新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo) 5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》第二課時(shí) 教案

5一個(gè)豆莢里的五粒豆第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】文化自信：分角色朗讀課文，感受童話語言文字的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值，體會(huì)童話的魅力。語言運(yùn)用：運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)“豌、按”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字。通過多種形式的朗讀，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)，區(qū)分它們的態(tài)度。思維能力：閱讀時(shí)能積極思考，借助課后問題清單，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多角度提問。通過自主閱讀和小組合作學(xué)習(xí)，梳理問題清單，提供展示問題，并能借助問題理解課文內(nèi)容，從中感受學(xué)會(huì)提問的好處。審美創(chuàng)造：在品讀中，感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)“豌、按”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)生字。通過多種形式的朗讀，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)，區(qū)分它們的態(tài)度。.閱讀時(shí)能積極思考，借助課后問題清單，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多角度提問。通過自主閱讀和小組合作學(xué)習(xí)，梳理問題清單，提供展示問題，并能借助問題理解課文內(nèi)容，從中感受學(xué)會(huì)提問的好處。難點(diǎn)：.在品讀中，感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。板塊一：回顧問題，重溫方法師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)安徒生的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。上節(jié)課我們?cè)谧x課文的過程中提出了一些問題，有的是針對(duì)全文提出的，有的是針對(duì)課文的一局部?jī)?nèi)容提出的，大局部問題都是針對(duì)豌豆和小女孩的，特別是“伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？”就是一個(gè)針對(duì)全文提出的問題。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想怎樣解決這個(gè)問題?板塊二：依托問題，細(xì)讀內(nèi)化.讀懂豌豆生長(zhǎng)與女孩病好的內(nèi)在聯(lián)系師：請(qǐng)同學(xué)們默讀13-21自然段，積極思考，并把描寫豌豆的句子用“”畫下來，把描寫小女孩的句子用“—”畫下來。最后再思考這兩者之間有什么聯(lián)系。出示表格。師生完善表格內(nèi)容。第五粒豌豆小女孩鉆井一個(gè)長(zhǎng)^茜青苔的裂縫里身體非常虛弱生了根，長(zhǎng)出來小葉子“我”覺得“我”好了一些人們每天都可以看到它在生長(zhǎng)愉快的多，能自己爬起來盛開的，紫色的豌豆花健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光師：從這些豌豆成長(zhǎng)變化的句子中，你感受到這是一粒怎樣的豌豆呢？預(yù)設(shè)：我從前文中第五粒豌豆說“該怎么樣就怎么樣！”中感受到這是一個(gè)對(duì)于生活中的變化不會(huì)介意，想過平靜生活的豌豆。21.世紀(jì)微育網(wǎng)預(yù)設(shè)：我從豌豆變化的句子中感受到了它頑強(qiáng)的生命力，師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系上下文來思考，你們感受到了小豌豆對(duì)生活的態(tài)度，即使它被射到了一個(gè)長(zhǎng)滿青苔的裂縫里，也能十分頑強(qiáng)地生長(zhǎng)?！景鏅?quán)所有：21教育】（出示：它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒可以說成了一個(gè)囚犯。“??！”她說，“我的天。原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來了。”）