無(wú)錫工藝校園環(huán)境改造 環(huán)境工程管理專(zhuān)業(yè)

無(wú)錫工藝校園環(huán)境改造目錄引言 4第一章緒論 51.1研究背景 51.2研究的目的意義 51.3研究的方法與思路 6第二章研究?jī)?nèi)容 72.1校園改造遇到的問(wèn)題 72.2校園環(huán)境改造的指導(dǎo)原則 71總體性原則 72保護(hù)為主原則 83景觀最優(yōu)原則 84綜合性原則 82.3理想校園環(huán)境改造的規(guī)劃與預(yù)期 9第三章校園環(huán)境改造設(shè)計(jì) 93.1廣場(chǎng)設(shè)計(jì) 93.2水體景觀改造 103.3綠化改造 10結(jié)論 11致謝 11參考文獻(xiàn)： 12無(wú)錫工藝校園環(huán)境改造摘要在大學(xué)校園的環(huán)境景觀建設(shè)極為重要，好的環(huán)境氛圍不僅能給大學(xué)的外在形象帶來(lái)很大的提升，還能對(duì)內(nèi)部的教師和學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，可以有效的提高師生們的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)，使他們的一舉一動(dòng)都更加規(guī)范。本篇論文以無(wú)錫工藝學(xué)院為例，在詳細(xì)研究校園改造理論的基礎(chǔ)上，探討如對(duì)該校園進(jìn)行科學(xué)合理的改造，已經(jīng)在進(jìn)行改造的同時(shí)，做到不破壞園區(qū)原有的建設(shè)完好的秩序。同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行校園環(huán)境改造的時(shí)候要注意到不能丟失原來(lái)校園的積極的文化，應(yīng)該在校園文化底蘊(yùn)上進(jìn)一步設(shè)計(jì)出更加適宜的校園環(huán)境。關(guān)鍵詞：環(huán)境改造；大學(xué)校園；景觀設(shè)計(jì)；展示；ReconstructionofWuxiTechnologicalCampusEnvironmentAbstractTheconstructionofenvironmentallandscapeinuniversitycampusisextremelyimportant.Agoodenvironmentalatmospherecannotonlygreatlyenhancetheexternalimageoftheuniversity,butalsoexertasubtleinfluenceontheinternalteachersandstudents.Itcaneffectivelyimprovetheideologicalandculturalqualitiesofteachersandstudents,andmaketheireverymovemorestandardized.ThispapertakesWuxiInstituteofTechnologyasanexample,onthebasisofadetailedstudyofthetheoryofcampustransformation,discussesthatifthecampusisscientificallyandreasonablytransformed,theoriginalorderofconstructionintheparkwillnotbedamagedwhilethetransformationisalreadyinprogress.Atthesametime,weshouldpayattentiontonotlosingthepositivecultureoftheoriginalcampuswhenwecarryoutthecampusenvironmentreconstruction,andweshouldfurtherdesignamoresuitablecampusenvironmentonthebasisofthecampusculture.Keywords：Environmentalrenovation;Universitycampus;Landscapedesign;Display;引言在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行引起的高新科技的飛速發(fā)展，高等院校也隨之增多，出現(xiàn)了越來(lái)越多、越來(lái)越大的大學(xué)學(xué)園。并且因?yàn)榇藭r(shí)我國(guó)的建設(shè)理論和景觀設(shè)計(jì)并不完善，隨之導(dǎo)致的是大量的學(xué)校園區(qū)建設(shè)十分雷同，這些運(yùn)用城市規(guī)劃學(xué)設(shè)計(jì)的園區(qū)雖然看起來(lái)整齊大方、簡(jiǎn)潔優(yōu)美，但是實(shí)際上和城市的居民樓房沒(méi)有多大區(qū)別。