平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分享課件

平版電腦在教學(xué)中的應(yīng)用

——教育信息化之翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐北京四中網(wǎng)校：張雷平版電腦在教學(xué)中的應(yīng)用北京四中網(wǎng)校：張雷教育信息化教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。適應(yīng)正在到來的信息化社會(huì)提出的新要求。2022/10/26教育信息化教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。2022/10/2大勢(shì)所趨大勢(shì)所趨3翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂：知識(shí)學(xué)習(xí)在課前，知識(shí)內(nèi)化在課堂傳統(tǒng)課堂：知識(shí)學(xué)習(xí)在課堂，知識(shí)內(nèi)化在課后有老師這樣評(píng)價(jià)：將“最合適的教學(xué)過程”安排在“最合適的時(shí)間”。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂：知識(shí)學(xué)習(xí)在課前，知識(shí)內(nèi)化在課堂傳統(tǒng)課堂：知4平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分享課件5平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分享課件6視頻課前課上視頻課前課上請(qǐng)大家觀看視頻——課前請(qǐng)大家觀看視頻——課前平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分享課件創(chuàng)建課程學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)布微視頻發(fā)布導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)入檢測(cè)題創(chuàng)建課程學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)布微視頻發(fā)布導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)入檢測(cè)題北京四中網(wǎng)校的微課2022/10/26微視頻測(cè)試學(xué)案北京四中網(wǎng)校的微課2022/10/21微視頻測(cè)試學(xué)案112022/10/26任務(wù)單引領(lǐng)做導(dǎo)學(xué)案看微視頻預(yù)習(xí)檢測(cè)反饋問題2022/10/21任務(wù)單引領(lǐng)做導(dǎo)學(xué)案看微視頻預(yù)習(xí)檢測(cè)反饋問12查診學(xué)習(xí)記錄檢測(cè)分析問題反饋查診學(xué)習(xí)記錄檢測(cè)分析問題反饋132022/10/26依托于“云課堂”教學(xué)平臺(tái)及平臺(tái)中大量的四中優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)；2022/10/21依托于“云課堂”教學(xué)平臺(tái)14請(qǐng)大家觀看視頻——課上請(qǐng)大家觀看視頻——課上課上1、展示與評(píng)價(jià)2、合作與探究3、鞏固與提升4、總結(jié)與評(píng)價(jià)流程課上1、展示與評(píng)價(jià)2、合作與探究3、鞏固與提升4、總結(jié)與評(píng)價(jià)161、展示與評(píng)價(jià)微視頻預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)。固化學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、展示與評(píng)價(jià)微視頻預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)。固化學(xué)習(xí)172022/10/262022/10/2118拍照2022/10/26拍照2022/10/2119獎(jiǎng)勵(lì)2022/10/26獎(jiǎng)勵(lì)2022/10/21202、合作與探究互助答疑總結(jié)評(píng)價(jià)問題整理小組合作探究，教師個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)展示。。解決共性和個(gè)性的問題。2、合作與探究互助答疑總結(jié)評(píng)價(jià)問題整理小組合作探究，教師個(gè)性21搶答2022/10/26搶答2022/10/2122鎖屏2022/10/26鎖屏2022/10/2123白板2022/10/26白板2022/10/21243、鞏固與提升拓展練習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)鞏固應(yīng)用學(xué)生用PAD答題，及時(shí)反饋，學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行鞏固與應(yīng)用。3、鞏固與提升拓展練習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)鞏固應(yīng)用學(xué)生用PAD答題，及時(shí)25推送習(xí)題2022/10/26推送習(xí)題2022/10/2126及時(shí)統(tǒng)計(jì)2022/10/26及時(shí)統(tǒng)計(jì)2022/10/21274、總結(jié)與評(píng)價(jià)積分評(píng)價(jià)知識(shí)總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、總結(jié)與評(píng)價(jià)積分評(píng)價(jià)知識(shí)總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師對(duì)28積分展示2022/10/26積分展示2022/10/2129PAD教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中優(yōu)勢(shì)2022/10/26教師與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析課堂教與學(xué)效率提升學(xué)習(xí)興趣大幅度提升PAD教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中優(yōu)勢(shì)2022/10/21教師與學(xué)生302022/10/26課前自主學(xué)習(xí)學(xué)案、微課、檢測(cè)配套網(wǎng)上資源輔助實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流課堂學(xué)習(xí)方式改變課堂教學(xué)方式創(chuàng)新下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)發(fā)布網(wǎng)上任務(wù)完成導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)網(wǎng)任務(wù)課前知識(shí)學(xué)習(xí)課上知識(shí)內(nèi)化研討、展示質(zhì)疑、鞏固內(nèi)化，拓展學(xué)生的主體性指導(dǎo)、傾聽點(diǎn)評(píng)、總結(jié)組織引導(dǎo)教師的主導(dǎo)性“翻轉(zhuǎn)課堂”之“平板互動(dòng)教學(xué)”示意圖學(xué)習(xí)反饋及時(shí)交互及時(shí)反饋2022/10/21課前自主學(xué)習(xí)配套網(wǎng)上資源輔助課堂學(xué)習(xí)方式31翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)是什么？學(xué)習(xí)結(jié)果的平均留存率（兩周后）5%10%20%30%50%75%90%向他人講解實(shí)際操作小組討論示范視聽結(jié)合閱讀聽講低高認(rèn)知參與度美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)是什么？學(xué)習(xí)結(jié)果的平均留存率（兩周32課堂變革的趨勢(shì)傳統(tǒng)課堂

