一年級上冊語文教案-識字（二）7大小多少 人教部編版

《大小多少》教學設計教科書分析：1.課文是一首充分利用學生生活中已有的認知編寫的兒歌，屬于集中識字中的生活中識字。兒歌通過學生熟知的事物，具體形象地講述了“大小”和“多少”，在識字學習的過程中，巧妙地展示了漢語量詞的豐富，告訴學生要根據(jù)具體事物使用恰當?shù)牧吭~。兒歌押ɑo韻，讀起來朗朗上口，有利于激發(fā)學生朗讀、識字的興趣。2.課文每小節(jié)配有一幅圖畫，圖畫形象地展示了“大小”“多少”相對的關系。利用這些圖畫進行說話訓練，有利于圖文結合了解兒歌意思，了解“大小”“多少”相對的關系，發(fā)展學生觀察力、想象力和言語能力。3.本課繼續(xù)讓學生認識偏旁反犬旁和鳥字旁，根據(jù)教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題，認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念；到認識積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學生用自己的辦法識記漢字，現(xiàn)階段的教學注意不要拔高目標要求。學情分析：1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節(jié)，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。2.雖然課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習還是比較困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激趣活動應根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態(tài)，故本教學設計不呈現(xiàn)這類活動的設計。）3.課文中使用到的量詞是學生日常生活中已經(jīng)是熟知的，而且課標對詞語只要求“了解”水平，故在教學過程中要把握好教學和評價的度，通過具體形象的圖畫達到了解就適度了。教學目標：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，知道“數(shù)量詞”，認識一些常用的數(shù)量詞；能讀記“一頭?！钡?個數(shù)量詞構成的短語。3.認識偏旁反犬旁、鳥字邊，能正確認讀“多”等12個生字新詞。4.認識筆畫“豎折折鉤”，能正確讀寫“水”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“多”等12個生字新詞，正確讀寫“水”等4個生字。3.能讀記“一只貓”等6個數(shù)量詞構成的短語。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，認識一些常用的數(shù)量詞。教學準備：教師：“多”等12個生字字卡，“小”等5個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。學生：每人一套“多”等12個生字字卡。（不注音）教學時數(shù)：一至兩課時。教學過程：（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導用完整的句子說話；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。（一）復習有關的音節(jié)、聲母、韻母。1.PPT出示下面的音節(jié)、聲母、韻母：p__dzh__z__jl__nɑo__ɑnuo__ouin__inɡhuānɡbiǎnyà出示任務：自由讀讀這些音節(jié)、聲母、韻母，注意讀準音。2.反饋指導。指名讀或拼讀，相機指導。齊讀。小結：讀準舌面音、舌尖前音和翹舌音，讀準邊音和鼻音，正確認讀韻母和整體認讀音節(jié)，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。（二）看圖說話,激趣導入，釋題，明確主要學習目標。1.導語：同學們，我們今天又要學習一篇新的識字課文了，在新課學習之前，我們先來看圖說話，好嗎？出示任務：（PPT出示課文插圖1）仔細觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么事物？用“圖畫上畫了……”說一說。個體操作練習。2.反饋指導。預設：圖畫上畫了一頭黃牛和一只貓兒。（注意引導“黃?！钡牧吭~用“頭”。）3.出示任務：黃牛和貓兒的個子誰大誰??？能用一句話說說嗎？同桌先互相說說。4.反饋指導。預設：黃牛個子大，貓兒個子小。5.導語：同學們真會看圖說話。黃牛與貓兒相比而言，黃牛的個子大，貓兒的個子小。我們接著再看一幅圖。出示任務：（PPT出示課文插圖2）仔細觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么事物？用“圖畫上畫了……”說一說。個體操作練習。6.反饋指導。預設：圖畫上畫了一群鴨子和一只鳥。（注意引導“鴨子”的量詞用“群”。）7.出示任務：鴨子和鳥兒誰的數(shù)量多誰的數(shù)量少？