顯然，作為一個(gè)大學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提高自身素養(yǎng)的地方，它的環(huán)境需要的是蘊(yùn)含自己學(xué)校的文化，是一個(gè)戶外的課堂。無(wú)錫工藝學(xué)院作為一個(gè)藝術(shù)學(xué)院，更應(yīng)該注重這一點(diǎn)。第一章緒論1.1研究背景國(guó)外對(duì)于城市的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的研究由來(lái)已久，而學(xué)園的規(guī)劃改造就被包含其中。在國(guó)外，大學(xué)和城市是互相聯(lián)系、包容的一個(gè)整體，他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就考慮到了這一點(diǎn)。國(guó)外有不少歷史悠久的學(xué)校，這些學(xué)校的改造不是一蹴而就，而是在長(zhǎng)久的點(diǎn)滴積累中形成的。還有，世界上有相當(dāng)多的國(guó)家都曾經(jīng)和我國(guó)一樣，在科技和社會(huì)的發(fā)展下帶動(dòng)了教育事業(yè)的飛速發(fā)展。大部分國(guó)家的高等教育事業(yè)的普及也是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)。那時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束給了大家休養(yǎng)生息的時(shí)間，為了適應(yīng)教育學(xué)習(xí)的需要，教育院校的規(guī)模越來(lái)越大，設(shè)備越來(lái)越完善。自從上個(gè)世紀(jì)五十年代以后，全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，校園環(huán)境和外部城市的聯(lián)系越來(lái)越大，學(xué)院的環(huán)境變得開(kāi)敞而且包容。在進(jìn)行校園的環(huán)境改造時(shí)，采取了城市規(guī)劃的策略，把校園當(dāng)做一個(gè)小型的社會(huì)來(lái)進(jìn)行策劃。尤其是在藝術(shù)院校中進(jìn)行環(huán)境改造時(shí)更應(yīng)該注意這一點(diǎn)，畢竟藝術(shù)學(xué)院是更加開(kāi)放的。美國(guó)的“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”計(jì)劃指的就是這一點(diǎn)：校園和城市融為一體，共享教學(xué)資源和社會(huì)資源，學(xué)生可以在社會(huì)資源中充分有效的學(xué)習(xí)。將城市和學(xué)校建設(shè)成一個(gè)統(tǒng)一的體系，相互交換利用各種資源，促進(jìn)共同的發(fā)展與進(jìn)步。比如，沒(méi)有邊界圍墻的洛杉磯藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院，它雖然單獨(dú)的位于一個(gè)小山上，但是與外界是沒(méi)有間隔的，這種開(kāi)放式的學(xué)員環(huán)境改造是為了打破與外界的壁壘，從而共同的享受資源和空間。我國(guó)在這一點(diǎn)上起步較晚，建筑形式絕大部分是模仿蘇聯(lián)的。從學(xué)校的建筑形式上來(lái)看，大多為整齊化一、并且對(duì)稱(chēng)的嚴(yán)肅形式。比如，南開(kāi)大學(xué)是我國(guó)最早的高等院校之一，它的建筑構(gòu)造就是模仿學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的典型例子。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了高速的發(fā)展，學(xué)院的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，許多大學(xué)都開(kāi)始了擴(kuò)建。這就要用到城市設(shè)計(jì)的相關(guān)理論了。1.2研究的目的意義一所學(xué)校，尤其是藝術(shù)學(xué)校，如果要有競(jìng)爭(zhēng)力的話，就必須有他自己獨(dú)特的氛圍，算相當(dāng)多的有名的藝術(shù)學(xué)校中，我們可以看到很多環(huán)境藝術(shù)的作品，學(xué)校的社會(huì)文化地位就是通過(guò)這些作品顯示出來(lái)的。