優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

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優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

優(yōu)秀老師閱歷溝通發(fā)言稿1

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，予以了我一個(gè)和大家溝通的機(jī)會(huì)。今日在這里談教學(xué)閱歷溝通，實(shí)在有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐！我下面所介紹的，大多是學(xué)習(xí)一些老師的好的做法，加上自己的想法和平常實(shí)踐，

下面我就怎樣激發(fā)同學(xué)讀書愛好、家庭作業(yè)、寫字教學(xué)等方面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師們做一下匯報(bào)：

家校攜手事半功倍

有位科學(xué)家曾說(shuō)過：“勝利的真正秘訣是愛好?！币话嗉?jí)時(shí)為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱忱，我利用各種方式激發(fā)同學(xué)讀書愛好。設(shè)立了五花八門的獎(jiǎng)項(xiàng)：什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎(jiǎng)等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎(jiǎng)，自己親自剪的小紅花?！矌捉清X一張的大紅紙一節(jié)課就能剪許多?！碃?zhēng)取每個(gè)孩子都能得到小紅花。同學(xué)得到小紅花后都很興奮，有的同學(xué)把小紅花莊重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的那么當(dāng)心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件興奮的事，我的第一個(gè)目的就達(dá)到了。

課外閱讀重在課外，這就離不開家長(zhǎng)的大力支持。為此我實(shí)時(shí)把孩子在校的讀書表現(xiàn)在證明本上〔證明條〕反饋給家長(zhǎng)，有時(shí)是一句表?yè)P(yáng)的話，有時(shí)是畫一個(gè)笑臉。家長(zhǎng)也實(shí)時(shí)把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開始的時(shí)候，家長(zhǎng)的證明條都干巴巴的，就寫孩子讀了什么，沒有一點(diǎn)感情色調(diào)。我們班有我?guī)讉€(gè)很熟識(shí)的家長(zhǎng)，有的是我原來(lái)的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告知他們，可以引導(dǎo)孩子多讀幾個(gè)，并寫上孩子讀兒歌的立場(chǎng)。第二天早上，孩子們上交證明條〔本〕，我閱覽一遍后，找出讀得多的，或表現(xiàn)好的同學(xué)的證明條念給同學(xué)聽，并加上一番表?yè)P(yáng)。在班里一讀，同學(xué)感覺特光榮，讀書愛好更濃。其他同學(xué)茅塞頓開，原來(lái)完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開始效仿起來(lái)，每天早上，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄?，相互詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對(duì)于讀得多的，一家人既驚異又傾慕。抓住時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那興奮勁就甭提了。除此之外，我還給同學(xué)講故事作為嘉獎(jiǎng)。一班級(jí)時(shí)，預(yù)備鈴響后，我在班內(nèi)給同學(xué)讀故事，這時(shí)的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個(gè)平常屁股上像長(zhǎng)刺的小淘氣也悄悄地坐在座位上，臉露喜色。這時(shí)的同學(xué)，都瞪著新穎的眼睛盯著我，生怕漏掉一個(gè)字。聽到有趣處，孩子們會(huì)不由自主的發(fā)出快樂的笑聲。孩子們?cè)谛β曋畜w味到了書的魅力，在笑聲中喜愛上了讀書。

家長(zhǎng)的反饋?zhàn)屛以谥笇?dǎo)孩子閱讀、表?yè)P(yáng)孩子方面更有的放矢。有的家長(zhǎng)在證明本上寫道：“敬愛的劉老師，耿曉雨今日晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長(zhǎng)背了好幾首，在家產(chǎn)小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎(jiǎng)?wù)R齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動(dòng)一動(dòng)，特別珍惜！嘉獎(jiǎng)激發(fā)了孩子讀書的愛好，感謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來(lái)買書，孩子能主動(dòng)提出買書，我們做家長(zhǎng)的感到特別興奮！”“耿一凡和家長(zhǎng)每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長(zhǎng)時(shí)間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚(yáng)等家長(zhǎng)每次寫證明時(shí)都把孩子讀的故事題目一一列舉出來(lái)，滿滿的一張紙。我告知他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部排列，可這幾個(gè)家長(zhǎng)卻說(shuō)，只要孩子喜愛讀書，我們情愿寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數(shù)一次，內(nèi)心肯定會(huì)很興奮。家長(zhǎng)們對(duì)孩子讀書的評(píng)價(jià)加上我的表?yè)P(yáng)鼓舞像揚(yáng)起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們希望每周五進(jìn)行的兒歌〔故事〕誦讀，評(píng)比讀書冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出勝利的喜悅。沒得到的用傾慕的眼光凝視著他們，下一次，就會(huì)有越來(lái)越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時(shí)間的推移，孩子們的讀書愛好深厚，養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。現(xiàn)在，班里有許多小書迷，〔當(dāng)然到現(xiàn)在還有不主動(dòng)讀書的，〕感謝家長(zhǎng)，是他們的支持，我的培育同學(xué)的讀書計(jì)劃才進(jìn)行得如此順暢！教學(xué)中，有家長(zhǎng)的幫助，我覺得孩子是美滿的，我也是美滿的。

