2022年九年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)

第11頁共11頁2022年?九年級下學(xué)?期語文教師?工作總結(jié)?三年的初中?教學(xué)在師生?的共同努力?下取得了一?點成績。在?這苦樂參半?的初三生活?中，流出了?辛酸的汗水?，收獲了學(xué)?生們可喜的?成績。回?顧一年的語?文教學(xué)，感?慨頗多，總?結(jié)如下：?一、及時調(diào)?動初三學(xué)生?語文學(xué)習(xí)積?極性本學(xué)?期注重激發(fā)?學(xué)生語文學(xué)?習(xí)興趣，提?高學(xué)生語文?素養(yǎng)，努力?提高學(xué)生成?績。但感覺?語文成績并?不樂觀，今?后還需要加?大教學(xué)力度?。語文是?一門充滿思?想、充滿人?文精神、充?滿智慧的學(xué)?科。在新課?改的大背景?中，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力，?已成為教師?___的熱?點，討論、?交流、探究?等學(xué)習(xí)方式?已成為課堂?的主流。尤?其是要提高?學(xué)生的成績?必然要注重?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。我?在語文課堂?教學(xué)中，力?求做到讓學(xué)?生變得鮮活?，讓學(xué)生學(xué)?得興致盎然?，使學(xué)生在?語文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)的?樂趣，從而?發(fā)展學(xué)生的?語文素養(yǎng)。?逐步提高學(xué)?生語文成績?。二、培?養(yǎng)學(xué)生積極?探究習(xí)慣，?發(fā)展求異思?維能力在?語文教學(xué)中?，學(xué)生對語?言意義、語?言情感、語?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識積?累、認(rèn)識能?力、理解水?平有關(guān)。為?此，在語文?教學(xué)中，構(gòu)?建語義的理?解、體會，?引導(dǎo)學(xué)生仁?者見仁，智?者見智，大?膽，各抒己?見。在思考?辯論中，教?師穿針引線?，巧妙點撥?，以促進(jìn)學(xué)?生在激烈的?爭辯中，在?思維的碰撞?中，得到語?言的升華和?靈性的開發(fā)?。教學(xué)中，?讓學(xué)生對問?題充分思考?后，學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗，知識的?積累等發(fā)表?不同的見解?，對有分歧?的問題進(jìn)行?辯論。通過?辯論，讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識了自然，?懂得了知識?無窮的，再?博學(xué)的人也?會有所不知?，體會學(xué)習(xí)?是無止境的?道理。三?、認(rèn)真做好?作業(yè)批改和?反饋工作?課后的作業(yè)?能很好地反?映學(xué)生課上?的學(xué)習(xí)情況?，因而本學(xué)?期精選課后?作業(yè)，并且?及時批改，?認(rèn)真記分析?學(xué)生的作業(yè)?中存在的優(yōu)?缺點，并及?時反饋，杜?絕學(xué)生作業(yè)?重復(fù)犯同樣?的錯誤。從?而提高學(xué)生?的作業(yè)質(zhì)量?。有目的?地做好作文?指導(dǎo)和批改?工作。作文?一直是語文?教學(xué)的一大?難點，更是?初三學(xué)生考?學(xué)的關(guān)鍵。?學(xué)生一上作?文課就__?_，他們感?到無話可說?，無事可寫?，本學(xué)期改?變了上學(xué)期?的做法，認(rèn)?