2019年整理信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題資料

四、判斷題（25個(gè)）1、初XX息技術(shù)課是選修課。（ ×）2、信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。（ ×）3、利用BBS、電子、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)是初XX息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（√）4、信息技術(shù)具有作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。（ √)5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容（ √）6、初中生沒必要學(xué)會(huì)在

BBS、QQ、MSN

等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法。（

×）7、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在

“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。（√）8、設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，

以機(jī)器人為載體， 體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過程序設(shè)計(jì)解決問題的基本過程。

該部分內(nèi)容為選修。（√）9、信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。（ √）10、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有人教版的，也有北師大版的。（ ×）11信息技術(shù)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)， 不僅是綜合實(shí)踐實(shí)施的重要手段， 而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。 （√）信息技術(shù)課通常可以采用紙筆測(cè)試、上機(jī)測(cè)試、作品制作、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長記錄袋、質(zhì)性評(píng)價(jià)等方法，以及自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)主體可以多元。（√）13評(píng)價(jià)的方法多種多樣，其中上機(jī)測(cè)試是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的有效方法。（×）14信息技術(shù)課堂上要給學(xué)生留有充足的實(shí)踐探究活動(dòng)時(shí)間，避免把信息技術(shù)課變成純粹的操作學(xué)習(xí)。（√）15新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了“程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步”。（√）16義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐和探索空間。（√）提升信息技術(shù)能力、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)是信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是信息技術(shù)課程的主要任務(wù)。（√）18初中階段信息技術(shù)課程一般以“玩中學(xué)”為主要特征。（×）19信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)（√）20利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在技術(shù)本身。（×）21、新課標(biāo)中，初中階段要求學(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)的簡(jiǎn)單了解，逐步學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡(jiǎn)單問題。（ ×）22、新課程剛要義務(wù)教育信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容除了必學(xué)內(nèi)容外，并沒設(shè)選學(xué)內(nèi)容。（ ×）23、信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)。（ √）24、在義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程重點(diǎn)在于信息技術(shù)知識(shí)體系的傳授。（ ×）25、信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以媒體素材庫和網(wǎng)絡(luò)課程為主。（ √）五、填空題1、信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)2、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育內(nèi)容包括基礎(chǔ)性內(nèi)容 拓展性內(nèi)容。3、課時(shí)安排，初中階段信息技術(shù)課程不少于 68學(xué)時(shí)，建議 102學(xué)時(shí)；上機(jī)課時(shí)不少總 學(xué)時(shí)的 70%。4、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。5、評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。6、信息技術(shù)課堂常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。7、認(rèn)識(shí)PowerPoint、Flash并知道制作相應(yīng)的作品，是信息技術(shù)在 多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容方面的體現(xiàn)； logo語言競(jìng)賽是 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面的體現(xiàn)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)。9義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)以興趣為起點(diǎn)， 以活動(dòng)為主線， 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。其中，初中階段則要以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐探究任務(wù)為主線在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過程要堅(jiān)持實(shí)踐性、開放性和探究性的課程特征。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中學(xué)階段的內(nèi)容安排中，主要包括如下專題：信息與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用初步、數(shù)據(jù)處理初步、多媒體應(yīng)用初步、程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步（初XX息技術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）考試復(fù)習(xí)題綱一、選擇題（單選題30題）1、國家教委頒發(fā)《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行） 》是在哪一年（ B)A、1990年B、1994年C、2000年2、教育部把“計(jì)算機(jī)課”改成定位更加準(zhǔn)確、內(nèi)涵更為寬泛、更國際化的“信息技術(shù)課程”是哪一年（ C)A、1990年B、1994年C、2000年3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、 （B）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 A、信息技術(shù)素養(yǎng) B、過程與方法 C、解決問題4、初XX息要學(xué)會(huì)使用（ C）軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。A、文字處理

B、多媒體制作

C、電子表格

D、圖像處理5、初XX息技術(shù)教學(xué)要求包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用、

（A）等。A、數(shù)據(jù)處理

B、用計(jì)算機(jī)作文

Ｃ、用計(jì)算機(jī)畫畫6、新綱要把舊綱要中的兩項(xiàng)選學(xué)變成必學(xué)項(xiàng)，一項(xiàng)是多媒體作品的制作，另一項(xiàng)是（ B）A、文字的處理

B、數(shù)據(jù)的處理

C、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、實(shí)際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。 A、加工 B、傳輸 C處理 D破譯8、2001年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 規(guī)定了信息技術(shù)是地方的（ B）課程

