冀教版年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析

冀教版年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析

第一篇：冀教版五年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析[精選]冀教版小學五年級數(shù)學下冊期末試卷分析本次五年級數(shù)學期末考試已經(jīng)結束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。一、對試題的認識本次數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到學以致用的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的.從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、判斷、計算、操作題。第二類是綜合應用，主要是解決問題題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測本冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對數(shù)學知識的掌握情況，又考查了學生數(shù)學知識的運用能力，本次數(shù)學試題編擬內容能以教學大綱為依據(jù)，題量適中，難易適當，考查內容分布全面合理，。通過成績來看，我鎮(zhèn)學生基本理解和掌握了小學科學的有關知識，能用數(shù)學的眼光觀察事物，探索規(guī)律。當然也有個別后進生對數(shù)學缺乏理解，成績不夠理想。二、學生答題況分析我班參加考試學生35人，優(yōu)秀20人，合格30人，平均79分，優(yōu)秀率57%，合格率86%。班現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：第一題“填空”，考查了學生的基本知識和基本技能，考查了學生理論和實際的相互結合能力，部分學生由于學得比較死板，導致失分較多。第二題“判斷”考查了學生對知識的掌握情況，同時還考查了學生的思維能力，大部分學生做的較好，失分較少。第三題、“選擇”考查了學生對數(shù)學知識的掌握能力，又緊密聯(lián)系生活，和生活實踐掛鉤。部分學生失分較多，同時本題也為教師們提供了教學的努力方向。第四題“計算題”考查了學生的計算能力和細心程度，計算較簡單，失分較少。第五題“動手操作”考查了學生的動手、觀察、實際操作能力。學生能通過手、眼、腦把學到的知識展現(xiàn)出來。學生失分較少。第七題“解決問題”主要考查了學生對數(shù)學知識的掌握能力和運用能力。部分學生由于分析能力較差，出錯較多，有的還寫得不能讓人理解。以上只是根據(jù)學生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題：教師應進一步更新教育觀念，改進教學方法。我認為今后的教學中應重視：學習新的教學理念，培養(yǎng)學生主動學習的意識和創(chuàng)新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；引導學生留心觀察周圍事物，積累知識，運用知識，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。三、今后的教學建議從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學生，尤其是后進生。對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。四、對試題的不成熟意見和建議：縱觀本次測試，明顯看出試題的全面，所以平時教師在數(shù)學教學中應以課本為主，精講、精煉、讓學生吃透教材，抓緊教材中的每一個細節(jié)。同時注重對學生各種能力的培養(yǎng)，使學生的各種能力有所提高，真正掌握所學的數(shù)學知識。為了更好的指導我們的教學，望多提供這樣的試卷，通過及時的檢測，調整教學思路，更好的促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了很好的促進作用。

第二篇：人教版七年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析七年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析對于本次考試的成績，我感到不滿意?？傮w情況來看，只有小部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：一、試卷分析本次考試的命題范圍：七年級下冊的內容，完全根據(jù)新課改的要求。教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。二、學生答題情況及存在問題1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。2、基礎知識不扎實，主要表現(xiàn)在：（1）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，錯誤主要集中在題6、題7、題8、題9上，主要原因首先是知識點掌握不到位，如思考不夠全面，或計算不過關。（2）填空題最高分為30，最低得分為10.