現(xiàn)在的孩子，有的撒謊都義正詞嚴(yán)的。有的同學(xué)，常常不拿作業(yè)來(lái)，每次問他，都說(shuō)作業(yè)做完了，家長(zhǎng)給他檢查了，就是忘帶了。常常這樣引起了我的留意，于是打電話和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)聽完后，說(shuō)：“我每天問他有沒有作業(yè)，孩子都說(shuō)沒有，只有讀課外書，感謝老師告知我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報(bào)喜不報(bào)憂。”我想，要不是和家長(zhǎng)溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有同學(xué)再說(shuō)作業(yè)忘在家里時(shí)，我要給家長(zhǎng)打電話證明時(shí)，才告知我，沒做作業(yè)。同學(xué)先和我兜圈子，最末無(wú)路可走時(shí)才承認(rèn)錯(cuò)誤。我就想：同學(xué)為什么會(huì)涌現(xiàn)這種狀況？第一是二班級(jí)時(shí)不布置書面作業(yè)，同學(xué)已形成習(xí)慣，家長(zhǎng)也沒有了檢查作業(yè)的意識(shí)。是不是以前我太相信他們，讓其拿來(lái)就行，時(shí)間一長(zhǎng)就忘了?；丶胰鲋e說(shuō)沒有作業(yè)，家長(zhǎng)也不知情。同學(xué)兩頭瞞，吃到甜頭就放縱起來(lái)。

一開始我確信無(wú)疑，時(shí)間長(zhǎng)了，我才從被騙中醒過神來(lái)。原來(lái)我被同學(xué)忽悠了。從三班級(jí)上學(xué)期開始，同學(xué)偷懶的多了，不是沒帶作業(yè)，就是布置的預(yù)習(xí)作業(yè)沒做，有一次，令我意外的是，班里有62名同學(xué)，竟有26名同學(xué)不做預(yù)習(xí)的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。同學(xué)也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來(lái)越大。課文沒預(yù)習(xí)，就沒法講。讓他們?cè)谡n上補(bǔ)，哪來(lái)那么多的時(shí)間。打電話告知家長(zhǎng)，也沒那么多時(shí)間。

于是我就讓同學(xué)在書上課題處寫上老師布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，自己沒做的字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請(qǐng)家長(zhǎng)在此處簽名。這樣做就是讓家長(zhǎng)知道，孩子在家沒仔細(xì)完成作業(yè)。有時(shí)，我會(huì)寫張紙條說(shuō)明孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)，讓同學(xué)帶回家讓家長(zhǎng)看，簽名后再帶回來(lái)?！策@樣做是防止個(gè)別同學(xué)撒謊不交給家長(zhǎng)，卻向老師撒謊說(shuō)給家長(zhǎng)看了，我這是被同學(xué)忽悠許多次后，被逼出來(lái)的方法?！臣议L(zhǎng)看到后，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促同學(xué)，抓好孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)知情后，就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心，這樣，老師又多了一個(gè)幫忙的。老師、家長(zhǎng)雙管齊下，孩子在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。由于家長(zhǎng)會(huì)上，我就告知過家長(zhǎng)，老師告知您同學(xué)的不好表現(xiàn)，并不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發(fā)點(diǎn)是，問題及早地暴露出來(lái)，那是好事情。我們及早發(fā)覺，實(shí)時(shí)溝通，把同學(xué)的壞毛病實(shí)時(shí)制止或消滅在萌芽之中。假如我找你反映了孩子的狀況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲處，讓孩子心理恨著老師，就是認(rèn)為老師找家長(zhǎng)就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜愛老師教的科目呢。同學(xué)學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)的不良苗頭，家長(zhǎng)有知情權(quán)，也有管理權(quán)。由于教育不僅僅是學(xué)校一方面的事，千萬(wàn)別有孩子上學(xué)了就是老師的事這樣的想法。有的同學(xué)表現(xiàn)好了，我也會(huì)在紙條上寫上同學(xué)近段時(shí)間的表現(xiàn)及表?yè)P(yáng)鼓舞的話語(yǔ)，讓同學(xué)帶回家。讓家長(zhǎng)也興奮，這樣家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更上心，也更有勁頭。在教學(xué)中，有了家長(zhǎng)的幫助，老師教得輕松，同學(xué)進(jìn)步更快。讓家長(zhǎng)知道實(shí)情，目的只有一個(gè)，就是讓同學(xué)及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同學(xué)的技能是有差距的，好學(xué)的程度也是不全都的。我要做得是，把孩子一丁點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱忱放大、放大、再放大，只要孩子喜愛了，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是值得興奮的。想想以前的教學(xué)，我只是自己埋頭苦干，孩子涌現(xiàn)諸如不做作業(yè)的狀況，我總是抽時(shí)間摽著同學(xué)做完，不到迫不得已從來(lái)不告知家長(zhǎng)、怕麻煩家長(zhǎng)?，F(xiàn)在想想，這種做法很不合理。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有知情權(quán)，也有權(quán)利和義務(wù)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。光靠老師一個(gè)人的能量是不行的，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參加，會(huì)事半功倍。

