幼兒教育學(xué)第四-六章課件

第四章

幼兒園全面發(fā)展教育教學(xué)重點(diǎn)：1、了解幼兒園體育、智育、德育、美育的含義。2、了解幼兒園全面發(fā)展教育的含義和意義。3、理解幼兒園體育、智育、德育、美育的目標(biāo)和內(nèi)容。4、掌握幼兒體育、智育、德育、美育的實(shí)施方法。

第一節(jié)幼兒園全面發(fā)展教育概述一、幼兒全面發(fā)展教育的含義【了解】【理論研討】幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為終旨，以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的教育。關(guān)鍵詞：素質(zhì)（是指人的內(nèi)在身心的組織結(jié)構(gòu)極其質(zhì)量水平）、全面和諧的發(fā)展、合適的方法和手段（兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能性）【觀念辨析】幼兒園全面發(fā)展是幼兒在體、智、德、美諸方面的齊頭并進(jìn)、平均發(fā)展。分析：該觀點(diǎn)錯(cuò)誤。1、幼兒園全面發(fā)展是在幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，允許幼兒個(gè)體實(shí)現(xiàn)自己有特色的發(fā)展。2、幼兒全面發(fā)展教育應(yīng)注重體、智、德、美諸方面的教育要相互滲透地進(jìn)行，注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)，不是齊頭并進(jìn)、平均的發(fā)展，也不是各個(gè)方面各自孤立地發(fā)展。第二節(jié)幼兒體育一、幼兒體育的概念【了解】體育的概念有廣義和狹義之分。廣義概念——泛指人類社會(huì)的各種體育活動(dòng)。狹義概念——專指在教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的、保證受教育者的身體正常發(fā)育的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。幼兒體育是指幼兒園進(jìn)行的，遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。提問(wèn)：幼兒體育的最終目的是什么？衡量一個(gè)人體質(zhì)好壞的主要標(biāo)志是什么？體質(zhì)即人體的質(zhì)量，是人體在體格、體能、適應(yīng)環(huán)境和抵抗疾病能力等各方面表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的特征，是身體發(fā)展?fàn)顩r的綜合表現(xiàn)。衡量一個(gè)人體質(zhì)好壞的主要標(biāo)志有四：①體格，人體的生長(zhǎng)發(fā)育、體形和身體姿勢(shì)②體能：包括生理機(jī)能（人體各器官系統(tǒng)工作的能力）、身體素質(zhì)（身體活動(dòng)的速度、靈活性、柔韌性、平衡能力、耐力等）、身體基本活動(dòng)能力（走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等基本動(dòng)作）。③適應(yīng)環(huán)境和抵抗疾病的能力④心理因素：情緒、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)、個(gè)性等。提問(wèn)：在幼兒園教育中哪些活動(dòng)是體育活動(dòng)？如：對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、注意吃飯衛(wèi)生的教育、各種體育游戲、戶外活動(dòng)等二、幼兒體育的目標(biāo)【理解】幼兒體育的目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。1、保護(hù)幼兒的生命與健康，促進(jìn)幼兒身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；2、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；

3、鍛煉幼兒的身體，發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣?！菊莆铡俊景咐治觥磕秤變簣@進(jìn)行全園體操比賽，各年齡班參加，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，屆時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看。各班老師為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，給自己臉上貼金，獲得家長(zhǎng)的贊賞，各班老師每天花大量時(shí)間訓(xùn)練幼兒的體操，每天的戶外活動(dòng)都用于訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)，老師對(duì)做操認(rèn)真符合要求的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)做操不認(rèn)真不符合要求的孩子進(jìn)行呵斥、責(zé)備、懲罰。導(dǎo)致有的孩子不愿上幼兒園。問(wèn)：此幼兒園的做法是否合理，為什么？提出改進(jìn)措施并進(jìn)行模擬實(shí)踐操作。第三節(jié)