錯誤主要集中在題14、題20、題21、題24上，題21準確率較低的原因是學生對于單項式的系數(shù)的理解不透，20題錯誤主要值的代入不清楚，題24學生做不好的主要是由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意；綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。后兩題屬于提高題，題30、34題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、教學反思及改進1、優(yōu)化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。2、學生的數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養(yǎng)學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習慣。提高計算能力，注意數(shù)學思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

第三篇：人教版五年級下冊數(shù)學期末考試試卷分析五年級下冊數(shù)學期末考試試卷分析一、試卷題型分析（一）試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。下面，根據(jù)各類型題談談我的看法：1、基礎知識題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。2、計算題，包括直接寫得數(shù)、分數(shù)加減法混合運算、及分數(shù)的解方程。這些都是五年級學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。，考察了學生的計算能力。3、作圖題，包括畫圖形表示分數(shù)的意義、圖形旋轉、及認識圖形的連線題。這些題目是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學是有價值的，必須的，培養(yǎng)了學生的空間觀念和審美能力。4、解決問題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題、分數(shù)加減法的應用、最大公因數(shù)的應用及折線統(tǒng)計圖，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。（二）試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題1、2、7都是與平時生活息息相關的，都引導了學生學習數(shù)學的方法,說明必需的數(shù)學存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學,理解數(shù)學,應用數(shù)學。二、考試成績分析本次考試全年級四個班共有175人，優(yōu)秀率較低，成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：（一）基礎概念的理解不透徹。（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學與生活的關系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。三、有待改進和加強方面這次考試從整體來看并不理想，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我們應該加強：1、重視學生的“雙基”訓練。2、加強學生學法的指導。3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。4、督促學生在細致、細心上下功夫。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

第四篇：冀教版三年級上冊《數(shù)學》期末試卷分析冀教版《數(shù)學》三年級上冊數(shù)學期末試卷分析一、試卷命題的分析。今次試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平**小學數(shù)學三年級上期末試卷依據(jù)《課程標準》要求，對于上半學期所必須掌握的基礎知識和基本技能進行考查，在命題過程中力求體現(xiàn)學生靈活運用知識解決實際問題的能力。本次試卷題型有：填空；畫圖；判斷；選擇選；計算；解決問題和挑戰(zhàn)自我。通過靈活多樣的題型較全面地考察學生一個學期以來掌握基本知識和基本技能的情況，以及在具體情境中靈活運用知識的能力。學生對于基本概念，基本的計算技能以及簡單的數(shù)量關系掌握較好，但靈活運用知識來解決實際問題等方面依然存在著一些差距。二、試卷完成情況分析。1、基礎知識掌握較好。從試題數(shù)據(jù)分析中可以看出，如第一題的填空、第二題的畫圖、第四題的選擇、第五、六題的計算和解決問題學生正確率較高。從學生的填空題可以看出學生對這個學期的雙基掌握地比較扎實，從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強。2、數(shù)學知識緊密結合學生的生活實際。作為小學階段的數(shù)學質量檢測在試題當中都有一定數(shù)量的靈活、開放的試題。結合具體的生活情境培養(yǎng)學生的數(shù)感，利用數(shù)學信息進行交流的能力。比如第一題的一個雞蛋的重量、小紅的腰圍、小芳的體重、王老師家平均每月用水量，還有選擇題里液晶電視的價錢和陰天會不會下雨用可能性描述事物，解決問題里面還有超市購物的問題等都是結合具體情境考查學生靈活運用知識的能力。3、學習習慣良好。