我與地壇(節(jié)選)-課件

我與地壇（節(jié)選）我與地壇（節(jié)選）11.把握文章的脈絡(luò)線索，學(xué)習(xí)文章描寫、抒情與議論相結(jié)合的表達(dá)方式。2.賞析文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫作手法。3.梳理作者遭遇重大打擊后的心路歷程，學(xué)習(xí)作者面對(duì)充滿挫折人生的頑強(qiáng)精神。素養(yǎng)目標(biāo)1.把握文章的脈絡(luò)線索，學(xué)習(xí)文章描寫、抒情與議論相結(jié)合的表2史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家。北京人，1969年赴陜西延安插隊(duì)，后因病轉(zhuǎn)回北京，后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，2010年突發(fā)腦溢血逝世。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，1983年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對(duì)殘疾人命運(yùn)的關(guān)注。有的作品反映了他對(duì)社會(huì)與人生的某些帶有哲理性的思考，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。代表作有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏天的玫瑰》《合歡樹》等。作者簡(jiǎn)介史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家。北京人，19693史鐵生名言1.死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。2.要么在惡夢(mèng)中醒來(lái)，要么在美夢(mèng)中睡去。3.當(dāng)白晝的一切明智與迷障都消散了以后，黑夜要你用另一種眼睛看這個(gè)世界。4.不應(yīng)該因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不滿意，就遷怒于那亙古的夢(mèng)想，說(shuō)它本來(lái)沒(méi)有。5.對(duì)于心靈來(lái)說(shuō)，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個(gè)終日快樂(lè)，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了生命最大的價(jià)值。6.太陽(yáng)，它每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。史鐵生名言4“我與地壇”是一個(gè)關(guān)系型題目?！拔摇焙汀暗貕痹谇楦蟹矫嬗幸欢ǖ膬?nèi)在聯(lián)系：既相互影響，又相互依存。原文較長(zhǎng)，課文選取其中部分內(nèi)容。題目解說(shuō)“我與地壇”是一個(gè)關(guān)系型題目?！拔摇焙汀暗貕痹谇楦蟹矫嬗幸?寫作背景史鐵生不幸下肢癱瘓，其苦自不待言，他曾一度精神幾近崩潰。正是在這不尋常的心境下，他來(lái)到了地壇。殘?jiān)珨啾谒@現(xiàn)出的歷史滄桑感讓史鐵生充分感受到時(shí)間永恒的力量，感受到歲月流逝的無(wú)情、宇宙的浩渺和歷史的凝重；襯托出個(gè)人的微不足道，襯托出個(gè)人遭遇的無(wú)常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又從反面讓一個(gè)不幸的人獲得了解脫，得到了靈魂的自救。地壇對(duì)史鐵生來(lái)說(shuō)，已不是一般的人文景觀，地壇成為他精神棲居的家園，他在其中感悟到支撐自己生命的人生哲學(xué)。在這種情況下，史鐵生寫了《我與地壇》這篇文章。寫作背景史鐵生不幸下肢癱瘓，其苦自不待言，他曾一度精神幾近崩6資料鏈接生命中的那場(chǎng)暴雨

1971年，是史鐵生高中畢業(yè)后下放陜北第二年。那天他如常給生產(chǎn)隊(duì)放牛，走到山里，突然天昏地暗，風(fēng)沙四起，暴雨夾雜著冰雹劈頭蓋臉地砸了下來(lái)?；卮逯笫疯F生就病倒了，數(shù)日不退的高燒伴隨著腰腿的劇烈疼痛折磨著他。當(dāng)?shù)蒯t(yī)院治不好，送回北京友誼醫(yī)院，治了一年多，還是控制不住病情。結(jié)果，史鐵生從開(kāi)始時(shí)還能自己一步一步走進(jìn)醫(yī)院，直到父親用輪椅把他推回了家。資料鏈接生命中的那場(chǎng)暴雨7寫作對(duì)史鐵生的意義談及寫作對(duì)史鐵生的意義，很多年后他總結(jié)道：“左右蒼茫時(shí)，總也得有條路走，這路又不能再用腿去趟，便用筆去找。而這樣的找，后來(lái)發(fā)現(xiàn)利于此一鐵生，利于世間一顆最為躁動(dòng)的心走向?qū)庫(kù)o?！笔疯F生曾說(shuō)他其實(shí)未必適合當(dāng)作家，是命運(yùn)把他弄到這條路上來(lái)了。這條路他走得不明不白，不由得嘮叨；走得孤單寂寞，不由得四下里張望；走得怵目驚心，不由得向著不知所終的方向祈禱。寫作對(duì)史鐵生的意義8

