教案設計《比畫風》

教學設計（教案）模板基本信息學科漢語年級三年級教學形式啟發(fā)教師古麗扎提單位哈密三鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)學校課題名稱《比畫風》學情分析班級整體水平分析：學生整體學習習慣不太好，書寫普遍不夠端正，整體的數(shù)學水平參差不齊。對于基礎知識，同學們普遍掌握的不夠扎實，對關于發(fā)表自己的間意見與感覺的能力就更差了。普遍學習不夠積極不夠主動。在這個班里學困生較多，他們的基礎量特別差，有許多最基礎的知識和方法及能力都沒有，計算也不會，基本的分析能力也欠缺。學習習慣更是極差，上課聽講不專心，作業(yè)質(zhì)量不高，老師有時候催促也不寫。在老師和同學的幫助下，雖然有些進步，但是學習仍然缺乏自學性，作業(yè)態(tài)度欠端正，作業(yè)馬虎。教學目標1．以自主學課文為主，自由練習朗讀課文和默讀課文。2．領會課文中小動物的創(chuàng)意。

3．初步了解事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于開動腦筋想辦法。

4．養(yǎng)成及時積累的好習慣。

5．開拓思維，參與新的創(chuàng)作。

教學過程1．課前談話：

平時喜歡什么？

（從學生感興趣的日常生活入手，親近學生，親近生活，遵循學生的心理發(fā)展和認知發(fā)展的規(guī)律，。）

2．出示題目，導入課文：

今天就來讀一篇和畫畫、和動腦筋、和小動物都有關的有趣的小文章

和老師一起寫上課題，好么？（板書課題——比畫風，學生書空）

（帶學生參與課堂，隨時注意寫字的指導。）

3．自由質(zhì)疑：

看了這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？

（自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。）

你打算怎樣解決這些問題？(讀書)

（引導學生自己想辦法解決問題。）

4．自由讀文，解決問題：

趕快打開書第40頁，帶著你的問題出聲讀一讀課文，盡量注意想方設法把字音讀正確。

（引導學生自主讀文，自主解決問題。）

5．突破重點，理解課文：

同學間交流。

（1）誰：小貓、小狗、小豬

（2）怎么畫風？

潘老師提一個建議，我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。

師生一起畫，小組準備，展開競賽，集體交流。

（老師有指導，小組活動時目標任務明確，師生共同參與，以競賽為手段，鼓勵全體學生積極投入，真正讀懂課文。真正以學生為主體，創(chuàng)造各種情境和機會，充分調(diào)動學生主體參與的積極性，使他們能夠在學習中盡情地探究，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想）

（3）你覺得我們的動物朋友怎么樣？

（動物們聰明、肯于開動腦筋。）

（4）自由地讀一讀課文，找出寫小動物正在開動腦筋的句子？

（自由讀——指導不同的讀法——練讀——展示）

“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇，眨著眼睛，想了一會兒，說：“我能！”

“小豬皺著眉頭，想了好一會兒說：“我又想出來了！”

（抓住重點，重視對學生朗讀的指導，鼓勵學生讀出不同的理解和感受。）

（5）多讀，是我們學課文時的一種很好的學習方法。專家告訴我們：只要你認真讀，每一次都會有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文，看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。

（事物之間是相互聯(lián)系的，無形的東西可以通過有形的東西含蘊的方式巧妙地表現(xiàn)出來；）

（隨時注意學法的指導,理解到事物之間的聯(lián)系,是本課的難點，不強求學生必須弄懂，初步有了解就可以。）

（6）怎么樣？和大家交流一下。

6．摘錄積累書中的詞語：

邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個詞語，愿意多畫也可以。

（邊畫邊交流）

板書：聰明（或其它詞語）愿意和我一起寫么？（書空）

在書下面寫一寫自己喜歡的詞語，注意盡量把字寫工整、寫漂亮，注意寫字的姿勢。

（隨時注意學習習慣的培養(yǎng)，注意學習就是“隨時積累”的意識的培養(yǎng)）

7．休息一會兒，看一段小錄像。

你看了這段錄像，你聯(lián)想到什么？（自由說說和風有關的事物、詞語、詩句等等）

老師適時指導。

你還聯(lián)想到了什么？（鼓勵學生結(jié)合生活實際）

（拓展思維能力和想象能力，注重對學生語言表達的指導。）

板書設計《比畫風》作