大多數(shù)的學生書寫規(guī)范，字跡雋秀，在豎式計算時用尺子打線，解應用題時思路清楚，答語寫完整等，學習態(tài)度認真仔細，這和平時的良好習慣的培養(yǎng)是分不開的，這為他們今后的學習打下了基礎，提供了保證。4、主要失分題及原因分析：（1）判斷題：“153-79-21=153-（79-21）”這道題部分學生認為對。如果讓學生用脫式計算含有小括號的式題，學生都會計算。學生知道小括號的作用，可是在給算式填小括號時，學生的思維的縝密性欠缺，容易受具體形象思維的影響。（2）挑戰(zhàn)自我。第一題錯誤率較高。第一題：把一根長24厘米的鐵絲圍成一個長方形，長方形的長和寬可能是多少厘米。解答時，個別學生也知道列表寫長和寬，但是個別學生在把表里的長和寬寫反了，格式如下：24÷2=12（厘米）平時我還有意識培養(yǎng)學生的思維能力，此題反映出學生在答題時不善于分析數(shù)量關系，靈活運用已學知識解決實際問題的能力有待于加強。三、對今后教學的幾點啟示：1、上好每一節(jié)課，新課上充分讓學生在具體生活情境中學習新知識，練習課上幫助學生加強知識聯(lián)系，梳理知識結構，建構知識體系。幫助他們學會綜合地運用知識解決問題。并注意適度、拓展提升，提高學生靈活運用知識解答問題的能力。2、注意良好習慣的培養(yǎng)。在小學階段養(yǎng)成的良好的學習習慣，將使使學生受益終生。（1）除了媽媽要求的意外，我還要多學一些。（2）到了學習時間，我會馬上開始，不向后拖。（3）我喜歡學習，在學習時總是很有興趣。（4）我一旦開始學習，就會集中自己的全部精力。（5）我不會占用學習的時間說一些沒有用的話或者做一些其他的事情。（6）我遇到不會的問題時不放棄，努力去解決。（7）我認真完成作業(yè)。（8）我先確立目標，然后學習。（9）我上課時認真聽老師講解。3、要提高課堂教學效率。解讀教材要做到高于教材，又很熟練地駕馭教材，教學過程要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。特別在練習環(huán)節(jié)，注意挖掘習題資源，設計有坡度、有強度的練習，讓學生練有目的，練得有趣，練有所得,幫學生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習慣。4．加強學困生的輔導工作。在日常的教學中，我要重視學困生的輔導工作。以后多與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導，從而大面積提高教學質量。四、改：針對出現(xiàn)的一些問題，仔細的分析后，覺得從以下幾個方面進行彌補，有利于學生能力的培養(yǎng)，有利于成績的提高。1、抓好常規(guī)的練習，數(shù)學課就是“方法加實踐”，教師一定要在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和學習的概念，非得加強。教師可以從每天的作業(yè)中安排一定量的計算，讓學生天天練，每天的練習一定要精挑細選，從類型到數(shù)字的特點，練習的搭配都要仔細認真。概念的記憶可以分背和應用，背是必要的，特別是對關鍵字的理解要做到眼到心明，應用時我們要用具體的實例加以說明，讓學生有更深的記憶，理解的記憶和實踐的應用，只要做得到位學生絕對能夠很好的掌握。2、教師的教學要回歸到生活實踐中，讓生活來教育和啟發(fā)學生，比如在教學利息時，我們可以為學生創(chuàng)設一個可以理解，可以發(fā)現(xiàn)，能夠應用的環(huán)境，讓學生在情境中自然而然的完成，學習的效果肯定會很好的。這樣，教師就要做個有心人，每一部分的內容都要認真的研讀，盡量選擇適合的方式來解決，努力讓自己的教學更實一些。3、注重教材的鉆研，合理充實教材。教師要根據(jù)學生實際合理的利用教材，如增加生活化習題，對封閉式的課本例題、習題進行開放式改編，布置實踐性和探究性作業(yè)，以增強教材的適應性。教師要緊扣教材，鉆研課標，做到“心中有書”；還要還原數(shù)學的應用情景，讓學生體驗數(shù)學知識的抽象過程，踐行“做數(shù)學”理念，實現(xiàn)“目中有人”。夠根據(jù)各部分內容的特點，自己設計符合班級情況的預案，更好地服務于學生，讓自己的教學更富有時效性。4、抓好學生的學習習慣，包括書寫、計算時的驗算、課內外作業(yè)的主動完成、做題時的細心、積極的思考等方面，因為良好的學習習慣對學生的終身發(fā)展起著決定性的作用，我們小學教師一定要從小培養(yǎng)學生的學習習慣，從點滴中做起，耐心細致、嚴格認真地做好這項工作。5、在日常教學中，教師要努力培養(yǎng)學生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓全體學生嘗試操作，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解知識的形成過程，并歸納出結論，這樣學到的知識才能扎實，才能是學生自己的技能，如果堅持下去，久而久之，學生就會養(yǎng)成主動去探索的習慣，對知識的攝取就不會時刻依賴于老師的傳授，轉變學習方式對師生來說都是百益而無一害的。6、抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的學習習慣，及時彌補學困生的知識空缺，讓學困生不再對數(shù)學恐懼。對學優(yōu)生要拔高要求，鼓勵冒尖；對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通共建，形成教育合力。7、引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。8、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。9、加強觀察、分析問題能力的訓練。