課文探究1.作者說(shuō)“地壇離我家很近?；蛘哒f(shuō)我家離地壇很近”。兩句話有什么區(qū)別？二十歲前，作者的生命按常態(tài)進(jìn)行，自然是以家為中心。二十歲時(shí)突至的截癱使作者的人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來(lái)到地壇，此時(shí)，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。表述的變化實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。課文探究1.作者說(shuō)“地壇離我家很近。或者說(shuō)我家離地壇很近”92.第3段中，作者為什么說(shuō)“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”？經(jīng)歷了四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，地壇已褪去了往日的榮耀而變得荒蕪冷落，這時(shí)“我”也忽地有了殘疾，整個(gè)人失魂落魄，需要一個(gè)精神棲息地，所以作者說(shuō)“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”。2.第3段中，作者為什么說(shuō)“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”？10①寫蜂兒，用移就（將用于甲事物的詞語(yǔ)臨時(shí)移來(lái)用于乙事物上）修辭手法，“朵”讓人既感受到蜂兒停在空中時(shí)翅翼振動(dòng)形成的如霧的形態(tài)，又有袖珍的花朵般的美。②運(yùn)用擬人、比喻手法寫螞蟻、瓢蟲等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動(dòng)著；以及蟬蛻留在樹干上的情態(tài)。③寫露水，用“轟然”修飾露珠“墜地”，大詞小用，是夸張，又是以動(dòng)襯靜。④用“摔開(kāi)”與“萬(wàn)道金光”搭配，體現(xiàn)夸張突出的燦爛。特點(diǎn)：園子荒蕪但并不衰敗，因?yàn)槠溟g的動(dòng)植物展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。3.第5段景物描寫運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？園子又具有怎樣的特點(diǎn)？①寫蜂兒，用移就（將用于甲事物的詞語(yǔ)臨時(shí)移來(lái)用于乙事物上）11對(duì)“死”的擱置，意味著對(duì)“生”的珍視。對(duì)生與死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面對(duì)人生的挫折與磨難，視“死”如“節(jié)日”，從而獲得活下去的信心。4.

“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”怎樣理解這句話的含意？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】對(duì)“死”的擱置，意味著對(duì)“生”的珍視。對(duì)生與死的思考有了答案12連用六個(gè)“譬如”寫古園的景物，六個(gè)“譬如”構(gòu)成排比，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，從夕陽(yáng)的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏、暴雨中的草木和泥土的氣味，寫到秋風(fēng)里落葉的味道，博大與纖微，沉靜與輕盈，古老與年輕，都顯示了生命的激情，處處洋溢著生命的律動(dòng)。人的生命又何嘗不是如此？地壇給了作者一個(gè)生命的啟示：生命的力量和永恒。5.文中連用六個(gè)“譬如”寫古園的景物，有什么作用？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】連用六個(gè)“譬如”寫古園的景物，六個(gè)“譬如”構(gòu)成排比，從視覺(jué)、13這句話蘊(yùn)含著作者對(duì)母親的歉疚與懺悔，因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者沉浸在自己的痛苦中，來(lái)不及為母親著想，甚至來(lái)不及體會(huì)母親的痛苦。從“我”到“她的兒子”，說(shuō)明作者是從旁觀者的角度對(duì)自己當(dāng)時(shí)的做法進(jìn)行了否定。6.“那時(shí)她的兒子還太年輕……要加倍的”這句話蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？從“我”到“她的兒子”，人稱上的變化說(shuō)明了什么？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】這句話蘊(yùn)含著作者對(duì)母親的歉疚與懺悔，因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者沉浸在自己的14“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要想兒子今后的人生道路該怎樣走，還要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗。因此，作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親”。7.為什么說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親”？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛15作者插入“我”與作家朋友的對(duì)話，由作家朋友的寫作動(dòng)機(jī)引出“我”自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。由作家朋友為母親著想的一番話引出自己的想法，為當(dāng)時(shí)不能為母親考慮而自責(zé)。8.作者插入“我”與作家朋友的對(duì)話，是為了表現(xiàn)什么？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】作者插入“我”與作家朋友的對(duì)話，由作家朋友的寫作動(dòng)機(jī)引出“我16這句話表達(dá)了“我”對(duì)母親的沉痛悼念。