小學信息技術(shù)第四冊《創(chuàng)建家園》說課稿-說課稿

/5文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習小學信息技術(shù)第四冊《創(chuàng)建家園》說課稿一、說教材分析、教材地位和作用本課是黑龍江教育出版社五、六制小學信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學生學習 Word之后接觸到的又一個微軟公司的應(yīng)用軟件FrontPage2000,因為有了Word2000的基礎(chǔ)，學生在入門的時候還是比較容易的，教師可將二者進行比較，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點。通過本課創(chuàng)建主頁的學習，讓學生初步了解 FrontPage2000的功能，掌握站點的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。教學重點：站點的建立和主頁的編輯。教學難點：站點相關(guān)概念的理解。課時安排：本課共兩課時，說課內(nèi)容為第二課時。、學生分析學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。又由于學生有Word基礎(chǔ)，因此學生對于FrontPage2000的學習不會感到很陌生。、教學目標知識與技能目標：了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。過程與方法目標：以創(chuàng)建家園、制作班級主頁為任務(wù)，展開本課的學習，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。情感與價值觀目標：通過本課的學習，對學生進行一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提高學生的審美情趣。二、說教學方法本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動法和分層教學法。通過提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知*望，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過教師演示，學生嘗試的方式，使學生學習鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。三、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習了第一課時的重點內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，網(wǎng)址為：，既復(fù)習了在前面學習過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣：可不可以為我們的班級制作出一個這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來了解，認識我們的班級呢？于是引入本課教學重點：主頁的編輯。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)是課堂教學應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學生創(chuàng)設(shè)一個“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學習和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級制作主頁”這一主線任務(wù)，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的集體榮譽感的情感態(tài)度目標。（二）自主學習，完成主頁制作在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點基礎(chǔ)上，請同學們動手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁，教師演示打開并進入到網(wǎng)站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學生，在 FrontPage2000中輸入編輯文字與在Word2000中輸入編輯文字大致相同，讓同學們自行去嘗試練習，教師在此處很自然的引入了第一個任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時間留給學生，由學生去設(shè)計這個主頁，并輸入相應(yīng)的文字。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)主要是因為有 Word2000的基礎(chǔ)，學生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問題主要是兩個方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)rontPage和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動和分層教學二種教法，首先引導(dǎo)全班同學開始為班級設(shè)計主頁，同時在巡視過程中，對不同層次的學生分別進行輔導(dǎo)，針對輸入文字速度較快的學生適當?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對速度較慢的學生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計這幾句話。因為這節(jié)課的重點是主頁的編輯而不是文字輸入。在全班同學都完成了任務(wù)一之后，學生可能會出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時教師引入第二個任務(wù)：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進行點評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在Word里寫作文沒什么區(qū)別??！能不能讓我們的網(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學演示效果，學生注意力再一次被集中到教學中來，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時間留給學生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學習，最終達到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對學習有困難的學生進行適當?shù)狞c撥，避免學生因任務(wù)難度大而失去興趣，對學習有余力的同學適當進行引導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。這個環(huán)節(jié)設(shè)計理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動的字幕來。教師適度的演示，然后放手讓學生動手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學。（三）復(fù)習鞏固在最后階段，我給同學們留下了一個自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學生充分的發(fā)揮、想象的空間。最后用5分鐘的時間先進行了成果展示，讓同學們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計的比較好的同學，然后簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。整節(jié)課的特點是在課堂教學中教師采取的是沒有明確的把這兩個重點內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學過程中，通過教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學們面前，然后引導(dǎo)學生去探索老師是如何實現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學重點、難點展現(xiàn)在學生面前，并引導(dǎo)他們主動去探究其中的奧秘。設(shè)計理念主要是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。同時通過最后的成果展示，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。