《學(xué)前教育政策法規(guī)》課程思政案例

《學(xué)前教育政策法規(guī)》課程思政

教育教學(xué)改革典型教學(xué)案例學(xué)院：學(xué)前教育學(xué)院 團(tuán)隊人員：xx一、基本信息課程名稱：《學(xué)前教育政策法規(guī)》授課對象：學(xué)前教育專業(yè)大三下學(xué)期學(xué)生教學(xué)章節(jié)：章主要內(nèi)容總學(xué)時理論學(xué)時實(shí)踐學(xué)時一教育法的基礎(chǔ)知識440二我國學(xué)前教育政策與法規(guī)概覽422三學(xué)前教育的管理體制220四學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的法律地位422五學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中幼兒的權(quán)利與保護(hù)440六學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保育與教育624七學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作人員440八學(xué)前教育中的法律責(zé)任440合計32248使用教材：北京大學(xué)出版社，魏真華靈燕《學(xué)前教育政策與法規(guī)》教學(xué)課時：32課時二、課程思政教學(xué)改革整體設(shè)計思路（一）指導(dǎo)思想隨著時代的不斷發(fā)展，國家對各大高校的教育問題不僅更加重視，并提出了新的要求，在各大高校的教學(xué)中，所有學(xué)科的教師都必須重視對學(xué)生進(jìn)行育人教育，要重視培養(yǎng)學(xué)生的品德和個人修養(yǎng)，尤其在專業(yè)課理論知識的教學(xué)中要主動融合思政教育元素，讓專業(yè)課的理論知識和思想政治理論相互融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時提升他們的價值觀，堅定他們的社會主義核心價值觀。所以學(xué)前教育專業(yè)的教師，更要在課堂教學(xué)時主動將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等社會主義核心價值觀和思政教育元素融入專業(yè)課程的教學(xué)之中。（二）解決的問題關(guān)注學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展動態(tài)和政策走向由于政策是為實(shí)現(xiàn)當(dāng)下社會發(fā)展目標(biāo)的行為準(zhǔn)則，具有政治性和時效性。因此，對于學(xué)前教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)需與時俱進(jìn)。本課程密切關(guān)注當(dāng)前我國學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生在小組合作的形式下，積極關(guān)注并梳理國家對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的新任務(wù)、新指示，“兩會”中的學(xué)前教育熱點(diǎn)話題，近期的托幼機(jī)構(gòu)“虐童”事件等資訊，甚至圍繞某一話題進(jìn)行深入剖析，加深對我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的深刻認(rèn)知。關(guān)注并依法維護(hù)幼教中利益相關(guān)者的權(quán)益幼兒及幼兒園教師是幼教中非常重要的利益相關(guān)者，他們都依法享有相應(yīng)的權(quán)益。通過對兒童權(quán)利保護(hù)基本內(nèi)容的了解和對托幼機(jī)構(gòu)“虐童”事件的深入剖析，學(xué)生的兒童權(quán)利保護(hù)意識得到提升，會主動關(guān)注實(shí)習(xí)、生活和新聞中的兒童權(quán)利保護(hù)事件，分析事件中兒童權(quán)利保護(hù)的主體及其法律責(zé)任，并提出富有建設(shè)性的維權(quán)建議。學(xué)生深知幼兒園教師也是保護(hù)兒童權(quán)利的主體，應(yīng)制止有害于幼兒或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為。教師在履行應(yīng)盡義務(wù)的同時，也享有薪資及福利待遇、五險一金、休息、法律救濟(jì)等方面的權(quán)益。學(xué)生作為準(zhǔn)幼師，對這方面的關(guān)注度較高，能為入職后的權(quán)益保障奠定基礎(chǔ)。研讀學(xué)前教育政策與法規(guī)，提升法律素養(yǎng)，懂得依法執(zhí)教學(xué)前教育政策法規(guī)是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計，指引學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的方向和軌跡。通過某些學(xué)前教育政策影響幼兒園實(shí)際的例子，學(xué)生感受到政策法規(guī)的重要性，認(rèn)真研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》等與當(dāng)下幼兒園教育密切相關(guān)的政策法規(guī)，明確幼兒園工作的內(nèi)容和重點(diǎn)，厘清職責(zé)范圍和內(nèi)容，銘記師德為先的基本理念，逐步提升法律素養(yǎng)，懂得依法執(zhí)教，實(shí)踐教師教育教學(xué)權(quán)的法治化。