母親的悲苦太深重了，所以說(shuō)上天召她回去“也許是對(duì)的”，因?yàn)檫@對(duì)忍受著巨大苦難的母親而言是一種解脫，作者也只能以此無(wú)奈地安慰自己。9.品味“上天的考慮，也許是對(duì)的”這句話的豐富內(nèi)涵。我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】這句話表達(dá)了“我”對(duì)母親的沉痛悼念。母親的悲苦太深重了，所以17“車轍”和“腳印”的交織，說(shuō)明作者跋涉的每一步都有母親的陪伴，都有母親精神的支撐。而且“車轍”和“腳印”的交織還象征著地壇與母親的重合——地壇不僅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母愛(ài)最深的地方。在結(jié)構(gòu)上，這句話與本部分開(kāi)頭相呼應(yīng)，完成了對(duì)母愛(ài)的詮釋。10.如何理解“這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印”這句話？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】“車轍”和“腳印”的交織，說(shuō)明作者跋涉的每一步都有母親的陪伴18內(nèi)容小結(jié)我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】?jī)?nèi)容小結(jié)我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)19主題歸納作者以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ),敘述了自己多年來(lái)在地壇沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對(duì)命運(yùn)的感悟，講述了人應(yīng)該怎樣看待生命中的苦難。文中母親與地壇融為一體，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠(yuǎn)的地壇。文章借地壇抒發(fā)了作者關(guān)于生命、生存等問(wèn)題的哲思，表達(dá)了對(duì)母親無(wú)盡的思念。我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】主題歸納作者以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ),敘述了自己多年來(lái)在地壇沉思20深入探究①襯托作者的心境。如開(kāi)頭寫古園的破落荒蕪，表現(xiàn)了作者身處苦難中的心境。②為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”。在那樣一個(gè)安謐、荒蕪的古園中，作者很容易展開(kāi)對(duì)生命的思考。③景物描寫實(shí)際上也是作者對(duì)“生命”“世界”的解讀。如文中寫“蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動(dòng)著，向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界，無(wú)言地訴說(shuō)著生命的美麗。這些一方面是為了證明地壇“荒蕪但并不衰敗”，另一方面也是告訴作者：雖然身有殘疾，但不能一味消極地只想到死，而應(yīng)以1.

文中的景物描寫有什么作用？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】深入探究①襯托作者的心境。如開(kāi)頭寫古園的破落荒蕪，表現(xiàn)了作21平靜的心態(tài)看待死亡。作者在這里獲得了堅(jiān)強(qiáng)活下去的勇氣。④借景物描寫，表達(dá)作者對(duì)母親的思念。如母親雖已去世，但作者依舊“在老柏樹旁”“在草地上在頹墻邊”思念母親，他從“霧罩的清晨”，一直呆呆地坐到“鳥兒歸巢的傍晚”，直至“古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光”，幻想著母親還會(huì)像從前那樣再來(lái)這園中找自己。此處景色描寫成功地渲染了物是人非的滄桑感，把作者思念母親的痛苦寫得深沉而悲涼。我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】平靜的心態(tài)看待死亡。作者在這里獲得了堅(jiān)強(qiáng)活下去的勇氣。我與地22課文刻畫了一個(gè)承受著巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象。她是一位不幸的母親，她又是一位堅(jiān)忍的母親。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的愛(ài)深沉而不張揚(yáng)，她的悲苦深沉而不外露。寫母愛(ài)，并不是由母親直接來(lái)表現(xiàn)的，而是通過(guò)作者自己心靈的對(duì)話，自問(wèn)自思，從“我”理解母親這個(gè)角度展開(kāi)，這樣寫使文章尤為動(dòng)人。用行動(dòng)描寫展示對(duì)母愛(ài)的理解。如：“她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)兒我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影?！庇眯睦砻鑼懕憩F(xiàn)母愛(ài)的深度。如：“我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。”2.課文刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？作者又是怎樣來(lái)描寫母愛(ài)的？