新時(shí)期班主任工作規(guī)范課件

新時(shí)期班主任工作規(guī)范荊門市東寶區(qū)白云路小學(xué)郭楓新時(shí)期班主任工作規(guī)范荊門市東寶區(qū)白云路小學(xué)郭楓1一、班主任角色定位：班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者。班主任是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者。班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者。一、班主任角色定位：班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者。2二、班主任角色的七大轉(zhuǎn)換：（一）由單一型向多元型轉(zhuǎn)換；（二）由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換；（三）由說教型向感染型轉(zhuǎn)換；（四）由限制型向促進(jìn)型轉(zhuǎn)換；（五）由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換；（六）由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換；（七）由時(shí)代型向未來型轉(zhuǎn)換。二、班主任角色的七大轉(zhuǎn)換：（一）由單一型向多元型轉(zhuǎn)換3三、班主任工作的基本原則（一）學(xué)生主體原則（二）因材施教原則（三）啟發(fā)疏導(dǎo)原則（四）實(shí)踐活動(dòng)原則（五）集體教育原則（六）民主公正原則（七）嚴(yán)愛相濟(jì)原則（八）以身作則原則（九）調(diào)查研究原則三、班主任工作的基本原則（一）學(xué)生主體原則4四、班主任工作的基本任務(wù)（一）班主任的建設(shè)任務(wù)（二）班主任的教育任務(wù)（三）班主任的管理任務(wù)四、班主任工作的基本任務(wù)（一）班主任的建設(shè)任務(wù)5心理學(xué)家認(rèn)為，情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)?！皼]有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！鼻楦惺侨说男睦韯?dòng)力機(jī)制的中心。曉之以理，動(dòng)之以情。“登山則情滿于山，觀海則溢于海?！睘檫_(dá)到情感共鳴，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化效果，在教學(xué)中不可忽視情感的滲透。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)師生間的心靈溝通，使課堂教學(xué)始終處于積極狀態(tài)，達(dá)到“善學(xué)，師逸而功倍”的效果。心理學(xué)家認(rèn)為，情感是人對客觀事物是否符合自己6班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（2007年5月7日印發(fā)）2．青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，是加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育、磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。各地和各級各類學(xué)校必須全面貫徹黨的教育方針，高度重視青少年體育工作，使廣大青少年在增長知識(shí)、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。案例：退休教師義救兩重癥少年班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年7班主任是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者。信息溝通；集體建設(shè)；事務(wù)決策；承擔(dān)責(zé)任。班主任是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者。信息溝通；8班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者。不能嚴(yán)格執(zhí)行作息表、課表。不嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間的危害：①養(yǎng)成學(xué)生不誠信、不守紀(jì)的習(xí)慣；②導(dǎo)致學(xué)生漠視規(guī)范；③傷害學(xué)生的身體和心理；④影響教學(xué)效率；⑤影響師師、師生的關(guān)系；⑥加大學(xué)校事故發(fā)發(fā)生的可能。不嚴(yán)格執(zhí)行課表的危害：①嚴(yán)重傷害學(xué)生情感；②嚴(yán)重?fù)p害師生關(guān)系；③嚴(yán)重影響教學(xué)效果；④使學(xué)校規(guī)范喪失權(quán)威；⑤養(yǎng)成不誠信、不守紀(jì)的習(xí)慣；案例：兩個(gè)老師的不同遭遇班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者。不能嚴(yán)格執(zhí)行作息表、課表。案例9班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者。班主任是統(tǒng)合班級教師群體教育影響的紐帶；班主任是溝通學(xué)校和各種學(xué)生組織、家庭和社區(qū)教育的橋梁。案例：歡迎小A的歸來班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者。班主任是統(tǒng)合班級教師群體教育影10（一）學(xué)生主體原則所謂主體原則，就是指學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，自我發(fā)展的主體，是班級教育的目的；班主任在班級工作過程中，因該把學(xué)生當(dāng)作教育過程的主體和重心，充分尊重并努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體原則的應(yīng)用：1、深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；2、引導(dǎo)學(xué)生分析和評價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。（一）學(xué)生主體原則所謂主體原則，就是指學(xué)生11（二）因材施教原則所謂因材施教原則，就是指班主任在工作中，必須根據(jù)班級學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)、年齡特征、個(gè)別差異以及發(fā)展現(xiàn)狀，向每個(gè)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕逃?，又針對性地采用不同的教育措施，使每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。因材施教原則的應(yīng)用：1、全面、深入、客觀地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)確定合適的教育對策。案例：59分的動(dòng)力（二）因材施教原則所謂因材施教原則，就是指班12（三）啟發(fā)疏導(dǎo)原則

