教科版《風(fēng)的成因》課件

風(fēng)的成因

風(fēng)的成因

1教科版《風(fēng)的成因》》課件2教科版《風(fēng)的成因》》課件3想一想？

是誰制造了風(fēng)想一想？

是誰制造了風(fēng)4空氣流動形成了風(fēng)空氣流動形成了風(fēng)5

太陽照射的不均勻造成了地球上各個(gè)地方的溫度不同，空氣由溫度低的地方向溫度高的地方流動，于是就形成了自然風(fēng)。太陽照射的不均勻造成了地球上各個(gè)地方的溫度不同，空氣6生活中你看見過哪些由于風(fēng)而產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象嗎？生活中你看見過哪些由于風(fēng)而產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象嗎？7科學(xué)在線：

孔明燈相傳在1700年前三國時(shí)期，諸葛亮用竹篾（mie）扎了一盞紙燈，在燈的下面燃著一團(tuán)松脂，燈便浮升起來，懸在空中，用它來傳遞作戰(zhàn)信息。科學(xué)在線：孔明燈相傳在17008教科版《風(fēng)的成因》》課件9科學(xué)在線：

熱氣球

200多年前，法國的蒙特哥爾菲兄弟制成了熱氣球，載人升上了天空，這是人類歷史上第一次完成的自由飛行?，F(xiàn)在，人們利用熱氣球進(jìn)行氣象觀測。科學(xué)在線：熱氣球200多年前，法國10

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空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成了風(fēng)?？諝馐軣岷髸仙?2

課后思考：1、風(fēng)有什么作用呢？2、風(fēng)有沒有壞處呢？課后思考：131.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的唯一途徑2.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇3．必須尊重和認(rèn)同傳統(tǒng)文化4．認(rèn)識世界要以發(fā)揮主觀能動性為前提5．要增強(qiáng)文化建設(shè)的自覺性6．要發(fā)揮意識改造客觀世界的能動作用1.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的唯一途徑14風(fēng)的成因

風(fēng)的成因

15教科版《風(fēng)的成因》》課件16教科版《風(fēng)的成因》》課件17想一想？

是誰制造了風(fēng)想一想？

是誰制造了風(fēng)18空氣流動形成了風(fēng)空氣流動形成了風(fēng)19

太陽照射的不均勻造成了地球上各個(gè)地方的溫度不同，空氣由溫度低的地方向溫度高的地方流動，于是就形成了自然風(fēng)。太陽照射的不均勻造成了地球上各個(gè)地方的溫度不同，空氣20生活中你看見過哪些由于風(fēng)而產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象嗎？生活中你看見過哪些由于風(fēng)而產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象嗎？21科學(xué)在線：

孔明燈相傳在1700年前三國時(shí)期，諸葛亮用竹篾（mie）扎了一盞紙燈，在燈的下面燃著一團(tuán)松脂，燈便浮升起來，懸在空中，用它來傳遞作戰(zhàn)信息。科學(xué)在線：孔明燈相傳在170022教科版《風(fēng)的成因》》課件23科學(xué)在線：

熱氣球

200多年前，法國的蒙特哥爾菲兄弟制成了熱氣球，載人升上了天空，這是人類歷史上第一次完成的自由飛行?，F(xiàn)在，人們利用熱氣球進(jìn)行氣象觀測?？茖W(xué)在線：熱氣球200多年前，法國24

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空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成了風(fēng)?？諝馐軣岷髸仙?，26

課后思考：1、風(fēng)有什么作用呢？2、風(fēng)有沒有壞處呢？課后思考：271.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的唯一途徑2.發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇3．必須尊重和認(rèn)同傳統(tǒng)文化