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】課文刻畫了一個(gè)承受著巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活23本文節(jié)選自史鐵生的散文《我與地壇》，是全文的第一、二部分，這兩部分從內(nèi)容上看是緊密聯(lián)系的，第一部分寫“我”與地壇的故事，第二部分寫在地壇這個(gè)大背景下“我”與母親的故事。所選部分涉及兩個(gè)話題，一個(gè)話題是“我”在突遭雙腿癱瘓的不幸后對(duì)于生死的深沉思考，重點(diǎn)寫地壇對(duì)“我”的啟迪；一個(gè)話題是“我”悔恨在母親過(guò)早去世后才理解了母愛(ài)的無(wú)私與偉大，著重寫母親對(duì)“我”的影響與激勵(lì)。文章有一定的哲理意味。從主題思想上看，兩部分渾然一體，地壇使“我”平和豁達(dá)地看待死亡，解決了為什么生的問(wèn)題；母親使“我”找到了生存的意義，解決了怎么活的問(wèn)題。地壇、母親，都給過(guò)“我”關(guān)于生命的啟示，可以說(shuō)，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠(yuǎn)的地壇。3.節(jié)選部分中，前后兩部分之間有著怎樣的聯(lián)系？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】本文節(jié)選自史鐵生的散文《我與地壇》，是全文的第一、二部分，這24①“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”，這句話告訴人們“修短隨化，終期于盡”，死亡是不可避免的，人應(yīng)該樂(lè)觀面對(duì)。②“祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛”，常人眼中衰敗的落日、泥濘的溝坎都被作者描繪得如此壯麗，其中寄寓著這樣的哲理：生命充滿苦難，歷經(jīng)苦難的人生也能夠輝煌和燦爛。4.本文語(yǔ)言極富哲理性，情感真摯動(dòng)人，你能舉例說(shuō)明嗎？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】①“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”，這25本文融議論、記敘、描寫于抒情之中，感情真摯感人，通篇都洋溢著對(duì)母親的深切的愛(ài)。在抒情中夾雜一些議論，突出了主題，如“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題……”。記敘的一些細(xì)節(jié)深化了主題，如“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來(lái)……”。自然景物的描寫，渲染了氣氛，如“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空”等等。在內(nèi)容上，本文打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導(dǎo)，而又自始至終飽含情感，內(nèi)涵深厚。5.本文是如何融議論、記敘、描寫于抒情之中的？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】本文融議論、記敘、描寫于抒情之中，感情真摯感人，通篇都洋溢著261．層次分明，富有條理。本文精心設(shè)計(jì)分論點(diǎn)，擬制的分論點(diǎn)鮮明醒目，具有啟發(fā)性，既能顯出文章的條理，又能反映出作者的思想觀點(diǎn)。2．整散結(jié)合，頗具張力。文章語(yǔ)句優(yōu)美，整散結(jié)合，富于變化，多處反問(wèn)句的使用，加強(qiáng)了文章的語(yǔ)勢(shì)，使情感更加飽滿。3.運(yùn)用文化生活知識(shí)，簡(jiǎn)述今天弘揚(yáng)胡麻嶺隧道施工團(tuán)隊(duì)“不服輸”精神的時(shí)代價(jià)值。4.假如學(xué)校在宣傳“不服輸”精神，請(qǐng)你在校園內(nèi)做兩幅宣傳胡麻嶺隧道施工團(tuán)隊(duì)精神的橫幅。5.大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無(wú)際的江水，遠(yuǎn)望它象浮在水面上一樣，在作者看來(lái)，這也是一種奇觀呀！6.這一段長(zhǎng)江的水很渾濁，每逢要汲用時(shí)，都需用杏仁來(lái)澄清，過(guò)一個(gè)晚上才能喝。但長(zhǎng)江從湖口分出的一支稱為南江的水卻很清，兩江水的合流處象用繩尺劃分過(guò)一樣，不相混淆。7.舉西方哲學(xué)家、思想家的著作和言論作為例證，意在說(shuō)明沒(méi)有中華文明史，也就沒(méi)有西方文明史。我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】1．層次分明，富有條理。本文精心設(shè)計(jì)分論點(diǎn)，擬制的分論點(diǎn)鮮明27我與地壇（節(jié)選）我與地壇（節(jié)選）281.把握文章的脈絡(luò)線索，學(xué)習(xí)文章描寫、抒情與議論相結(jié)合的表達(dá)方式。2.賞析文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫作手法。3.梳理作者遭遇重大打擊后的心路歷程，學(xué)習(xí)作者面對(duì)充滿挫折人生的頑強(qiáng)精神。素養(yǎng)目標(biāo)1.把握文章的脈絡(luò)線索，學(xué)習(xí)文章描寫、抒情與議論相結(jié)合的表29史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家。北京人，1969年赴陜西延安插隊(duì)，后因病轉(zhuǎn)回北京，后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，2010年突發(fā)腦溢血逝世。