幼兒智育【現(xiàn)象描述】家長(zhǎng)要求孩子在幼兒園多做作業(yè)，寫算術(shù)題，看到孩子做游戲就認(rèn)為幼兒園不好好教孩子，就要求轉(zhuǎn)園或責(zé)怪教師，你認(rèn)為這反映了家長(zhǎng)什么樣的觀念，走進(jìn)了什么誤區(qū)？一、幼兒智育的概念【了解】智育是指有目的、有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過(guò)程。幼兒智育就是有目的、有計(jì)劃地增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，獲得粗淺的知識(shí)和技能，發(fā)展智力，并培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。知識(shí)、技能與智力的關(guān)系：區(qū)別：知識(shí)是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。技能是人們運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)執(zhí)行一定活動(dòng)的方式。智力是指人認(rèn)識(shí)事物的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等要素，其中思維能力是核心。聯(lián)系：知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是獲得知識(shí)、技能的必備條件。智力發(fā)展水平的高低影響著對(duì)知識(shí)、技能的掌握。智力又是在掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能的過(guò)程中得到發(fā)展的?！景咐治觥课以谟變簣@小班組織過(guò)這樣一次科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)——“觀察蝌蚪”。活動(dòng)是在一種很自然的狀況下進(jìn)行的，當(dāng)孩子們還在走廊上玩時(shí)，我告訴他們活動(dòng)室里放了幾只大塑料盒，你們可以去看一看里面有什么。孩子們覺得很奇怪，紛紛跑進(jìn)活動(dòng)室圍在幾只塑料盆旁?！靶◎蝌?，小蝌蚪”孩子們歡呼起來(lái)，我邊巡視邊傾聽孩子們的談話。幾分鐘后我讓孩子們站起來(lái)圍在我的身邊，談—談看到的情況。他們爭(zhēng)先恐后地將自己觀察到的現(xiàn)象說(shuō)了出來(lái)：“小蝌蚪是黑顏色的?！薄靶◎蝌接幸粋€(gè)橢圓形的大腦袋?！薄靶◎蝌降念^和身體是連在一起的?！薄靶◎蝌降奈舶褪羌?xì)細(xì)小小的。”“小蝌蚪在水里玩游戲。”我肯定大家都說(shuō)得很對(duì)，并用兒歌的形式將孩子們說(shuō)的內(nèi)容連在一起，小蝌蚪，真奇怪，細(xì)小的尾巴黑腦袋，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，游來(lái)游去真可愛?！焙⒆觽兟犃撕芨吲d，并和我一起念了起來(lái)。我接著又問(wèn)，你們還想不想看一看小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友們?cè)缇捅恍◎蝌侥庆`活多變的動(dòng)態(tài)所吸引，一聽我說(shuō)這話?cǎi)R上迫不及待地跑向水盆，饒有興趣地觀察起來(lái)。有膽子大的孩子還敢用手去撈小蝌蚪呢。我再次抓住教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察小蝌蚪在水中游的動(dòng)態(tài)。孩子們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在水中游的動(dòng)作各異，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，有的斜著游，有的橫著游，還有的轉(zhuǎn)圈翻跟頭，有趣極了。