有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)給我打電話溝通。就拿這學(xué)期開學(xué)第一天來(lái)說(shuō)。我收繳假期作業(yè)——讀書卡〔包括家長(zhǎng)的〕、手抄報(bào)，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)，并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚(yáng)的媽媽就打來(lái)電話，說(shuō)高志揚(yáng)回家把評(píng)獎(jiǎng)的狀況向家長(zhǎng)說(shuō)了，自己一項(xiàng)也沒被選上，心情有點(diǎn)懊喪。家長(zhǎng)教育孩子，結(jié)合假期表現(xiàn)，這是必定的。家長(zhǎng)還一個(gè)勁的自責(zé)，說(shuō)自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上布置寫有關(guān)檢查作業(yè)狀況的日記，高志揚(yáng)記錄了收繳作業(yè)時(shí)的狀況，以及觀賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒被評(píng)上的緣由及真實(shí)想法。文章寫得特別好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，自己今后的努力方向。

端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)促進(jìn)展

有時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復(fù)地教育不起作用，有一次，我讓同學(xué)算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項(xiàng)，給老師算算我各種類型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。同學(xué)們都驚異得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。同學(xué)一聽老師有作業(yè)感到很新穎。我把自己的政治、業(yè)務(wù)、法律筆記一一展示給同學(xué)看。讓同學(xué)知道，老師比他們干得多得多。找個(gè)心理平衡，讓同學(xué)從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見到的悠然得意，事實(shí)上老師很忙很累。老師也像你們的家長(zhǎng)一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務(wù)，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，同學(xué)知道了老師的辛苦，也知道了家長(zhǎng)的辛苦，在一段時(shí)間內(nèi)，許多同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)有明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。我們班就有一個(gè)好榜樣，張聰慧同學(xué)2周歲時(shí)動(dòng)過開顱手術(shù)，記憶力、說(shuō)話、走路等一切從零開始，現(xiàn)在的他說(shuō)話口吃不是很清晰，走路不是很穩(wěn)，書寫總是很慢，由于他的動(dòng)作協(xié)調(diào)技能不是很好，可就是這樣，這個(gè)同學(xué)從來(lái)不服輸，做什么都是認(rèn)仔細(xì)真盡自己最大努力做好，每次手抄報(bào)，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報(bào)總讓我感動(dòng)，我感動(dòng)與他的執(zhí)著、他的勤奮、他的仔細(xì)。我總是把他當(dāng)作榜樣，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)我把張聰慧的故事講給大家聽時(shí)，許多孩子眼里閃著淚花，日記中表示向他學(xué)習(xí)。20**年春節(jié)，唯一的一張勤奮獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀就發(fā)給了張聰慧。這個(gè)樂觀的、開朗的小男孩在同學(xué)們敬佩的目光中、在同學(xué)們激烈的掌聲中走上了講臺(tái)，領(lǐng)到了最高殊榮的獎(jiǎng)狀。

轉(zhuǎn)變方式促愛好

每到復(fù)習(xí)階段，鞏固生字成了老大難。平常一課一課的聽寫，同學(xué)的出錯(cuò)率小?？擅康綇?fù)習(xí)階段，每次聽寫都有出錯(cuò)的，那些學(xué)困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，該怎么玩還怎么玩，一點(diǎn)也不焦急。真是皇上不急急死太監(jiān)。我為此特別苦惱，同學(xué)學(xué)習(xí)太被動(dòng)，激發(fā)不起學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)沒心情。于是挖空心思想出一個(gè)方法。以小組為單位開展競(jìng)賽，看那個(gè)小組最棒。這樣一個(gè)小組就是一個(gè)整體，這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè)，小組內(nèi)的同學(xué)相互囑咐，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表?yè)P(yáng)小組的同時(shí)，對(duì)于平常那些老大難的同學(xué)，給他們發(fā)喜報(bào)〔所謂的喜報(bào)就是用紅色卡紙建一個(gè)心形或一個(gè)新穎的外形，寫上喜報(bào)二字，并寫上的喜報(bào)的緣由，這是老師寄語(yǔ)，再由本組的小組長(zhǎng)代表本組同學(xué)寫上一句話，最末在同學(xué)們的激烈的掌聲中領(lǐng)回。這大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，就連平常表現(xiàn)很好的同學(xué)都傾慕起他們來(lái)，問我：“老師，您什么時(shí)候給我們發(fā)喜報(bào)呀！”。

教育不是老師單方面可以完成的，至少需要家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的共同合作。喜悅我們可以一起共享，困難我們一起克服。孩子進(jìn)步是一件緩慢的持續(xù)的長(zhǎng)期的事情，需要耐煩、需要恒心，假設(shè)都一抓就靈，那是極不現(xiàn)實(shí)的。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要老師和家長(zhǎng)耐煩經(jīng)營(yíng)。相信我和家長(zhǎng)、同學(xué)的同心同德，一起付出，就肯定會(huì)有收獲。