從學生失分情況來看，重要原因之一就是學生分析問題能力不強,不能很好地正確運用數(shù)量關系解決問題。建議教師在教學中要在這個方面有所注重，才能使學生的分析能力得到提高。10、加強對問題解決能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學問題解決的核心是以問題為中心，向學生提供問題引入、探究、解決和應用的策略，教師在教學過程中，如果能恰當?shù)貏?chuàng)設問題情境．讓學生在頭腦中產(chǎn)生一個或幾個有價值的問題，引發(fā)學生探索新知的欲望，這樣長此以往，就可以培養(yǎng)學生在求異思維的基礎上發(fā)展創(chuàng)新能力。同時還要關注學生的發(fā)展，讓不同的學生學習不同的數(shù)學。引導學生用適當?shù)姆椒ɡ斫鈹?shù)學問題，多讓學生思考，合作交流，允許學生用自己的方法去探索和解決問題。當然，任何事物都不可能是十全十美的，美中總有不足，對本套測試卷，以下兩點值得斟酌：1、走進生活的第1題學生還沒有學到，錯誤率高，如果問題加個字“大約”學生會明白題目要求對結果進行估算。2、試卷看似簡單，但許多知識點揉到了一起，綜合性很強，如五大題的5題，學生先要對單價進行篩選排序，再計算，對三年級學生來說，要求過高，大部分同學白忙活了半天。3、試題缺少長方形和正方形的周長和面積方面的計算與實際應用的測查，長方形和正方形的面積是本冊的重點，在日常生活中應用非常廣泛，是學生后續(xù)學習的重要基礎，應加大測查的力度，督促學生牢固掌握這個知識點?？傊?，這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵性、導向性這三大功能，力圖體現(xiàn)數(shù)學學科特點，注重考查數(shù)學核心內容與基本能力，關注學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學思想方法的理解與簡單應用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間，同時在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當采用新穎的題型。因此，命題反映了“立足教材基礎，體現(xiàn)數(shù)學本質，注重思維品質，關注學生差異”的基本特點。

第五篇：八年級下冊數(shù)學期末考試試卷分析八年級下冊數(shù)學期末考試試卷分析王朝勇試題分析：這次考試是120分制、120分鐘考試時間、全部閉卷。內容覆蓋了數(shù)學八年級第二學期的第十七章至二十一章所有知識點。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、計算題、解答題、應用題、綜合題，既考查了學生的基礎知識，還有考查了學生的學習態(tài)度以及學習能力。一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測這單元的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維得到了很好的拓展!試卷分析：第一題選擇題；錯在第（4）、（8）小題的較多，對分式有意義的理解不夠深刻，特別是在分式的基本性質中，容易出現(xiàn)計算錯誤。第二題填空題：靈活度比較大，注重數(shù)學理解，得分率較高。但也有部分學生存在對數(shù)學知識理解不到位的問題。第三題計算題：得分率為50％，主要錯誤有如下情況（1）解題格式不對；（2）書寫不規(guī)范，計算能力低。第四題解答題：是綜合應用題：重在發(fā)揮學生的的思維能力，得分率比較低。但有利于有潛力的學生發(fā)揮自我的能力。存在情況：1、學生的學習態(tài)度不夠好，缺乏學習目的，譬如學習的知識點非常容易遺忘而影響繼續(xù)學習、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；2、書寫格式不規(guī)范，過程不詳細、潦草，對條件的因果表達還存在相當?shù)娜毕荩瑢缀沃R掌握極度不扎實；3、對相當?shù)臄?shù)學概念理解不透徹，練習量沒落實到個人。今后教學建議：從試卷和學生答題中等到的啟發(fā)和建議。今后應重視應用題教學，全面培養(yǎng)學生能力。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應引起我們的高度重視。注意轉變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學的知識應用于實際，另一方面要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數(shù)學教學中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學教學中有待加強的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。我們應轉變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識當作中學數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力。重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力，數(shù)學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。從數(shù)學探究的角度，對數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學理解和運用等方面加以引導和培養(yǎng)，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學精神和人文精神的有機結合、滲透科學方法和科學態(tài)度的教育，強調教育的價值，初步體現(xiàn)學科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學基本方法學習。