討論：結(jié)合幼兒智育理論分析此智育活動(dòng)達(dá)到了什么目標(biāo)？進(jìn)行了什么內(nèi)容的智育活動(dòng)？采用了什么途徑？在實(shí)施幼兒智育時(shí)哪方面做得好？總結(jié)要點(diǎn)：此活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒掌握蝌蚪的名稱及外形特征；通過(guò)觀察小蝌蚪有趣的動(dòng)態(tài)激發(fā)幼兒探索的興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感；發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察、分析的能力及運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)自己感受的能力。此智育活動(dòng)的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的智力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力，引導(dǎo)幼兒獲得周圍生活中初步的知識(shí)。采用的途徑是教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境。做得好的方面有：讓幼兒獲得掌握蝌蚪的名稱及外形特征粗淺的知識(shí)的過(guò)程中注重發(fā)展幼兒觀察力、分析問(wèn)題能力、運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)自己感受的能力，重視非智力因素的培養(yǎng)。1、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺知識(shí)，形成對(duì)一些事物的初步概念。3、發(fā)展幼兒的智力。4、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、幼兒智育的目標(biāo)【理解】（二）培養(yǎng)幼兒的感知能力和動(dòng)手操作能力。（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中初步的知識(shí)和概念。（四）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。提問(wèn)：初步知識(shí)是哪些知識(shí)？p1181、有關(guān)社會(huì)生活的常識(shí)。如：認(rèn)識(shí)自己和別人，知道自己的名字、年齡、性別等，知道自己和別人的關(guān)系；了解衣食住行等方面的知識(shí)；認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和成人的勞動(dòng)；知道國(guó)家的名稱，認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽及重要節(jié)日，知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，等等。2、有關(guān)自然界的常識(shí)。如：了解天氣和季節(jié)的變化；認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物、植物；了解安全衛(wèi)生常識(shí)；認(rèn)識(shí)交通工具及常用的交通規(guī)則；認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化、物體的沉浮以及聲、光、磁性等物理現(xiàn)象。3、有關(guān)數(shù)的初步知識(shí)。如：認(rèn)識(shí)和比較物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高低、寬窄、輕重等；認(rèn)識(shí)幾何體、時(shí)間、空間；認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減等等。【掌握】【問(wèn)題分析】以下智育活動(dòng)采用的是什么途徑？利用幼兒就餐時(shí)擺碗快來(lái)發(fā)展幼兒的數(shù)概念和計(jì)算能力。詞語(yǔ)接龍游戲。用積木搭建房子的活動(dòng)。家長(zhǎng)帶幼兒坐公交車，坐在車上邊觀看車外的風(fēng)景邊認(rèn)廣告牌上的漢字。二、幼兒德育的目標(biāo)【理解】【問(wèn)題研討】現(xiàn)實(shí)生活中的道德風(fēng)氣如何？你覺得幼兒應(yīng)該具備哪些道德品質(zhì)？萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。概括之：五愛教育、品德習(xí)慣、開朗性格三大方面三、幼兒德育的內(nèi)容【理解】1、萌發(fā)愛的情感2、發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范。3、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)四、幼兒德育的實(shí)施日常生活、游戲是實(shí)施幼兒德育的基本途徑，專門的德育活動(dòng)（談話討論、各種實(shí)踐活動(dòng)）是實(shí)施幼兒德育的有效手段。1、熱愛與尊重兒童2、遵循德育的規(guī)律：、由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象直觀、形象、切忌說(shuō)教注意個(gè)別差異第五節(jié)幼兒美育一、幼兒美育的概念【了解】美具有兩個(gè)特征：即具體形象、可為人感知；使人愉悅、使人動(dòng)情，具有吸引力。美的基本形態(tài)：自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。自然美如美的山川原野，悅耳的聲響，誘人的馨香。社會(huì)美如環(huán)境美，語(yǔ)言美；藝術(shù)美如美的音樂、繪畫、雕塑等。幼兒美育就是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物，通過(guò)組織幼兒的審美活動(dòng)來(lái)培育幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動(dòng)。二、幼兒美育的目標(biāo)【理解】幼兒美育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒美育的內(nèi)容【理解】1、培養(yǎng)幼兒美的事物和藝術(shù)活動(dòng)的興趣和愛好2、發(fā)展幼兒對(duì)美的事物和藝術(shù)作品的感知和欣賞能力