良好的校園環(huán)境，不僅能夠提升學(xué)校的影響力，還能潛移默化的影響學(xué)生和老師們的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。成功的校園文化環(huán)境能夠使人精神愉快，能夠激勵(lì)人們上進(jìn)、創(chuàng)新、積極進(jìn)取。幫助廣大師生樹(shù)立以社會(huì)主義理想和道德為核心內(nèi)容、以科學(xué)態(tài)度、開(kāi)拓精神、創(chuàng)造能力和高尚品格為目標(biāo)的校園精神環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、和諧、融洽、民主、友好、合作的人際關(guān)系環(huán)境和字客觀、理解、抑惡果揚(yáng)善的集體輿論環(huán)境，是校園精神環(huán)境建設(shè)的重要任務(wù)。1.3研究的方法與思路在進(jìn)行校園環(huán)境改造時(shí)，我們必須以學(xué)校的文化，制度，教學(xué)理念和特色為研究背景，尋找形式與發(fā)展的模式，用戶與空間的關(guān)系，通過(guò)以下研究方法來(lái)完善自己的設(shè)計(jì)。1.文獻(xiàn)查閱法通過(guò)查看有關(guān)的文獻(xiàn)，研究成果和實(shí)際項(xiàng)目，了解現(xiàn)有校園改造研究的情況和城市建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。了解校園歷史和環(huán)境歷史，建立相對(duì)完整的校園改造知識(shí)體系。通過(guò)研究國(guó)內(nèi)現(xiàn)代校園環(huán)境設(shè)計(jì)與改造的理論與實(shí)踐，強(qiáng)化論文的理論基礎(chǔ)，為無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院展覽校園環(huán)境設(shè)計(jì)研究提供參考。2.理論研究法仔細(xì)研讀對(duì)《俄勒岡實(shí)驗(yàn)》，熟悉國(guó)外校園重建規(guī)劃理論，通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，全面思考與我國(guó)現(xiàn)有校園環(huán)境改造有聯(lián)系的理論知識(shí)。3.案例研究法根據(jù)自己加入的幾個(gè)校園環(huán)境改造的工作組，在統(tǒng)一的理論框架下進(jìn)行歸納和研究。在總結(jié)國(guó)內(nèi)外校園改革的基礎(chǔ)上，我們將對(duì)案例實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)和批判，并深入探討理論與實(shí)踐的關(guān)系。4.圖表分析法利用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的具體數(shù)據(jù)，繪制出表現(xiàn)力更強(qiáng)烈的圖表，使問(wèn)題分析更加清晰。5.調(diào)查法到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，搜集相關(guān)資料然后進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納。第二章研究?jī)?nèi)容2.1校園改造遇到的問(wèn)題1.建筑形象問(wèn)題:校園改造的任務(wù)之一是要糾正校園的形象，尤其是建筑形象。在校園里，建筑群的形象往往比單一建筑物的形象更要讓人注意?，F(xiàn)在校園的建筑改造中最主要的問(wèn)題是新舊建筑的安排。統(tǒng)一或?qū)Ρ仁且粋€(gè)長(zhǎng)期的需要研究的主題。在目前的校園環(huán)境改造中，許多新舊建筑物無(wú)法進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，新建筑物的破壞了原有的整體建筑物群的情況時(shí)有發(fā)生。同時(shí)很多學(xué)院在進(jìn)行環(huán)境改造時(shí)不注意保護(hù)舊建筑物，甚至隨意拆除和破壞，導(dǎo)致校園失去原有的歷史文化感。2.校園環(huán)境問(wèn)題:校園的環(huán)境不僅指的是建筑形象，還包括校園規(guī)模，空間，自然景觀，人文景觀等。校園的環(huán)境會(huì)體現(xiàn)學(xué)校的歷史，傳達(dá)了學(xué)校的氣質(zhì)和風(fēng)格，對(duì)優(yōu)秀校園文化的形成和學(xué)生的教育培訓(xùn)會(huì)產(chǎn)生了重大的影響。