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，1983年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對(duì)殘疾人命運(yùn)的關(guān)注。有的作品反映了他對(duì)社會(huì)與人生的某些帶有哲理性的思考，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。代表作有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏天的玫瑰》《合歡樹》等。作者簡(jiǎn)介史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家。北京人，196930史鐵生名言1.死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。2.要么在惡夢(mèng)中醒來(lái)，要么在美夢(mèng)中睡去。3.當(dāng)白晝的一切明智與迷障都消散了以后，黑夜要你用另一種眼睛看這個(gè)世界。4.不應(yīng)該因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不滿意，就遷怒于那亙古的夢(mèng)想，說(shuō)它本來(lái)沒(méi)有。5.對(duì)于心靈來(lái)說(shuō)，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個(gè)終日快樂(lè)，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了生命最大的價(jià)值。6.太陽(yáng)，它每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。史鐵生名言31“我與地壇”是一個(gè)關(guān)系型題目?！拔摇焙汀暗貕痹谇楦蟹矫嬗幸欢ǖ膬?nèi)在聯(lián)系：既相互影響，又相互依存。原文較長(zhǎng)，課文選取其中部分內(nèi)容。題目解說(shuō)“我與地壇”是一個(gè)關(guān)系型題目?！拔摇焙汀暗貕痹谇楦蟹矫嬗幸?2寫作背景史鐵生不幸下肢癱瘓，其苦自不待言，他曾一度精神幾近崩潰。正是在這不尋常的心境下，他來(lái)到了地壇。殘?jiān)珨啾谒@現(xiàn)出的歷史滄桑感讓史鐵生充分感受到時(shí)間永恒的力量，感受到歲月流逝的無(wú)情、宇宙的浩渺和歷史的凝重；襯托出個(gè)人的微不足道，襯托出個(gè)人遭遇的無(wú)常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又從反面讓一個(gè)不幸的人獲得了解脫，得到了靈魂的自救。地壇對(duì)史鐵生來(lái)說(shuō)，已不是一般的人文景觀，地壇成為他精神棲居的家園，他在其中感悟到支撐自己生命的人生哲學(xué)。在這種情況下，史鐵生寫了《我與地壇》這篇文章。寫作背景史鐵生不幸下肢癱瘓，其苦自不待言，他曾一度精神幾近崩33資料鏈接生命中的那場(chǎng)暴雨

1971年，是史鐵生高中畢業(yè)后下放陜北第二年。那天他如常給生產(chǎn)隊(duì)放牛，走到山里，突然天昏地暗，風(fēng)沙四起，暴雨夾雜著冰雹劈頭蓋臉地砸了下來(lái)?；卮逯笫疯F生就病倒了，數(shù)日不退的高燒伴隨著腰腿的劇烈疼痛折磨著他。當(dāng)?shù)蒯t(yī)院治不好，送回北京友誼醫(yī)院，治了一年多，還是控制不住病情。結(jié)果，史鐵生從開(kāi)始時(shí)還能自己一步一步走進(jìn)醫(yī)院，直到父親用輪椅把他推回了家。資料鏈接生命中的那場(chǎng)暴雨34寫作對(duì)史鐵生的意義談及寫作對(duì)史鐵生的意義，很多年后他總結(jié)道：“左右蒼茫時(shí)，總也得有條路走，這路又不能再用腿去趟，便用筆去找。而這樣的找，后來(lái)發(fā)現(xiàn)利于此一鐵生，利于世間一顆最為躁動(dòng)的心走向?qū)庫(kù)o?！笔疯F生曾說(shuō)他其實(shí)未必適合當(dāng)作家，是命運(yùn)把他弄到這條路上來(lái)了。這條路他走得不明不白，不由得嘮叨；走得孤單寂寞，不由得四下里張望；走得怵目驚心，不由得向著不知所終的方向祈禱。寫作對(duì)史鐵生的意義35

課文探究1.作者說(shuō)“地壇離我家很近。或者說(shuō)我家離地壇很近”。兩句話有什么區(qū)別？二十歲前，作者的生命按常態(tài)進(jìn)行，自然是以家為中心。二十歲時(shí)突至的截癱使作者的人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來(lái)到地壇，此時(shí)，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。表述的變化實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。課文探究1.作者說(shuō)“地壇離我家很近?；蛘哒f(shuō)我家離地壇很近”362.第3段中，作者為什么說(shuō)“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”？經(jīng)歷了四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，地壇已褪去了往日的榮耀而變得荒蕪冷落，這時(shí)“我”也忽地有了殘疾，整個(gè)人失魂落魄，需要一個(gè)精神棲息地，所以作者說(shuō)“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”。2.第3段中，作者為什么說(shuō)“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”？