優(yōu)秀老師閱歷溝通發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：上午好！

今日有幸作為老師代表在這里發(fā)言，感謝總支領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師都是教育戰(zhàn)線上的專家精英骨干，望各位不吝賜教。下面就本人的一些淺薄之見與大家做個(gè)溝通，懇請(qǐng)大家批判指正。今日我發(fā)言的主題是怎樣擺脫學(xué)科成果滯后的窘境，發(fā)言的題目是《心假設(shè)在，夢(mèng)就在》。

〔一〕明確目標(biāo)，樹立信心

我校是偏遠(yuǎn)湖區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，由于各方面的緣由，基礎(chǔ)比較好的、條件比較好的同學(xué)，大部分都到城區(qū)學(xué)校就讀去了，剩下的名同學(xué)基礎(chǔ)都比較差，甚至有不少的同學(xué)是雙差生，有一個(gè)叫梅亮的同學(xué)考試總是個(gè)位數(shù)，當(dāng)時(shí)的確感到很惆悵迷茫，要教好這樣一個(gè)班，談何簡(jiǎn)單。但經(jīng)過一段時(shí)間的觀測(cè)思索和與同學(xué)座談，找出了這個(gè)班學(xué)習(xí)成果不好的癥結(jié)，就是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，學(xué)習(xí)目的不明確。明確了這一點(diǎn)以后，我樹立了信心，定下了一個(gè)目標(biāo)：肯定要讓這個(gè)班的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果上一個(gè)新的臺(tái)階，力爭(zhēng)在全街占一個(gè)好的名次。

〔二〕嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干

我首先與每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一次談心，了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，讓他們結(jié)對(duì)子，形成傳、幫、帶的局面，營(yíng)造學(xué)習(xí)的深厚氛圍。由于我們的同學(xué)學(xué)習(xí)的憂患意識(shí)是較為欠缺的，假如沒有把握好老師主導(dǎo)與同學(xué)主體地位的平衡，那教學(xué)效率及質(zhì)量定會(huì)大打折扣，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很是重要。對(duì)于我們這樣基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)群體，要敢于讓同學(xué)想、同學(xué)說(shuō)、同學(xué)寫，同時(shí)要懂得適時(shí)激勵(lì)同學(xué)，在課堂教學(xué)中要讓更多的同學(xué)主動(dòng)參加，帶動(dòng)其他同學(xué)奮勇爭(zhēng)先，就會(huì)大大提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好以及求知欲望。每個(gè)重要的問題都進(jìn)行細(xì)心講解，課堂知識(shí)力求完整又不忘拓展延伸，同學(xué)在課本上記筆記列為日?？疾閮?nèi)容，不厭其煩的出好練習(xí)題及復(fù)習(xí)試卷，分層布置作業(yè)，多檢查，多批改，由于同學(xué)不多，每一次的作業(yè)我都是當(dāng)面批閱，當(dāng)面指出同學(xué)出錯(cuò)的緣由，當(dāng)堂改正，做到堂堂清，讓同學(xué)在緊湊中內(nèi)化活用了知識(shí)，保證了同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提升。對(duì)于提高成果，我想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：勤奮或許是我們唯一的捷徑。抓好環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣才能鋪墊勝利的基礎(chǔ)。

〔三〕人格感召，贏得尊敬

我們的許多同學(xué)特別是雙差生，簡(jiǎn)單自卑，我們要樹立同等意識(shí)，去真正關(guān)懷每一位同學(xué)，一次噓寒問暖的問候，一次中肯的表?yè)P(yáng)，一回誠(chéng)意十足的賠禮都會(huì)讓你的形象變得更為高大，要做“眼里有同學(xué)”的老師，而不是做“眼里只有知識(shí)”的老師，所謂“親其師，信其道”，同學(xué)樂于與你交伙伴，教育教學(xué)的實(shí)效性將大為加強(qiáng)，做對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的老師，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)點(diǎn)滴，我將會(huì)在教學(xué)中與同學(xué)相伴相攜，默契前進(jìn)。

〔四〕嚴(yán)格要求，持之以恒

對(duì)同學(xué)要求要嚴(yán)格，一方面由于我們的同學(xué)基礎(chǔ)差，另一方面我們的同學(xué)怕吃苦，比如交作業(yè)，就是有一部分人不交，面對(duì)這種狀況，我們不能姑息縱容。有一次，我們班近一半人沒交作業(yè)，我在課堂上大聲訓(xùn)斥著他們的懶散行為，同學(xué)們?cè)谧簧先缱槡?，要求他們未交作業(yè)的寫一份“不交作業(yè)自我懲處決斷”，下次假設(shè)犯堅(jiān)決執(zhí)行，結(jié)果交作業(yè)秩序得到極大轉(zhuǎn)變，同學(xué)的自律性顯著加強(qiáng)。允許同學(xué)犯錯(cuò)，但不允許同學(xué)一貫犯錯(cuò)，這就是我們作為同學(xué)成長(zhǎng)領(lǐng)路人所要把握好的原那么。正是由于上課嚴(yán)厲，課外嚴(yán)格，同學(xué)對(duì)老師又敬又怕，對(duì)同學(xué)知識(shí)的傳授以及消化鞏固得以順當(dāng)進(jìn)行，讓同學(xué)主動(dòng)變壓力為動(dòng)力，積極上進(jìn)，敢于爭(zhēng)先，究竟在本次考試中取得了全街第一的好成果。