第一篇：五年級上冊試卷分析小學五年級英語上冊期中試卷分析一、試題的特點:(一)、注重了基礎知識的考查本套試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的過去時態(tài)的運用，基數(shù)詞的加減運用，重點短語及課文中重要語句的記憶等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(三)、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力，翻譯能力和活用語言能力的考查。二、下面就試卷的總體情況分析如下：本試卷共分為一部分，筆試(100分)。試卷滿分為100分，限時60分鐘筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、單詞、詞組、重點語法和翻譯能力及寫作等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：1，語音，都是每模塊課后學過的一些重點字母及字母組合在單詞中的發(fā)音，總體來看學生語音掌握不好，分不清這些字母組合發(fā)音的區(qū)別與不同，卷面得分較低。2、單詞選擇以及算式題以及根據(jù)題意寫單詞的題目，是考查學生單詞掌握能力，但又不僅僅局限于單詞，還注重了單詞的拓展能力，學生應變能力較強，得分較高，Theytookphotosofthemountainswithgreen__________(植物)。一題學生出錯普遍嚴重，沒注意到復數(shù)的考慮。3、單項選擇。完全都是平時課文中所出現(xiàn)的語句以及所熟悉的短語，但是學生眼高手低，馬虎大意，扣分有多有少，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。4、翻譯句子一題，涉及了動詞的時態(tài)，感嘆句以及Therebe句型大部分學生能很好的翻譯理解，只有少部分學生lastSunday以及句中出現(xiàn)的人稱代詞出現(xiàn)翻譯上的錯誤與疏漏?？傮w完成還不錯5、按要求寫句型題。本題是失分率較高的一個題目，第一小題學生會做，但單詞由children變?yōu)閱螖?shù)child單詞書寫出錯。第四小題學生沒注意到and的用法，需要鏈接兩個并列相同的成分。第五小題時課本中的原文，由于句子較為長了些，部分學生記憶不清，出錯嚴重。6、寫作。學生在本題扣分最多，究其原因可能有三：一是enough一詞是以前舊課本上的知識，新課本上并未出現(xiàn)，所以出現(xiàn)知識銜接上的疏漏，學生不明白enough的含義，讀不懂題；;二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用;三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語，在完整句子的書寫上存在難度，可見平時訓練太少；四時導學上有類似這樣的根據(jù)表格寫句子的題，但給出的例子形式不同，學生有的誤寫成了Thereare……，butthereareonly……的形式，導致出錯，五三、幾點教學建議1、加強詞匯與音標教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。4、加強書寫訓練，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。小學五年級英語上冊期中測試試卷分析仁里集鎮(zhèn)實驗小學劉喜

第二篇：試卷分析七年級數(shù)學上冊期末試卷一、試卷特點今年數(shù)學試題覆蓋新人教版七年級上冊數(shù)學教材中所有主要的知識點，考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。整份試卷的結構較穩(wěn)定，分值分配合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度偏高?？荚嚱Y果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。試題注重考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。。二、、學生考試情況分析全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10小題，每題3分，共30，空題有6個小題，每題3分，共18分；解答題有9個大題，共72分，全卷合計25題，滿分120分，考試用時120分。學生情況分析七（3）班共有學生43人，人均得分率53.59.及格人數(shù)22人，占全班51.16，優(yōu)生人數(shù)２人，占全班4.65.最高分１００最低分１７分七（４）班共有學生４１人，人均得分率51.06.及格人數(shù)１７人，占全班41.46.優(yōu)生人數(shù)１人，占全班2.44.最高分105最低分１５分1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。（1）對初一年級數(shù)學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學關系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。