雙減背景下小學(xué)書法教學(xué)促進素質(zhì)教育的研究與實踐開題論證報告

.PAGE15雙減背景下小學(xué)書法教學(xué)促進素質(zhì)教育的研究與實踐開題論證報告前言：“雙減”落地，聚焦學(xué)生全面發(fā)展的時代號角井然吹奏。藝術(shù)教育成為學(xué)校實施美育教育的重要形式和有效途徑，對于促進學(xué)生全面發(fā)展，陶冶審美情操具有重要作用，是全面貫徹落實德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的需要?！半p減”政策推出后，青少年的課業(yè)負擔(dān)明顯減輕，業(yè)余時間明顯增多，可以有大量時間追求自己的愛好、特長，作為藝術(shù)教育工作者，同時也在思考怎樣將“雙減”與藝術(shù)教育結(jié)合起來，讓青少年更健康、快樂地成長。在“雙減”背景下，作為美育教育的一部分，藝術(shù)教育在促進青少年健康成長方面的作用就更加凸顯。教育的一個重要目的就在于幫助青少年樹立正確的價值觀、形成良好的性格、塑造優(yōu)良的品格，從而使其更好融入社會發(fā)展、實現(xiàn)自身價值?！半p減”政策的實施，對素質(zhì)教育的推動有所助力，同時也讓公眾對教育的目的與本質(zhì)又一次有了思考。書法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，以漢字為重要載體的書法教學(xué)不光是一種美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應(yīng)。隨著“雙減”政策的推出，學(xué)校更是把書法課程作為課后服務(wù)的重點課程、特色課程來建設(shè)，以期提高學(xué)生的書法水平，創(chuàng)造高雅的校園文化，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。練習(xí)書法需要安靜的書寫環(huán)境，習(xí)書者必須平心靜氣，凝神沉思，全神貫注，否則便不能真正把字寫好。所以，書法練習(xí)本身就可以消除煩燥，愉悅身心。無論習(xí)書者采取何種坐姿、站姿，都可以使身心神通氣暢，所以人們常說書法可以康身悅情，有益健康。學(xué)習(xí)書法自然也就離不開讀寫古人文辭、感悟文意，通過書法閱記古人書法名篇，書寫古人箴言、警句，使自己能夠得到情操修養(yǎng)方面的道德教育和文化熏陶。人的思想品質(zhì)得到徹底改造，靈魂得到徹底凈化，行為準(zhǔn)則得以規(guī)范。正可謂“學(xué)書做人”，有益身心。書法中不同的風(fēng)格藝術(shù)，易于學(xué)生思想情操的修煉與提升。如書法藝術(shù)中的“大氣寬厚”風(fēng)格，讓學(xué)生懂得做人應(yīng)心胸開闊，坦蕩大方。書法藝術(shù)中的“穿插避讓”，可以讓學(xué)生認識到禮儀教育，擁有謙讓的品格之美。書法藝術(shù)中的勻稱協(xié)調(diào)，讓學(xué)生知道為人處世的和諧相處。書法藝術(shù)非常注重人品與書品的和諧統(tǒng)一。歷代有成就的書法家都有高尚的品格，如顏真卿的忠貞愛國、柳公權(quán)的剛正不阿、蘇東坡的超塵脫俗等，讓學(xué)生懂得人品高于書品。因此，學(xué)習(xí)書法有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高個人修養(yǎng)，這恰好發(fā)揮了書法教育中的育人功能。在“雙減”教育政策的不斷深化推進下，為了有效減輕學(xué)生在校書法學(xué)業(yè)負擔(dān)和校外書法培訓(xùn)負擔(dān)，書法課堂教育教學(xué)工作者在書法課堂教學(xué)中不能只限于注重對學(xué)生書法基礎(chǔ)知識的灌輸，而應(yīng)更多地注重對學(xué)生書法核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。書法教育作為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，承載著整個中華民族的藝術(shù)精神與文化內(nèi)涵，對不斷提高學(xué)生的書法核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的推動作用。因此，在書法課的課堂教學(xué)中，教師一定要將書法的藝術(shù)精神與文化內(nèi)涵充分融入到課堂教學(xué)中，才能提升學(xué)生的書法核心素養(yǎng)。一、課題研究的背景首先：漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，是我們中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。從小學(xué)階段就開始教育小學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。其次：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康有著直接功能，對學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學(xué)生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強小學(xué)生寫字教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。二、課題研究的目標(biāo)、意義及理論依據(jù)（一）通過為期一年的研究和實踐，我們擬達到如下目標(biāo)：1、學(xué)生目標(biāo)：讓學(xué)生明確寫字的基本要求,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔、美觀。小學(xué)高段還要讓學(xué)生明確使用毛筆書寫的基本要求。讓他們用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高我校學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生形成“提筆時就是練字時”的意識。簡而言之，將使我校學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯優(yōu)于同類學(xué)校學(xué)生，讓他們“堂堂正正書法，端端正正做人。”