教師個人發(fā)展成才規(guī)劃課件

教師個人發(fā)展成才規(guī)劃2022/10/28教師個人發(fā)展成才規(guī)劃教師個人發(fā)展成才規(guī)劃2022/10/22教師個人發(fā)展成才規(guī)劃1一、教職工人生目標的確定與提升要改變一個人的行為，先要改變一個人的思想，要改變一個人的思想，先要改變一個人的價值追求。教職工人生目標的確定與提升是學(xué)校促進全體師生員工人生期望與目標追求不斷提高的重要舉措。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃一、教職工人生目標的確定與提升教師個人發(fā)展成才規(guī)劃2二、個人發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容1、個人發(fā)展基礎(chǔ)分析個人在專業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢、長處與不足，從而為有針對性地改進、提高與發(fā)展自己提供依據(jù)。如專業(yè)精神、專業(yè)知識、教學(xué)技能、人際交往與教育科研教師個人發(fā)展成才規(guī)劃二、個人發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容1、個人發(fā)展基礎(chǔ)教師個人發(fā)展成才規(guī)32、個人發(fā)展目標即個人發(fā)展的期望，應(yīng)重點關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展的目標。主要包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)知識與技能的目標。既要有高度，又要切實可行，還要可檢查。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃2、個人發(fā)展目標教師個人發(fā)展成才規(guī)劃43、個人目標與學(xué)校目標的相關(guān)性教師個人發(fā)展目標要有自己的個性，又要與學(xué)校的目標有相當?shù)囊恢滦?。兩者關(guān)聯(lián)程度高就容易得到學(xué)校的認可與各方面的保證，實現(xiàn)起來就比較容易。這也是反映學(xué)校“價值共同體”形成程度的一條重要指標。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃3、個人目標與學(xué)校目標的相關(guān)性教師個人發(fā)展成才規(guī)劃5江橋?qū)嶒炛袑W(xué)的辦學(xué)目標1、理想目標遵循教育規(guī)律與青少年身心發(fā)展規(guī)律，加強全心全意為學(xué)生服務(wù)意識，以高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)為基本保證，通過兩至三個五年規(guī)劃的實施，把學(xué)校辦成持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)厚實、教育質(zhì)量上乘、辦學(xué)特色顯著、社會聲譽良好的優(yōu)質(zhì)初級中學(xué)。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃江橋?qū)嶒炛袑W(xué)的辦學(xué)目標教師個人發(fā)展成才規(guī)劃62、階段目標根據(jù)理想目標的辦學(xué)追求，至2010年，把學(xué)校辦成管理理念與方式，切合學(xué)校發(fā)展需要，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，辦學(xué)特色基本形成，在江橋地區(qū)和周地區(qū)知名度較高的優(yōu)秀初級中學(xué)。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃2、階段目標教師個人發(fā)展成才規(guī)劃73、近期目標本規(guī)劃修訂的近期目標是，通過兩至三年的努力，學(xué)校整體辦學(xué)水平及辦學(xué)成果，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，有較大的提升，初步形成一定的辦學(xué)特色；全體學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)，在原有基礎(chǔ)上，都能獲得比較長足的發(fā)展；學(xué)校內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展，開始形成良性機制，為把學(xué)校辦成優(yōu)秀初級中學(xué)，奠定比較厚實的基礎(chǔ)。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃3、近期目標教師個人發(fā)展成才規(guī)劃8學(xué)校的發(fā)展目標重新定位，辦學(xué)理念也需要進一步提煉。根據(jù)我校地處市郊結(jié)合部、生源復(fù)雜、差異大的特點，結(jié)合學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)和目標定位，提出了“重在奠基，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展目標重新定位，辦學(xué)理念也需要進一步提煉。根據(jù)我校地9“重在奠基”，即學(xué)校一切教育教學(xué)工作的重心、重點，都要為形成學(xué)生優(yōu)良思想道德、強健身體素質(zhì)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)思維品質(zhì)等奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)全體師生自覺關(guān)注研究“什么是初中生的合理基礎(chǔ)、怎樣夯實加厚學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)”這一基礎(chǔ)性問題，在“基礎(chǔ)”上下功夫，不斷進取，追求卓越。