（2）少部分學生的運算技能偏低，訓練不到位，造成17、18、19題失分較多，尤其是１９的解一元一次方程，去分母環(huán)節(jié)中漏乘現(xiàn)像錯誤較嚴重。不按照一定的程序步驟進行運算，有些學生在省步驟時容易出錯。不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。（3）在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。第四大題就是這種情況。（4）剛開始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對于代數(shù)，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點無所適從。接受程度參差不齊。2、數(shù)學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數(shù)學思想方法的教學要求有所加強，學生對數(shù)學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學能力總體尚處于較低水準，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面。（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學關系，導致解題失誤。（2）學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣.學優(yōu)生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數(shù)學運算基礎上的綜合題的解題能力也處于較低水平（3）以辨識、構造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如解方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。運用數(shù)學基礎知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的能力是比較突出的。第一大題選擇題在得分情況不錯，但其中第4小題失分較多。原因是學生不理解什么叫方程的解。第二大題是填空題，得分不太理想。第9題要求求角的補角和余角，有些同學把這兩個搞反了，說明對這個知識掌握還不夠。第三大題計算題比較簡單。卻比預料中的要差。特別是第（12）小題，很多同學沒有做，沒有掌握去括號合并同類項的法則。第四大題解答題得分都不理想，第（18）小題是屬于簡單的解方程應用問題，但學生們掌握不夠另外對于數(shù)學語言的表達能力不到位造成失分。第（19）是求角度，給出的條件是間接的但學生不會轉化。第20，22題是實際生活的應用題，學生由于不理解題意，沒法求解。第21題，學生歸納能力差無法得出規(guī)律。三、教學建議1．立足教材，加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。試卷中大多數(shù)題相當于教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基本功；同時，我們在教學中也要注意，有些內容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升。2、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，重點是教會學生分析題目的方法，而不是講解某一個題。3．重視過程，培養(yǎng)能力。學生基礎知識差，基本技能掌握的不夠牢固，教師在平時的教學中要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。（1）重視數(shù)學閱讀過程，培養(yǎng)學生閱讀能力。審題就是一個閱讀過程，教師要教學生如何閱讀數(shù)學題，抽取關鍵字。（2）重視數(shù)學運算過程，培養(yǎng)運算能力。代數(shù)題目學生要多練習，提高運算能力（3）重視數(shù)學分析過程，培養(yǎng)分析能力。第一要注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。第二作業(yè)書寫要規(guī)范化、作圖要整潔清晰。第三幾何題應注意過程的完整性，不能只為求出結果，而忽略了解答過程。（4）重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。教師要有意識地培養(yǎng)學生解題的目標性和過程性，展示例題。（5）重視細節(jié)，培養(yǎng)學生動手的習慣，幾何題應教學生多動手畫草圖，使題目一目了然，節(jié)約思考的時間。5、縮小后進面。提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。目前學生兩極分化的嚴重性。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導。給優(yōu)生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