3、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的想象力和初步的表現(xiàn)能力四、幼兒美育的實(shí)施【掌握】1、創(chuàng)設(shè)和利用美的生活環(huán)境2、大自然是幼兒美育的豐富源泉3、社會(huì)生活（日常生活）是向幼兒進(jìn)行美育的廣闊天地（1）社會(huì)產(chǎn)品、建筑、名勝古跡、社會(huì)風(fēng)尚——物的美（2）儀表、行為、言行——人的美4、藝術(shù)教育是美育的有力手段幼兒美育中應(yīng)注意：1、幼兒園美育是面向全體幼兒的——不是培養(yǎng)單個(gè)有藝術(shù)天賦的藝術(shù)家2、通過(guò)美育培養(yǎng)幼兒健全的人格（情感態(tài)度）——不要偏重于追求藝術(shù)的結(jié)果和達(dá)標(biāo)。3、重視培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力——不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧，機(jī)械訓(xùn)練。提問(wèn)：幼兒美育的途徑主要有哪些？音樂、舞蹈、文學(xué)作品欣賞、繪畫、手工制作和電影、木偶戲、雜技表演等綜合藝術(shù)的欣賞。提問(wèn)：列舉社會(huì)生活中有哪些對(duì)幼兒進(jìn)行美育的素材？創(chuàng)設(shè)并利用美的環(huán)境；利用社會(huì)生活中的美好事物；教育幼兒注意儀表美、行為美、語(yǔ)言美。第五章

幼兒園教育的基本要素(l)了解幼兒園教育的基本要素。(2)了解幼兒教師的職能及幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(3)了解幼兒園環(huán)境的涵義及功能。(4)理解幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)。(5)掌握幼兒的特性及幼兒在教育過(guò)程中的地位。(6)掌握幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要求。(7)掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則及應(yīng)該注意的問(wèn)題。一、幼兒園教師的職能【了解】職能：作為專業(yè)的幼教工作者，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人的責(zé)任。二、幼兒教師職業(yè)的特點(diǎn)【理解】（一）勞動(dòng)特點(diǎn)：1、復(fù)雜而有創(chuàng)造性2、示范性3、長(zhǎng)期性（二）角色特點(diǎn)：1、幼兒生活的照顧者2、幼兒學(xué)習(xí)的支持者3、幼兒與社會(huì)溝通的中介者三、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要求【掌握】1、幼兒教師的事業(yè)心；2、健康的身心素質(zhì)；3、較為扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識(shí)4、多方面的能力素質(zhì)。四、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展【了解】幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體不斷接受新信息、增長(zhǎng)專業(yè)能力，成為相對(duì)成熟的幼兒教育專業(yè)人員的過(guò)程。

途徑：1、接受幼兒師范教育2、新教師培訓(xùn)3、在職進(jìn)修第二節(jié)

幼兒一、幼兒的特性【掌握】幼兒是完整的人、幼兒是獨(dú)特的人二、幼兒在教育過(guò)程中地位【掌握】幼兒是教育的客體、幼兒是學(xué)習(xí)的主體、幼兒是自身權(quán)利的主體。第三節(jié)

幼兒園環(huán)境一、幼兒園環(huán)境的涵義【了解】1、概念：廣義：對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和，它包括幼兒園、家庭、社會(huì)等一切條件的總和。狹義：指發(fā)生在幼兒園內(nèi)的環(huán)境。2、分類物質(zhì)環(huán)境：對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然的、人工的環(huán)境中物的要素的總和。精神環(huán)境；對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的社會(huì)中精神因素的總和。二、幼兒園環(huán)境的功能【了解】幼兒園是特別的社會(huì)環(huán)境；家庭是幼兒成長(zhǎng)的自然的生態(tài)環(huán)境；社區(qū)是幼兒園圍墻外的大社會(huì)環(huán)境。家庭、社區(qū)與幼兒園三個(gè)環(huán)境相對(duì)與幼兒園內(nèi)部環(huán)境而言，是一個(gè)大環(huán)境，幼兒園不能只看到自己那一塊天地，因?yàn)閮和皇巧钤趦敉?，幼兒園教育要做的就是積極聯(lián)系家庭和社會(huì)的力量，促進(jìn)三者的配合，才能取得良好的教育效果。因此，作為教師，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要胸有大局觀念，要善于利用大環(huán)境的資源，為幼兒教育服務(wù)。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則【掌握】

