地球的圈層結構說課課件

地球的圈層結構

課程要求:說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點說教材說學情說教學目標說教法和學法說教學過程板書設計說課綱要一、說教材

1、教材地位及作用

“地球的圈層結構”是湘教版高中地理必修1的第一章第四節(jié)，適用于高一年級學生。它是第一節(jié)《宇宙中的地球》知識的延續(xù)，是對地球宇宙環(huán)境的進一步補充，對激發(fā)學生求知欲大有裨益，為以后大氣、水的運動的教學做好了鋪墊，因此，這一節(jié)起著承上啟下的作用。 本節(jié)是教材設計思路：地球的“宇宙環(huán)境—地球環(huán)境—自然環(huán)境”的過渡。3、重點和難點:※教學重點：

(1)運用圖表說明地球內部圈層劃分的依據(jù)，兩個不連續(xù)面及地殼、地幔、地核的特征。(2)用圖分析歸納地球的外部圈層及其特點。

確定依據(jù)：地球的圈層結構與我們人類的生活息息相關，只有了解了地球的圈層結構特征，人類才能更好的在地球上生存。※教學難點：

地震波傳播原理

確定依據(jù)：地震波是一個抽象的物理概念，是人類用肉眼無法看見的，學生聽起來比較抽象，不易理解。二、說學情

高中一年級學生具有一定分析問題的能力，他們的認知能力的發(fā)展正接近于成熟，能運用較為抽象的、邏輯的推理方式去思考解決一些簡單問題，所以教師應該在這些方面加強學生的能力。

同時地圖在高中地理中學習的地位越來越重要，而高一年級的學生在這一方面的能力尤其差，所以教師應該加強學生地理圖表的分析能力。三、說教學目標1、知識與技能掌握地球內部圈層的劃分依據(jù)及組成；掌握地殼、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈層之間的密切關系及主要特點。2、過程與方法通過讀內部構造圖了解地球內部圈層的劃分，明確地殼與巖石圈的范圍、軟流層的位置；運用比較法學習內部和外部圈層的特點。四、說教法與學法：

情境教學：本節(jié)內容有一部分的知識很抽象，創(chuàng)設問題情境，引導探究式教學，可以營造寬松和諧的課堂氛圍。讀圖分析法:地圖法在新課本中大量使用，因此必須從高一第一學期開始，培養(yǎng)學生認圖、識圖，從圖中分析有用信息、歸納總結圖中信息的能力。對比學習法：本節(jié)內容后面部分相對較簡單，學生可比較前面“地球內部圈層結構”的方法自主學習，提高自身分析綜合的能力。一、地球的內部圈層1.劃分依據(jù)：地震波2.圈層的劃分分類特點傳播速度所經(jīng)物質狀態(tài)共同點縱波(P)橫波(S)較快較慢固體、液體、氣體

固體都隨所通過物質的性質而改變當?shù)卣鸢l(fā)生時，地震波在不同的介質中傳播速度有什么變化？反映物質的狀態(tài)怎樣？活動想一想：

在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題？莫霍界面和古登堡界面下的物質狀態(tài)可能是什么？

說明了物質狀態(tài)發(fā)生了變化；在莫霍界面下P、S波都能通過，物質狀態(tài)可能是固態(tài)，在古登堡界面以下，S波消失，物質狀態(tài)可能是液態(tài)。圖1.26地球的內部結構圖地球內部圈層的主要特征

地殼

①厚度：地殼平均厚度約17千米，地殼厚度的變化規(guī)律是：大陸地殼較厚，平均厚度約33千米，海洋地殼較薄，平均厚度約6千米；海拔越高，地殼越厚，海拔越低，地殼越薄。②組成：地殼由90多種化學元素組成，含量較多的8種元素是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂，其質量總數(shù)占地殼總質量的98.04%，其中氧幾乎占1/2，硅占1/4強。硅酸鹽類礦物在地殼中分布最廣③結構：上層為硅鋁層，相對密度較小，分布不連續(xù)，在大洋底部罕見甚至缺失；下層為硅鎂層，相對密度較大，分布是連續(xù)的。地幔

①結構：分上地幔和下地幔。上地幔具有固體特征，主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類礦物組成。②軟流層：位于上層地幔中，一般認為可能是巖漿的主要發(fā)源地之一。

③巖石圈：由地殼和上地幔頂部（軟流層以上）合起組成。地核

①組成：可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的鐵和鎳組成。②結構：外核呈液態(tài)或熔融狀態(tài)；內核呈固態(tài)大氣的垂直分層：

大氣分層高度(Km)氣溫變化原因氣流運動特征天氣特征與人類的關系對流層9-18遞減地面為主要直接熱源或靠對流層水汽、二氧化碳吸收對流運動顯著天氣復雜多變影響人類一系列的生產(chǎn)生活活動平流層50-55遞增靠臭氧層吸收紫外線增溫以平流運動為主天氣晴朗、能見度好人類生存環(huán)境的天然屏障，利于高空飛行高層大氣2000-3000先遞減，后遞______