2、教師隊伍建設(shè)目標(biāo)：形成掌握一些基本的書法理論和實踐知識、工作踏實、有開拓進取精神和書法特長的教師主體，培養(yǎng)和涌現(xiàn)一批書法教學(xué)骨干。通過本課題的研究與實踐，將進一步提高我鄉(xiāng)教師書寫的總體水平，也讓更多的教師愛上書法。3、校園文化建設(shè)目標(biāo)：校園文化的主要基調(diào)是潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，并且是充滿生機與活力，極具特色與表現(xiàn)力。課題研究期間和以后，圍繞書法教育我校將開展各種有關(guān)書法教育的活動，以期展示我校師生在書法教育方面的學(xué)習(xí)成果。建立以書法為特色的長廊，讓優(yōu)美的校園處處感知書法文化；時時散發(fā)我校師生和諧共處、積極進取的氣息；形成良好的寫字教育氛圍，使我校成為具有濃厚書法教育特色的地方前沿學(xué)校。（二）開展書法教育的意義書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，更加有必要在小學(xué)階段加強書法教育。（三）開展書法教育的理論依據(jù)1、本課題研究的理論價值培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實的針對性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體；更新寫字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會了寫字，而是要教會學(xué)生學(xué)會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。2、本課題研究的實踐價值從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)和一些最基本的理論素質(zhì)，達到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生日后的書法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，也能夠豐富寫字教育資源，提高學(xué)生寫字教育質(zhì)量。三、課題界定小學(xué)書法教育是指在會理縣xx鄉(xiāng)中心小學(xué)一年級至六年級階段開展書法教育。素質(zhì)教育是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。小學(xué)書法教育促進素質(zhì)教育是指，在xx小學(xué)開展書法教育，以促進xx小學(xué)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，促使每個學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，以及其它的一些教育。小學(xué)書法教育促進素質(zhì)教育的研究與實踐是指xx鄉(xiāng)中心校教師，主要是語文教師將通過學(xué)校搭建的平臺采用多種方式對本班學(xué)生不限時間，不限地點，因時、因勢、在規(guī)范和不規(guī)范的情況下都注重加強本班學(xué)生書法教育，以期xx小學(xué)全體學(xué)生整體寫字能力有所提高，同時發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批有書法特長的同學(xué)。四、實驗步驟及研究過程：（一）實驗步驟1、xx年3月——6月：課題的提出和研究方案的制定2、xx年6月——9月：課題開題和課題研究的準(zhǔn)備及初步推進階段3、xx年9月——xx年5月：課題的重點實施階段4、xx年5月——xx年6月：課題結(jié)題，形成系列研究報告(二）本課題的研究過程1、準(zhǔn)備階段通過了解xx小學(xué)各個年級學(xué)生的書寫情況以及在參加期末統(tǒng)一檢測中因為書寫的不規(guī)范而導(dǎo)致失分較多，以至影響全班學(xué)生整體成績，尤其是對六年級學(xué)生的升學(xué)情況的影響。讓教師充分認識到從一年級就應(yīng)該加強書法教育的必要性。找出在學(xué)生書寫中存在的問題并分析其原因，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗文章擬定課題研究方案。2、實施階段有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實際，以經(jīng)驗形式提煉出教師在平時教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個案的搜集和整理。同時針對學(xué)生的年齡特點，在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，即：切實把學(xué)校統(tǒng)一安排的每天早10：20——10：40全校師生共同進行的“硬筆書法練習(xí)”書法教學(xué)活動落到實處；其次是認真督促學(xué)校課外活動興趣小組——“書法小組”的指導(dǎo)教師加強本小組學(xué)員的指導(dǎo)學(xué)習(xí)；另外，要學(xué)好書法，與班級語文教師能否具有加強書法教育的意識是分不開的。在書法教育的實施過程中，我們要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進行書法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)。3、總結(jié)階段總結(jié)課題運作情況，查漏補缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報告。做好實驗驗證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗論文及實驗報告。收集，完善各種資料，進行分類整理歸檔。學(xué)校對課題進行自查。準(zhǔn)備驗收、評價。推廣實驗成果，對課題實驗進行反思和總結(jié)。五、課題研究的方法研究方法主要有：1．文獻研究法：收集并學(xué)習(xí)、查閱與本課題有關(guān)的各種文獻資料，依托理論、借鑒經(jīng)驗，為課題研究的順利開展提供理論上的保障和方法的指導(dǎo)。2．