37①寫蜂兒，用移就（將用于甲事物的詞語(yǔ)臨時(shí)移來(lái)用于乙事物上）修辭手法，“朵”讓人既感受到蜂兒停在空中時(shí)翅翼振動(dòng)形成的如霧的形態(tài)，又有袖珍的花朵般的美。②運(yùn)用擬人、比喻手法寫螞蟻、瓢蟲等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動(dòng)著；以及蟬蛻留在樹干上的情態(tài)。③寫露水，用“轟然”修飾露珠“墜地”，大詞小用，是夸張，又是以動(dòng)襯靜。④用“摔開(kāi)”與“萬(wàn)道金光”搭配，體現(xiàn)夸張突出的燦爛。特點(diǎn)：園子荒蕪但并不衰敗，因?yàn)槠溟g的動(dòng)植物展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。3.第5段景物描寫運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？園子又具有怎樣的特點(diǎn)？①寫蜂兒，用移就（將用于甲事物的詞語(yǔ)臨時(shí)移來(lái)用于乙事物上）38對(duì)“死”的擱置，意味著對(duì)“生”的珍視。對(duì)生與死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面對(duì)人生的挫折與磨難，視“死”如“節(jié)日”，從而獲得活下去的信心。4.

“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”怎樣理解這句話的含意？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】對(duì)“死”的擱置，意味著對(duì)“生”的珍視。對(duì)生與死的思考有了答案39連用六個(gè)“譬如”寫古園的景物，六個(gè)“譬如”構(gòu)成排比，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，從夕陽(yáng)的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏、暴雨中的草木和泥土的氣味，寫到秋風(fēng)里落葉的味道，博大與纖微，沉靜與輕盈，古老與年輕，都顯示了生命的激情，處處洋溢著生命的律動(dòng)。人的生命又何嘗不是如此？地壇給了作者一個(gè)生命的啟示：生命的力量和永恒。5.文中連用六個(gè)“譬如”寫古園的景物，有什么作用？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】連用六個(gè)“譬如”寫古園的景物，六個(gè)“譬如”構(gòu)成排比，從視覺(jué)、40這句話蘊(yùn)含著作者對(duì)母親的歉疚與懺悔，因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者沉浸在自己的痛苦中，來(lái)不及為母親著想，甚至來(lái)不及體會(huì)母親的痛苦。從“我”到“她的兒子”，說(shuō)明作者是從旁觀者的角度對(duì)自己當(dāng)時(shí)的做法進(jìn)行了否定。6.“那時(shí)她的兒子還太年輕……要加倍的”這句話蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？從“我”到“她的兒子”，人稱上的變化說(shuō)明了什么？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】這句話蘊(yùn)含著作者對(duì)母親的歉疚與懺悔，因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者沉浸在自己的41“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要想兒子今后的人生道路該怎樣走，還要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗。因此，作者說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親”。7.為什么說(shuō)“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親”？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛42作者插入“我”與作家朋友的對(duì)話，由作家朋友的寫作動(dòng)機(jī)引出“我”自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。由作家朋友為母親著想的一番話引出自己的想法，為當(dāng)時(shí)不能為母親考慮而自責(zé)。8.作者插入“我”與作家朋友的對(duì)話，是為了表現(xiàn)什么？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】作者插入“我”與作家朋友的對(duì)話，由作家朋友的寫作動(dòng)機(jī)引出“我43這句話表達(dá)了“我”對(duì)母親的沉痛悼念。母親的悲苦太深重了，所以說(shuō)上天召她回去“也許是對(duì)的”，因?yàn)檫@對(duì)忍受著巨大苦難的母親而言是一種解脫，作者也只能以此無(wú)奈地安慰自己。9.品味“上天的考慮，也許是對(duì)的”這句話的豐富內(nèi)涵。我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】這句話表達(dá)了“我”對(duì)母親的沉痛悼念。母親的悲苦太深重了，所以44“車轍”和“腳印”的交織，說(shuō)明作者跋涉的每一步都有母親的陪伴，都有母親精神的支撐。而且“車轍”和“腳印”的交織還象征著地壇與母親的重合——地壇不僅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母愛(ài)最深的地方。