所謂啟發(fā)疏導(dǎo)原則，就是指班主任在教育學(xué)生時(shí)，要從提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手，以理服人、以情育人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，用各種有效形式激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的自覺和熱情。啟發(fā)疏導(dǎo)原則的應(yīng)用：1、正面教育，曉之以理；2、因勢利導(dǎo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化；3、激勵(lì)為主，動(dòng)之以情。案例：寫在三八節(jié)的故事（三）啟發(fā)疏導(dǎo)原則所謂啟發(fā)疏導(dǎo)原則，13（四）實(shí)踐活動(dòng)原則所謂實(shí)踐活動(dòng)原則，就是指班主任要主動(dòng)開展并引導(dǎo)學(xué)生參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)、了解和教育學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展理性認(rèn)識(shí)、提高行動(dòng)能力，能做到言行一致。實(shí)踐活動(dòng)原則的應(yīng)用：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值；2、組織并放手讓學(xué)生參加各種各樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為能力。案例：教師不妨示弱（四）實(shí)踐活動(dòng)原則所謂實(shí)踐活動(dòng)原則，就是指14（五）集體教育原則所謂集體教育原則，就是指班主任在工作中，要注意依靠學(xué)生集體，既將學(xué)生集體看作教育的對象，也將其視為教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。其應(yīng)用如下：集體教育原則的應(yīng)用：1、培養(yǎng)良好的學(xué)生集體，通過集體教育個(gè)人；2、加強(qiáng)教育的針對性，通過個(gè)人教育集體。案例：紀(jì)律——集體的靈魂（五）集體教育原則所謂集體教育原則，就是指班15（六）民主公正原則所謂民主公正原則，就是指班主任在工作中，要認(rèn)識(shí)到師生之間、學(xué)生之間在人格尊嚴(yán)和社會(huì)權(quán)利上都是平等的，應(yīng)盡量地尊重、信賴學(xué)生，公平合理地對待每一個(gè)學(xué)生。民主公正原則的應(yīng)用：1、保護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異；2、尊重學(xué)生的意愿和利益，實(shí)施民主管理；3、一視同仁地對待學(xué)生，準(zhǔn)確、客觀地評價(jià)學(xué)生。案例：老師也要受罰（六）民主公正原則所謂民主公正原則，就是指班16（七）嚴(yán)愛相濟(jì)原則所謂嚴(yán)愛相濟(jì)原則，就是指班主任在工作中，要把熱愛關(guān)心學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來，愛寓于嚴(yán)、嚴(yán)出于愛，讓學(xué)生不斷獲得和產(chǎn)生成長和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。嚴(yán)愛相濟(jì)原則的應(yīng)用：1、要真誠地?zé)釔坳P(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長。2、要向?qū)W生提出恰如其分的要求。（七）嚴(yán)愛相濟(jì)原則所謂嚴(yán)愛相濟(jì)原則，就是指17（八）以身作則原則所謂以身作則原則，就是指班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，自正其身，率先垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用“身教”來影響和感染學(xué)生。以身作則原則的應(yīng)用：1、勤于學(xué)習(xí)，自我提高。2、嚴(yán)于律己，率先垂范；3、言行一致，持之以恒。案例：親自打掃寢室（八）以身作則原則所謂以身作則原則，就是指班18（九）調(diào)查研究原則所謂調(diào)查研究原則，就是班主任在工作中，要通過科學(xué)的調(diào)查研究活動(dòng)，掌握相關(guān)材料和信息，弄清事實(shí)情況和原委，做出客觀、準(zhǔn)確的判斷和結(jié)論，使自己的教育措施或工作方案具有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對性、有效性。調(diào)查研究原則的應(yīng)用：1、明確調(diào)查目的；2、弄清調(diào)查對象；3、收集反映客觀事實(shí)的材料；4、采用標(biāo)準(zhǔn)化的調(diào)查手段；5、遵循客觀性原則。（九）調(diào)查研究原則所謂調(diào)查研究原則，就是班主19新《未成年人保護(hù)法》（2006年6月29日修訂通過，2007年6月1日執(zhí)行。第三條未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。新法規(guī)定：（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。(2)遇到突發(fā)事件優(yōu)先受到救助。新法規(guī)定：學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全制度，發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人；教育行政等部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案。