雖然這次考試取得了肯定成果，但離領(lǐng)導(dǎo)的要求，家長(zhǎng)的期望還很遠(yuǎn)，今后我要多學(xué)習(xí)多探究多思索，多向各位同仁請(qǐng)教，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)秀老師閱歷溝通發(fā)言稿3

大家好！

金秋季節(jié)，到處碩果累累。一年一度的閱歷溝通會(huì)，如期而來(lái)，在這陽(yáng)光絢爛的日子里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起共享教育工作帶來(lái)的苦與樂。在這里我們暢所欲言，博眾家之長(zhǎng)為我所用。俗話說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位老師都有屬于自己的一套得力的教法，今日，我把我平常是怎樣教，以及如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)的一點(diǎn)做法寫出來(lái)與大家一起共享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上閱歷，只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，盼望大家多提珍貴看法，下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法，僅供大家參考：

一、向課堂45分鐘要效率

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)受了很多次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成果是永久不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)真確立教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)課本內(nèi)容搜尋各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識(shí)以外還要備同學(xué)，即把我們備的知識(shí)以同學(xué)認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們細(xì)心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。假如一節(jié)課一嚴(yán)究竟同學(xué)會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去愛好，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事項(xiàng)發(fā)生。愛好是最好的老師。缺乏愛好，同學(xué)被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。

如何在課堂上把同學(xué)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好入手。留意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教同學(xué)動(dòng)活潑，充斥激情和樂趣。在我的課堂上我常常讓同學(xué)扮演各種角色，相互對(duì)話，講英語(yǔ)故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目，用英語(yǔ)自我介紹，聽英語(yǔ)歌曲，講解并描述西方國(guó)家的民風(fēng)民俗以及同學(xué)感愛好的話題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。時(shí)間一久，這些愛好就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使同學(xué)感覺課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)英語(yǔ)課的開始。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。同學(xué)親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受老師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)愛好。我特別喜愛蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話：一個(gè)好老師“首先意味著他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交伙伴，關(guān)懷孩子的歡樂和哀傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘卻自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！逼鋵?shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對(duì)同學(xué)好可是有時(shí)同學(xué)真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么同學(xué)就不明白呢？后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來(lái)是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不肯定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的同學(xué)搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。

首先，要真正同等的對(duì)待同學(xué)，對(duì)同學(xué)滿懷期盼之心

現(xiàn)代教育提出老師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說(shuō)老師和同學(xué)是同等的關(guān)系，再不是以前的老師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參加溝通，要像伙伴一樣同等對(duì)待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐煩的聽眾，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)談得來(lái)的伙伴之間的相互期盼，期盼事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的確定和評(píng)價(jià)。同學(xué)成果的好壞有一部分就取決于老師對(duì)同學(xué)技能的信心。期盼也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)同學(xué)積極而激烈的心情，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成果。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話就是：ibelieveyoucan、每個(gè)人都有被別人所信任的盼望，同學(xué)一旦得到了這種滿意，他們就會(huì)感到鼓舞和興奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的愛好和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)習(xí)成果就會(huì)直線不降。

2、尊敬、信任同學(xué)

尊敬、信任同學(xué)也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件相容的師生關(guān)系徑直影響同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過嘗試，在教學(xué)過程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì)和同學(xué)溝通一次。讓同學(xué)給我提出建議和看法。然后再把我對(duì)他們的要求和盼望說(shuō)一遍。這樣很簡(jiǎn)單達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很歡樂。同學(xué)也會(huì)不自然的喜愛上英語(yǔ)課。有一項(xiàng)對(duì)中學(xué)校生的調(diào)查也說(shuō)明：許多同學(xué)喜愛某一科的徑直緣由就是喜愛教這個(gè)學(xué)科的老師。所以老師多與同學(xué)進(jìn)行情感方面的溝通，關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，尊敬同學(xué)，理解同學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好是特別有效的。我經(jīng)常在想這樣一個(gè)問題：今日的師生關(guān)系，該如何定位？我們和同學(xué)的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力？我一貫在查找哪一個(gè)點(diǎn)？可是始終沒有找到完滿的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有許多，我會(huì)一如既往的去探究，去努力，去思考。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處盼望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)予以援助、指導(dǎo)，感謝大家！