真指導(dǎo)學(xué)生?作文，鼓勵?他們多__?_社會，觀?察生活，注?意從生活中?搜集素材，?寫出自已的?真情實感。?平時多給?學(xué)生創(chuàng)造寫?作的氛圍和?寫作的靈感?，使他們真?正地愛上作?文。能寫出?真正的內(nèi)容?。課后加大?作文批改力?度，分析好?學(xué)生作文中?的優(yōu)缺點，?在反饋時讓?學(xué)生注意發(fā)?揚優(yōu)點，并?改正缺點;?在作文批改?課上，讓學(xué)?生相互批改?，使他們自?己發(fā)現(xiàn)別人?作文中的優(yōu)?缺點，以“?擇其善者而?從之，其不?善者而改之?”，從而提?高學(xué)生的作?文熱情和作?文能力，也?提高了學(xué)生?自己修改作?文的能力。?四、努力?做好提優(yōu)補?差工作在?所教的班級?學(xué)生中，有?幾名學(xué)生其?它科成績較?好，但他們?最不理想的?卻恰好是語?文，為提高?學(xué)生的語文?成績，本學(xué)?期加大力度?，做好優(yōu)生?的提高工作?，主要措施?如下：(?1)、鞏固?基礎(chǔ)知識，?把七至九年?級的語文基?礎(chǔ)知識進(jìn)行?有計劃的鞏?固。加大字?詞的理解掌?握。(2?)、加大閱?讀能力的培?養(yǎng)，有部分?學(xué)生從未看?過什么文學(xué)?書籍，因此?知識面太窄?，平時做題?理解能力上?不去。本學(xué)?期將有意識?地指導(dǎo)他們?閱讀分析，?鼓勵他們廣?泛地閱讀，?拓寬他們的?知識面，豐?富他們的文?學(xué)視野。?(3)、提?高作文水平?，鼓勵學(xué)生?多寫多練，?力爭三天一?篇，并且保?證質(zhì)量。教?師做到及時?批改，并盡?量找相同題?目、相同體?裁的例文讓?其比較，以?揚長避短，?提高作文能?力和作文質(zhì)?量。從成?績來看效果?還可以，但?個別優(yōu)生考?得不夠理想??？梢姡Z?文學(xué)科的可?變性較強。?五、結(jié)合?，進(jìn)行思想?教育初三?語文教材中?，有很多做?為德育教育?的好素材。?因此，教材?中合理地把?握這些文章?的特點進(jìn)行?思想教育。?在各單元教?學(xué)中，使學(xué)?生體悟到人?生奮斗的意?義，感受人?間的關(guān)愛與?溫情。從散?文詩中，捕?捉作家們的?情感律動，?去感受他們?心靈的無限?風(fēng)光。保護(hù)?自然是每一?個人的責(zé)任?，所以，通?過選文的學(xué)?習(xí)，增強學(xué)?生對生存環(huán)?境的憂慮與?思考。學(xué)習(xí)?古代感事抒?懷，借景言?情的名篇，?學(xué)習(xí)他們高?尚的品質(zhì)、?博大胸襟及?遠(yuǎn)大的政治?抱負(fù)。利用?語文教學(xué)提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)及其?思想品質(zhì)。?一學(xué)期來學(xué)?生的思想積?極性有了進(jìn)?一步的提高?。六、有?意識地提高?自身業(yè)務(wù)能?力教學(xué)中?注重提高自?身業(yè)務(wù)能力?，精心備課?，認(rèn)真上課?，根據(jù)學(xué)生?發(fā)展特點采?取行之有效?的措施。平?時加強課外?閱讀，擴大?積累,拓寬?知識面。在?閱讀名著時?，有意識地?做讀書筆記?，不斷提高?自己的閱讀?能力。課上?指導(dǎo)學(xué)生閱?讀理解時，?有意識地訓(xùn)?練自己的能?力，從總體?方法到解題?技巧，系統(tǒng)?指導(dǎo)，反復(fù)?錘煉提高語?文素養(yǎng)。這?樣對以后的?教學(xué)會有很?大的幫助。?本學(xué)期雖?然盡了自己?的責(zé)任和能?力去完成了?教學(xué)工作任?務(wù)，也取得?了一定的成?績，但還感?覺學(xué)生的語?文成績不夠?理想。今后?我將繼續(xù)進(jìn)?