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃“重在奠基”，即學(xué)校一切教育教學(xué)工作的重心、重點，都要為形成10“和諧發(fā)展”，即通過和諧校園建設(shè)，全面規(guī)劃各個條線工作，形成合力，關(guān)注每一個學(xué)生個性特長的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生德智體美等和諧協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃“和諧發(fā)展”，即通過和諧校園建設(shè)，全面規(guī)劃各個條線工作，形成11“重在奠基，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念力求體現(xiàn)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)性、均衡化、公平化、普及化的根本特點，準確定位公辦初中的辦學(xué)功能，堅持學(xué)校正確的發(fā)展方向，使學(xué)校的一切工作都要圍繞學(xué)生的科學(xué)發(fā)展打好基礎(chǔ)，崇實求真，研究規(guī)律、尊重規(guī)律，拾級而上。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃“重在奠基，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念力求體現(xiàn)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)性、均衡124、為實現(xiàn)目標的措施外出進修、課堂觀摩、課堂探究、教學(xué)研究、課題研究、伙伴合作、同行互助、導(dǎo)師引領(lǐng)等教師個人發(fā)展成才規(guī)劃4、為實現(xiàn)目標的措施教師個人發(fā)展成才規(guī)劃135、需要學(xué)校提供的幫助學(xué)校十分愿意為每一個教師的發(fā)展提供盡可能的幫助。教師明確的表述自己的要求，這對學(xué)校準確地了解他們的需要并在力所能及的條件下滿足他們的需要提供了方便。當然教師在提出需要的幫助時也要充分考慮學(xué)校的實際，不要提出一些學(xué)校在當前情況下無論經(jīng)過何種努力也根本無法實現(xiàn)的要求。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃5、需要學(xué)校提供的幫助教師個人發(fā)展成才規(guī)劃14教師個人發(fā)展成才規(guī)劃教師個人發(fā)展成才規(guī)劃15教師個人發(fā)展成才規(guī)劃教師個人發(fā)展成才規(guī)劃16演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew2022/10/28教師個人發(fā)展成才規(guī)劃演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew17教師個人發(fā)展成才規(guī)劃2022/10/28教師個人發(fā)展成才規(guī)劃教師個人發(fā)展成才規(guī)劃2022/10/22教師個人發(fā)展成才規(guī)劃18一、教職工人生目標的確定與提升要改變一個人的行為，先要改變一個人的思想，要改變一個人的思想，先要改變一個人的價值追求。教職工人生目標的確定與提升是學(xué)校促進全體師生員工人生期望與目標追求不斷提高的重要舉措。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃一、教職工人生目標的確定與提升教師個人發(fā)展成才規(guī)劃19二、個人發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容1、個人發(fā)展基礎(chǔ)分析個人在專業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢、長處與不足，從而為有針對性地改進、提高與發(fā)展自己提供依據(jù)。如專業(yè)精神、專業(yè)知識、教學(xué)技能、人際交往與教育科研教師個人發(fā)展成才規(guī)劃二、個人發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容1、個人發(fā)展基礎(chǔ)教師個人發(fā)展成才規(guī)202、個人發(fā)展目標即個人發(fā)展的期望，應(yīng)重點關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展的目標。主要包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)知識與技能的目標。既要有高度，又要切實可行，還要可檢查。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃2、個人發(fā)展目標教師個人發(fā)展成才規(guī)劃213、個人目標與學(xué)校目標的相關(guān)性教師個人發(fā)展目標要有自己的個性，又要與學(xué)校的目標有相當?shù)囊恢滦浴烧哧P(guān)聯(lián)程度高就容易得到學(xué)校的認可與各方面的保證，實現(xiàn)起來就比較容易。這也是反映學(xué)?！皟r值共同體”形成程度的一條重要指標。