建設(shè)一流的校園，使其具有先進(jìn)的理念，優(yōu)雅的環(huán)境，精致的建筑和與生態(tài)環(huán)境的和諧是校園轉(zhuǎn)型的另一個(gè)重點(diǎn)。由于缺乏規(guī)劃設(shè)計(jì)，目前的大學(xué)改造往往忽略了整體環(huán)境的修復(fù)，而只是片面追求單個(gè)建筑物的形象。在建筑、照明、座椅、綠化、服務(wù)空間的處理和開(kāi)發(fā)上他們都嚴(yán)重滯后，空間利用率不大3.規(guī)劃滯后問(wèn)題:由于缺乏對(duì)校園發(fā)展的預(yù)期判斷，改造的進(jìn)程十分隨意性并且不科學(xué)，導(dǎo)致前后斷開(kāi)，缺乏連續(xù)性，結(jié)果校園建筑雜亂無(wú)比。即使有校園規(guī)劃，也沒(méi)有認(rèn)真遵守，缺少限制。所以設(shè)計(jì)具有前瞻性、靈活性和連續(xù)性的校園規(guī)劃對(duì)于校園重建至關(guān)重要的，但許多校園往往缺乏類(lèi)似于城市設(shè)計(jì)的校園設(shè)計(jì)。2.2校園環(huán)境改造的指導(dǎo)原則1總體性原則在校園環(huán)境改造的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持八校園環(huán)境作為一個(gè)有機(jī)的整體。校園環(huán)境不僅僅是學(xué)校的一部分，它更是相對(duì)而獨(dú)立的整體。校園環(huán)境擔(dān)負(fù)著許多功能，而校園的環(huán)境還分為硬景觀和軟景觀，他們是相輔相成的，建筑的實(shí)體與公共空間形成了相互的合作。校園環(huán)境的空間系統(tǒng)與各種建筑、結(jié)構(gòu)和道路系統(tǒng)相結(jié)合，形成了校園整體的外觀。在在校園的整體設(shè)計(jì)中，環(huán)境改造設(shè)計(jì)是相當(dāng)重要的。校園的全體建設(shè)應(yīng)深化景觀規(guī)劃的設(shè)計(jì)，分析原校園的整體環(huán)境特征;了解清整修后校園綠地的位置、要求和具體做法，以及完工后的整體表現(xiàn);調(diào)整適宜的校園景觀規(guī)模，建造宜人的環(huán)境氛圍;根據(jù)校園總體規(guī)劃的需要，利用綠化來(lái)減輕非中心區(qū)的建筑體積感;通過(guò)綠色規(guī)劃設(shè)計(jì)，組織便捷美觀的交通路線;建立靈活的溝通空間，提高校園服務(wù)功能。2保護(hù)為主原則每個(gè)學(xué)校都存在著有著歷史意義的景觀，包括建筑、廣場(chǎng)、圖書(shū)館等，這些具有典型氣息的存在是學(xué)校的文脈。我們?cè)谶M(jìn)行校園環(huán)境改造時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證不破壞這些遺存，保證認(rèn)真對(duì)待這些文化留存，以便于發(fā)展歷史文化。環(huán)境轉(zhuǎn)型是一個(gè)綜合的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程甚至是很漫長(zhǎng)的，并且是一步一步的建設(shè)形成的。有時(shí)候，我們的建設(shè)工作會(huì)非常具有破壞性。在進(jìn)行環(huán)境改造時(shí)，我們必須堅(jiān)持環(huán)境的保護(hù)，并且保護(hù)不是一味地留存，而是把它和新的校園環(huán)境融為一體，相輔相成。3景觀最優(yōu)原則在進(jìn)行校園環(huán)境的改造時(shí)，我們要遵循景觀最優(yōu)的原則。這具體是指：要留下最佳的景觀，比如建筑物，小景點(diǎn)等各種結(jié)構(gòu)，尤其是年老的樹(shù)木、古韻建筑等，并要保持學(xué)校景觀結(jié)構(gòu)的連續(xù)性，獨(dú)特的個(gè)性和特征。景觀優(yōu)化原則包括景觀結(jié)構(gòu)的最優(yōu)原則。在處理原始環(huán)境時(shí)，需要保護(hù)和改善景觀單元，并以合理的方式對(duì)其進(jìn)行重組，使其成為新校園景觀系統(tǒng)的一部分。4綜合性原則優(yōu)秀的校園環(huán)境應(yīng)具有良好的文化性、觀賞性和功能性。每所學(xué)校在建立和發(fā)展過(guò)程中都會(huì)形成自己的校園文化。校園環(huán)境改造設(shè)計(jì)就要把學(xué)校原來(lái)的文化元素和環(huán)境改造相結(jié)合，來(lái)呈現(xiàn)出各地的校園文化屬性，體現(xiàn)學(xué)校建校的歷史和學(xué)校的教育理念。當(dāng)我們走在這樣的環(huán)境中時(shí)，我們不僅能感受到周?chē)拿篮?