傳授圣人依賴競(jìng)爭(zhēng)獲得知識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)幫助者自主競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)課堂變革的趨勢(shì)傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)課堂332014年6月3日至30日，世界教育創(chuàng)新峰會(huì)

“2030年的學(xué)校”調(diào)研

http:///l/2014-10-23/0815250746.shtml

調(diào)查報(bào)告顯示：今后傳統(tǒng)實(shí)體學(xué)校不再是學(xué)生接受理論知識(shí)的地方，相反，它成為一種社交環(huán)境，學(xué)生在這里接受引導(dǎo)，與同學(xué)互動(dòng)，獲得各種能力，以更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯。技術(shù)創(chuàng)新，加上社會(huì)與教育創(chuàng)新，使傳統(tǒng)“教室”變身為未來“會(huì)議室”，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，為未來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。政策分析員亞薩爾·杰拉爾教授認(rèn)為“未來教育體系將是在線內(nèi)容和全球?qū)W習(xí)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)實(shí)體學(xué)校的混合體，絕大部分內(nèi)容與互動(dòng)來自于前者，而后者即傳統(tǒng)實(shí)體學(xué)校則真正負(fù)責(zé)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)管、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生……人們運(yùn)用技術(shù)，合作建立地方與全球性社會(huì)‘學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)’，將學(xué)習(xí)者、教師與輔導(dǎo)員、知識(shí)來源甚至員工聯(lián)系在一起。”2022/10/262014年6月3日至30日，世界教育創(chuàng)新峰會(huì)