(3)自己的日記，父母不可以偷看。新法規(guī)定：任何人不得不經(jīng)未成年人同意，查看他們的日記、信件等，即使是父母，也不排除在外。以后，父母再偷看孩子的日記，不僅傷害與孩子的感情，還將受到批評教育。(4)不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰。新法規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。新《未成年人保護(hù)法》（2006年6月29日修訂通過，200720黨的十六大報(bào)告（2002年11月18日）六、文化建設(shè)和文化體制改革（二）堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育民族精神。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期實(shí)踐中不斷結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求，豐富著這個(gè)民族精神。面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。（三）切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)。依法治國和以德治國相輔相成。要建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系。深入進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和“三個(gè)代表”重要思想的宣傳教育，引導(dǎo)人們樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，廣泛開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。黨的十六大報(bào)告（2002年11月18日）六、文化建設(shè)和文化21《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》（2001年9月20日）11．從我國歷史和現(xiàn)實(shí)的國情出發(fā)，社會(huì)主義道德建設(shè)要堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)。在公民道德建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)把這些主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體公民普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則。23．家庭、學(xué)校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)在公民道德教育方面各有側(cè)重、各有特點(diǎn)，是相互銜接、密不可分的統(tǒng)一整體。必須把家庭教育、學(xué)校教育、單位教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進(jìn)。要突出加強(qiáng)社會(huì)教育，鞏固家庭教育、學(xué)校教育、單位教育的成果，促進(jìn)公民道德教育的深化?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》（2001年9月20日）22班級文化建設(shè)的內(nèi)容班徽（代表本班集體的圖標(biāo)，一般采用圖文結(jié)合）；班級文化建設(shè)的內(nèi)容班徽（代表本班集體的圖標(biāo)，一般采用圖文結(jié)合23班級文化建設(shè)的內(nèi)容固定板塊：（一般位于教室最前顯眼的位置）1、班訓(xùn)（例如：勤儉節(jié)約；倡導(dǎo)和諧；生命在于運(yùn)動(dòng)等等）；2、班規(guī)；3、課程表、作息時(shí)間表、清潔值日表等等；班級文化建設(shè)的內(nèi)容固定板塊：（一般位于教室最前顯眼的位置）24班級文化建設(shè)的內(nèi)容特色板塊：（利用內(nèi)強(qiáng)、窗、外墻、走廊等位置來自主設(shè)計(jì)）；1、圖書角、紅領(lǐng)巾角等；2、板報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)等；3、奪紅旗、我最棒、光榮榜等等；4、學(xué)生特長展示園地、書畫家、我的成長等等。班級文化建設(shè)的內(nèi)容特色板塊：（利用內(nèi)強(qiáng)、窗、外墻、走廊等位置25新《教育方針》黨的十六大深刻地總結(jié)了我國教育改革和發(fā)展的積極成果，明確了黨的教育方針：“堅(jiān)持教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！辈⑶覍逃ぷ魈岢隽诵碌囊?，要“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)”，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。黨的十六大對教育方針注入了新的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“三個(gè)代表”和與時(shí)俱進(jìn)的精神，為全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期的教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，標(biāo)志著我國教育方針已經(jīng)走向成熟。

