一年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)（通用3篇）

第第頁一年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)（通用3篇）

一班級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)1

時(shí)間疾馳，轉(zhuǎn)瞬間我擔(dān)負(fù)一班級〔1〕班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作又一個學(xué)期了，我也在快速地成長著。這一個學(xué)期的工作給了我許多磨練的機(jī)會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于老師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參與學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)著重以培育同學(xué)的合作溝通意識和實(shí)踐創(chuàng)新技能為主，著重尊敬同學(xué)的需要，培育同學(xué)的自學(xué)技能。

2、虛心請教。利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：充分利用資源，為自己上課作好預(yù)備。同時(shí)，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)閱歷論文等，與班級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

〔一〕打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。

漢語拼音知識既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌控，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個半月時(shí)間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔二〕抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個同學(xué)寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更著重同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示同學(xué)“留意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

〔三〕培育同學(xué)的朗讀。

我自己是很喜愛讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我盼望我的同學(xué)在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平常的教學(xué)中我特別留意同學(xué)讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動同學(xué)讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我著重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，著重自己的示范性。由于一班級的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

〔四〕著重同學(xué)課外閱讀技能的培育。

從同學(xué)到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。在開學(xué)初，班級給同學(xué)推舉了《365夜兒歌》，鼓舞同學(xué)利用學(xué)過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌控了拼音，一箭雙雕。

我們班上還有圖書角，并鼓舞同學(xué)能為班上捐出自己的圖書。通過同學(xué)們的努力，我班的圖書角的圖書有肯定的藏書量。并鼓舞同學(xué)每天回家也多讀讀課外書，以此培育同學(xué)課外閱讀技能，拓展同學(xué)視野。

〔五〕做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一個班級38個孩子，38個孩子都不一樣，接受技能也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)懷和愛惜，相信每一個同學(xué)都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

特別是班上一個小男孩，開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。

三、存在的問題與不足：

1、雖然著重了同學(xué)的主體性，但是同學(xué)由于年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對同學(xué)的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌控更多理論知識的基礎(chǔ)上，著重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、老師機(jī)敏有待提高，面對課堂上同學(xué)的不同問題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備同學(xué)，留意預(yù)設(shè)和生成。

4、同學(xué)語言技能的培育。培育同學(xué)語言條理性、完整性，也是一班級教學(xué)的重點(diǎn)。

作為一名才代一班級課的老師，我也知道自身存在著很多不足，我會利用各種機(jī)會，不斷的充盈自己。

一班級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)2

焦灼而勞碌的一個學(xué)期即將結(jié)束，回守這一學(xué)期的過程，是一份沉甸甸的收獲。

第三次捧起一班級的課本，熟識中帶著生疏。好像每一篇文章都清楚可見，但好像每一次教學(xué)又是從頭開始。如今，課堂上的我多了一份從容，少了一份茫然。多了一份真實(shí)，少了一份浮夸。

一班級的語文是孩子整個城戰(zhàn)過程中至關(guān)重要的，孩子的聽說讀寫都在這時(shí)剛剛接觸，如何讓孩子真正的走進(jìn)語文，愛上語文是一個一班級語文老師的責(zé)任。

一、讓識字變得有生命

識字是低年段孩子最重要的任務(wù)。沒有識字就沒有閱讀，沒有閱讀就沒有理解。可是現(xiàn)實(shí)是孩子的生活中認(rèn)識的字往往比教學(xué)中認(rèn)識的字多，這就造成了語文課上的識字內(nèi)容會使一些同學(xué)得不到進(jìn)步的機(jī)會?？墒且沁^渡拓展就勢必造成基礎(chǔ)差的孩子掌控的不夠扎實(shí)。在上課的過程中，我有意的滲透漢字的構(gòu)字組成方法。讓基礎(chǔ)差的孩子記其形，通其意。讓基礎(chǔ)好的孩子還能借此認(rèn)識理解更多的字。一個學(xué)期結(jié)束了。孩子們樂于去解其形，猜其意。漢字再也不是孤零零的存在，而是有生命。

二、讓寫字變得是一種享受

其實(shí)要想把字寫好重要的就是堅(jiān)持。商定一個規(guī)定后的堅(jiān)持。事實(shí)上我們在教育孩子握筆書寫的過程都是正確的，可是區(qū)分就區(qū)分在是否堅(jiān)持住了。本學(xué)期我借助字帖和書法課語文課指導(dǎo)同學(xué)學(xué)字，其實(shí)同學(xué)最喜愛上的，我也喜愛上的就是寫字課，無憂無慮。每節(jié)課固定講幾個筆畫，一節(jié)課時(shí)間悄悄地看著同學(xué)一筆一劃的書寫，突然間感覺到了的是一種真實(shí)的享受。每學(xué)期全部的書法課都是孩子寫字最歡樂的地方，每周我將他們好的的作品打印出來給家長看。孩子們都信心滿滿。

三、朗讀指導(dǎo)。

朗讀技能其實(shí)就是說話的技能，熬煉孩子說完整話，說連續(xù)話。這個學(xué)期我繼續(xù)以《日有所誦》為教材，晚自習(xí)在輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)下引導(dǎo)孩子背誦，小詩歌很有意思，孩子們一邊笑著一邊背著，開快樂心，無憂無慮。