原則要點(diǎn)

理念注意問(wèn)題終極目

標(biāo)與教育目標(biāo)一致的原則教育性、全面性、一致性教育的目的性美觀、點(diǎn)綴但不具有教育性

兒

童

發(fā)

展適宜性原則年齡特點(diǎn)、興趣、需要尊重兒童、尊重兒童的發(fā)展眼里沒有兒童

參與性原則可操作、可創(chuàng)作、可設(shè)計(jì);是教育過(guò)程的組部分。兒童發(fā)展觀：在互動(dòng)中發(fā)展

讓環(huán)境說(shuō)話;兒童是環(huán)境的主人兒童被動(dòng)接受、不變化、不發(fā)展、不能操作、不互動(dòng)、不是幼兒的作品

開放性原則與家庭、社區(qū)的結(jié)合：利用外環(huán)境資源，體現(xiàn)在課程中

大環(huán)境、大教育觀家園合作、與社區(qū)合作的內(nèi)容不深入，不滲透，形式上的單一等經(jīng)濟(jì)性原則廢物利用、一物多用、就地取材對(duì)幼兒發(fā)展功能的大小、經(jīng)濟(jì)實(shí)用昂貴、豪華、不實(shí)用型四、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題【掌握】1、重視精神環(huán)境的建設(shè)：建立良好的師生關(guān)系幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。2、重視教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用：是環(huán)境的設(shè)計(jì)者是幼兒與環(huán)境相互作用的引導(dǎo)者。第六章

幼兒園課程(1)了解幼兒園課程的含義及幼兒園課程的基本要素。(2)理解幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。(3)理解幼兒園教育活動(dòng)組織和指導(dǎo)的方式。(4)理解幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。

(5)掌握選擇和確定幼兒園課程內(nèi)容的原則。第一節(jié)

課程概述一、課程的含義課程是指在學(xué)校教師的直接和間接指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者與教育環(huán)境相互作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體。它不僅包括教育機(jī)構(gòu)中課程表上所列教師有計(jì)劃組織的各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，還包括有計(jì)劃組織的和學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的所有活動(dòng)。幼兒園課程的定義【了解】幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是保證幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。即幼兒園課程是指幼兒一日活動(dòng)的總和。幼兒園課程、幼兒園教育活動(dòng)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系：（1）幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園開展和幼兒參加的所有活動(dòng)，包括各項(xiàng)教育活動(dòng)（如：教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、節(jié)日娛樂活動(dòng)等）。是幼兒園課程實(shí)施的具體途徑。（2）幼兒園教學(xué)活動(dòng)存在于幼兒園教育活動(dòng)中，是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。（3）幼兒園課程不僅指“教育教學(xué)活動(dòng)”，還包含日常生活和游戲活動(dòng)；不僅是“顯性課程”，還包含“隱性課程”；不僅是“正規(guī)課程”，還包含“非正規(guī)課程”。幼兒園課程是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)。二、幼兒園課程的基本要素【了解】1、課程目標(biāo)——是教育目標(biāo)在教育過(guò)程中的具體化，是課程學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)整個(gè)教育過(guò)程起著導(dǎo)向作用。2、課程內(nèi)容——是學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)、能夠?qū)W并適宜學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。是課程目標(biāo)的載體。3、課程組織——使課程活動(dòng)有序化、結(jié)構(gòu)化、適宜化，從而產(chǎn)生最優(yōu)的教育效應(yīng)，最大實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的工作。4、課程評(píng)價(jià)——為課程實(shí)踐者完善課程、提高課程的適宜性提供調(diào)整的信息，并為教育行政部門鑒定課程方案提供決策依據(jù)。第二節(jié)

幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)一、幼兒園課程的性質(zhì)【理解】1、是終生教育的根基課程——啟蒙性、奠基性2、是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程——發(fā)展性3、是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分——基礎(chǔ)性4、是非義務(wù)教育課程二、幼兒園課程的特點(diǎn)【理解】1、幼兒園課程融合于幼兒在園內(nèi)的一日活動(dòng)中，具有生活化的特點(diǎn)，并以游戲?yàn)榛拘问健顒?dòng)性、生活性、游戲性2、幼兒園課程以促進(jìn)幼兒獲得對(duì)生活環(huán)境的直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的——直接經(jīng)驗(yàn)性、啟蒙性第三節(jié)

幼兒園課程方案幼兒園的課程工作的兩個(gè)方面：課程設(shè)計(jì)是以編制一套課程方案包括確立課程目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容、選擇組織和呈現(xiàn)課程的方法及及制定評(píng)價(jià)和調(diào)整課程的策略等內(nèi)容，相當(dāng)于繪畫教育教學(xué)藍(lán)圖。課程實(shí)踐主要指開展教育活動(dòng)，即按照藍(lán)圖施工幼兒園課程方案設(shè)計(jì)的方法1、幼兒園課程目標(biāo)的制定（1）理解幼兒園課程目標(biāo)的概念