（三）教學(xué)策略內(nèi)容融合性課程思政中每個課堂教學(xué)都是知識講授、技能訓(xùn)練與價值引導(dǎo)三位一體，三者之間不是分割開的，三者相互之間形成這樣的良性循環(huán)：在價值引領(lǐng)中凝練知識底蘊(yùn)和技能基礎(chǔ)，在知識傳授和技能訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)價值升華，在教學(xué)活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)獲得感，最大限度地提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和價值增量，實(shí)現(xiàn)知識、技能和價值的全面發(fā)展和同頻共振。教育協(xié)同性推行課程思政改革最根本的精神實(shí)質(zhì)是立德樹人，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。其中，根本是政治方向，所以課程教學(xué)都要引導(dǎo)學(xué)生走中國特色社會主義道路；重點(diǎn)是用馬克思主義和中國特色社會主義理論指導(dǎo)，所有課程教學(xué)都要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；核心是以生為本，所有課程教學(xué)都要引導(dǎo)學(xué)生遵循人才成長規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律；動力是改革創(chuàng)新，課程教學(xué)都要引導(dǎo)學(xué)生在深入實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思想升華和能力提升；關(guān)鍵是協(xié)同，課程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在多學(xué)科、多課程學(xué)習(xí)中獲得思想政治理論與學(xué)科知識、專業(yè)技能、社會能力、價值觀的培育協(xié)同演進(jìn)。（四）教學(xué)方法案例教學(xué)法案例教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，以充分利用與課程相關(guān)的案例知識為工具手段，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣為基本訴求，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍為現(xiàn)實(shí)途徑，以讓學(xué)習(xí)者對理論印象深刻為最終目標(biāo)的一種情境教學(xué)方法。要把以往“說教式”、“封閉式”和“單一式“的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、開放式和多樣式的教學(xué)，充分引用案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話式討論參與到教學(xué)中，同教師的案例分析形成良好的互動，從而形成良好的情境教學(xué)效果。例如在講授《幼兒園管理?xiàng)l例》的內(nèi)容時，可以展示一些時事案例、視頻讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論。這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能加深學(xué)生對教學(xué)的印象和相關(guān)理論的理解。當(dāng)然案例教學(xué)法在學(xué)前教育課程教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師必須具備扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力，選擇適宜的案例也非常關(guān)鍵。對于教學(xué)來說，案例應(yīng)具有說服力，同時也是學(xué)生關(guān)心的問題這樣才容易引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動其學(xué)習(xí)與探討問題的積極性。多媒體教學(xué)堅持以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的活動形式，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。作為教師，只“授人以漁”還不夠，還要告訴學(xué)生哪兒可“漁”。也就是說，我們既要全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也要加快學(xué)習(xí)資源建設(shè)，讓學(xué)生擁有廣闊無垠的漁場”。多媒體的運(yùn)用可以為我們解決這一問題，使我們能夠在課堂之外，為學(xué)生開拓更廣闊的學(xué)習(xí)空間。如，教師可登陸自己學(xué)習(xí)通賬號，將教學(xué)課件、下節(jié)課將要講述的內(nèi)容以及在網(wǎng)上搜索到的相關(guān)信息上傳到學(xué)校網(wǎng)站，那么學(xué)生就可以利用閑暇時間用自己的學(xué)號登陸，下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。這樣的做法，不僅為學(xué)生開辟了一個漁場，還為我們的教學(xué)帶來極大便利，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)容量，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。三、教學(xué)目標(biāo)（一） 知識與技能目標(biāo)通過課程知識點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握教育法的基礎(chǔ)知識；熟悉相關(guān)幼兒教育法律法規(guī)政策；了解學(xué)前教育的行政管理體制及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理體制；明確學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的法律地位；明確幼兒的法定權(quán)利、幼兒園的法定權(quán)利與義務(wù)、工作人員及管理體制；了解學(xué)前教育中的法律責(zé)任。