陜西師范大學(xué)《信息技術(shù)教育應(yīng)用》作業(yè)

陜西師范大學(xué)《信息技術(shù)教育應(yīng)用》作業(yè)陜西師范大學(xué)《信息技術(shù)教育應(yīng)用》作業(yè)陜西師范大學(xué)《信息技術(shù)教育應(yīng)用》作業(yè)資料僅供參考文件編號：2022年4月陜西師范大學(xué)《信息技術(shù)教育應(yīng)用》作業(yè)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：答案+我名字《信息技術(shù)教育應(yīng)用》作業(yè)一、選擇題1、人類信息技術(shù)發(fā)展的第一次飛躍發(fā)生在：A．古代社會B．近代社會C．現(xiàn)代社會D．當(dāng)代社會2、計(jì)算機(jī)I/O設(shè)備指的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的:A．控制設(shè)備;B．存儲設(shè)備C．輸入/輸出設(shè)備D．運(yùn)算/寄存設(shè)備3、和模擬信號相比,數(shù)字信號在信息傳輸中的最大優(yōu)勢是:A．信息量大B．抗干擾能力強(qiáng),傳輸質(zhì)量高C．可以進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸D．便于管理4、ISDN是一種:A．?dāng)?shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)B．同軸電纜電視網(wǎng)C．綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)D．無線局域網(wǎng)。5、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)出現(xiàn)于上一世紀(jì)的：A．60年代B．70年代C．80年代D．90年代6、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作的最大教育潛能是：A．提高教學(xué)設(shè)備的利用率B．共享教學(xué)資源C．促進(jìn)師生之間的交流與溝通D．實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)7、一般來說，任何信息都可以采用基本的（）進(jìn)制單位比特進(jìn)行度量,并進(jìn)行信息編碼；A一B二C三D四8、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)而成的一個（）的三維環(huán)境，用戶可以通過鼠標(biāo)和鍵盤等進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)；A可聽化B可觀化C可見化D可視化9、協(xié)同式專家系統(tǒng)又稱（）；A群專家系統(tǒng) B多專家系統(tǒng) C專家系統(tǒng) D非專家系統(tǒng)10計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)即用計(jì)算機(jī)編制和實(shí)施的獨(dú)立于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種（）。A復(fù)雜測驗(yàn) B簡單測驗(yàn) C主觀化測驗(yàn) D客觀化測驗(yàn)11、計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)包括測驗(yàn)試題的（）等基本環(huán)節(jié)。1生成2測試3閱卷4評分A1、2B1、2、3C1、2、3、4D2、3、412、ADSL即（）用戶環(huán)路技術(shù)。A非對稱B對稱C專業(yè)D非專業(yè)13、專家系統(tǒng)是一個職能計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以利用專家的知識經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法處理某一領(lǐng)域的問題。A非專家B專家C教師D學(xué)生14、ADSL可以用現(xiàn)有的電話線為用戶提供上行和下行非對稱的數(shù)字信號，一般來說上行的傳輸速率較（）。A低B高C中等D低和高15、（）又稱交互式多媒體點(diǎn)播，即計(jì)算機(jī)通過寬帶與多媒體服務(wù)器相連，遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器上所存放的視頻資源，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)其在教育、視頻會議、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。A網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播B語音點(diǎn)播C視頻點(diǎn)播D廣播點(diǎn)播16、信息素養(yǎng)是與信息活動相關(guān)的各種（）的綜合體。1觀念2知識3技能4能力A1、2B1、2、3C1、2、3、4D2、3、417、ICAI教學(xué)課件的設(shè)計(jì)必須遵循如下基本原則：①個性化原則。②智能化原則。③實(shí)用化原則。④科學(xué)性原則。A1、2B1、2、3C2、3、4D1、2、3、418、（）是在某種教學(xué)理論和實(shí)踐指導(dǎo)下，根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)與開發(fā)的用以組織不同教學(xué)活動的多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序。A多媒體教學(xué)方式B多媒體教學(xué)作業(yè)C多媒體教學(xué)客體D多媒體教學(xué)課件19、人類歷史上第一份電報(bào)出現(xiàn)于19世紀(jì)的：A．30年代B.40年代C.50年代D.60年代20、信息技術(shù)條件下，教學(xué)活動的基本特征是:A.虛擬化B.全球化C.自動化D.個性化21、下列不屬于多媒體構(gòu)成要素的是:A.文本B.圖形、圖像C.動畫D.幻燈片22、基于實(shí)時交互雙向通信技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育屬于:A.