（C）、表達(dá)信息并用以解決A、選修

B、必修9、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是

（

C

）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、全面了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)10、中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要

目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性、探究性、（

A）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A、創(chuàng)造性

B、拓展性、

C、基礎(chǔ)性

D、實(shí)踐性11、學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的（

C）。A組織者、合作者

B組織者、引導(dǎo)者

C組織者、引導(dǎo)者、合作者12、《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定，初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于（ C）學(xué)時(shí)，上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%A、22B、34C、6810、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的（

C）A、邏輯推理和類比推理

B、邏輯推理和演繹推理

C、學(xué)生信息素養(yǎng)13、在教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的（ A），恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。A．多樣化 B．統(tǒng)一性 C．嚴(yán)密性14、《標(biāo)準(zhǔn)》使用“經(jīng)歷（感受） 、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等認(rèn)知過程動(dòng)詞表述（ A）的不同程度A.過程性目標(biāo) B.知識(shí)技能目標(biāo) C.學(xué)習(xí)活動(dòng)15、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以（ A）為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。A、興趣 B、熱情 C、愛好 D、意識(shí)16、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、 （B）和發(fā)展性。 A.前瞻性 B.應(yīng)用性 C.整合性17、建立成長記錄是學(xué)生開展（ C）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。A.自主評(píng)價(jià) B.相互評(píng)價(jià) C.多樣評(píng)價(jià)18、在信息技術(shù)課程的基本理念中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、 （A）的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí) 。A．探究 B.討論C.建模19、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生（ A）、發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)。A、信息素養(yǎng) B、信息獲取 C、信息處理 D、教育技術(shù)20、信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生（ B）和信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

A、興趣愛好

B、身心發(fā)展

C、身體條件

D、知識(shí)水平21、在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時(shí)，要堅(jiān)持（

B）的原則，為教學(xué)提供有效服務(wù)。A、創(chuàng)新

B、面向教學(xué)

C、面向?qū)W生

D、安全22、(C)應(yīng)以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力為抓手，致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。A、學(xué)習(xí)活動(dòng) B、主題活動(dòng) C、信息技術(shù)課 D、上機(jī)操作23、新課標(biāo)信息技術(shù)教學(xué)，首先要堅(jiān)持“ （D），面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的育人理念。A、教師

主導(dǎo)

B、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

C、鉆研教材

D、以人為本24、信息技術(shù)教學(xué)過程中要適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)（

A）。25、我國“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要”初中階段的內(nèi)容安排中，在多媒體應(yīng)用初步要求學(xué)生（

B）

。．了解一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用掌握一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用了解多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用掌握多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用26義務(wù)教育信息技術(shù)課是（ A），屬于綜合實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在我省以獨(dú)立課程的形式開課。A必修課

B選修課

C公共課27評(píng)價(jià)具有促進(jìn)發(fā)展的功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以（

C）為核心，并應(yīng)結(jié)合各地實(shí)際教學(xué)情況。A教師

B學(xué)生

C課程綱要

D課本28（C）是信息技術(shù)課程最基本的學(xué)習(xí)方式

A死記硬背

B觀察

C動(dòng)手實(shí)踐29．《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“描述、解釋、分析”等表述（ A）的不同程度A、知識(shí)性目標(biāo) B、技能性目標(biāo) C情感性目標(biāo)30．信息技術(shù)與課程整合在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合包括五個(gè)方面，即解決實(shí)際問題與創(chuàng)造能力；學(xué)習(xí)能力；判別性思維能力；社會(huì)交流與協(xié)作能力和 （D）A．信息獲取技能 B．信息組織技能 C．信息評(píng)價(jià)技能 D．信息處理技能二、多選題（

10題）1、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：

（

BC

）A、人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)

B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力

C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)2、在機(jī)器人比賽中，常要自已編寫簡(jiǎn)單的程序，在計(jì)算機(jī)程序中主要有哪三種三種基本結(jié)構(gòu)（

BCD

）A、反序

B、順序

C、選擇

D、循環(huán)3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)可歸納為（ ABC）A、知識(shí)與技能