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃3、個人目標與學(xué)校目標的相關(guān)性教師個人發(fā)展成才規(guī)劃22江橋?qū)嶒炛袑W(xué)的辦學(xué)目標1、理想目標遵循教育規(guī)律與青少年身心發(fā)展規(guī)律，加強全心全意為學(xué)生服務(wù)意識，以高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)為基本保證，通過兩至三個五年規(guī)劃的實施，把學(xué)校辦成持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)厚實、教育質(zhì)量上乘、辦學(xué)特色顯著、社會聲譽良好的優(yōu)質(zhì)初級中學(xué)。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃江橋?qū)嶒炛袑W(xué)的辦學(xué)目標教師個人發(fā)展成才規(guī)劃232、階段目標根據(jù)理想目標的辦學(xué)追求，至2010年，把學(xué)校辦成管理理念與方式，切合學(xué)校發(fā)展需要，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，辦學(xué)特色基本形成，在江橋地區(qū)和周地區(qū)知名度較高的優(yōu)秀初級中學(xué)。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃2、階段目標教師個人發(fā)展成才規(guī)劃243、近期目標本規(guī)劃修訂的近期目標是，通過兩至三年的努力，學(xué)校整體辦學(xué)水平及辦學(xué)成果，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，有較大的提升，初步形成一定的辦學(xué)特色；全體學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)，在原有基礎(chǔ)上，都能獲得比較長足的發(fā)展；學(xué)校內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展，開始形成良性機制，為把學(xué)校辦成優(yōu)秀初級中學(xué)，奠定比較厚實的基礎(chǔ)。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃3、近期目標教師個人發(fā)展成才規(guī)劃25學(xué)校的發(fā)展目標重新定位，辦學(xué)理念也需要進一步提煉。根據(jù)我校地處市郊結(jié)合部、生源復(fù)雜、差異大的特點，結(jié)合學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)和目標定位，提出了“重在奠基，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展目標重新定位，辦學(xué)理念也需要進一步提煉。根據(jù)我校地26“重在奠基”，即學(xué)校一切教育教學(xué)工作的重心、重點，都要為形成學(xué)生優(yōu)良思想道德、強健身體素質(zhì)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)思維品質(zhì)等奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)全體師生自覺關(guān)注研究“什么是初中生的合理基礎(chǔ)、怎樣夯實加厚學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)”這一基礎(chǔ)性問題，在“基礎(chǔ)”上下功夫，不斷進取，追求卓越。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃“重在奠基”，即學(xué)校一切教育教學(xué)工作的重心、重點，都要為形成27“和諧發(fā)展”，即通過和諧校園建設(shè)，全面規(guī)劃各個條線工作，形成合力，關(guān)注每一個學(xué)生個性特長的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生德智體美等和諧協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃“和諧發(fā)展”，即通過和諧校園建設(shè)，全面規(guī)劃各個條線工作，形成28“重在奠基，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念力求體現(xiàn)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)性、均衡化、公平化、普及化的根本特點，準確定位公辦初中的辦學(xué)功能，堅持學(xué)校正確的發(fā)展方向，使學(xué)校的一切工作都要圍繞學(xué)生的科學(xué)發(fā)展打好基礎(chǔ)，崇實求真，研究規(guī)律、尊重規(guī)律，拾級而上。教師個人發(fā)展成才規(guī)劃“重在奠基，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念力求體現(xiàn)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)性、均衡294、為實現(xiàn)目標的措施外出進修、課堂觀摩、課堂探究、教學(xué)研究、課題研究、伙伴合作、同行互助、導(dǎo)師引領(lǐng)等教師個人發(fā)展成才規(guī)劃4、為實現(xiàn)目標的措施教師個人發(fā)展成才規(guī)劃305、需要學(xué)校提供的幫助學(xué)校十分愿意為每一個教師的發(fā)展提供盡可能的幫助。教師明確的表述自己的要求，這對學(xué)校準確地了解他們的需要并在力所能及的條件下滿足他們的需要提供了方便。當然教師在提出需要的幫助時也要充分考慮學(xué)校的實際，不要提出