液體的熱脹冷縮說課名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

教育科學(xué)出版社小學(xué)五年級下冊第二單元第3課《液體熱脹冷縮》安順市第十二小學(xué)：胡平學(xué)科：小學(xué)科學(xué)說課設(shè)計(jì)第1頁說課流程二、學(xué)習(xí)者分析；三、教學(xué)目標(biāo)；四、教學(xué)重難點(diǎn)；五、教學(xué)準(zhǔn)備；六、教法、學(xué)法；一、教材分析；七、設(shè)計(jì)理念；八、教學(xué)過程；九、板書設(shè)計(jì)；十、課后反思；第2頁關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)有了不少經(jīng)驗(yàn)，尤其是在三年級下冊“溫度和水改變”單元學(xué)生們已經(jīng)觀察探究了溫度和水形態(tài)改變關(guān)系，以及五年級上冊“光”單元學(xué)生已經(jīng)掌握了一些相關(guān)熱知識。一、教材分析1、《液體熱脹冷縮》是教科版五年級下冊《科學(xué)》第二單元第三課內(nèi)容（教科書第30—32頁）。本單元主要探究是物質(zhì)在熱量改變過程中所產(chǎn)生不易覺察改變，即：熱脹冷縮現(xiàn)象及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）過程。2、這節(jié)課承接了前一節(jié)課《給冷水加熱》內(nèi)容，對液體熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究，同時(shí)本課結(jié)論得出又為后面《空氣熱脹冷縮》做好鋪墊，所以本課含有承上啟下作用。A、教材地位和作用、前后聯(lián)絡(luò)：第3頁一、教材分析1、本課是一節(jié)試驗(yàn)課，“熱脹冷縮”是物體一個(gè)基本性質(zhì)，要使學(xué)生了解液體受熱和遇冷引發(fā)體積大小改變，以及這種改變給人們生活、生產(chǎn)帶來利弊，學(xué)生只有經(jīng)過試驗(yàn)探究來取得一些常見液體熱脹冷縮現(xiàn)象。2、本課使學(xué)生不但取得了液體熱脹冷縮這么認(rèn)識，而且使他們經(jīng)過觀察水熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)到不段改進(jìn)試驗(yàn)方法和觀察方法主要性。B、編排意圖第4頁二、學(xué)習(xí)者分析本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生，從學(xué)生知識和能力體系上看，學(xué)生已掌握了一定科學(xué)知識，已經(jīng)了解了體積概念（物體所占空間大小叫做體積），已具備了一定自主探究能力；從學(xué)生年紀(jì)和心理特征來看，他們對一切事物都含有好奇心，有較強(qiáng)求知欲，他們心理有想表現(xiàn)欲望，不過可能不好意思，同時(shí)又希望表現(xiàn)出來能被必定等這些都需要在教師合理引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。另外，“熱脹冷縮”即使學(xué)生非常熟悉，不過不一定會(huì)去研究，更不會(huì)明白其中科學(xué)道理。第5頁三、教學(xué)目標(biāo)1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水體積這種改變叫做熱脹冷縮；科學(xué)概念：過程與方法：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要利用到日常生產(chǎn)和生活。情感，態(tài)度，價(jià)值觀：2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。2、制作一個(gè)簡易觀察水體積改變裝置。3、用科學(xué)知識解釋生活中現(xiàn)象。（比如瓶裝水為何不裝滿）。1、改進(jìn)試驗(yàn)以到達(dá)更加好試驗(yàn)效果。

第6頁四、教學(xué)重、難點(diǎn)探究水有熱脹冷縮性質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)改進(jìn)試驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見試驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：第7頁五、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件3、為全班準(zhǔn)備：各種瓶裝液體。2、為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡膠塞、試管、燒杯、冷水、熱水、溫度計(jì)、高錳酸鉀溶液（紅水）。第8頁六、教法、學(xué)法

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“面向全體小學(xué)生”、“提升科學(xué)素養(yǎng)”、“提倡探究性學(xué)習(xí)”課程理念?！翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為關(guān)鍵”，是科學(xué)課程基本理念之一，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)方式。親身經(jīng)歷以探究為主學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)主要路徑。所以，我將本課教法、學(xué)法確定以下：第9頁六、教法、學(xué)法

采取講---扶---半扶半放---放---收教學(xué)方法和多媒體輔助教學(xué)方法。教法：采取自主探究與合作學(xué)習(xí)方法，發(fā)覺問題、分析處理問題。學(xué)法：第10頁七、設(shè)計(jì)理念

1、指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。2、觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱改變。3、研究不一樣液體制作“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱改變。4、整理分析試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，形成概念得出結(jié)論。第11頁八、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：二、自主探究、處理問題：三、知識拓展四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用知識五、全課總結(jié)、課后拓展。第12頁九、板書設(shè)計(jì)

液體熱脹冷縮

熱脹冷縮水

受熱

體積膨脹

熱脹受冷

體積縮小

冷縮

我們把水受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積收縮這種性質(zhì)叫做水熱脹冷縮。

受熱

體積膨脹

熱脹受冷

體積縮小

冷縮

熱脹冷縮油飲料酒醋醬油結(jié)論：大部分液體都有熱脹冷縮性質(zhì)。第13頁十、課后反思

使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)知識重現(xiàn)——表現(xiàn)自己——發(fā)覺新問題——處理問題——取得新知學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)濃厚學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受到了經(jīng)過學(xué)習(xí)取得新知識高興。第14頁十、課后反思

利用設(shè)計(jì)制作“溫度計(jì)”來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生對比觀察分析能力和模仿能力（模仿溫度計(jì)結(jié)構(gòu)來制作“溫度計(jì)”)，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見液體或常見現(xiàn)象（如：用插入吸管盒裝牛奶來代替生活中