第三篇：七年級上冊生物試卷分析七年級上冊生物試卷分析小溪初中陳登峰一．命題說明錯誤！未找到引用源。命題指導思想1．本套試卷的命題堅持有利于貫徹國家教育方針，體現(xiàn)九年義務教育性質，推進素質教育；有利于實施課程改革，促進學生的主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于初中生物教學和改革的基本原則進行，全面提高教學質量，以《中學生物課程標準》為依據(jù)，以生物教材為依托，體現(xiàn)以能力測試為主導，重點考查學生對所學基礎知識、基本技能的靈活運用。2．試題結構及分值。試卷滿分100分，考試時間60分鐘。分Ⅰ、Ⅱ兩卷，第Ⅰ卷為選擇題，選擇題20個小題，共40分，第Ⅱ卷為非選擇題，21—28題，有填表、識圖和實驗等題型，共60分。3.試題難度和區(qū)分度。根據(jù)本區(qū)學生的特點，適當控制試題的難度，難度系數(shù)控制在0.65-0.85之間。基本是由易到難，形成梯度。在兼顧大綱中有關各個層次教學內容的同時，對“8∶2∶0”中的“8”給的比較足，因此難度不是很大。并從考查綜合分析能力和靈活性上提高試題的區(qū)分度，做到重點內容重點考，重點內容詳細考。既體現(xiàn)了考試的重點與教學重點的統(tǒng)一，也使比較優(yōu)秀的學生看到自己的不足，起到有利于促進發(fā)展學生較高層次能力的導向作用。4．避開原題、陳題，必須變換角度設問，以新情境、新問題的題目考查學生的真實能力。5．科學、規(guī)范、準確。（二）．試卷的特點1．重視對基礎知識和主干知識的考查本套試卷重視對生物學的基本概念、規(guī)律和原理等基本知識的考查。要求學生能根據(jù)所學的知識描述生物學現(xiàn)象、概念、方法和原理。如：1、9等題。在考查基礎的同時，對主干知識做了重點考查。如23題考查了細胞知識，25考查了光合作用知識。2．注重對能力的考查對能力的考查主要體現(xiàn)在以下幾個方面：⑴對學生分析理解能力的考查。如：12、26、28等題。⑵對學生科學探究能力的考查。如：27等題。3.關注理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)學生應用生物知識詮釋現(xiàn)實問題的能力，給學生能力得以充分的展示。如第28題開放性發(fā)揮等。三、主要題目得失分情況及分析11.導管和篩管分別位于（）A.木質部和形成層B.木質部和韌皮部C.韌皮部和形成層D.韌皮部和木質部評析：該題難度系數(shù)0.5考查植物結構的基礎知識。不少學生對本知識點陌生，出現(xiàn)錯答。12.下面是某同學進行光合作用實驗的步驟，你對該實驗的理解是A．①使葉片產(chǎn)生的氧氣全部消耗掉B．⑥的現(xiàn)象說明光是光合作用的條件C．④表示直接將葉片放進沸水中D．⑤使用的染液是酒精評析：本題考察光合作用實驗，材料來源于教材實驗，對光合作用本質的理解不到位或對實驗操作過程理解不透徹都會造成錯選。23.（8分）本題考查細胞結構知識和識圖能力，屬中等難度的識圖題。錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、5小題，部分學生分不清細胞壁和細胞膜、細胞核和液泡等結構，造成錯選。反映部分學生識圖能力仍顯不足。24.（6分）本題考查花的結構知識識圖能力，屬于中等難度題。錯誤主要集中不能識別雌蕊結構。四.試卷評價總的來說,試卷注重考查了學生的基礎知識和基本技能，并在題目中盡可能多照顧到知識面和知識點的考查。具體體現(xiàn)在每個選擇題的四個選項，都采用多知識點的綜合測試方式；非選擇題中力求涉及更多的主干知識，并注重試題的基礎性、全面性；注重知識的遷移能力、實驗能力、應變能力、文字表達等能力的考查。每一道題都讓學生感覺能入手，都有得分點?；灸芸疾槌鰧W生的真實的學識水平。五．問題與建議：（一）試卷反映出的問題：①學生基礎知識不牢、含混不清。②識圖作答不識圖，想當然作答。如23、24、25題，考生未讀懂圖就作答，結果把圖中標號看錯，造成錯答。③學生的知識遷移和轉換能力較差，如第25題；④學生的試題分析能力不足，如第27題以上問題說明初中教學中上述方面做得不夠，如學生死學、漏學、淺學和教師教學失誤等現(xiàn)象。這與初中學生基礎、師資力量、對生物學科的重視程度、師生的教學理念等很大有關。尤其是一些薄弱校，急需提高。（二）對初中生物教學的建議：1.基本概念、基本原理和基本能力仍是初中教學的重點。從學生失分的情況來看，基礎不扎實是主要原因，教師在教學中要以課標為依據(jù)，使學生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知識體系，能比較知識間的異同，能分析、綜合和應用重點的概念、原理。2.注重教學的深度和廣度。新課標要求學生由知識型向能力型轉變，這就要求教師教給學生“漁”的本事，使學生能將知識轉變成能力，并學會拓寬自己知識面，使“教”變?yōu)椤安唤獭?，變教師“會教”為學生“會學”。3.重視學生實驗能力的培養(yǎng)。生物學是以實驗為基礎的自然科學，它的許多知識來源于對實驗結果的分析、歸納和總結。實驗能力要求能解釋實驗現(xiàn)象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據(jù)要求設計簡單的實驗方案。要教會學生了解實驗目的、步驟和原理；會控制實驗條件、會使用實驗儀器、會觀察分析實驗現(xiàn)象、會解釋實驗結果并得出相應結論、會設計簡單實驗方案。要教會學生設計實驗的基本方法，如步驟、原則（重復性、對照性、安全規(guī)范性等）、條件應用。4.注重學科知識的應用，培養(yǎng)學生的探究能力。要學以致用，要引導學生關注社會熱點問題、難點問題、關注生活，在今后的教學中要充分體現(xiàn)學科知識的時代性、人文性、現(xiàn)實性和實用性，要發(fā)揮學生思維潛能，培養(yǎng)學生探究能力和實踐能力。總之，要抓住期末考試這一契機，認真進行總結，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。

