《今別離》(其一)教案

黃遵憲今別離（其一一、教學(xué)目的1.賞析詩人在意象和意境上表現(xiàn)出的離情別緒。2.通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比鑒賞詩歌的能力。3.學(xué)習(xí)黃遵憲詩歌革新的精神，增強(qiáng)學(xué)生寫作詩歌的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1重點(diǎn):新意象、新意境的表現(xiàn)。2難點(diǎn):詩人在表現(xiàn)離情別緒上的新意。三、教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入.2003年6月29日溫家寶在向香港社會(huì)人士發(fā)表演講時(shí)，引用了一首詩。“寸寸河山寸寸金，侉離分裂力誰任。杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心?！?《贈(zèng)梁任父同年》)這就是中國(guó)近代詩人黃遵憲寫給梁?jiǎn)⒊囊皇讗蹏?guó)詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)黃遵憲的《今別離》。二、知人論世。1.知人。黃遵憲，(1848--1905)清末詩人。字公度，廣東嘉應(yīng)州今梅縣)人。光緒舉人，歷任駐日、英參贊及舊金山、新加坡總領(lǐng)事。后官湖南長(zhǎng)寶鹽法道、署按察使。參加戊戌變法，奉命出使日本，未行而政變起，罷歸。論詩主張“我手寫吾口”，以表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”，倡導(dǎo)“詩界革命”。2.論世。本詩創(chuàng)作背景：處于詩歌新舊交替的時(shí)代，同時(shí)也是中西文明大碰撞的時(shí)代，文化的沖突與兼容加速了詩歌元素的整合。社會(huì)背景：

生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致中西文明在沖突與融合間碰撞（輪船，火車等被引入中國(guó)），時(shí)代的變遷導(dǎo)致詩歌的古典意向和現(xiàn)代文明不兼容，造就了身為時(shí)代弄潮兒的詩人的新風(fēng)新貌。三、播放詩歌伴奏，學(xué)生個(gè)別朗讀和自由朗讀，品味詩的感情。四、詩歌賞析。1師問:從題材上來說，這是一首什么詩抒發(fā)的是一種什么樣的感情,生答:是一首游子思婦詩，抒發(fā)的是一種離情別緒。2師問:這是一首近代詩歌，在表現(xiàn)離情別緒方面與古代詩歌有什么不同師總結(jié)：:從意向方面看，古人寫離別常用“柳”、“酒”、“長(zhǎng)亭”、“芳草”、“古道”等意象表達(dá)離別的愁緒。像柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸宵風(fēng)殘?jiān)隆背Ｓ脴O哀的景，渲染極凄清的意境，當(dāng)然也有表達(dá)一種囑咐、祝福、期待等情感。而這首詩卻選用輪船和火車為意象，給人新奇的感覺。而且，里面有大段的篇幅贊賞新式交通工具:“雖有萬鈞柁，動(dòng)如繞指柔。豈無打頭風(fēng)亦不畏石尤?！薄叭ヒ右缓嗡?歸定留滯不。所愿君歸時(shí)，快乘輕氣球。”從對(duì)離別時(shí)的場(chǎng)面描寫上也不一樣。古人喜歡對(duì)離別時(shí)的場(chǎng)面進(jìn)行精雕細(xì)刻。對(duì)于那一短暫時(shí)刻的景、情充分的表現(xiàn)。而《今別離》“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留?！睂懗龅氖且环N離別的匆匆。從表達(dá)的情感上看，《今別離》這首詩所表達(dá)的離愁也沒那么悲、濃。3師問:這首詩在寫法上有什么特色,生答老師總結(jié):對(duì)比手法。詩中圍繞乘坐新式交通工具輪船與乘車舟離別的不同進(jìn)行了對(duì)比描寫。在今昔對(duì)比描寫中，表現(xiàn)近代人的別離之苦和在別離觀上的認(rèn)識(shí)。4結(jié)語:社會(huì)在變，時(shí)代在變，詩歌也要變。對(duì)于傳統(tǒng)題材，傳統(tǒng)寫法在繼承的基礎(chǔ)上，要不斷創(chuàng)新。像黃遵憲一樣“我手寫吾口”。表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”，中國(guó)是詩的過度，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，在你們手上把中國(guó)的詩歌復(fù)興。五、布置作業(yè)。1.背誦《今別離》（其一）。

2.熟讀《今別離》其他首詩，感受黃遵憲詩歌在新意象、新意境的表現(xiàn)。六、教學(xué)反思?！督駝e離》其一選自人教版選修本《中國(guó)古代詩歌散文》第一單元最后一首詩。這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)如何理解中國(guó)古典詩歌的內(nèi)容和主旨，深切感受其中所包孕的意蘊(yùn)美和情感美。通過前面幾首詩的學(xué)習(xí)，生對(duì)詩歌意象有一定的了解,對(duì)離情別緒已經(jīng)有一定的體會(huì)。因此我把《今別離》這首詩的重點(diǎn)放在意象和意境的理解上，讓學(xué)生通過朗讀對(duì)比閱讀，在理解本詩和古代離別詩不同的基礎(chǔ)上感受黃遵憲詩歌對(duì)新意象的表現(xiàn)。從學(xué)生的上課表現(xiàn)看，他們能通過對(duì)古代離別詩的意象和情感的理解去