與原來的教育方針比較，可以明顯看到國家的教育方針遵循實(shí)際、結(jié)合國情，由《教育法》提出的“一為、一結(jié)合、三發(fā)展”到十六大的“兩為、兩結(jié)合、四發(fā)展”。新《教育方針》黨的十六大深刻地總結(jié)了我國教育26新《義務(wù)教育法》（2006年6月29日）第三條義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。新《義務(wù)教育法》（2006年6月29日）第三條27班主任教育任務(wù)就是要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生每一方面的發(fā)展，面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。1、“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人”養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，具備正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。（案例：溫暖的心路）2、“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做事”自己的事情自己做，培養(yǎng)動(dòng)手能力。3、“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和能力，適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)。（案例：心理學(xué)教授的弟子）4、“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活”養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)積極向上的社會(huì)態(tài)度和抗挫折能力。5、“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心”培養(yǎng)寬容、憐憫之心。6、“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往”教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)換位思考。（案例：欣賞獨(dú)特的風(fēng)景線）

班主任的形象：言談、舉止、穿著、住所都能給人一種學(xué)者的印象，給人一種儒雅的修養(yǎng)體驗(yàn)，否則就不能成就一位教師應(yīng)有的形象，那也談不上為人師表、師道尊嚴(yán)。班主任教育任務(wù)就是要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)28（三）班主任的管理任務(wù)

①管理是為了維持課堂教學(xué)秩序；②管理是為了培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性；③管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；④批評和懲罰不是為了整人，是讓人受教育；⑤管理是讓學(xué)生在接受管理中學(xué)會(huì)管理⑥管理目的是教育人，不是把人管死。（三）班主任的管理任務(wù)①管理是為了維持課堂教學(xué)秩序；29新時(shí)期班主任工作規(guī)范荊門市東寶區(qū)白云路小學(xué)郭楓新時(shí)期班主任工作規(guī)范荊門市東寶區(qū)白云路小學(xué)郭楓30一、班主任角色定位：班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者。班主任是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者。班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者。一、班主任角色定位：班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者。31二、班主任角色的七大轉(zhuǎn)換：（一）由單一型向多元型轉(zhuǎn)換；（二）由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換；（三）由說教型向感染型轉(zhuǎn)換；（四）由限制型向促進(jìn)型轉(zhuǎn)換；（五）由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換；（六）由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換；（七）由時(shí)代型向未來型轉(zhuǎn)換。二、班主任角色的七大轉(zhuǎn)換：（一）由單一型向多元型轉(zhuǎn)換32三、班主任工作的基本原則（一）學(xué)生主體原則（二）因材施教原則（三）啟發(fā)疏導(dǎo)原則（四）實(shí)踐活動(dòng)原則（五）集體教育原則（六）民主公正原則（七）嚴(yán)愛相濟(jì)原則（八）以身作則原則（九）調(diào)查研究原則三、班主任工作的基本原則（一）學(xué)生主體原則33四、班主任工作的基本任務(wù)（一）班主任的建設(shè)任務(wù)（二）班主任的教育任務(wù)（三）班主任的管理任務(wù)四、班主任工作的基本任務(wù)（一）班主任的建設(shè)任務(wù)34心理學(xué)家認(rèn)為，情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)?！皼]有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！鼻楦惺侨说男睦韯?dòng)力機(jī)制的中心。曉之以理，動(dòng)之以情?！暗巧絼t情滿于山，觀海則溢于海?！睘檫_(dá)到情感共鳴，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化效果，在教學(xué)中不可忽視情感的滲透。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)師生間的心靈溝通，使課堂教學(xué)始終處于積極狀態(tài)，達(dá)到“善學(xué)，師逸而功倍”的效果。心理學(xué)家認(rèn)為，情感是人對客觀事物是否符合自己35班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（2007年5月7日印發(fā)）2．青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，是加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育、磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。各地和各級各類學(xué)校必須全面貫徹黨的教育方針，高度重視青少年體育工作，使廣大青少年在增長知識(shí)、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。案例：退休教師義救兩重癥少年班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)者。《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年36班主任是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者。信息溝通；集體建設(shè)；事務(wù)決策；承擔(dān)責(zé)任。