第一代遠(yuǎn)程教育B.第二代遠(yuǎn)程教育C.第三代遠(yuǎn)程教育D.第四代遠(yuǎn)程教育23、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的區(qū)別主要表現(xiàn)在：A．設(shè)備性能上B.傳輸速率上C．分布范圍上D.互聯(lián)方式上24、下列不屬于多媒體的基本特征的是:A.集成性B.交互性C.數(shù)字化C.開放性25、第三代遠(yuǎn)程教育的主要優(yōu)勢是：A．可以傳遞多媒體教學(xué)內(nèi)容B．可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的雙向交互C．直接投入的教學(xué)成本較低D．可以對教學(xué)過程中的各種信息進(jìn)行監(jiān)控與管理26、下列不屬于智能代理（Agent）的基本特征的是：A．自治性B.社會性C.情景性D.能動性27、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作的最大教育潛能是：A．提高教學(xué)設(shè)備的利用率B．共享教學(xué)資源C．促進(jìn)師生之間的交流與溝通D．實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)28、信息技術(shù)泛指各種能夠擴(kuò)展人類_______器官功能的技術(shù)；A信息B機(jī)器C身體D通信29、在信息技術(shù)的構(gòu)成體系中，信息技術(shù)的主體技術(shù)主要包括：1感測技術(shù)2通信技術(shù)3控制技術(shù)4計(jì)算機(jī)技術(shù)A1\2\3\4B1\2\3C2\3\4D1\2\430、無線電技術(shù)出現(xiàn)于__世紀(jì)末期；A17 B18 C19 D2031、數(shù)字信號是一種數(shù)字式的（）信號，其波形為矩形波。A集合 B離散 C分散 D集結(jié)32、著名數(shù)學(xué)家__________提出了存儲程序計(jì)算機(jī)理論，為計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)；A阿蘭圖靈 B尼古拉.特斯拉 C馮·諾依曼 D希爾伯特33、現(xiàn)代通信技術(shù)所傳輸與處理的信號主要是（）。A模擬信號 B字符信號 C自適應(yīng)信號 D數(shù)字信號34、網(wǎng)卡又稱_______或網(wǎng)絡(luò)接口卡，是將不同計(jì)算機(jī)進(jìn)行互聯(lián)的基本設(shè)備；A網(wǎng)絡(luò)適配器 B網(wǎng)卡驅(qū)動 C網(wǎng)絡(luò)連接 D網(wǎng)絡(luò)集合卡35、（）是指若干領(lǐng)域的多個專家系統(tǒng)共同解決當(dāng)前的問題；A合作式專家系統(tǒng) B協(xié)同式專家系統(tǒng) C協(xié)作式專家系統(tǒng) D合作系統(tǒng)36、以太網(wǎng)是一種基于總線的廣播式網(wǎng)絡(luò)，基于技術(shù)組網(wǎng)。A總線 B分線 C信號 D控制器37、以太網(wǎng)中所有站點(diǎn)共享（）通信信道，計(jì)算機(jī)在任何時刻都可以發(fā)送信息，每次發(fā)送都必須在限定時限內(nèi)完成，如果發(fā)生沖突可以隨后再次發(fā)送。A一個 B兩個 C三個 D四個38、以太網(wǎng)的信息傳輸速率是（）M/秒。A5 B10 C15 D2039、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的主要原則有（）。1科學(xué)性原則2交互性原則3個性化原則4易用性原則A1、2、3、4B1、2、3、C1、3D1、440、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括（）等。1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2教學(xué)活動設(shè)計(jì)3教學(xué)策略設(shè)計(jì)4課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)5課件功能設(shè)計(jì)A1\2\3B1\2\4\5C2\3\4\5D1\2\3\4\5D41計(jì)算機(jī)輔助教育即以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒體輔助()開展各種形式的教學(xué)活動。A學(xué)生和教師B學(xué)生C教師D家長42、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)興起于20世紀(jì)的：A．30年代B.40年代C.50年代D.60年代43、信息技術(shù)條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的特征是:A.多媒體化B.全球化C.自主化D.虛擬化44、目前的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還不能為用戶提供下列哪種類型的信息：A．視覺信息B.聽覺信息C.觸覺信息D.味覺信息45、第二代遠(yuǎn)程教育的主要信息傳播媒體是：A．郵件、信函B．廣播電視系統(tǒng)C．衛(wèi)星寬頻網(wǎng)絡(luò)D.英特網(wǎng)。46、下列不屬于協(xié)作學(xué)習(xí)的行為是：A．競爭B.合作C.角色扮演D.強(qiáng)調(diào)自我47、下列不屬于信息技術(shù)的支撐技術(shù)的是：A．機(jī)械技術(shù)B．微電子技術(shù)C．生物技術(shù)D．納米技術(shù)48、信息科學(xué)是以信息為主要研究對象，以信息的_______為主要研究內(nèi)容的新興學(xué)科；A操作規(guī)律B運(yùn)動規(guī)律C設(shè)置規(guī)律D啟動規(guī)律49智能代理（Agent）技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)對課程學(xué)習(xí)的最大影響是：A．可以降低學(xué)生的參與程度B.可以提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容C.