優(yōu)秀老師閱歷溝通發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家下午好！

今日站在這里發(fā)言真是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。我并不覺得我自己是一個(gè)優(yōu)秀的老師，由于優(yōu)秀老師的標(biāo)尺許多，而我許多都沒有達(dá)到，但是我正在努力成為一個(gè)讓同學(xué)歡樂并充盈的人！要說(shuō)心得，那就是在**學(xué)校任教的五年多時(shí)間，讓我有了如下幾點(diǎn)感受：

一、課堂上爭(zhēng)取觀眾。

看到過許多的教育名詞，其實(shí)我覺得黑貓、白貓能抓到耗子就是好貓，作為老師，在課堂上更多的吸引觀眾是重中之重。

在課堂中，假如能用親昵的稱呼，來(lái)拉近與同學(xué)的距離，緩解同學(xué)對(duì)我們的戒備、厭煩或敵視的立場(chǎng)，那么，同學(xué)就會(huì)把老師當(dāng)成伙伴，亦或是親人。如某同學(xué)犯了錯(cuò)誤需要單獨(dú)點(diǎn)名，我會(huì)以昵稱或同學(xué)們起的無(wú)傷大雅的小外號(hào)作為開場(chǎng)白，不需要任何的語(yǔ)言，在同學(xué)們的嬉笑聲中，他自己就會(huì)漲紅了雙臉，真的是此時(shí)無(wú)聲勝有聲了。在這樣輕松開心的課堂中，孩子們掌控知識(shí)就會(huì)更主動(dòng)了。

二、作業(yè)敏捷，不拘泥于形式。

現(xiàn)在的孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，思想壓力大，很是讓人心疼，所以，我在語(yǔ)文方面，想盡方法為孩子們減輕負(fù)擔(dān)。有些作業(yè)可以在課前布置，也可以在課后布置。除了老師布置作業(yè)，也可以讓同學(xué)相互出題?？措娨曅侣?，練一般話是作業(yè)；看一些影視作品，進(jìn)行賞析也是作業(yè)；假期中設(shè)計(jì)小報(bào)，編輯自己的作品集也是作業(yè)多變的形式能保證同學(xué)始終有興奮點(diǎn)。

三、以情動(dòng)人，擄獲人心！

做同學(xué)工作，最怕遇上“麻木不仁”者，隨意你說(shuō)破了嘴，他也不聞不問，這樣的同學(xué)多半也是家庭涌現(xiàn)問題的孩子。他們之所以冰冷，是由于從未感覺到暖和，這種時(shí)候抓住機(jī)會(huì)，碰觸這些孩子心靈最柔弱的地方，啟動(dòng)溫室之門。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以自己的一顆愛心去教育同學(xué)，在我的眼里沒有差生的概念，同學(xué)一時(shí)成果的好壞并不能決斷同學(xué)的一生，差生也就是我們說(shuō)的后進(jìn)生，到了社會(huì)上反而適應(yīng)技能更強(qiáng)，有許多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成果，所以對(duì)待同學(xué)要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊敬同學(xué)、相信同學(xué)、愛惜同學(xué)，自然會(huì)得到同學(xué)的愛戴，只要同學(xué)喜愛這個(gè)老師了，同學(xué)也就會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而取得較好的成果。

四、加強(qiáng)討論，不斷改革課堂教學(xué)。

在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在課堂上我留意做好幾個(gè)方面：

1、留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給同學(xué)，由于每篇文章都是在特定時(shí)代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能援助同學(xué)更好的理解課文內(nèi)容，也更簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)這篇文章的愛好。

2、在課堂教學(xué)中，我一貫留意少講，多讓同學(xué)去讀，講的少就逼著自己去討論哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后同學(xué)能記住、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的特別好，他是這樣說(shuō)的：假如講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以開展來(lái)出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，同學(xué)不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌控了。因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)約下更多的時(shí)間讓同學(xué)去讀課文，去做練習(xí)。這樣老師講的輕松，同學(xué)也不會(huì)感覺太累，效果也更好。

3、不同的文章采納不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、溝通、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓同學(xué)去讀，許多問題就讓同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論解決，對(duì)于真解決不了的問題再提交全班爭(zhēng)論解決。通過這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成果也有了較大的提高。

教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見仁，智者見智，在以后的教同學(xué)涯中，我會(huì)再接再厲，力爭(zhēng)取得更好的成果，感謝大家！

優(yōu)秀老師閱歷溝通發(fā)言稿5

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

作為一名九班級(jí)的語(yǔ)文老師，我深知自己還有許多地方?jīng)]有做好，下面我就簡(jiǎn)約談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感受，不能稱之為閱歷，算作是與大家的一次探討和溝通吧。

我常常對(duì)同學(xué)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科猶如一味中藥，醇香厚重，需細(xì)細(xì)品嘗，漸漸咀嚼，方可之其中味道，一旦見效會(huì)把你推至一種全新的境界，豁然開朗、柳暗花明，所以學(xué)好語(yǔ)文你會(huì)受益無(wú)窮。