B、過程與方法

C、情感態(tài)度與價(jià)值觀4、以下哪些（

BCD

）是信息技術(shù)課程資源得以實(shí)施的重要前提A、知識(shí)與技能

B、基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備

C、教學(xué)信息資源

D、師資隊(duì)伍建設(shè)5、在義務(wù)教育階段，常用的教學(xué)方法和教學(xué)模式有：

“講、演、練”教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、X例教學(xué)法（

AB

）等A、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

B、Webquest教學(xué)法

C、案例教學(xué)法6、作為信息社會(huì)的好公民，我們應(yīng)告訴學(xué)生自覺遵守國家法規(guī)，做到（

ABCD

）。A、不瀏覽傳播黃色、暴力和封建迷信等有害信息 B、不在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言、擾亂社會(huì)秩序C、不在因特網(wǎng)上談?wù)摵蛡鞑颐孛?D、不沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)業(yè)7、在機(jī)器人比賽中，常要自已編寫簡(jiǎn)單的程序，在計(jì)算機(jī)程序中主要有哪三種三種基本結(jié)構(gòu)（ BCD）。A、反序

B、順序

C、選擇

D、循環(huán)8、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：

（

BC

）A、人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)

B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力

C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)9、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（

ABCD

）A、基礎(chǔ)性 B、實(shí)踐性 C、應(yīng)用性 D、發(fā)展性10、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程基本理念是： （ABCD ）A、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 B、提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。C、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融合跨學(xué)科的應(yīng)用需求。 D、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1、如何理解初XX息技術(shù)課程與小學(xué)、高中之間的銜接關(guān)系？小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容以常用軟件的基礎(chǔ)使用為主，能夠給學(xué)生建立初步的信息技術(shù)認(rèn)識(shí)，但是由于學(xué)生年齡較小，某些內(nèi)容不宜過深，也較難過于綜合地全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。而高中是在學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)信息技術(shù)比較全面的了解后，逐步加深對(duì)個(gè)別領(lǐng)域的深入研究。所以初中階段應(yīng)在小學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的綜合認(rèn)識(shí)，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上加深對(duì)個(gè)別信息技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，并增加一些新的知識(shí)領(lǐng)域，以開闊學(xué)生的視野。2、課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計(jì)的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計(jì)的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。3、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新生事物，并對(duì)新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想；教師寫作能力強(qiáng)，能夠通過文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。4、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則是什么？①強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。③評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。5、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)， 讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。6、初中階段信息技術(shù)課程的理念可以概括為哪幾方面？提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。同時(shí)還要關(guān)注初中學(xué)生的年齡和地域差異，以及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。7、在《中華人民XXXX務(wù)教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”，在信息技術(shù)課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨？在義務(wù)教育法中，指明學(xué)生在接受教育方面有“平等的權(quán)利” ，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學(xué)生享有“平等”的接受教育的機(jī)會(huì)，要讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所收獲。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。8、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面 ?答：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新生事物，并對(duì)新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想；教師寫作能力強(qiáng)，能夠通過文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。9、如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異 ?答：教師可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。10、簡(jiǎn)述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。答：講授，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等。各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。11、課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？答：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計(jì)的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計(jì)的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。12、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是什么？1）促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。（2）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。4、在信息技術(shù)教學(xué)，如何使用教材？ 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)處理好下面兩方面的情況： （1）克服在課堂教學(xué)中完全拋棄教材。教材仍然是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的基本文本，閱讀教材應(yīng)該成為學(xué)生的一種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不能也不應(yīng)該放棄它。 （2）克服在課堂教學(xué)中照搬教材進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。應(yīng)把教材作為一種主要的學(xué)習(xí)資源，但不是唯一的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)能力，拓展教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)行為是教師的基本技能。5、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？ （1）通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 6、在信息技術(shù)教學(xué)過程中，如何建立有效的學(xué)習(xí)共同體？ 答案要點(diǎn)：（1）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，說一說建立學(xué)習(xí)共同體的具體作法。 （2）相信學(xué)生的能力；以學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要為基礎(chǔ)；讓學(xué)生沉浸在“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”中； （3）安排多元化、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)等。 7、舉例說明，在信息技術(shù)的教學(xué)中，如何利用“遷移”的方法進(jìn)行教學(xué)？ 答案要點(diǎn)：OFFICE教學(xué)中WORD的學(xué)習(xí)與POWERPOINT的學(xué)習(xí)等。8、舉例說明在信息技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能與動(dòng)作技能的發(fā)展？答案要點(diǎn)：信息技術(shù)課是以學(xué)生操作技能（動(dòng)作技能）為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科，但操作技能學(xué)習(xí)決不是信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力（智力技能）的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐舉例說明。9、在信息技術(shù)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？答案要點(diǎn)：（1）改變單純以傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)為目的的教學(xué)方式， 信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的。（2）提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)中采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式。 （3）提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。 （4）在信息技術(shù)課上利用信息技術(shù)知識(shí)