進她的夢。（板書課題）

二、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看完課題有什么疑問？

生：蒲公英怎么會做夢？它做了一個怎樣的夢？

師：是的，對于蒲公英咱們不生疏，在田間、地頭處處可見，可有沒有哪株蒲公英告知你說：“嘿，我告知你，昨天晚上我做了一個夢？”（生：沒有。）所以這個故事只有發(fā)生在童話世界中。在童話世界里蒲公英究竟做了一個怎樣的夢？大家想不想到它的夢中去看看？(生：??)在這之前大家要經(jīng)過兩個考驗，有信念沒有？檢測生字詞、文章脈絡(luò)的把握。

三、小組結(jié)合，解讀課文

1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。

2、想象一下，那是怎樣的情景？

引導(dǎo)同學(xué)體會蒲公英的夢“美”。

出示最終一個自然段。

“她夢見自己住在??歡樂地笑了?！保ㄗ罱K一個自然段）

①從這句話中，你體會出什么？

生A：夢中的蒲公英生活在美麗的環(huán)境中。

生B：夢中的蒲公英生活得很歡樂。

②出示插圖，指導(dǎo)看圖。

③指導(dǎo)朗讀。

師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那么，請同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。

四、引導(dǎo)同學(xué)體會蒲公英做美夢的緣由。

1、設(shè)疑談話。

師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢?！睕]錯，正是由于蒲公英非?？释钤谶@么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢?？蔀槭裁雌压⑦@么渴望能生活在美麗的環(huán)境中呢？（由于她生活的環(huán)境非常差。）

2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境非常惡劣？

生1：蒲公英說：“住在這里，我好難過哇??開不出美麗的花。”（出示句子）

A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不歡樂？（難過、愁眉苦臉）

B、蒲公英為什么那么難過呢？

3、蒲公英不快樂的緣由在它和椰子樹伯伯談話中體現(xiàn)出來，現(xiàn)在大家小組結(jié)合分角色朗讀對話內(nèi)容，找出它擔(dān)憂的緣由。

同學(xué)仿照朗讀，情景再現(xiàn)當(dāng)時對話，明確環(huán)境問題令蒲公英不快樂。4小結(jié)：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)憂呢？

五、創(chuàng)設(shè)情境，體會開花后的苦痛：

現(xiàn)在我們?nèi)客瑢W(xué)都是這顆可憐的蒲公英，在憂慮中睡去。其次天陽光明媚、鳥兒唱歌，在這樣一個美妙的早晨蒲公英醒來了，它伸伸懶腰、抓緊去摸自己的臉頰，驚喜的發(fā)覺自己:

1、“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

A、蒲公英觀察自己開花了，心情怎樣？現(xiàn)在老師要來采訪一下“這株小蒲公英你現(xiàn)在心情怎么樣？”生：??B、開花這個好消息你想立刻和誰共享？

2、過渡談話：蒲公英最終開出了美麗的花朵，她興奮極了，可是，正值蒲公英迫不及待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯時，不幸的事情發(fā)生了，請同學(xué)們用“——”畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭受？A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭受？

同學(xué)用書上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：師小結(jié)：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）

釋“震耳欲聾”后說句子。

3、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開出美麗的花朵，卻遭受到一連串苦痛的打擊，是不是只有在童話世界中，在蒲公英的身上存在環(huán)境問題呢？現(xiàn)實生活中存在這些問題嗎？現(xiàn)在咱們通過一些圖片來看一下。

出示課件：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，同學(xué)觀看體會。

（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？此情此景，你想對人類說些什么？

4、過渡談話：面對如此的遭受，蒲公英又是怎么說的呢？（1）指名同學(xué)回答。

出示重點句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，假如人們??漂亮的環(huán)境中嗎？”(2)同學(xué)溝通理解。

①把這個句子改為帶句號的句子，但不轉(zhuǎn)變它的意思。

②對比兩個句子，哪句好，好在哪里？

③找出句中的關(guān)聯(lián)詞后試著仿寫一段排比句。

5、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)實并不象我們想象的那么美妙。盡管這樣，她心中卻仍有美妙的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美妙的愿望睡著了，結(jié)果做了個美夢。在夢中，蒲公英實現(xiàn)了她的愿望。

讓我們一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美妙的期盼！

六、拓展延長，升華情感。

1、在夢中蒲公英實現(xiàn)了它的愿望，同學(xué)們你們盼望這美妙的景色僅僅消失在蒲公英的夢中嗎？

2、過渡談話：現(xiàn)實生活中蒲公英的幻想能成真嗎？你們情愿以實際行動去愛護我們四周的環(huán)境嗎？你會怎么做？

你還盼望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社會這些常見的實際生活中考慮說一說。

七、總結(jié)全文，提出盼望，增加環(huán)保意識。

1、總結(jié)：我們知道夢，不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們盼望的那樣，但是有盼望，有幻想，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟悙圩o環(huán)境，愛惜我們賴以生存的地球的殷切盼望。

2、提出盼望：愛護環(huán)境非常重要。盼望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去愛護我們四周的環(huán)境，不僅讓我們?nèi)祟愑幸粋€漂亮的家園，也要讓蒲公英、椰子樹伯伯以及全部的生靈都能夠在地球上自由生息。

作業(yè)設(shè)計：

假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間轉(zhuǎn)變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

其次天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)覺??