幼兒園課程目標(biāo)是幼教工作者對(duì)幼兒在一定學(xué)習(xí)期間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。與教育目標(biāo)一樣，是教育目的的具體化。由于課程體現(xiàn)的是教育的具體過(guò)程，因此，課程目標(biāo)與教育目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是一回事，只不過(guò)是把它們放在教育學(xué)科的不同范疇加以討論時(shí)冠以了不同的名稱而已。實(shí)踐中，人們一般習(xí)慣于只使用“教育目標(biāo)”這個(gè)詞來(lái)進(jìn)行表述。（2）幼兒園課程目標(biāo)的表述。——從教師的教育角度出發(fā)：表述期望通過(guò)教育活動(dòng)幫助幼兒獲得的學(xué)習(xí)成果；如：激發(fā)、培養(yǎng)……在科學(xué)領(lǐng)域的其中一條目標(biāo)表述為：激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心，通過(guò)引導(dǎo)幼兒主觀的觀察、操作、分析和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其開放的研究態(tài)度?！獜挠變旱陌l(fā)展角度出發(fā)：指出幼兒在學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn)。如：學(xué)會(huì)、掌握……在科學(xué)領(lǐng)域的上述目標(biāo)可以表述為：對(duì)事物有好奇心，學(xué)會(huì)觀察、操作、分析和發(fā)現(xiàn)的方法，養(yǎng)成開放的研究態(tài)度。（3）制定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)——國(guó)家關(guān)于幼兒園的教育目標(biāo)——幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)——幼兒園的環(huán)境條件（4）幼兒園課程目標(biāo)的作用目標(biāo)是幼兒園教育的“指南針”和“方向盤”；在課程中處于核心位置。具體來(lái)講，它的作用包括：——選擇和確定幼兒園課程內(nèi)容的依據(jù)；——是指定教育活動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)；——引導(dǎo)駕御活動(dòng)過(guò)程的依據(jù)；——評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的依據(jù)。（5）制定幼兒園課程目標(biāo)的具體方法可以依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等課程文件中對(duì)教育和課程目標(biāo)的有關(guān)規(guī)定，確定幼兒園課程的總目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和具體的教育活動(dòng)的目標(biāo)。2、幼兒園課程內(nèi)容的選擇與確定（1）幼兒園課程內(nèi)容的選擇課程內(nèi)容解決“教或?qū)W什么”的問(wèn)題。（2）幼兒園課程內(nèi)容的形態(tài)不同的人對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)有所不同，目前，對(duì)幼兒園課程內(nèi)容大致有如下三種理解：——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：是幼兒園課程內(nèi)容最內(nèi)在的形態(tài)；——人、事、物的現(xiàn)象與情境：作為幼兒園課程內(nèi)空，情境分現(xiàn)實(shí)生活情境和人為創(chuàng)設(shè)的教育情境兩種。它與人、事、物構(gòu)成了相互作用的關(guān)系?！顒?dòng)：幼兒的活動(dòng)分為兩大類，一是指向于物的實(shí)物操作活動(dòng)；一是指向于人的交往活動(dòng)。3、幼兒園課程內(nèi)容確定的原則【掌握】（1）滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效發(fā)揮各領(lǐng)域內(nèi)容的教育作用；（2）符合幼兒的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，符合幼兒的興趣，有利于形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（4）適合幼兒的發(fā)展需要，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性等等。（三）幼兒園課程的組織1、幼兒園課程組織的概念：幼兒園課程的組織：是創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的過(guò)程。是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的課程實(shí)踐的過(guò)程。通俗的講，幼兒園的課程實(shí)施即教師組織各種教育活動(dòng)的過(guò)程。2、幼兒園課程組織的編制：（1）課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式：——分科課程：是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行編制的一種方式?！诵恼n程：又稱生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行，這個(gè)中心即“核心”?！顒?dòng)課程：又稱經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，它強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為編制的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。以上三種課程內(nèi)容的編制，有哪些利弊？【歸納小結(jié)】——分科課程有利于幼兒獲得系統(tǒng)的知識(shí)，但由于科目分化容易造成忽視各科目間的聯(lián)系以及組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。——核心課程有利于幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，但不利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識(shí)?！顒?dòng)課程有利于幼兒個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，但通常容易忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的知識(shí)體系以及傳統(tǒng)文化的價(jià)值。（2）幼兒園教育計(jì)劃的的制定——幼兒園教育計(jì)劃的層次：p203——活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容p205：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)步驟和方法；——活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路：由確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、觀察或評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)進(jìn)行，可以有三個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路。觀察或評(píng)價(jià)——確定目標(biāo)——設(shè)計(jì)活動(dòng)；確定目標(biāo)——設(shè)計(jì)活動(dòng)——分析評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)活動(dòng)——觀察或評(píng)價(jià)——確定目標(biāo)——再設(shè)計(jì)活（3）幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)方式的選擇【理解】——依據(jù)教師的指導(dǎo)方式，幼兒園教育活動(dòng)氛圍直接教學(xué)活動(dòng)和間接教學(xué)活動(dòng)——依據(jù)組織形式的運(yùn)用，幼兒園教育活動(dòng)分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)幼兒園課程的評(píng)價(jià)1、概念與作用——幼兒園課程評(píng)價(jià)：是對(duì)幼兒園課程進(jìn)行考察和分析，以確定其價(jià)值和適應(yīng)性的過(guò)程?！信e足輕重的作用，即是課程運(yùn)作的“終點(diǎn)”，又是繼續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，而且伴隨著課程運(yùn)作的全過(guò)程。2、幼兒園課程評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)容包括課程實(shí)施前、課程實(shí)施中、課程實(shí)施后對(duì)幼兒的身心發(fā)展變化、教師的教育態(tài)度與行為、教學(xué)方案的制定與調(diào)整等方面的評(píng)價(jià)。具體來(lái)講，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、對(duì)教育活動(dòng)和教師的評(píng)價(jià)、對(duì)課程方案的評(píng)價(jià)等。3、幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則（標(biāo)準(zhǔn)）【理解】包括有利于改進(jìn)和發(fā)展課程；要充分地發(fā)揮教師的主體性；要有利于幼兒的發(fā)展；要具有客觀性【案例分析】神奇的蛋殼（科學(xué)領(lǐng)域，大班）設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過(guò)程中，學(xué)習(xí)探索的方法，并享受探索的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1．對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。2．初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。3.簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。2．教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片?；顒?dòng)過(guò)程：1．激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。(1)故事《小雞出殼》引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的?(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。2．實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。（3)教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。3．知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活