可以為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持D.可以有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的具體構(gòu)成50、IP電話是指在IP網(wǎng)上基于_______協(xié)議實(shí)時傳送語音信息的新型電話業(yè)務(wù)，通常稱之為數(shù)字電話；AIC BTP CTPC/IP DTCL51、桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是在_______上實(shí)現(xiàn)的綜合立體圖形、自然交互以營造與客觀世界高度類似的虛擬環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)；A服務(wù)器B計(jì)算機(jī)C遠(yuǎn)程D桌面52、智能代理可以根據(jù)用戶所輸入的信息（）、有一定智能性地完成設(shè)定的任務(wù)。A主動地B被動的C自動的D虛擬的53無線通信是通信的基本方式之一，是通過把數(shù)字信號轉(zhuǎn)換成（）或廣播后直接通過自由空間進(jìn)行信息傳輸?shù)耐ㄐ欧绞?。A光波B聲波C超聲波D電磁波54、不同型號的計(jì)算機(jī)性能的差異主要表現(xiàn)在（）的差異上。A顯示屏B微處理器C計(jì)算機(jī)D存儲器55、微處理器的簡稱是：A、CPUB、IPC、TPCD、MPU56、（）是計(jì)算機(jī)運(yùn)算和控制的核心部件。A顯示屏B微處理器C計(jì)算機(jī)D存儲器57、“三T”模式主要描述了（）在學(xué)校教學(xué)中的三種不同的用途A教師B計(jì)算機(jī)C學(xué)生D教學(xué)58、信息技術(shù)教育的“三T”模式在教學(xué)過程中的作用：1、計(jì)算機(jī)作為輔導(dǎo)者（Tutor），進(jìn)行教學(xué)和管理工作2、計(jì)算機(jī)作為被輔導(dǎo)者(Tutee)，學(xué)生通過編程使計(jì)算機(jī)完成一定的任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)并檢驗(yàn)學(xué)生的思想，并且，對編程的了解將有助于學(xué)生明了計(jì)算機(jī)是如何被控制的，如何“教”計(jì)算機(jī)完成任務(wù),藉此來培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問題的能力。3、計(jì)算機(jī)作為工具(Tools)，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具軟件如字處理數(shù)據(jù)庫管理等，進(jìn)行學(xué)習(xí)。3T模式在國外對信息技術(shù)教育曾產(chǎn)生了廣泛的影響。A1、2B1、3C2、3D1、2、359、（）即以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒體輔助教師開展各種形式的教學(xué)活動。A計(jì)算機(jī)輔助教育B計(jì)算機(jī)主題教育C計(jì)算機(jī)主體教育D計(jì)算機(jī)功能教育60、多媒體教學(xué)課件包括：1、演示型教學(xué)課件2、模擬型教學(xué)課件3、資源型教學(xué)課件4、助學(xué)型教學(xué)課件A1、2B2、3C2、3、4D1、2、3、461、ICAI的基本內(nèi)涵是：A．智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)B．多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C．計(jì)算機(jī)管理教學(xué)D．計(jì)算機(jī)輔助教育62、人類信息技術(shù)的產(chǎn)生起源于：A．遠(yuǎn)古時期B.古代C.近代D.現(xiàn)代63、信息技術(shù)條件下，學(xué)校教育目標(biāo)將：A.逐漸向多元化方向發(fā)展B.逐漸向單一化方向發(fā)展C.逐漸向群體目標(biāo)方向發(fā)展D.逐漸向個體目標(biāo)方向發(fā)展64、聲音編碼屬于：A.感覺媒體B.存儲媒體C.表現(xiàn)媒體D.傳輸媒體65、和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相比，傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育最主要的不足之處是:A.覆蓋面狹窄B.信息傳播效率較低C.運(yùn)行成本較高D.不能實(shí)現(xiàn)師生之間的同步雙向交互66、HTTP的基本內(nèi)涵是：A．簡單郵件協(xié)議B.網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C．超文本傳輸協(xié)議D.文件傳輸協(xié)議67、下列網(wǎng)絡(luò)常用工具中哪種工具不提供同步交互功能:A.聊天室C.視頻會議系統(tǒng)電話68、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用可以改變：A．信息組織方式B.信息獲得方式C.信息呈現(xiàn)方式D.信息控制方式69、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，哪種角色將不再是教師的主要角色？