第四篇：七年級上冊數(shù)學試卷分析七年級上冊數(shù)學全縣大聯(lián)考試卷分析實驗中學李星鸚一、試卷分析從試卷卷面來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識的掌握，又考查了學生的實際運用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重，這份試卷尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。二、從學生成績來看從本次考試成績來看，227班參試人數(shù)67人，平均分67.61分，及格人數(shù)33人，及格率為49.25%，優(yōu)生有5人，優(yōu)生率為7.46%，最高分106分，最低分18分，位于全縣第17名。228班參試人數(shù)67人，平均分67.19分，及格32人，及格率為47.76%，優(yōu)生有7人，優(yōu)生率為10.45%，最高分111分，最低分16分，位于全縣第18名。后進生的基礎太差，優(yōu)生的成績也不夠理想，在今后的教學中，應加大培優(yōu)輔差力度。三、成功經(jīng)驗分析通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法。對于在后進生的培養(yǎng)要加大力度，所以下學期我就針對后進生，對他們進行基礎訓練，爭取使他們的成績有所提高。四、問題剖析教師指導學生靈活運用數(shù)學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數(shù)量關系。教師指導學生如何分析題目，在培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優(yōu)生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。五、改進措施及努力方向在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。

第五篇：七年級上冊歷史試卷分析2014~2015學第一學期初一歷史試卷分析龐村中學常小芳期末考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績。下面對本學期的期末考試試卷進行分析，希望能夠找到教學中的不足，以便為以后更好的開展教學工作。一、基本情況（一）試題分析：本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共四個大題。題型有選擇題、簡答題、材料分析題、探究題?？梢哉f題型多樣，內容全面。從題量上看共四個大題，設計出了20個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠全面檢測出課標上中國古代史部分對學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料有從教科書上選取，也有課外的理解性材料，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節(jié)設問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。（二）試題結構及特點：（1）本試卷具一定的創(chuàng)新，如：題型上的多樣性，不再是一味的材料解析題。（2）試卷能夠較好的體現(xiàn)“新課標”的要求,出題方式符合了現(xiàn)今歷史試題命題緊密聯(lián)系實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發(fā)揮空間，調動學生的思維。（3）本試卷還有一個最大的特點是材料解析題部分能從學生實際出發(fā)，有效地創(chuàng)設情境，讓學生想說，有話說，起到很好的效果。又有一定的區(qū)分度，改變過去照搬的習慣，可以說是一種不錯的嘗試。（4）試題設計整體較合理，側重對基礎知識的考察，并合理的搭配了有一定難度的提高題（書本基礎知識占67%，需要分析思考的知識占33%），難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學生的邏輯分析能力。（三）試卷情況：此次考試的結果讓人較為擔憂，學生對于基礎知識的掌握仍然不夠牢靠，這與我們的學生素質有著必然的聯(lián)系，但同時也反映出歷史教學的負擔仍然較重。歷史是閉卷考試，應在七年級時就著重培養(yǎng)學生能夠自覺的去記憶書本上重要知識點的習慣。這對于今后的歷史學習而言是很有必要的，也是很有利的。二、存在問題通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：1、基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。2、部分學生對于圖片的識讀能力不強，概念模糊不清，需要教師在教學過程中加強對教材中圖片的分析，點明相關重要知識點。3、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，如“材料二董仲舒的主張產(chǎn)生了什么影響”一題有不少學生將的內容作為答案。反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。4、第二大題簡答題，部分學生答得比較好，多數(shù)能講出理由。但部分學生回答時考慮不夠周全，口語化嚴重。此題出現(xiàn)少部分學生無作答情況。此題整體得分率較低。三、對今后教學建議1、應加強審題的訓練。解題思路要注意從多方面、多角度來分析。提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。2、要強