一、關(guān)系和愛好

之所以將師生關(guān)系排在前面，是由于我覺得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中許多狀況下起著決斷性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務(wù)的對(duì)象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們，假如想使自己的工作得心應(yīng)手，需要要在實(shí)踐中去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。隨著自己的教齡的增長(zhǎng)，同學(xué)與老師的溝通也更多了，其實(shí)方法很簡(jiǎn)約，耐煩、熱心、理解是基礎(chǔ)，再放些愛在里面就行了。當(dāng)我送走的同學(xué)能夠回來(lái)找我談天，心里真是特別的快樂，我知道，他們將我當(dāng)成是伙伴了。現(xiàn)在，再處理與同學(xué)的關(guān)系，已經(jīng)可以做到游刃有余，自己能夠有分寸的操控，對(duì)于學(xué)習(xí)中的原那么問題做到義不容辭，讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)是一件特別嚴(yán)厲的事情，來(lái)不得半點(diǎn)的模糊。課上是師長(zhǎng)，課下是伙伴，在對(duì)待與同學(xué)的關(guān)系問題上，肯定要立場(chǎng)分明，切不可不分場(chǎng)合，一張臉來(lái)對(duì)待，那樣是起不到作用的。

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)除了擁有良好的師生關(guān)系之外還要激發(fā)同學(xué)的愛好，要以滿腔的熱忱去呵護(hù)，要以超群的藝術(shù)去澆灌，更需要老師個(gè)人魅力的釋放，也只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)這塊園地才會(huì)如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我校在語(yǔ)文教學(xué)中特別著重三點(diǎn)：第一是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；第二是狠抓同學(xué)的習(xí)慣培育；第三是著重熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培育同學(xué)的人文情懷。這里我針對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面的點(diǎn)滴嘗試作一淺談。

不斷贊美，讓同學(xué)愛上語(yǔ)文

法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：教育藝術(shù)是使同學(xué)喜愛你所教的東西、孔子也曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者、”假如想讓同學(xué)喜愛你，這是比較簡(jiǎn)約的事，假如想讓同學(xué)喜愛你的語(yǔ)文課，這就是一種挑戰(zhàn)?！?/p>

二、習(xí)慣養(yǎng)成

訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加的順當(dāng)。比如：提前預(yù)習(xí)、作業(yè)實(shí)時(shí)完成等。

〔一〕習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)。同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成也快也慢，有時(shí)侯我會(huì)覺得同學(xué)壞習(xí)慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成，反而要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣卻需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，這實(shí)際是很考驗(yàn)老師的耐煩與毅力的，往往一開始能夠堅(jiān)持，熱度一過，老師松懈，同學(xué)也就復(fù)原老樣子了。這就需要我們隨時(shí)提示，究竟是孩子，完全靠其自覺也是不現(xiàn)實(shí)的，除了采用一些激勵(lì)、監(jiān)督、幫助等方法外，須要的時(shí)候甚至可以運(yùn)用強(qiáng)制的手段。

〔二〕習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施措施。同學(xué)習(xí)慣的培育，首先要求老師要有正確的工作立場(chǎng)，也就是要有劇烈的責(zé)任感。在前提條件下，才可能在同學(xué)身上去花心思，想方法。其次，要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始培育。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的同學(xué)都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。激勵(lì)制度要跟上，發(fā)覺好的典型要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)也要隨即兌現(xiàn)。另外，通過與家長(zhǎng)的互通，達(dá)成共識(shí)，雙管齊下，共同督促，也是一種方法。

〔三〕同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成中的表率能量。俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實(shí)老師就是同學(xué)的一面鏡子，我們的言行是孩子們徑直仿照的對(duì)象。老師文明的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)男袨?，得體的著裝，恬淡的氣質(zhì)對(duì)于同學(xué)都是直面的影響，我們說(shuō)一千道一萬(wàn)不如在同學(xué)面前的一次親歷親為。

三、作業(yè)問題

每個(gè)班總有那么一小部分同學(xué)不完成作業(yè)，老師對(duì)于這方面的問題也是常揪不放，把他當(dāng)成是評(píng)價(jià)同學(xué)的一個(gè)主要側(cè)重點(diǎn)。我在想，咱們給同學(xué)布置作業(yè)的真正目的究竟是什么呢？九班級(jí)同學(xué)時(shí)間短、科目多、任務(wù)重、壓力大，要想取得抱負(fù)的教學(xué)效果就要聰慧的取舍，古詩(shī)詞和文言文部分是九班級(jí)語(yǔ)文考試的重頭戲，也是我們唯一能抓住的考點(diǎn)，因此，對(duì)于這些篇目我對(duì)同學(xué)是嚴(yán)格要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，盡量降低或減削同學(xué)的失誤率。對(duì)于文言文部分主要是把好字詞關(guān)，這樣以來(lái)課本上凡是能抓住的知識(shí)點(diǎn)就能夠輕松在握。語(yǔ)文中考最難拿分的當(dāng)屬作文和閱讀，因此，作文和閱讀我們不容忽視，當(dāng)然還是功夫用在平常，“不積跬步無(wú)以至千里，不積小溪無(wú)以成江?！保乙笸瑢W(xué)每日一讀一練，即每天讀一篇優(yōu)秀的中考作文，并實(shí)時(shí)的練習(xí)現(xiàn)代文閱讀，在日常中提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、有效寫作

