《小石潭記》第一課時(shí)

初中語(yǔ)文有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教師：

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累計(jì)課時(shí)：

節(jié)課導(dǎo)目導(dǎo)工

《小石記》第一課時(shí)1能確讀文疏文，積常的言詞虛，提閱文文能；2學(xué)對(duì)物微觀并住特寫(xiě)，景情寫(xiě)；3理作在居活孤悲涼心；4通對(duì)文品，受?chē)?guó)山的，高美鑒能力由小黑書(shū)寫(xiě)“唐宋八大”中的韓流”導(dǎo)入

個(gè)人補(bǔ)充調(diào)整內(nèi)容迷津指點(diǎn)

課預(yù)預(yù)展質(zhì)解

前習(xí)習(xí)示疑惑

完成《一課一練》中的預(yù)習(xí)內(nèi)容和《芝麻開(kāi)花》的積累運(yùn)用練習(xí)各小組組長(zhǎng)匯報(bào)檢查情況學(xué)生由預(yù)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題走文感文

柳宗元，唐朝著名的文學(xué)家，唐宋八大家之一，他的山水游在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶謫到永州后寫(xiě)的《始得西山宴游記潭潭西小丘記小西石潭記》《袁家渴記渠澗記石城山記稱(chēng)《永八記他的山水游記常常把自己的身世遭遇思想感情融合于自然景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物，寄寓自己的不幸遭，傾注怨憤抑郁的心情。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之的《小石潭記整體感知。、聽(tīng)朗誦錄音或范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)語(yǔ)調(diào)石潭記》朗讀．小組交流（四人托文本注解、工具書(shū)落實(shí)字音、詞義；教師巡視，師生交流。出示?。c(diǎn)擊多媒體點(diǎn)注音指學(xué)生朗讀。．齊讀課文，讓學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)景物蘊(yùn)涵的作者感情大海拾貝

合作探究，尋找、發(fā)現(xiàn)、品味小石潭優(yōu)美的景致：（整體賞析法示例：文中描的景物、作者的心境與石緊密關(guān)聯(lián)，文中哪些句子寫(xiě)了石？請(qǐng)說(shuō)明理由個(gè)找出相關(guān)語(yǔ)句，小組交流，師生交流）“全石以為底底以出石上這語(yǔ)句明“說(shuō)明這個(gè)潭的確是“石潭聲，如鳴佩環(huán)青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂勢(shì)犬牙差互神骨”暗寫(xiě)“石佩環(huán)”形容水聲清亮，說(shuō)明石潭不同一般青翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓依附巖石生長(zhǎng)的優(yōu)美形態(tài)勢(shì)牙差互”探文

側(cè)面寫(xiě)出溪岸的形狀曲曲折折，全是石岸凄寒骨”寫(xiě)出石的冰涼，含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。（圍繞一個(gè)“石”字，我們各個(gè)角度品味到小石潭優(yōu)美的景致這種方法叫體賞析法同學(xué)們依照這種方法找發(fā)現(xiàn)、品味美，扣緊小石潭的某一個(gè)“美點(diǎn)說(shuō)自己的理解生思考、討論、交流，自由發(fā)表看法，教師適度點(diǎn)撥）如靜““凄”等。（3）本文以游覽為序?qū)懢皸l理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。（發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛、交代同游者

自由朗讀課文課

堂《麻開(kāi)花》的課文解讀內(nèi)容。收網(wǎng)上岸反思

檢測(cè)小亮遺

幽靜凄寒小石潭整體賞析法：石、水、清、動(dòng)與靜、景與情、樂(lè)與凄思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫(xiě)鏡頭）小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游鳳凰中學(xué)高效課堂語(yǔ)文學(xué)案課題海燕》主備課人：劉衛(wèi)平時(shí)間：2013.4.

累積課時(shí)：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的言中內(nèi)含豐富的哲理。2．理解作者采用第人稱(chēng)，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對(duì)人的思考。一自反（主成，桌查1．給下列加點(diǎn)字注音。熾熱)

禱詞()執(zhí)()俊俏)衷情)饋贈(zèng)()憔悴)真諦()夫()璀璨)鑲嵌()翱()喪吁短嘆千山萬(wàn)壑()．解釋下列詞語(yǔ)。執(zhí)拗：憔悴：饋贈(zèng)：真諦：璀璨：鑲嵌：酷肖：長(zhǎng)吁短嘆：盛氣凌人：紋絲不動(dòng)：二合探（流動(dòng)，題疑放朗讀錄音或教師配樂(lè)朗頌?？际孜脑?shī)中象有么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)說(shuō)的理解。

的浪

的雨、這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了者怎樣的感情？三鞏檢（點(diǎn)破，堂測(cè)、女聲配樂(lè)朗誦《浪之歌樂(lè)可輕柔、舒緩一點(diǎn)。男生配樂(lè)朗誦《雨之歌樂(lè)可陽(yáng)剛一點(diǎn)。

、口頭仿寫(xiě)訓(xùn)練：要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)??，我??；曾有多少次，當(dāng)??時(shí)，??；曾有多少次，我??”句式來(lái)說(shuō)一段話。四拓延（會(huì)通，高力文作業(yè)本中《花之歌》五新困（