教學(xué)實踐法：在寫字教學(xué)中不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、對比，在一定的理論或方法的指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響，有目的地觀察記錄實驗對象的變化，找出有效的、進步大的、方法好的在校內(nèi)加以宣傳，從而深入開展課題研究。3．案例法：搜索典型的師生“書法能手”，通過具體分析歸納總結(jié)，自主探索發(fā)現(xiàn)新的行之有效的寫字方法。并把具有一定價值的“問題解決”事例編寫成案例，供課題研究。4．行動研究法：校內(nèi)分班級承擔(dān)小學(xué)書法教育促進素質(zhì)教育的研究，要求各指導(dǎo)教師有計劃有步驟地對實驗過程中的某些問題進行了解，獲取第一手資料，再進行分析，得出科學(xué)結(jié)論。六、課題研究措施在培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字素質(zhì)教育中，我們突出強調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，寫字教育與其它學(xué)科教育的相配合。1、教師的專業(yè)水平要不斷提高，要勤學(xué)苦練書法，要教給學(xué)生一滴水，自己就得先有一桶水。同時要調(diào)動教師參與科研的積極性和主動性。2、激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫欲；多種途徑，科學(xué)練習(xí)。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實物演示、如執(zhí)筆運筆新認識、整體觀察漢字特點等。如觀察對比，辨別漢字書寫的美與丑；靜中求動，體會漢字結(jié)體的穩(wěn)與險等。4、構(gòu)建機制，培養(yǎng)自悟能力。如自評、互評、點評等。為保證本課題研究的順利進行，我們將首先從人員和經(jīng)費上統(tǒng)籌安排，建立課題研究的管理制度，做到分工明確，責(zé)任到人，經(jīng)費落實，同時聘請專家擔(dān)任指導(dǎo)工作，爭取上級教育行政部門的大力支持，此外，我們將特別注意資料的積累，包括課題的研究方案、研究過程中形成的理論成果、各類與課題研究相關(guān)的公開活動的記錄，以提高課題研究的科學(xué)性和嚴謹性七、課題研究的主要內(nèi)容1、更新觀念、明確要求，各年級學(xué)生皆以教材大綱要求為準(zhǔn)繩。1－2年級：內(nèi)容主要為認識部分漢字的典故、田字格各部位名稱，練習(xí)用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫，進行蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學(xué)具，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3－4年級：內(nèi)容主要為學(xué)習(xí)按米字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，讀書法家學(xué)書法的故事，繼續(xù)激發(fā)練字興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合其個性發(fā)展的書體進行練習(xí)，從興趣入手從而培養(yǎng)持之以恒練好字的毅力，學(xué)會與人團結(jié)協(xié)作，規(guī)范遵守學(xué)校的制度。5－6年級：在進行一定階段硬筆書法練習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用毛筆寫字，學(xué)會正確地辨認字的形體結(jié)構(gòu)，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫得與范字形神相似。有一定的欣賞書法能力，掌握各種書體的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，堅韌的意志品質(zhì)等。2、教師培訓(xùn)。主要是由學(xué)校內(nèi)具有書法特長的領(lǐng)導(dǎo)和教師利用教研活動時間和一些業(yè)余時間，對校內(nèi)老師開展書法培訓(xùn)，或是請專家引領(lǐng)，也或是參加一些有關(guān)書法方面的培訓(xùn)活動，保障課題研究的順利進行。3、課程活動的開展。以理論和實踐相結(jié)合的原則，在每天每個年級開設(shè)一節(jié)配輕音樂為背景的書法欣賞練習(xí)課；舉辦講書法家學(xué)書法的故事比賽、師生書法比賽、書法知識擂臺賽、學(xué)書法經(jīng)驗交流會等活動；制訂評價機制，獎勵優(yōu)秀、進步、有特色的書法作品。4、活動拓展。通過書法教育的開展，促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，在校內(nèi)營造一種輕松、和諧、向上的氛圍。5、宣傳。利用影視資料、各種傳媒拓寬學(xué)生視野；通過櫥窗、宣傳欄等形式豐富學(xué)校文化建設(shè)，讓墨香飄到校園的每一個角落。在一些特殊日子及節(jié)日期間舉辦家長、兄弟學(xué)校開放日，展示開展實踐的成果。八、預(yù)期研究成效1、通過本課題的研究，將使小學(xué)階段開展書法教育這個神圣的任務(wù)成為xx小學(xué)全體師生自覺的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造xx小學(xué)濃厚的“學(xué)書法、練書法、會書法、愛書法”的“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，打造會理縣的書法特色教育學(xué)校，使學(xué)校因書法成為名校，使教師因書法成為名師，使學(xué)生因書法成為名人！2、收集教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品，開展和書法有關(guān)的各種活動，通過多種方式展示和歸類書法作品，組織師生參加各級各類書法競賽活動，同時做好有關(guān)書法方面取得優(yōu)異成果的宣傳活動，以期影響更多的師生愛上書法，全面提高我校學(xué)生整體素質(zhì)。3、收集課題研究論文形成論文集。4、通過本研究與實踐促進師生共同發(fā)展，提高團隊科研能力和專業(yè)素質(zhì)，我