能用一句話說說嗎？同桌先互相說說。8.反饋指導。預設：鴨子多，鳥兒少。9.導語：同學們說得真好！我們繼續(xù)看圖說話。這次我們要一起看兩幅圖，思考的問題和前兩幅圖相似，你們行嗎？出示任務：（PPT出示課文插圖3、4）分別仔細觀察這兩幅圖畫，根據(jù)前兩幅圖看圖說話的問題，想一想每幅圖你可以怎么說話，自己先說一說，然后同桌交流。個體練習，同桌交流。10.反饋指導。預設：圖3：圖畫上畫了一個蘋果和一顆棗兒。（注意引導“棗兒”的量詞用“顆”。）蘋果的個子大，棗兒的個子小。圖4：圖畫上畫了一個桃子和一堆杏子。（注意引導“杏子”的量詞用“堆”。）杏子多，桃子少。11.導語：今天，我們學習的課文與這四幅圖畫有關，是一篇什么課文呢？請看老師板書課文題目。（1）老師板書題目：⑦大小多少（“多”“少”注音）（2）出示任務：自己借助拼音讀準題目。（3）反饋指導：指名拼讀“多”“少”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。（注意指導讀好題目的停頓：大小/多少。)12.導語：同學們借助拼音，讀好了課文的題目了。通過剛才的看圖說話，我們知道題目中的“大小”是說事物的哪個方面的呢？（指名回答。預設：“大小”是說事物的個子的。）“多少”是說事物哪個方面的呢？（指名回答。預設：“多少”是說事物的數(shù)量的）。對了，“大小”是說事物的個子的，“多少”則是說事物的數(shù)量的。課文是首兒歌。學習這篇課文，我們除了要把兒歌朗讀好，把兒歌背誦下來，學習這課的生字新詞，還會學習新的知識。同學們有信心學好嗎？二、學習朗讀課文，學習會認的字。（一）借助漢語拼音，嘗試朗讀課文。1.出示任務：（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）在每一小節(jié)的前面標上序號。個體操作。2.反饋指導：（1）訂正標注序號情況。（2）指名每人朗讀一小節(jié)，正音；正音后學生自由朗讀或齊讀該小節(jié)。3.出示任務：朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音；還要做到不添字、不漏字、不回讀。個體讀，同桌互讀互糾。4.反饋指導：指名每人朗讀一個小節(jié)，師生按要求評議。齊讀。5.小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。（二）學習把課文讀通順。1.導語：課文是一首兒歌，兒歌的朗讀要講究節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對這首兒歌意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。出示任務：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。個體朗讀，同桌互讀交流。2.反饋指導：預設：（以第1小節(jié)為例。）

指名每人朗讀一個小節(jié)，師生按要求評議，然后齊擊掌朗讀該小節(jié)。3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。4.小結：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀兒歌。（三）學習會認的字和新偏旁。1.導語：同學們把課文正確流利朗讀下來了，把會認讀的字單獨拿出來，你還會認讀嗎？請同學們像上一篇課文學習那樣，按照課后雙橫線列出會認的字的順序，在課文里把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。出示任務：把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。個體操作練習。2.反饋指導：（1）訂正會認的字的圈畫。（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（2—3人，關注學習較慢的學生。）相機指導。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。3.會認讀的字音難字學習。（1）導語：通過剛才會認的字的讀音學習，你覺得哪個字容易讀錯要提醒大家的？出示任務：讀讀這些會認讀的字，你覺得哪個字容易讀錯需要提醒大家的？（2）反饋指導。預設：（歸類進行指導。）翹舌音：少、只；后鼻音：黃、蘋、杏；鼻音：牛。正音后，單字開火車檢查、鞏固。4.導語：讀準了會認讀的字，你能給這些字找朋友嗎？貼出“多、少、黃、牛、貓、邊、果、杏、桃”等字字卡。出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。5.反饋指導。（1）逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2）如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。（4）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。6.認識反犬旁和鳥字邊。1.