四、課外閱讀不可少

同學(xué)們樂于汲取課外讀物，可是現(xiàn)在社會上讀物的魚目混雜卻讓我們不知所措，讓看還會不讓看?？词裁?。開學(xué)初，我制定了三十本繪本的閱讀計(jì)劃。到學(xué)期期末一共閱讀了28本有兩本沒有讀上還是比較缺憾的。每個星期擠出時(shí)間給孩子讀兩本書，其實(shí)沒有付出多少艱辛，可是一旦堅(jiān)持下來卻發(fā)覺其實(shí)收獲滿滿。同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了上課的時(shí)候語文書底下是課外書，這課外書也成了我語文課上好的籌碼。讀完了在溝通，孩子們的想法形形色色，非常有意思。：學(xué)校生國旗下講話稿

五、不足和問題

1、忽視了同學(xué)動口快動手比較慢的問題，沒有留給同學(xué)充分寫的時(shí)間，練習(xí)的時(shí)間，以至于同學(xué)沒有堅(jiān)固掌控所學(xué)的知識，造成了學(xué)習(xí)中不須要的麻煩。

2、口語交際課只是讓同學(xué)進(jìn)行了口頭上的練習(xí)，對于一些觀測實(shí)踐方面的練習(xí)沒有實(shí)時(shí)進(jìn)行，使得同學(xué)的觀測技能沒有得到很好的培育和進(jìn)展。

六、今后努力方向

在今后的教育教學(xué)中，我仔細(xì)討論教材，尋求更加適合同學(xué)的方法。充分重視同學(xué)動手動腦的訓(xùn)練，使每一個同學(xué)都能得到全面的進(jìn)展，為孩子的終身技能保駕護(hù)航。

一班級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)3

隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過去了。新課程進(jìn)入我校已有一個學(xué)年了，它如同一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末接近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。學(xué)校語文的教學(xué)，不僅要讓同學(xué)增長知識，還要增長聰慧，技能；不僅要學(xué)會，還要會學(xué)，這樣就需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中老師講同學(xué)聽，從書本到黑板再到書本的不良教法，由于這種教法讓同學(xué)仍處于被支配，被掌握的地位。課堂上應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。我校積極響應(yīng)新課改精神，在一班級實(shí)行新課改，經(jīng)過一個學(xué)年的新課改試驗(yàn)，我有如下幾點(diǎn)體會：

一、激活了新課堂教學(xué)

這學(xué)期以來，我根據(jù)期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。相互聽課，仔細(xì)聽取同年段老師的看法，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。讓同學(xué)在觀測、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應(yīng)掌控的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有性格的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

依據(jù)低班級同學(xué)新奇的心理特點(diǎn)我在教學(xué)時(shí)采用引發(fā)愛好，定向?qū)耄瑔l(fā)理解等學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)第一冊識字這篇課文時(shí)，我用創(chuàng)設(shè)情境的的形式導(dǎo)入課文，讓同學(xué)帶著巡游生字王國的渴望的心情來學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)中，我通過設(shè)置懸念——仔細(xì)學(xué)習(xí)生字的孩子可以得到生字國王的奧秘，在學(xué)習(xí)象形字的`時(shí)候，利用簡筆畫、圖片，帶著孩子參觀漂亮的生字王國，課件休息時(shí)刻是我們最末的篝火晚會，從篝火晚會引出兔、羊、鳥等小動物，孩子特別快樂，心情愉悅參加到課堂中來，做到集中留意力，提高學(xué)習(xí)愛好的作用，加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、加強(qiáng)了師生之間的溝通

低班級的孩子天真活潑、可愛，但他們還非常不懂事，不懂得該如何學(xué)習(xí)，因此培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌控學(xué)習(xí)方法成了首要解決的問題。如何實(shí)施一套適合他們的學(xué)習(xí)方法，成為最大的難題。要想解決這個問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從和他們談心開始，了解他們的想法，從而找出一套適合他們的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)《四季》時(shí)，我讓孩子們自己說說應(yīng)當(dāng)用什么學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)生字，很多孩子都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用朗讀、表演讀的方法學(xué)習(xí)。因此，我讓孩子分成四人小小組進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，自己排練表演讀。孩子的學(xué)習(xí)氣氛特別高，排練表演讀的形式也許多，一節(jié)課下來，大多數(shù)的孩子都能把這篇課文背下來，提前達(dá)到了課時(shí)要求。

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，在同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在同學(xué)心情激揚(yáng)、忘情投入的時(shí)候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會涌現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)為……”。這是，我都盡量不輕易否定同學(xué)的思維成果，不把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。于是同學(xué)都能自始自終心情激昂地參加整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂。在教與學(xué)的過程中，對于同學(xué)提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都予以確定，讓同學(xué)有機(jī)會坦陳自己的想法，尊敬孩子的思維成果，不輕易否定孩子在仔細(xì)思維的基礎(chǔ)上的答案。同時(shí)在同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)相互鑒別，把發(fā)散的思維再回?cái)_起來，這樣就有利于培育同學(xué)思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。

三、同學(xué)語文素養(yǎng)有明顯的提高

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，最徑直的表達(dá)是同學(xué)的改變。首先是同學(xué)學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的愛好。這不僅表達(dá)在同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)方式上，還表達(dá)在同學(xué)在課外學(xué)習(xí)上。同學(xué)能主動積極地參加語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌控的知識，還引進(jìn)了很多課外資源，學(xué)習(xí)了很多課外的知識。采納不同的學(xué)習(xí)方式，也讓同學(xué)從中得到了很多實(shí)惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了