幼兒園教師如何上好一節(jié)課課件

幼兒園教師如何上好一節(jié)課南山區(qū)沙河實(shí)驗(yàn)幼兒園一、從教師方面1、教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒進(jìn)行溝通和交流交流。2、多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時(shí)、巧妙地進(jìn)行制止。4、課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。①把握幼兒的年齡特征，熟悉教材和教案；②把握教學(xué)重難點(diǎn)；③充分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實(shí)用的教具。二、從幼兒方面一節(jié)好課，離不開幼兒園在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒園教師要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓每一個(gè)幼兒都能動(dòng)起來，都能參與進(jìn)來，不要有等待的現(xiàn)象，這樣的課才稱得上是一節(jié)好課。

1、活動(dòng)課的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分三大部分，并合理分配各部分時(shí)間，把握重點(diǎn)，注意目標(biāo)達(dá)成度。2、導(dǎo)入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)?？刹捎弥苯?、間接、情景表演、圖片導(dǎo)入、實(shí)物或謎語(yǔ)等等與課程有關(guān)的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入。但時(shí)間要把握在2分鐘以內(nèi)，因?yàn)槲覀兊闹饕康臑榻酉聛淼恼n程做準(zhǔn)備。

3、目標(biāo)明確，符合幼兒的年齡特征，及接受能力。4、教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，語(yǔ)言連貫，流程清晰。符合教學(xué)的大綱要求。5、有游戲的環(huán)節(jié)。幼兒園的課程多數(shù)是借助游戲的形式來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，因此，游戲一定是為輔助教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的，我們要為目標(biāo)而游戲，不是為游戲而游戲?？梢酝ㄟ^游戲或分組游戲的方式檢測(cè)孩子掌握的程度，從而了解孩子的接受能力，根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6、把握好孩子的注意力集中的時(shí)間，小班幼兒一般是10-15分鐘，中班幼兒一般20-25分鐘，大班和學(xué)前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態(tài)，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。7、上好一節(jié)幼兒園活動(dòng)課，還要借助一些相關(guān)的教具，由于孩子的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)的局限性，就需要我們老師在生活實(shí)際中，搜集與課程有關(guān)的材料作為教具，來幫助幼兒理解，從而加深孩子的印象。另：幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學(xué)活動(dòng)注意面向全體、因材施教；教學(xué)要有主線，要一氣呵成。少一點(diǎn)“堆砌型”，多一點(diǎn)“放射型”

“放射型”的課是指一節(jié)課圍繞一個(gè)點(diǎn)展開，各環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為這個(gè)重點(diǎn)服務(wù)的?！岸哑鲂汀?/p>

的課指的是一節(jié)課內(nèi)容太多，有些相關(guān)的內(nèi)容全部湊合在一起，重點(diǎn)較多，容量較大。多一些真實(shí)，少一些作秀每上一節(jié)課之前，我們都得做一定的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)的準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備等，但這準(zhǔn)備不能過度。真實(shí)的課堂，才是最美麗的！我們要記住一點(diǎn)：我們上課不是給別人看的，不是取悅與誰(shuí)的，而是帶著孩子們一起演繹一段發(fā)展的故事，是為自己和孩子在上課。真實(shí)的課堂是避免不了缺憾的，幼兒是活生生的認(rèn)，你想的再周全，現(xiàn)場(chǎng)還是有可能出現(xiàn)預(yù)料不到的狀況，這才是正常的現(xiàn)象。一節(jié)課上的順順當(dāng)當(dāng)沒有問題，有時(shí)倒是個(gè)大問題，特別是年輕的教師。有缺憾才會(huì)有反思，有反思才會(huì)成長(zhǎng)。少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)自主我這里所說的控制是指權(quán)威下的不利于幼兒發(fā)展的限制。常見的控制有以下幾類：1、范例的控制。2、語(yǔ)言的控制。3、其他控制：這樣的控制是束縛幼兒的無(wú)形的繩索，是不提倡的。少一點(diǎn)模仿，多一點(diǎn)個(gè)性我們每個(gè)人都是獨(dú)特的自我，要善于分析自己：我的強(qiáng)項(xiàng)是什么？我的專長(zhǎng)是什么？我是善于創(chuàng)設(shè)情景呢還是善于語(yǔ)言的循循誘導(dǎo)？然后進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)鍛煉，逐漸形成自己的教學(xué)特色、教學(xué)個(gè)性。所以模仿并非是自身專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑，借鑒+反思才是聰明之舉。遠(yuǎn)離作秀，褪去華麗的外衣，走出堆砌、模仿的誤區(qū)，我們的教學(xué)要返樸歸真、尋找一份有缺憾的真實(shí)，尋找富有生命力的平實(shí)。少一點(diǎn)“拿來主義”，多一點(diǎn)“為我所用”一些教材、一些現(xiàn)成的教案、教學(xué)材料等等這些都只是載體，是我們參考的文本，它更多的是提供給我們一些指向、一些理念、一些內(nèi)容的文本資料。它都一律只提供同樣的一份，顯而易見，這些只能參考，在參考的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。就比如給你一塊料子，你就把它用來做衣服，不管大小穿在身上，肯定有人大有人小，但是如果大家把這段料子合理剪裁，量身定衣，那就肯定大家都合適了。教材就是這段料子。拿我們現(xiàn)在用的教材分析一下。除了整合課程外，現(xiàn)在還滲透國(guó)學(xué)的教育，我們?cè)谝M(jìn)這些東西的時(shí)候，也要根據(jù)我們這里的具體情況做一些調(diào)整，不能死搬硬套。吸取其中的精髓、抓住一些靈動(dòng)的東西，為我所用才是關(guān)鍵，不能刻板地模仿它的形式。課堂小細(xì)節(jié)不可忽視（一）教師的課堂禮儀1、讓自己的眼神成為叩開孩子心靈的鑰匙。2、把握對(duì)幼兒的稱呼3、注意自己的言行舉止（二）認(rèn)真對(duì)待每個(gè)集體活動(dòng)1、教學(xué)內(nèi)容的選擇2、教育目標(biāo)的制定3、手段方法的運(yùn)用要恰到好處。綜上所述，一節(jié)好課，不