師：從這兩個(gè)句子中你感受到了什么呢？預(yù)設(shè)：我感受到了小豌豆生長(zhǎng)的環(huán)境雖然很惡劣，但它竟然能夠生根，長(zhǎng)葉，開花，可見它的生命力十分頑強(qiáng)。師：是呀，小豌豆（PPT出示：生根一長(zhǎng)葉一開花），頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，充滿了蓬勃的生命力。你能讀好這些句子嗎？【來源：21.世紀(jì)?教育?網(wǎng)】師：同學(xué)們，伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？預(yù)設(shè)1：豌豆在那么艱難的環(huán)境下，由一個(gè)囚犯長(zhǎng)成了一個(gè)花園，它努力生長(zhǎng)的精神鼓勵(lì)著小女孩。預(yù)設(shè)2：生病的小女孩每天看著豌豆苗，心想它都這么堅(jiān)強(qiáng)，我也可以的。她也是這樣在鼓舞著她自己吧，小女孩獲得了戰(zhàn)勝病魔的信心和勇氣。師：同學(xué)們充分地理解了這兩者之前的聯(lián)系，也就更深地理解了課文的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子。（13-21段）,感受第五粒豌豆的平凡與非凡。（出示問題清單）師：讀到這兒，你覺得故事里最主要講了哪一粒豌豆呢？預(yù)設(shè)：第五粒豌豆師：那為什么這個(gè)故事不叫一粒豌豆和一個(gè)小女孩的故事呢？讀了全文，我就想到了這個(gè)問題。我建議大家先不要幫助我解答，你們?cè)侔衙恳涣Ｍ愣钩霭l(fā)前的想法和最后的結(jié)局連起來想一想，看看你還能不能針對(duì)全文提出問題？出示五粒豆的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子針對(duì)全文內(nèi)容提問：現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來吧！落到水寬，鴿子吃掉我，我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！落到水溝，漲得很大我們到了哪兒，就在哪兒住下來。不過，我們還得向前滾。我們才會(huì)飛得最遠(yuǎn)呢！沒走多遠(yuǎn)，鴿子吃掉該怎么樣就怎么樣吧！該怎么樣就怎么樣！青苔包裹，頑強(qiáng)生長(zhǎng)預(yù)設(shè)1.你覺得一顆小豌豆是該到太陽里去呢，還是該把自己泡漲，還是長(zhǎng)成一株豌豆苗，怎樣才是更好？預(yù)設(shè)2.如果這些豌豆再見一次面，會(huì)不會(huì)比誰更幸福呢？預(yù)設(shè)3.掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？師：提問真有魔力，小朋友們從上課到現(xiàn)在腦子一直在轉(zhuǎn)動(dòng)。對(duì)這個(gè)故事的認(rèn)識(shí)也越來越深。你能讀好這些句子嗎？我們分角色朗讀課文好嗎？23jy師：是呀，原本生活在一個(gè)豆莢里的五粒豌豆，卻有著完全不同的命運(yùn)。那么掉在水溝里的那粒豌豆是最了不起的嗎？你有答案了嗎？（ppt出示問題清單）預(yù)設(shè)6：我認(rèn)為被臟水泡脹的豆子不是最了不起的。它只是在水里漲得大大的。從課文23自然段中，“我胖得夠美了！”“我胖得要爆裂開來了。我想任何豌豆從來不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)這種地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒?！备惺艿竭@是一個(gè)極其自以為是的豆子。它最終也只會(huì)慢慢腐爛?！緛碓矗?1cnj*y.co*m】預(yù)設(shè)7：我認(rèn)為第五粒豆子才是最了不起的。因?yàn)樗鼪_破了重重阻礙，努力生長(zhǎng)，最終開出了花朵。而且它還影響了小女孩，給了小女孩戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量。師：沒錯(cuò)，這粒豆子是平凡的，它像世界上所有的植物一樣，生根、長(zhǎng)葉、開花。但它又是不平凡的，它沖破了重重阻礙，而且還用自己的生命影響著另一個(gè)生命。預(yù)設(shè)8：老師，我也知道最后一道題目的答案了。文章大局部?jī)?nèi)容都在寫第五粒豆和小女孩之間的故事，對(duì)于其他豆子的描寫是為了襯托第五粒豆子的偉大。師：同學(xué)們既會(huì)提問題，解答問題也很精彩！板塊三：梳理學(xué)程，總結(jié)學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們嘗試了全新的學(xué)習(xí)方法，先結(jié)合課文內(nèi)容提出有意思的問題，有的是針對(duì)課文局部?jī)?nèi)容提出的，有的是針對(duì)全文提出的。再從問題入手,一邊閱讀一邊解疑，課文讀懂了，問題也就解決了。在這個(gè)單元后面的