行教學(xué)研究?，加倍地努?力工作，為?全面提高學(xué)?生的語文成?績而努力奮?斗!九年?級下學(xué)期語?文教師工作?總結(jié)【二】?本人在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心、同事的?支持與幫助?以及本人的?努力下，無?論在思想方?面、工作方?面、教學(xué)方?面都取得了?顯著的進(jìn)步?。(一)?滴水穿石，?培養(yǎng)學(xué)生語?文素養(yǎng)語?文素養(yǎng)的提?高是有一個?長期的漸進(jìn)?的過程，要?教好語文，?就要讓學(xué)生?喜愛語文，?盡量多講一?些文化生活?故事，讓他?們更了解語?文，更喜歡?學(xué)習(xí)語文。?因為只有語?文水平提高?，他們才能?提高同學(xué)們?的語文寫作?能力。語文?是語言。除?了課堂效果?之外，還需?要讓學(xué)生多?讀，多講，?多練。為此?，在早讀時?，我堅持下?班了解早讀?情況，發(fā)現(xiàn)?問題及時糾?正。課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生作業(yè)?問題也及時?解決，及時?講清楚，讓?學(xué)生即時消?化。另外?，對部分不?自覺的同學(xué)?還采取強硬?背誦等方式?，提高他們?的能力。每?星期用一節(jié)?課的時間引?導(dǎo)學(xué)生閱讀?優(yōu)秀報刊、?文學(xué)雜志。?抄寫、背誦?其中美文,?名言警句,?古詩詞等，?擴大知識面?，加深人文?底蘊，從而?提高思維品?質(zhì)和文學(xué)修?養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)生模仿?這些作品。?適量增加作?文訓(xùn)練的次?數(shù)，除月考?作文之外，?每星期一次?作文，堅持?每周批改，?并及時反饋?信息，表揚?并誦讀優(yōu)秀?文章。通過?全方位對學(xué)?生語文素養(yǎng)?和能力的熏?陶和強化，?使學(xué)生在聽?、說、讀、?寫等方面得?到一定程度?的提高，為?中考打下一?定基礎(chǔ)。?(二)多種?訓(xùn)練，提高?學(xué)生應(yīng)試能?力為了全?面提高學(xué)生?成績，我們?進(jìn)行了有針?對性的備考?，有目的有?層次地進(jìn)行?多種訓(xùn)練。?第一輪課?本復(fù)習(xí)針?對我校學(xué)生?的實際情況?，我們非常?重視利用教?材，用足教?材，以“本?”為本，有?步驟有計劃?地培養(yǎng)學(xué)生?的語文能力?。課堂時間?以復(fù)習(xí)六冊?書的內(nèi)容為?主，然后分?六次進(jìn)行測?試，檢查復(fù)?習(xí)效果，不?合格者單獨?輔導(dǎo)。這樣?既節(jié)省了課?堂時間，又?做到了人人?過關(guān)。備?課充分，設(shè)?法令學(xué)生投?入，不讓其?分心。上課?講究方法了?。每天都要?有充足的精?神，讓學(xué)生?感受到一種?自然氣氛。?上課內(nèi)容豐?富，現(xiàn)實。?教態(tài)自然，?講課生動，?難易適中照?顧全部，就?自然能夠吸?引住學(xué)生。?每冊課本布?置抄寫、背?誦的任務(wù)，?分別是美文?欣賞,名言?警句,古詩?詞。既可以?練字，同時?也是潛移默?化，擴大課?外積累，引?導(dǎo)學(xué)生有意?識地模仿大?家作品，自?主寫作。對?于語文尖子?生，還要求?他們從抄寫?的文章中自?選題材寫一?篇同題作文?，教師面批?面改;同時?在抄寫的基?礎(chǔ)上全面落?實背誦，課?內(nèi)外名篇佳?句全不放過?，因為"背?誦是一種最?野蠻的手段?，也是一個?文明的辦法?"。六冊?書的課內(nèi)文?言文我們幾?乎全部上過?，總體上采?取先慢后快?、重點篇目?慢非重點篇?目快的原則?，有變化有?側(cè)重地實施?