在結(jié)構(gòu)上，這句話與本部分開(kāi)頭相呼應(yīng)，完成了對(duì)母愛(ài)的詮釋。10.如何理解“這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印”這句話？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】“車轍”和“腳印”的交織，說(shuō)明作者跋涉的每一步都有母親的陪伴45內(nèi)容小結(jié)我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】?jī)?nèi)容小結(jié)我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)46主題歸納作者以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ),敘述了自己多年來(lái)在地壇沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對(duì)命運(yùn)的感悟，講述了人應(yīng)該怎樣看待生命中的苦難。文中母親與地壇融為一體，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠(yuǎn)的地壇。文章借地壇抒發(fā)了作者關(guān)于生命、生存等問(wèn)題的哲思，表達(dá)了對(duì)母親無(wú)盡的思念。我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】主題歸納作者以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ),敘述了自己多年來(lái)在地壇沉思47深入探究①襯托作者的心境。如開(kāi)頭寫古園的破落荒蕪，表現(xiàn)了作者身處苦難中的心境。②為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”。在那樣一個(gè)安謐、荒蕪的古園中，作者很容易展開(kāi)對(duì)生命的思考。③景物描寫實(shí)際上也是作者對(duì)“生命”“世界”的解讀。如文中寫“蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動(dòng)著，向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界，無(wú)言地訴說(shuō)著生命的美麗。這些一方面是為了證明地壇“荒蕪但并不衰敗”，另一方面也是告訴作者：雖然身有殘疾，但不能一味消極地只想到死，而應(yīng)以1.

文中的景物描寫有什么作用？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】深入探究①襯托作者的心境。如開(kāi)頭寫古園的破落荒蕪，表現(xiàn)了作48平靜的心態(tài)看待死亡。作者在這里獲得了堅(jiān)強(qiáng)活下去的勇氣。④借景物描寫，表達(dá)作者對(duì)母親的思念。如母親雖已去世，但作者依舊“在老柏樹旁”“在草地上在頹墻邊”思念母親，他從“霧罩的清晨”，一直呆呆地坐到“鳥兒歸巢的傍晚”，直至“古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光”，幻想著母親還會(huì)像從前那樣再來(lái)這園中找自己。此處景色描寫成功地渲染了物是人非的滄桑感，把作者思念母親的痛苦寫得深沉而悲涼。我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】平靜的心態(tài)看待死亡。作者在這里獲得了堅(jiān)強(qiáng)活下去的勇氣。我與地49課文刻畫了一個(gè)承受著巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象。她是一位不幸的母親，她又是一位堅(jiān)忍的母親。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的愛(ài)深沉而不張揚(yáng)，她的悲苦深沉而不外露。寫母愛(ài)，并不是由母親直接來(lái)表現(xiàn)的，而是通過(guò)作者自己心靈的對(duì)話，自問(wèn)自思，從“我”理解母親這個(gè)角度展開(kāi)，這樣寫使文章尤為動(dòng)人。用行動(dòng)描寫展示對(duì)母愛(ài)的理解。如：“她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)兒我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。”用心理描寫表現(xiàn)母愛(ài)的深度。如：“我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印?！?.課文刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？作者又是怎樣來(lái)描寫母愛(ài)的？我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】我與地壇(節(jié)選)-PPT下載【教學(xué)課件】課文刻畫了一個(gè)承受著巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活50本文節(jié)選自史鐵生的散文《我與地壇》，是全文的第一、二部分，這兩部分從內(nèi)容上看是緊密聯(lián)系的，第一部分寫“我”與地壇的故事，第二部分寫在地壇這個(gè)大背景下“我”與母親的故事。所選部分涉及兩個(gè)話題，一個(gè)話題是“我”在突遭雙腿癱瘓的不幸后對(duì)于生死的深沉思考，重點(diǎn)寫地壇對(duì)“我”的啟迪；一個(gè)話題是“我”悔恨在母親過(guò)早去世后才理解了母愛(ài)的無(wú)私與偉大，著重寫母親對(duì)“我”的影響與激勵(lì)