班主任是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者。信息溝通；37班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者。不能嚴(yán)格執(zhí)行作息表、課表。不嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間的危害：①養(yǎng)成學(xué)生不誠信、不守紀(jì)的習(xí)慣；②導(dǎo)致學(xué)生漠視規(guī)范；③傷害學(xué)生的身體和心理；④影響教學(xué)效率；⑤影響師師、師生的關(guān)系；⑥加大學(xué)校事故發(fā)發(fā)生的可能。不嚴(yán)格執(zhí)行課表的危害：①嚴(yán)重傷害學(xué)生情感；②嚴(yán)重?fù)p害師生關(guān)系；③嚴(yán)重影響教學(xué)效果；④使學(xué)校規(guī)范喪失權(quán)威；⑤養(yǎng)成不誠信、不守紀(jì)的習(xí)慣；案例：兩個(gè)老師的不同遭遇班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者。不能嚴(yán)格執(zhí)行作息表、課表。案例38班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者。班主任是統(tǒng)合班級教師群體教育影響的紐帶；班主任是溝通學(xué)校和各種學(xué)生組織、家庭和社區(qū)教育的橋梁。案例：歡迎小A的歸來班主任是各種教育力量的協(xié)調(diào)者。班主任是統(tǒng)合班級教師群體教育影39（一）學(xué)生主體原則所謂主體原則，就是指學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，自我發(fā)展的主體，是班級教育的目的；班主任在班級工作過程中，因該把學(xué)生當(dāng)作教育過程的主體和重心，充分尊重并努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體原則的應(yīng)用：1、深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；2、引導(dǎo)學(xué)生分析和評價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。（一）學(xué)生主體原則所謂主體原則，就是指學(xué)生40（二）因材施教原則所謂因材施教原則，就是指班主任在工作中，必須根據(jù)班級學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)、年齡特征、個(gè)別差異以及發(fā)展現(xiàn)狀，向每個(gè)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕逃?，又針對性地采用不同的教育措施，使每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。因材施教原則的應(yīng)用：1、全面、深入、客觀地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)確定合適的教育對策。案例：59分的動(dòng)力（二）因材施教原則所謂因材施教原則，就是指班41（三）啟發(fā)疏導(dǎo)原則

所謂啟發(fā)疏導(dǎo)原則，就是指班主任在教育學(xué)生時(shí)，要從提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)入手，以理服人、以情育人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，用各種有效形式激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的自覺和熱情。啟發(fā)疏導(dǎo)原則的應(yīng)用：1、正面教育，曉之以理；2、因勢利導(dǎo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化；3、激勵(lì)為主，動(dòng)之以情。案例：寫在三八節(jié)的故事（三）啟發(fā)疏導(dǎo)原則所謂啟發(fā)疏導(dǎo)原則，42（四）實(shí)踐活動(dòng)原則所謂實(shí)踐活動(dòng)原則，就是指班主任要主動(dòng)開展并引導(dǎo)學(xué)生參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)、了解和教育學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展理性認(rèn)識(shí)、提高行動(dòng)能力，能做到言行一致。實(shí)踐活動(dòng)原則的應(yīng)用：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值；2、組織并放手讓學(xué)生參加各種各樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為能力。案例：教師不妨示弱（四）實(shí)踐活動(dòng)原則所謂實(shí)踐活動(dòng)原則，就是指43（五）集體教育原則所謂集體教育原則，就是指班主任在工作中，要注意依靠學(xué)生集體，既將學(xué)生集體看作教育的對象，也將其視為教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。其應(yīng)用如下：集體教育原則的應(yīng)用：1、培養(yǎng)良好的學(xué)生集體，通過集體教育個(gè)人；2、加強(qiáng)教育的針對性，通過個(gè)人教育集體。案例：紀(jì)律——集體的靈魂（五）集體教育原則所謂集體教育原則，就是指班44（六）民主公正原則所謂民主公正原則，就是指班主任在工作中，要認(rèn)識(shí)到師生之間、學(xué)生之間在人格尊嚴(yán)和社會(huì)權(quán)利上都是平等的，應(yīng)盡量地尊重、信賴學(xué)生，公平合理地對待每一個(gè)學(xué)生。民主公正原則的應(yīng)用：1、保護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異；2、尊重學(xué)生的意愿和利益，實(shí)施民主管理；3、一視同仁地對待學(xué)生，準(zhǔn)確、客觀地評價(jià)學(xué)生。案例：老師也要受罰（六）民主公正原則所謂民主公正原則，就是指班45（七）嚴(yán)愛相濟(jì)原則所謂嚴(yán)愛相濟(jì)原則，就是指班主任在工作中，要把熱愛關(guān)心學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來，愛寓于嚴(yán)、嚴(yán)出于愛，讓學(xué)生不斷獲得和產(chǎn)生成長和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。