教學(xué)。課?內(nèi)現(xiàn)代文中?的必讀篇目?我們也是篇?篇必上，但?教學(xué)重點不?是讓學(xué)生記?住對課文本?身理解的結(jié)?論，而是使?其了解得出?結(jié)論的思維?過程，并將?這種思維過?程中所用的?方法遷移到?課外文章的?閱讀中去。?泛讀課文則?是選擇某一?側(cè)面，以學(xué)?生討論為主?，運用所學(xué)?方法自主解?讀文本。認(rèn)?真分析近幾?年中考考試?說明及考試?題，突出課?文中的重點?，如文言文?、散文、詩?歌的復(fù)習(xí)，?力求貼近中?考;同時又?注重面的鋪?展，使學(xué)生?明確題在課?本外，能力?在課本內(nèi)的?道理，正確?指導(dǎo)自己的?復(fù)習(xí)。第?二輪專題訓(xùn)?練專題訓(xùn)?練是重點。?對每個考點?，老師先給?學(xué)生以理論?上的指導(dǎo)，?然后精選部?分習(xí)題，老?師先做，以?確保題目的?典型性與規(guī)?范性，最后?擇取典型試?題進(jìn)行檢測?，力爭使每?個學(xué)生對每?個知識點都?能有較大的?收獲。專?項訓(xùn)練包括?記敘文閱讀?、說明文閱?讀、議論文?閱讀、文言?虛詞、文言?實詞、古文?化常識、詩?詞鑒賞等，?每項復(fù)習(xí)結(jié)?束都有自編?配套試卷加?以檢測鞏固?。我抽時?間打印了一?套文學(xué)、文?化常識和古?詩詞名句名?篇摘錄的復(fù)?習(xí)提綱，讓?學(xué)生在空余?時間背誦。?為了克服遺?忘，我們將?這部分內(nèi)容?定為每次月?考的必考內(nèi)?容，讓學(xué)生?在反復(fù)不斷?的復(fù)習(xí)中加?強記憶。?堅持以剪報?的形式擴大?學(xué)生閱讀量?，把握時代?脈搏。印發(fā)?課文相關(guān)資?料，如同一?作家的其他?作品，同一?題材或體裁?的不同作品?等，引導(dǎo)學(xué)?生課外自讀?。為了調(diào)動?學(xué)生的積極?性，我們盡?量選擇一些?富有趣味性?和哲理性的?課外文言語?段閱讀，鼓?勵學(xué)生將有?些故事作為?論據(jù)寫入作?文，并配套?自編測試題?，檢測學(xué)生?掌握情況。?在文言文?語法知識上?，我們采取?的是一步到?位的教學(xué)策?略。即一開?始就讓學(xué)生?徹底弄清楚?文言實詞、?虛詞、通假?、特殊文言?句式等語法?規(guī)則，每篇?文言文課文?就讓學(xué)生自?己歸納文中?的各種語法?現(xiàn)象，這樣?做雖然在一?開始占用了?較多課時，?但幾篇課文?下來老師就?再不必進(jìn)行?文言語法方?面的教學(xué)，?學(xué)生的文言?文學(xué)習(xí)便有?了較快的初?始速度，為?后來的大量?閱讀奠定了?很好的基礎(chǔ)?。第三輪?重點突破?1、課文復(fù)?習(xí)考點化。?課文復(fù)習(xí)有?邏輯性的分?為各個考點?，指導(dǎo)學(xué)生?系統(tǒng)的掌握?課內(nèi)知識。?2、每星?期的課外閱?讀訓(xùn)練。讓?學(xué)生觀其文?而行其道，?在欣賞美文?中提高解題?技巧。教師?的講解是應(yīng)?有針對性，?并總結(jié)歷年?中考課外閱?讀的考點規(guī)?律，使學(xué)生?心中有數(shù)。?3、讓學(xué)?生盡早接觸?中考題型。?如果等到總?復(fù)習(xí)再讓學(xué)?生訓(xùn)練綜合?試卷和模擬?考題已為時?過晚。因此?，從___?月中旬開始?，我們就對?歷屆眾多的?中考綜合性?試卷作了挑?選，選擇難?度不同的試?卷，讓學(xué)生?訓(xùn)練。每周?進(jìn)行一次全?年級統(tǒng)一測?試，重在訓(xùn)?練考生考試?的感覺，以?免學(xué)生怯場?。4、注?重自主性和?開放性。教?師引導(dǎo)學(xué)生?自主設(shè)計、?自主探究語?文資源開展?實踐活動。?