有效的進(jìn)行寫作教學(xué)。在作文教學(xué)中，我們九班級(jí)語(yǔ)文組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、積極合作設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的作文教學(xué)方法，并在課堂上加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，無(wú)論是從方法上還是從素材的來(lái)源方面同學(xué)都有了依托，并要求同學(xué)勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，多觀測(cè)，做生活的有心人，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。其次，樹立同學(xué)的信心。在同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要間續(xù)教給他們，目的是盡快使同學(xué)的寫作規(guī)范化。如：如何開頭和結(jié)尾；如何進(jìn)行環(huán)節(jié)描寫的刻畫等等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)漸漸的'涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給同學(xué)，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要鍥而不舍，同學(xué)的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充斥信心的。同學(xué)在有了肯定的寫作基礎(chǔ)后，老師就要漸漸的規(guī)范寫作的課堂教學(xué)。。每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相全都的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀測(cè)方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為同學(xué)本單元的寫作鋪好路子。同學(xué)再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我的作文教學(xué)一般是先提前幾天與同學(xué)一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排同學(xué)通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材預(yù)備。作文課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位溝通自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分同學(xué)在講臺(tái)前說(shuō)作文，其他同學(xué)提出自己的看法或建議，老師針對(duì)同學(xué)集中涌現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的看法與要求。同學(xué)成文后，再通過小組間相互修改，有時(shí)也會(huì)全班性的溝通同學(xué)的成文。最末，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的考前須知。這樣通過幾個(gè)階段的溝通，同學(xué)間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的同學(xué)的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，同學(xué)能嫻熟的自己完成環(huán)節(jié)方面的工作，老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)考前須知等。

教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃要想全面，做到有針對(duì)性，落實(shí)要扎實(shí)到位，檢查工作要實(shí)時(shí)。較快的適應(yīng)教材以及同學(xué)的改變，做個(gè)適應(yīng)進(jìn)展的教育者。

優(yōu)秀老師閱歷溝通發(fā)言稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

雖說(shuō)從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺比較有用的教學(xué)閱歷幾乎沒有。只是憑借自己全部的聰慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的閱歷，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“應(yīng)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平常在班上多表?yè)P(yáng)、鼓舞同學(xué)，多查找同學(xué)的閃光點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、采用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法?/p>

我們班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，著重培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有技能提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采用集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于技能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，予以鼓舞，樹立后進(jìn)生的信心，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

三、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

同學(xué)對(duì)閱讀缺乏機(jī)敏的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是同學(xué)下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六班級(jí)同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)覺，語(yǔ)文的確應(yīng)有盡有，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)需要豐富。而這對(duì)農(nóng)村同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。1、激發(fā)同學(xué)的寫作愛好。2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓同學(xué)閱讀、分析、爭(zhēng)論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導(dǎo)課上鍥而不舍地加強(qiáng)作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量肯定會(huì)提高得很快。3、重視作文評(píng)改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)同學(xué)一次極好的思維訓(xùn)練。因此，老師對(duì)同學(xué)的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓舞、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，肯定要轉(zhuǎn)變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng)，老師單方面參加的狀況。

四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效非常明顯。

1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)需要勤于思索、擅長(zhǎng)思索，努力地去發(fā)覺問題、解決問題。2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采用簡(jiǎn)約粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解詳細(xì)狀況，因人而異，因事而異，進(jìn)行勸服教育，擺事實(shí)講道理。3、手勤。對(duì)于同學(xué)你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平常的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了同學(xué)的寫作愛好，而且在堅(jiān)持中提高了同學(xué)的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是特別須要的，只有三者親密結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我需要更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的同學(xué)共同的有收獲，有長(zhǎng)足的進(jìn)步。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門課的真正主人！

優(yōu)秀老師閱歷溝通發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

下午好！

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有有用性的知識(shí)，促使同學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性開展了思考，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、高效課堂重視課前的備課

〔1〕仔細(xì)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀教材、老師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過高或過低，都簡(jiǎn)單使同學(xué)失去愛好，而應(yīng)當(dāng)處于同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

〔2〕教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學(xué)怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。

〔3〕制造性地運(yùn)用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，老師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地運(yùn)用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學(xué)動(dòng)而有效。而制造性地運(yùn)用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要制造性地運(yùn)用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師轉(zhuǎn)自組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計(jì)。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：

〔1〕老師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與同學(xué)溝通。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學(xué)者興致高漲。這就需要老師樹立以進(jìn)展同學(xué)為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為同學(xué)服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合、參加者。此外，老師還要時(shí)刻牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

〔2〕老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生