通過案例分析、討論，使學(xué)生具有一定的理論思維能力；具備運(yùn)用所學(xué)知識解決學(xué)前教育活動中出現(xiàn)的各種法律問題的能力；提高學(xué)生的法律意識，能夠正確履行教師的法定職責(zé)，真正做到依法治教。（二） 思想政治教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛本職工作；懂法、守法、用法，做正確履行教師職責(zé)的幼教工作者。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解有關(guān)教育法的基礎(chǔ)知識并能對學(xué)前教育政策法規(guī)進(jìn)行解讀。教學(xué)難點(diǎn)：在對案例的收集、分析中體會師德的重要性，樹立正確的教育觀、兒童觀。五、教學(xué)過程結(jié)合教育方面的有關(guān)政策法規(guī)和實(shí)際案例，滲透思政教育元素隨著時代的不斷變化發(fā)展，社會處在不斷的變革和前進(jìn)中，那么對于國家而言，政策法規(guī)也必須隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行變更和完善，所有的法規(guī)和政策都是具有一定時效性的。在給學(xué)生講解國家出臺的關(guān)于教育方面的最新政策法規(guī)的內(nèi)容和要求時，可以結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的一些具體的新聞事件和案例，將思政教育元素滲透到教學(xué)之中。比如最近被很多新聞媒體披露的一些幼兒園“虐童”和“性侵兒童”事件，可以結(jié)合這些新聞，讓學(xué)生對這些事件進(jìn)行嚴(yán)肅而深入的討論，然后讓他們提出自己的看法，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)，提高和強(qiáng)化他們的社會主義核心價值觀和法制觀念。讓學(xué)生感受到政策法規(guī)的重要性，認(rèn)真研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》等與當(dāng)下幼兒園教育密切相關(guān)的政策法規(guī)，明確幼兒園工作的內(nèi)容和重點(diǎn)，厘清職責(zé)范圍和內(nèi)容，銘記師德為先的基本理念，逐步提升法律素養(yǎng)，懂得依法執(zhí)教，實(shí)踐教師教育教學(xué)權(quán)的法治化。將思政教育元素層層遞進(jìn)的方式融入專業(yè)課教學(xué)中深入挖掘?qū)I(yè)理論中的思政教育元素。要結(jié)合專業(yè)理論課促進(jìn)學(xué)生對思政教育元素的理解和認(rèn)識，緊密結(jié)合教材中的理論知識點(diǎn)和社會主義核心價值觀進(jìn)行教學(xué)。開展一些相應(yīng)的思政教育為主題的辯論會，讓學(xué)生根據(jù)的自己觀點(diǎn)進(jìn)行分析和探討。例如，我們國家正在大力推廣新農(nóng)村建設(shè)，那么就可以結(jié)合當(dāng)下的農(nóng)村基礎(chǔ)階段教育存在的問題和新農(nóng)村建設(shè)中的思政教育元素，開展一個以此為主題的辯論會，讓學(xué)生積極踴躍參與。當(dāng)辯論結(jié)束后，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行專業(yè)的評價，然后結(jié)合“幼兒心理學(xué)”等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)精神。最后，要讓所有學(xué)生牢固掌握課程的知識點(diǎn)，光通過課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了加深學(xué)生的思想意識，就要結(jié)合思政教育元素給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成課程作業(yè)的同時，來加深他們對思政教育精神的理解。比如結(jié)合課堂中的主題辯論，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)中的幼兒園教學(xué)方面的作業(yè)論文，讓他們根據(jù)在課堂中大家思想的交流碰撞，以及老師對思政教育元素的深入剖析，完成作業(yè)論文。這樣將理論和聯(lián)系實(shí)際的作文寫作，可以讓學(xué)生更加熟練地掌握專業(yè)課程中的理論知識，同時也提高了他們的思想覺悟。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和社會實(shí)踐，融入思政教育元素。理論與實(shí)踐相聯(lián)系，讓教育理論、知識點(diǎn)都與學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)踐相結(jié)合，教師要對專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，利用線上給學(xué)生分享案例或者看觀看視頻的方式讓學(xué)生了解當(dāng)前幼兒園教育中存在著的問題，結(jié)合所學(xué)的政策法規(guī)的理論知識問題，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，并且提高知識的實(shí)際運(yùn)用能力。其次，也要結(jié)合現(xiàn)在非常發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和專業(yè)視野。可以結(jié)合當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)上時政熱點(diǎn)新聞和微博熱搜，進(jìn)行專業(yè)理論知識教學(xué)。通過對時政熱點(diǎn)新聞進(jìn)行分析并挖掘思政教育元素，就可以加深學(xué)生對幼兒園教師職業(yè)的理解和認(rèn)同，并提高他們的思想覺悟。六