，還能得到深刻的文化體驗(yàn)。2.3理想校園環(huán)境改造的規(guī)劃與預(yù)期把總體規(guī)劃和過(guò)程規(guī)劃聯(lián)系在一起使用，即用一種帶有細(xì)節(jié)關(guān)注度的規(guī)劃模式來(lái)指導(dǎo)和控制校園的改造過(guò)程。這可以稱(chēng)為校園總體設(shè)計(jì)。校園的整體設(shè)計(jì)進(jìn)程與總體計(jì)劃是差不多的。校園環(huán)境和改造意圖以及存在的問(wèn)題在我們的整體研究下得到了普遍的控制。對(duì)于改造的校園環(huán)境我們存在著定向的考慮和整體的規(guī)劃。并且這個(gè)想象的形象并不死板，它可以是這一整類(lèi)校園改造項(xiàng)目的原案。在對(duì)校園進(jìn)行總體設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)化對(duì)于校園空間的細(xì)節(jié)處理和建筑具體形象的把握，可以有效的解決局部不準(zhǔn)確的問(wèn)題。英國(guó)首相卡梅倫說(shuō)過(guò)：“多建一所學(xué)校就能少建一所監(jiān)獄”。校園是改變?nèi)松氖滓攸c(diǎn)，校園生活占據(jù)了一個(gè)人四分之一多的時(shí)間，通過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間，足以培育出一個(gè)個(gè)踏入社會(huì)而立于不敗之地的棟梁之才。理想中的校園有良好的育人環(huán)境，有濃厚的文化氛圍，有較寬松愉悅的學(xué)習(xí)、言論、思想空間，有志同道合的良師益友。在這樣的校園中，我們才有可能受到良好的熏陶，健康成長(zhǎng)。在這樣的校園中，師生之間關(guān)系融洽，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短；課下有足夠的時(shí)間發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在校園留下自己的汗水、淚水。校園環(huán)境對(duì)人有潛移默化的作用。一個(gè)人可能會(huì)在不知不覺(jué)中就有了一種無(wú)比高尚的品德，也可能會(huì)成為一個(gè)無(wú)惡不作的壞人，這就是環(huán)境對(duì)人所產(chǎn)生的影響。第三章校園環(huán)境改造設(shè)計(jì)3.1廣場(chǎng)設(shè)計(jì)校園的廣場(chǎng)通常安排在校園的主入口或人多的地方。這些地區(qū)不僅面積大，而且具有不少功能。它們不僅組成了校園的環(huán)境，也是學(xué)校舉辦各種各樣的活動(dòng)的通常地點(diǎn)。中心區(qū)域要求景觀形式和特征是耐用和富含文化氣韻的。在對(duì)無(wú)錫工藝學(xué)院進(jìn)行環(huán)境改造時(shí)，我們結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，在學(xué)校西門(mén)入口處設(shè)立中心廣場(chǎng)。西門(mén)是人流量最大的校門(mén)，并且進(jìn)入南門(mén)經(jīng)過(guò)廣場(chǎng)就是圖書(shū)館了，在這里建立廣場(chǎng)是理所當(dāng)然的。3.2水體景觀改造無(wú)錫工藝學(xué)院地處江蘇，屬于平原與丘陵一帶。我們要結(jié)合本地特點(diǎn)布置景觀。本地自然水源充足，可以布置湖面，也可采用線型水景，從而把校內(nèi)各景點(diǎn)連接起來(lái)，可以使得凌亂的景觀得到統(tǒng)一。在進(jìn)行校園的水體改造時(shí)，我們還要主要分寸，要掌握好水體的大小，水面過(guò)多會(huì)導(dǎo)致太亂，不緊湊，并且造成土地資源的損失，如果水面過(guò)小的話，就又顯得狹窄，難以成大氣。水面大小要與實(shí)際環(huán)境相輔相成。對(duì)無(wú)錫工藝學(xué)院進(jìn)行水體設(shè)計(jì)，我們采用了小橋流水的形式，比較本地地處江南，有著天然的優(yōu)勢(shì)。在比較寬闊的水岸邊，我們采取的是種植草坪的方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水地一色，使人眼前一亮。3.3綠化改造校園里的樹(shù)木具有烘托校園氛圍和指引街道方向的作用。在主干道路種植喬木會(huì)使得周?chē)h(huán)境美觀大方，使人神清氣爽。灌木叢容易養(yǎng)活并且種類(lèi)繁多、豐富多彩。很適宜在無(wú)錫生存，是我們重點(diǎn)考慮的植物種類(lèi)。在大學(xué)校園里種植大片的灌木叢，極大的豐富了校園景觀，并在