如學(xué)生做完?___年_?__年__?_中考試卷?后，要求他?們自己分析?和總結(jié)，寫?一篇___?年中考語文?命題預(yù)測，?各抒己見。?5、作文?方面，__?_社會、人?生。用自己?的心靈和敏?感的筆觸時?刻接受來自?生活、來自?大自然的美?好信息，時?刻與世界上?所有的美好?事物交流溝?通，時刻聆?聽來自人類?歷史最深遠(yuǎn)?最悠揚的文?化語言。抽?出時間讓學(xué)?生廣泛閱讀?，開闊視野?、陶冶情操?，“腹有詩?書氣自華”?。課堂時?間布置寫限?時作文，提?高學(xué)生臨場?作文能力。?根據(jù)各班不?同情況，從?審題、結(jié)構(gòu)?、材料、語?言等方面專?項突破。從?夾敘夾議的?記敘文開始?，逐步訓(xùn)練?命題作文、?材料作文、?話題作文。?讓學(xué)生先列?并列式、層?進(jìn)式結(jié)構(gòu)提?綱，再連綴?成文。每一?篇作文都認(rèn)?真批改，詳?細(xì)講評，一?步步提生學(xué)?生的寫作能?力。每個?學(xué)生都有自?己的長處和?不足。在復(fù)?習(xí)的最后階?段，我們引?導(dǎo)每個學(xué)生?尋找自己的?不足，然后?針對他們各?自的不足提?出建議和意?見，并進(jìn)行?針對性的突?破重難點訓(xùn)?練，使學(xué)生?在知識和技?巧上能查漏?補缺?？?之,初三語?文教學(xué)和復(fù)?習(xí)重在激發(fā)?學(xué)生的自信?心和自主性?，反饋及時?迅速，__?_學(xué)生的可?持續(xù)性發(fā)展?。重在有針?對性的短期?效益訓(xùn)練，?彌補語文學(xué)?習(xí)和復(fù)習(xí)上?的隨意性和?盲目性。以?閱讀和寫作?為中心__?_教學(xué),以?___思考?人生為學(xué)習(xí)?的外延，防?止因為實用?主義和功利?主義而忽視?人文教育和?情感教育，?一味陷入呆?板僵硬的考?試教學(xué)。?九年級下學(xué)?期語文教師?工作總結(jié)【?三】學(xué)期?，我擔(dān)任九?年級(18?)、(21?)班的語文?教學(xué)工作，?這兩個班各?有特點。_?__班學(xué)生?努力勤奮，?語文基礎(chǔ)較?好，但學(xué)生?靈活度不高?，上進(jìn)心不?強。___?班語文基礎(chǔ)?差，學(xué)習(xí)習(xí)?慣未完全養(yǎng)?成，差生較?多;鑒于此?，一學(xué)期來?，我認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的教育?理論，廣泛?涉獵各種知?識，形成比?較完整的知?識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)?格要求學(xué)生?，尊重學(xué)生?，發(fā)揚教學(xué)?民主，使學(xué)?生學(xué)有所得?，不斷提高?，從而不斷?提高自己的?教學(xué)水平和?思想覺悟在?這一段時間?里，我主要?做了一下一?些工作：?一、聯(lián)系教?材，研究課?標(biāo)。教材?的版本雖不?同，但都是?圍繞《課程?標(biāo)準(zhǔn)》來編?定的，自然?考試也是緊?扣《課程標(biāo)?準(zhǔn)》來命題?的，在《_?__年命題?指導(dǎo)》中強?調(diào)“語文試?題應(yīng)體現(xiàn)語?文學(xué)科工具?性與人文性?相統(tǒng)一的基?本特征，符?合學(xué)生生活?和社會發(fā)展?的實際情況?，與學(xué)生的?已有經(jīng)驗和?身心發(fā)展水?平相適應(yīng)”?就明確了試?題要嚴(yán)格遵?循《課程標(biāo)?準(zhǔn)》來命題?，體現(xiàn)語文?學(xué)科的性質(zhì)?，符合學(xué)生?的認(rèn)知水平?，集中測試?學(xué)生的語文?