“2030年342022/10/26

讓更多的孩子得到更好的教育！——北京四中網(wǎng)校2022/10/21

讓更多的孩子得到更好的教育！35平版電腦在教學(xué)中的應(yīng)用

——教育信息化之翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐北京四中網(wǎng)校：張雷平版電腦在教學(xué)中的應(yīng)用北京四中網(wǎng)校：張雷教育信息化教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。適應(yīng)正在到來的信息化社會(huì)提出的新要求。2022/10/26教育信息化教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。2022/10/37大勢(shì)所趨大勢(shì)所趨38翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂：知識(shí)學(xué)習(xí)在課前，知識(shí)內(nèi)化在課堂傳統(tǒng)課堂：知識(shí)學(xué)習(xí)在課堂，知識(shí)內(nèi)化在課后有老師這樣評(píng)價(jià)：將“最合適的教學(xué)過程”安排在“最合適的時(shí)間”。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂：知識(shí)學(xué)習(xí)在課前，知識(shí)內(nèi)化在課堂傳統(tǒng)課堂：知39平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分享課件40平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分享課件41視頻課前課上視頻課前課上請(qǐng)大家觀看視頻——課前請(qǐng)大家觀看視頻——課前平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分享課件創(chuàng)建課程學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)布微視頻發(fā)布導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)入檢測(cè)題創(chuàng)建課程學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)布微視頻發(fā)布導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)入檢測(cè)題北京四中網(wǎng)校的微課2022/10/26微視頻測(cè)試學(xué)案北京四中網(wǎng)校的微課2022/10/21微視頻測(cè)試學(xué)案462022/10/26任務(wù)單引領(lǐng)做導(dǎo)學(xué)案看微視頻預(yù)習(xí)檢測(cè)反饋問題2022/10/21任務(wù)單引領(lǐng)做導(dǎo)學(xué)案看微視頻預(yù)習(xí)檢測(cè)反饋問47查診學(xué)習(xí)記錄檢測(cè)分析問題反饋查診學(xué)習(xí)記錄檢測(cè)分析問題反饋482022/10/26依托于“云課堂”教學(xué)平臺(tái)及平臺(tái)中大量的四中優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)；2022/10/21依托于“云課堂”教學(xué)平臺(tái)49請(qǐng)大家觀看視頻——課上請(qǐng)大家觀看視頻——課上課上1、展示與評(píng)價(jià)2、合作與探究3、鞏固與提升4、總結(jié)與評(píng)價(jià)流程課上1、展示與評(píng)價(jià)2、合作與探究3、鞏固與提升4、總結(jié)與評(píng)價(jià)511、展示與評(píng)價(jià)微視頻預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)。固化學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、展示與評(píng)價(jià)微視頻預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)。固化學(xué)習(xí)522022/10/262022/10/2153拍照2022/10/26拍照2022/10/2154獎(jiǎng)勵(lì)2022/10/26獎(jiǎng)勵(lì)2022/10/21552、合作與探究互助答疑總結(jié)評(píng)價(jià)問題整理小組合作探究，教師個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)展示。。解決共性和個(gè)性的問題。2、合作與探究互助答疑總結(jié)評(píng)價(jià)問題整理小組合作探究，教師個(gè)性56搶答2022/10/26搶答2022/10/2157鎖屏2022/10/26鎖屏2022/10/2158白板2022/10/26白板2022/10/21593、鞏固與提升拓展練習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)鞏固應(yīng)用學(xué)生用PAD答題，及時(shí)反饋，學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行鞏固與應(yīng)用。3、鞏固與提升拓展練習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)鞏固應(yīng)用學(xué)生用PAD答題，及時(shí)60推送習(xí)題2022/10/26推送習(xí)題2022/10/2161及時(shí)統(tǒng)計(jì)2022/10/26及時(shí)統(tǒng)計(jì)2022/10/21624、總結(jié)與評(píng)價(jià)積分評(píng)價(jià)知識(shí)總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、總結(jié)與評(píng)價(jià)積分評(píng)價(jià)知識(shí)總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師對(duì)63積分展示2022/10/26積分展示2022/10/2164PAD教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中優(yōu)勢(shì)2022/10/26教師與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析課堂教與學(xué)效率提升學(xué)習(xí)興趣大幅度提升PAD教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中優(yōu)勢(shì)2022/10/21教師與學(xué)生652022/10/26課前自主學(xué)習(xí)學(xué)案、微課、檢測(cè)配套網(wǎng)上資源輔助實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流課堂學(xué)習(xí)方式改變課堂教學(xué)方式創(chuàng)新下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)發(fā)布網(wǎng)上任務(wù)完成導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)網(wǎng)任務(wù)課前知識(shí)學(xué)習(xí)課上知識(shí)內(nèi)化研討、展示質(zhì)疑、鞏固內(nèi)化，拓展學(xué)生的主體性指導(dǎo)、傾聽點(diǎn)評(píng)、總結(jié)組織引導(dǎo)教師的主導(dǎo)性“翻轉(zhuǎn)課堂”之“平板互動(dòng)教學(xué)”示意圖學(xué)習(xí)反饋及時(shí)交互及時(shí)反饋2022/10/21課前自主學(xué)習(xí)配套網(wǎng)上資源輔助課堂學(xué)習(xí)方式66翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)是什么？學(xué)習(xí)結(jié)果的平均留存率（兩周后）5%10%20%30%50%75%90%向他人講解實(shí)際操作小組討論示范視聽結(jié)合閱讀聽講低高認(rèn)知參與度美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)是什么？學(xué)習(xí)結(jié)果的平均留存率（兩周67課堂變革的趨勢(shì)傳統(tǒng)課堂

傳授圣人依賴競(jìng)爭(zhēng)獲得知識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂建構(gòu)幫助者自主競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)課堂變革的趨勢(shì)傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)課堂682014年6月3日至30日，世界教育創(chuàng)新峰會(huì)

“2030年的學(xué)?！闭{(diào)研

http:///l/2014-10-23/0815250746.shtml

調(diào)查報(bào)告顯示：今后傳統(tǒng)實(shí)體學(xué)校不再是學(xué)生接受理論知識(shí)的地方，相反，它成為一種社交環(huán)境，學(xué)生在這里接受引導(dǎo)，與同學(xué)互動(dòng)，獲得各種能力，以更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯。技術(shù)創(chuàng)新，加上社會(huì)與教育創(chuàng)新，使傳統(tǒng)“教室”變身為未來“會(huì)議室”，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，為未來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。政策分析員亞薩爾·杰拉爾教授認(rèn)為“未