嚴(yán)愛相濟(jì)原則的應(yīng)用：1、要真誠地?zé)釔坳P(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長。2、要向?qū)W生提出恰如其分的要求。（七）嚴(yán)愛相濟(jì)原則所謂嚴(yán)愛相濟(jì)原則，就是指46（八）以身作則原則所謂以身作則原則，就是指班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，自正其身，率先垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用“身教”來影響和感染學(xué)生。以身作則原則的應(yīng)用：1、勤于學(xué)習(xí)，自我提高。2、嚴(yán)于律己，率先垂范；3、言行一致，持之以恒。案例：親自打掃寢室（八）以身作則原則所謂以身作則原則，就是指班47（九）調(diào)查研究原則所謂調(diào)查研究原則，就是班主任在工作中，要通過科學(xué)的調(diào)查研究活動(dòng)，掌握相關(guān)材料和信息，弄清事實(shí)情況和原委，做出客觀、準(zhǔn)確的判斷和結(jié)論，使自己的教育措施或工作方案具有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對性、有效性。調(diào)查研究原則的應(yīng)用：1、明確調(diào)查目的；2、弄清調(diào)查對象；3、收集反映客觀事實(shí)的材料；4、采用標(biāo)準(zhǔn)化的調(diào)查手段；5、遵循客觀性原則。（九）調(diào)查研究原則所謂調(diào)查研究原則，就是班主48新《未成年人保護(hù)法》（2006年6月29日修訂通過，2007年6月1日執(zhí)行。第三條未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。新法規(guī)定：（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。(2)遇到突發(fā)事件優(yōu)先受到救助。新法規(guī)定：學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全制度，發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人；教育行政等部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案。(3)自己的日記，父母不可以偷看。新法規(guī)定：任何人不得不經(jīng)未成年人同意，查看他們的日記、信件等，即使是父母，也不排除在外。以后，父母再偷看孩子的日記，不僅傷害與孩子的感情，還將受到批評教育。(4)不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰。新法規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。新《未成年人保護(hù)法》（2006年6月29日修訂通過，200749黨的十六大報(bào)告（2002年11月18日）六、文化建設(shè)和文化體制改革（二）堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育民族精神。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期實(shí)踐中不斷結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求，豐富著這個(gè)民族精神。面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。（三）切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)。依法治國和以德治國相輔相成。要建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系。深入進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和“三個(gè)代表”重要思想的宣傳教育，引導(dǎo)人們樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，廣泛開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。黨的十六大報(bào)告（2002年11月18日）六、文化建設(shè)和文化50《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》（2001年9月20日）11．從我國歷史和現(xiàn)實(shí)的國情出發(fā)，社會(huì)主義道德建設(shè)要堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)。在公民道德建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)把這些主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體公民普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則。23．家庭、學(xué)校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)在公民道德教育方面各有側(cè)重、各有特點(diǎn)，是相互銜接、密不可分的統(tǒng)一整體。必須把家庭教育、學(xué)校教育、單位教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進(jìn)。要突出加強(qiáng)社會(huì)教育，鞏固家庭教育、學(xué)校教育、單位教育的成果，促進(jìn)公民道德教育的深化。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》（2001年9月20日）51班級文化建設(shè)的內(nèi)容班徽（代表本班集體的圖標(biāo)，一般采用圖文結(jié)合）；班級文化建設(shè)的內(nèi)容班徽（代表本班集體的圖標(biāo)，一般采用圖文結(jié)合52班級文化建設(shè)的內(nèi)容固定板塊：（一般位于教室最前顯眼的位置）1、班訓(xùn)（例如：勤儉節(jié)約；倡導(dǎo)和諧；生命在于運(yùn)動(dòng)等等）；2、班規(guī)；3、課程表、作息時(shí)間表、清潔值日表等等；班級文化建設(shè)的內(nèi)容固