導語：同學們，我們在前幾課的學習中，知道了構成合體字的部件有一個名稱，叫“偏旁”，還學習一些偏旁。今天我們繼續(xù)學習新的偏旁，請你們在這一課的會認讀的字里找一找，看看有哪些合體字的偏旁要學習的？2.反饋指導：預設：貓（“犭”“苗”）鴨（“鳥”“甲”）3.小結：同學們找得真準確！“貓”和“鴨”是合體字，它們分別由不同的偏旁構成，這些偏旁也有自己的名稱?！柏垺弊肿筮叺钠浴搬搿苯小胺慈浴?，從反犬旁取義的字多與獸類動物有關，如“狗”“豬”“狼”，“獅子”的“獅”?！傍啞弊钟疫叺钠越小傍B字邊”，從鳥字邊取義的字一般與禽類動物有關，如“雞”“鵝”“鸚鵡”，“烏鴉”的“鴉”。4.PPT出示，齊讀一遍：字偏旁偏旁名稱貓犭反犬旁鴨鳥鳥字邊5.小結：今天我們學習了新的知識，交了兩個新朋友：反犬旁和鳥字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（四）朗讀課文。1.導語：讀準了會認讀的字的讀音，學習了新的偏旁，你們能把課文朗讀得更好嗎？出示任務：擊掌，有節(jié)奏地朗讀課文。個體練習，同桌互讀互糾。2.反饋指導。指名檢查后，齊擊掌朗讀。三、會認讀的字認字的初步評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。四、圖文結合，學習數(shù)量詞，嘗試背誦課文。（一）圖文結合，朗讀和背誦課文。1.導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們就要結合課文的圖畫，學習課文了。你能根據(jù)老師出示的課文插圖朗讀對應的兒歌小節(jié)嗎？我們一起做一個對圖讀文的小游戲，好嗎？出示任務：一看到PPT出示的課文插圖，就馬上站起對出插圖對應的小節(jié)。班級活動，共兩次。第一次按照課文順序出示插圖，第二次打亂順序出示插圖。2.反饋指導：關注沒有站起讀文的或遲緩站起的學生，相機指名讓他們讀文。3.導語：在剛才的小游戲里，老師發(fā)現(xiàn)有的同學差不多能將課文背誦下來了。你能借助插圖把課文背誦下來嗎？出示任務：（PPT出示插圖）借助圖畫，嘗試把課文背誦下來，注意兒歌的停頓節(jié)奏哦。個體嘗試背誦。2.反饋指導。指名背誦；齊背誦。（二）學習數(shù)量詞。1.導語：我們學習了會認讀的字，朗讀和背誦了課文，接下來，我們要學習一個新的知識。出示任務：（PPT出示鴨子圖）看圖想一想：括號里應該填上一個什么詞語？個體觀察思考。2.反饋指導。預設：追問：為什么最后一幅圖是填“群”這個詞語呢？（指名回答。預設：因為鴨子的數(shù)量很多，所以填“群”這個詞語。）追問：為什么最后一幅圖是填“堆”這個詞語呢？（指名回答。預設：因為棗兒的數(shù)量很多，所以填“堆”這個詞語。）追問：為什么前兩幅圖是填“顆”這個詞語呢？（指名回答。預設：因為杏子的個頭小，所以填“顆”這個詞語。）3.小結：我們在括號里填的詞語，它們有一個共同的名稱，叫做“量詞”；“量詞”前面的“一”“兩”這些詞語的名稱我們學過了，叫做“數(shù)詞”；量詞是不能單獨使用的，必須與數(shù)詞結合在一起組成叫做“數(shù)量詞”才能使用。動物數(shù)量多，一下子難以數(shù)清，一般用量詞“群”表示，如，一群鳥兒，一群馬，一群牛；事物數(shù)量多，一下子難以數(shù)清，一般用量詞“堆”表示，如，一堆蘋果，一堆柴火，一堆蔬菜，一堆桌椅。漢語的量詞十分豐富，都有特定的使用對象。例如，不能說“一頭馬”，而是說“一匹馬”；牛則使用“頭”而不能用“匹”。這一點我們在生活中要注意積累和正確使用。4.完成“讀一讀，記一記”（1）導語：學習了數(shù)量詞，課文中出現(xiàn)的相關詞語，你能記住嗎？出示任務：（PPT出示“讀一讀，記一記”）讀一讀，看看自己能不能把這些詞語背記下來。個體操作。（2）反饋指導。①游戲“詞語接龍”：老師讀數(shù)量詞或后面的名詞，能背記對應的名詞或數(shù)量詞的學生舉手說出。關注沒有舉手說的學生，讓他再說。②同桌互說互答，再做游戲“詞語接龍”。通過全對舉手方式，了解達標情況。關注不是全對的。五、會認讀的字認字的評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。六、寫字指導（一）指導書寫“小”。1.觀察并說說“小”的筆畫和筆順，然后邊說邊書空。2.范寫“小”，要求留心觀察老師范寫；邊范寫邊提示：豎鉤壓豎中線；左右兩點大小相近，角度相同，左比右稍低。3.學生在教科書上描兩個寫一個，反饋糾正強調各筆畫的位置，然后改錯。（二）指導書寫“少”。1.觀察并說說“少”的筆畫和筆順，然后邊說邊書空。2.范寫“少”，要求留心觀察老師范寫；邊范寫邊提示：豎壓豎中線，在田字格中心收筆；第二筆點壓橫中線收筆；第三筆點稍高些；最后一筆撇出橫中線起筆，稍長，托住整個字。3.學生在教科書上描兩個寫一個，反饋糾正強調各筆畫的位置，然后改錯。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）（三）指導書寫“牛”。1.觀察并說說“牛”的筆畫和筆順，然后邊說邊書空。2.范寫“?！保罅粜挠^察老師范寫；邊范寫邊提示：短撇寫在左上格右下方；第三筆長橫在橫中線下方起筆，運筆經(jīng)田字格中心壓橫中線收筆；豎壓豎中線。