板書設(shè)計：

蒲公英的夢

開花前

擔(dān)憂

開花后

苦痛

做美夢

歡樂愛護環(huán)境

《蒲公英的夢》公開課教案3

15.蒲公英的夢（第一、二課時）

備課人：劉曹

一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1）會寫會讀：會寫（夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操）；會讀（蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源）；

2）會讀、理解詞義：舒適、愁眉苦臉、嗆鼻子、廢氣、惺忪、臉頰、喘氣、碾、飲料罐；

會寫會認：嘆息、咆哮、不偏不倚、震耳欲聾、臉頰、遭受、咳嗽、水源；

3）讀準(zhǔn)生字，積累詞語；

2．了解課文的寫作挨次，讀懂課外內(nèi)容，體會表達的思想感情；3．多種形式的朗讀（分自然段、分角色朗讀、老師帶讀），加深課文的理解，已達到有感情地朗讀課文；

4．通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識；使同學(xué)們增加喜愛大自然的感情。

二、教學(xué)重難點：

（一）教學(xué)重點是：

1.課文是按什么挨次寫的，寫了哪幾部分內(nèi)容；

2.蒲公英擔(dān)憂開不出美麗的花緣由是什么？又為什么做了那樣一個美妙的夢？

（二）教學(xué)難點是：1.體會表達的思想感情，自覺增加環(huán)保意識；

2.愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解；并選擇其中一個詞語說一句話；

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

四、教學(xué)時數(shù)：兩課時

五、教學(xué)步驟：

第一課時

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1.板書———“夢”

同學(xué)用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。2.同學(xué)簡述自己的一個夢。

師：不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國有位伴侶也會做夢，想知道她是誰嗎？生：指名生回答

師：看看她是誰？（多媒體出示蒲公英的圖片）喜愛她嗎？來打個招呼吧！

板書：

15、蒲公英的夢

師：今日，我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢綻開的，請大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？（提示：蒲公英為什么要做夢？蒲公英做了一個怎樣的夢？）生：指多名同學(xué)回答

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今日就讓我們一起去解決這些問題吧！

（二）初讀課文

1.同學(xué)們用自己的喜愛的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，并且在文中用“——”畫出“蒲公英做了一個什么樣的夢”的答案。（讀時做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答：2.檢查生字詞的預(yù)習(xí)狀況

重點字詞展現(xiàn)：（以小組的形式展現(xiàn)）

（1）“我”為大家展現(xiàn)：田字格、雙線中生字（組詞、書寫提示）請小組上臺展現(xiàn)她們小組的成果：（需重點留意“遭、遇、污、”等字易寫錯）

等同學(xué)展現(xiàn)完后，問其他小組是否有補充的；假如沒有的話，老師再補充。

（2）“我”為大家展現(xiàn)：多音字和形近字

請小組上臺展現(xiàn)她們小組的成果：（需留意區(qū)分：“夢”與“婪”、“焚”、“禁”；“飲”與“吹”、“砍”、“欽”；“遭”與“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”與“寓”、“偶”、“愚”、“遇”；多音字應(yīng)留意：“鉆”的讀音

等同學(xué)展現(xiàn)完后，問其他小組是否有補充的；假如沒有的話，老師再加以補充。

3.“我”為大家展現(xiàn)：特色詞

請小組上臺展現(xiàn)她們小組的成果，問其他小組是否有補充的，老師再補充（愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾、不偏不倚、咆哮而過、不知不覺、嘰嘰喳喳、又高又壯、飛來飛去、不知不覺、不偏不倚、笑嘻嘻）

補充完后，請同學(xué)在課文中打記，并且?guī)ёx3次（可喊同學(xué)帶讀、也可老師帶讀）

4.“我”為大家展現(xiàn)：英語單詞（自己會認讀的）1）請小組上臺展現(xiàn)她們小組的成果；2）老師教讀文中兩個單詞：

小組展現(xiàn)完畢后，其他小組是否有補充的，假如沒有的話，就看多媒體課件老師預(yù)備的英語單詞，同學(xué)先讀，不會，老師再教。夢（dream）；飲（drink）

5.組長小結(jié)：和臺下同學(xué)一起溝通。

其次課時

（一）再讀課文

大聲朗讀課文，按要求分工合作：

1.我為大家展現(xiàn)：句子的美麗朗讀：師：通過朗讀你總結(jié)到什么小組上臺展現(xiàn)，小組補充說明，老師再補充說明重點段落及重點句子展現(xiàn)（美麗句子、段落）2.我為大家展現(xiàn)：

文中比方句（請同學(xué)們在比方字或詞用波浪線標(biāo)記出來）、擬人句（用三角形符號標(biāo)記擬人字或詞）、排比句（突出了什么）（可仿寫）。先由同學(xué)上臺展現(xiàn)，老師再加以補充。老師多媒體課件上的擬人句：(1)深夜的……舒適

(2)“唉！”…….為什么嘆氣呢？

（3）“蒲公英仍舊不放心，腦海里始終想著這個問題，直到……..睡著了?！?/p>

（4）“她伸了伸懶腰，揉揉惺忪…….臉頰”（5）“不料……嫩黃色的花瓣也被弄臟了”

（6）“蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了。”（7）椰子樹伯伯勸慰她……環(huán)境中嗎？（8）蒲公英……她歡樂地笑了。

排比句：假如人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在漂亮的環(huán)境中嗎？我為大家展現(xiàn)：詳細寫（……