人教部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與》教學(xué)設(shè)計(jì)doc

人教部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》講課方案.doc人教部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》講課方案.doc人教部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》講課方案.doc精選資料《分類(lèi)與整理》講課方案教材分析：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上講課的，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠爭(zhēng)辯和劃分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主假如經(jīng)過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步意會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特色，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。學(xué)情分析：本單元講課的要點(diǎn)是掌握好講課要求，既不可以夠在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高講課要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一惹起風(fēng)趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)意會(huì)圖形的明顯特色。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)意會(huì)平面圖形的一些特色，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。講課目的：知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)過(guò)詳細(xì)操作，掌握分類(lèi)的方法，意會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不相同分類(lèi)結(jié)果也不相同。過(guò)程與方法：試一試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感覺(jué)圖表的簡(jiǎn)短。感神情度與價(jià)值觀(guān)：在與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系中，意會(huì)分類(lèi)的目的和作用。講課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)操作讓學(xué)生理解各樣圖形的特色。講課難點(diǎn)：能夠依據(jù)各自的特色進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分與判斷。教具：多媒體課件講課方案：一、情境引入第一次給你們上課，老師帶了一些禮品給你們，快看看一共有幾件禮品？出示畫(huà)面：精選資料師：你是怎么知道的？師：都是解決相同的問(wèn)題，方法為何不相同？生答略經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類(lèi)”的狀況。生舉例師：同學(xué)們說(shuō)的真好，商場(chǎng)分類(lèi)能夠讓我們更簡(jiǎn)單的找到商品，房間物件分類(lèi)能夠讓房間更齊整，今日我們就來(lái)一同學(xué)習(xí)“分類(lèi)整理”。板書(shū)課題：分類(lèi)與整理二、新授（一）分類(lèi)整理1、描繪感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？能夠怎么分？生答略2、操作意會(huì)分類(lèi)過(guò)程，試一試記錄分類(lèi)結(jié)果老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球相同的圖片，下邊就請(qǐng)同學(xué)們先依據(jù)形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（能夠擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）①展現(xiàn)先分再數(shù)的方法，精選資料師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？②展現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分紅一堆一堆的，你為何要排成一列呢？生：齊整、清楚師：你能看出誰(shuí)最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙逻叜?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。其余兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下邊表示出來(lái)。③展現(xiàn)表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看理解嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)目。（和圖對(duì)應(yīng)）精選資料表示什么？你怎么知道的？師：為了更為清楚齊整，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。上邊一行都是形狀，下邊一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。④展現(xiàn)其余記錄方法，讓學(xué)生談?wù)摗Ｐ〗Y(jié)：同學(xué)們不只能夠依據(jù)形狀把這些氣球分為分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！

3類(lèi)，并且自己設(shè)計(jì)圖表把3、初步感覺(jué)“一類(lèi)”和“一個(gè)”的差別師：假如增添一個(gè)的氣球，這個(gè)表應(yīng)當(dāng)如何改變？假如增添一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增添一個(gè)氣球，怎么表格的改變不相同呢？指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增添一個(gè)，并無(wú)增添種類(lèi)，因此在桃心那列數(shù)上加1就能夠了，而第二次增添的是一個(gè)新的形狀，也就是增添了一類(lèi)，因此在表格上要再添一列。（二）感覺(jué)不憐憫境下不相同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。1、試一試用圖表記錄分類(lèi)結(jié)果師：春季是出游的好季節(jié)，看好多小朋友和家長(zhǎng)都到達(dá)了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎？精選資料生答略。（要求情按什么標(biāo)準(zhǔn)分）師：那我們就選擇此中的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理一下。2、展現(xiàn)繪圖的方法展現(xiàn)學(xué)生的不相同畫(huà)法，讓學(xué)生溝通見(jiàn)解。師：看來(lái)，只需我們?cè)谶@一列的下邊確立好了是男的仍是女的，那么無(wú)論我們用什么樣的符號(hào)來(lái)表示，都能表示這一類(lèi)的人數(shù)。3、比較意會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)師：察看這兩個(gè)表，都是在分這些人，為何分得的結(jié)果不相同？生：由于兩次分的標(biāo)準(zhǔn)不相同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。師：那有什么是相同的呢？生：總數(shù)不變。精選資料小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不相同，分類(lèi)的結(jié)果也不相同?？墒菬o(wú)論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)當(dāng)相同。三、練習(xí)假如把我們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，能夠如何分呢？四、小結(jié)今日這節(jié)課你有什么收獲？講課反?。航袢盏谝还?jié)我講了《分類(lèi)與整理》這節(jié)課，這是新教材的一節(jié)交融《分類(lèi)》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時(shí)《象形統(tǒng)計(jì)圖》，第二節(jié)是《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表》。我感覺(jué)“象形統(tǒng)計(jì)圖”的這個(gè)詞的含義是：本來(lái)統(tǒng)計(jì)里都是畫(huà)方格表示物體的數(shù)目。此刻是讓孩子把圖形涂實(shí)。畫(huà)物體的形狀，因此才叫“象形統(tǒng)計(jì)圖”。這節(jié)課中我感覺(jué)上的時(shí)候有點(diǎn)拖沓了，時(shí)間主要浪費(fèi)在讓孩子從分類(lèi)到“象形統(tǒng)計(jì)圖的”擱置過(guò)程中，我感覺(jué)應(yīng)當(dāng)能這樣改良：能夠讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類(lèi)展現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)依據(jù)氣球的形狀分，一個(gè)依據(jù)氣球的顏色分，此后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別變換成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣會(huì)比我以前的更省時(shí)間。也不至于后邊的練習(xí)題還沒(méi)辦理完就下課了。內(nèi)容總結(jié)

（1）精選資料

《分類(lèi)與整理》講課方案

教材分析：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上講課的，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能