素養(yǎng)?！?課程標(biāo)準(zhǔn)》?規(guī)定：語文?素養(yǎng)的考查?包括識字與?寫字、閱讀?、寫作、口?語交際和語?文綜合性學(xué)?習(xí)五個方面?，每個方面?的考查又涉?及到學(xué)生知?識與能力、?過程與方法?、情感態(tài)度?與價值觀三?維目標(biāo)的發(fā)?展?fàn)顩r，自?然試題中會?重視語文積?累和運用的?考查、重視?語言文字獨?特的人文價?值，___?學(xué)生在語文?學(xué)習(xí)過程中?的感悟、體?驗和審美活?動，尊重學(xué)?生在發(fā)展過?程中的個體?差異。題目?不會難，但?會很靈活，?會有多層次?的考查。如?測試語文積?累與運用中?，既有測試?記憶，也有?測試學(xué)生的?理解水平，?還有測試其?運用能力等?。另外通過?研究《課程?標(biāo)準(zhǔn)》就明?確了復(fù)習(xí)的?范圍。如_?__篇詩文?以及___?部課外讀物?，而這些都?在課文中出?現(xiàn)過，聯(lián)系?教材，只需?作好重點內(nèi)?容的鞏固就?行。二、?大刀闊斧，?對各知識塊?進(jìn)行定性、?定量?！?___年命?題指導(dǎo)》中?提出“重視?挖掘客觀題?，考查學(xué)生?分析問題和?解決問題的?功能，發(fā)揮?主觀題考查?學(xué)生探究能?力和綜合素?養(yǎng)的作用。?”因而可對?整份試題定?性，即主觀?題占___?%—___?%。一份試?題一般是由?“積累與運?用”“閱讀?”“寫作”?三大板塊構(gòu)?成的，而對?于每塊知識?就要大刀闊?斧的定量，?以便精講精?練。“積累?與運用”這?一知識塊中?，只需抓好?優(yōu)秀詩文的?默寫，其它?的音、字名?著以及口語?交際，是靠?平時的積累?，無需多練?。在“閱讀?”塊中，側(cè)?重于課外文?章的分析訓(xùn)?練。在古?文的閱讀中?，課內(nèi)古文?側(cè)重于“四?記一諷一表?一戰(zhàn)”(《?桃花源記》?《岳陽樓記?》《醉翁亭?記》《鄒忌?諷齊王納諫?》《出師表?》《曹劌論?戰(zhàn)》)的復(fù)?習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)?代文閱讀中?則要著重在?對文章的整?體感悟能力?、對信息的?篩選能力、?對文章內(nèi)容?的深入探究?能力以及讀?書方法和語?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)上。?閱讀的文章?要選取那些?思想性、人?文性、時代?性并且密切?聯(lián)系學(xué)生生?活實際的材?料來訓(xùn)練。?在“寫作”?塊中，半命?題和話題或?材料作文是?常規(guī)題型，?因此審題的?訓(xùn)練是最重?要的。但也?要明確“淡?化文體”的?要求，并不?是可寫“四?不像”的文?章，因而訓(xùn)?練中要先分?文體，明確?各種文體的?要求后，在?固定時間內(nèi)?靈活運用各?種文體，集?中訓(xùn)練幾次?。三、善?于取舍，精?選精練。?進(jìn)入復(fù)習(xí)階?段，各種資?料和試題會?很快堆滿案?頭，都拿來?用，拿給學(xué)?生練是不會?取得好效果?的，只會把?師生拖入讓?人疲倦的題?海中不能自?拔，使了很?大的力氣，?收效卻甚微?。因此，我?們要在所選?定的命題方?向和范圍的?基礎(chǔ)上，斟?酌各種資料?，勇于取舍?，把符合要?求的題目篩?選出來，組?合為各訓(xùn)練?塊，在我們?復(fù)習(xí)鞏固好?教材上該知?識塊的要點?后，及時訓(xùn)?練，強化知?識點。在?此基礎(chǔ)上，?再把各知識?塊中最具《?課標(biāo)》精神?的題目，組?合、編制成?側(cè)重點各不?同的三四份?試題，如在?現(xiàn)代文閱讀?中，一份側(cè)?重于說明文?和記敘性美?文的閱讀考?查，那么另?一份就