A．信息源B．學(xué)習(xí)指導(dǎo)C．學(xué)習(xí)監(jiān)控D．學(xué)習(xí)組織70、智能代理（Agent）技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)對課程學(xué)習(xí)的最大影響是：A．可以降低學(xué)生的參與程度B.可以提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容C.可以為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持D.可以有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的具體構(gòu)成71、下列不屬于多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢的是：A．可以減輕教師的負(fù)擔(dān)B．可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C．可以構(gòu)建豐富的刺激環(huán)境D．可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)72、（）是基于學(xué)校信息化目標(biāo)建設(shè)而成的具有交互功能的寬帶多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。A校園網(wǎng) B區(qū)域網(wǎng) C局域網(wǎng) D無線網(wǎng)73、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)又稱：A靈境技術(shù) B臨境技術(shù)C全境技術(shù)D封鎖技術(shù)74（）是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用各種信息交流工具而實(shí)現(xiàn)的教師與學(xué)生之間的溝通、交流與互動。常用的雙向交互工具有電子郵件、聊天室、BBS、音視頻雙向交互系統(tǒng)等。A自動交互B全向交互C反向交互D雙向交互75、（）是人們?yōu)榱诉m應(yīng)信息社會的需要而逐漸形成的與各種信息活動相關(guān)的素質(zhì)和能力。A信息能力B信息技術(shù)C信息環(huán)境D信息素養(yǎng)76、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件和軟件兩大部分組成，其中軟件是指：?A操作系統(tǒng) B編譯系統(tǒng)?C程序和有關(guān)的資料D高級語言編寫的程序77、計(jì)算機(jī)的工作過程就是一個（）的過程。A發(fā)布指令B執(zhí)行指令C分析指令D接收指令78遠(yuǎn)程教育最早出現(xiàn)于19世紀(jì)40年代的（）。A中國B法國C英國D美國79、（）的出現(xiàn)標(biāo)志著遠(yuǎn)程教育的誕生。A函授教育B成人教育 C電大 D自考80、（）是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生以小組形式完成的學(xué)習(xí)。 A合作學(xué)習(xí) B集體學(xué)習(xí) C自主學(xué)習(xí) D協(xié)作學(xué)習(xí)81、信息技術(shù)教育的“三T”模式是由美國著名學(xué)者在20世紀(jì)（）年代提出的。 A50 B60 C70 D8082、視頻會議系統(tǒng)指（）不同地方的個人或群體通過傳輸線路及各種多媒體設(shè)備將文檔、聲音、影像等互傳，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動的會議功能的軟硬件系統(tǒng)。 A兩個 B兩個以上 C兩個或兩個以上 D三個83、桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是一種以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，利用立體圖形、自然交互等技術(shù)營造與客觀世界類似的（）環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)。A虛擬 B真實(shí) C現(xiàn)實(shí) D編造84、*.ASF是下列哪種多媒體素材的文件格式：A.動畫B.圖像C.流媒體聲音D.波形聲音85、從技術(shù)上來說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最大優(yōu)勢是:A.覆蓋面廣B.信息傳播效率較高C.運(yùn)行成本較低D.可實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向交互86、FTP的基本內(nèi)涵是：A．簡單郵件協(xié)議B.網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C．文件傳輸協(xié)議D.超文本傳輸協(xié)議87、和傳統(tǒng)的信息發(fā)布方式相比，VOD的最大優(yōu)勢是:A.信息量大B.發(fā)布范圍較廣C.用戶對信息具有選擇權(quán)D.適合播放不同類型的信息88、協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以（）形式，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過個人成果共享和合作交流而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。 A小組 B團(tuán)體 C同伴 D組合89、教育（）即在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之進(jìn)一步適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展提出的各種要求。 A多元化 B信息化 C媒體化 D網(wǎng)絡(luò)化90計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)即用計(jì)算機(jī)編制和實(shí)施的獨(dú)立于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種（）。A復(fù)雜測驗(yàn) B簡單測驗(yàn) C主觀化測驗(yàn) D客觀化測驗(yàn)二、多選題1、按照專家系統(tǒng)所要解決的問題的性質(zhì)的不同，可以把專家系統(tǒng)分為（）等多種類型。A分析專家系統(tǒng)B預(yù)測專家系統(tǒng)C診斷專家系統(tǒng)D控制專家系統(tǒng)2、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育逐漸呈現(xiàn)（）等明顯的特征； A教材多媒體化 B資源全球化C教學(xué)個性化 D學(xué)習(xí)自主化3、計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的主要形式包括（）等；A計(jì)算機(jī)信息測驗(yàn)B計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C計(jì)算機(jī)管理教學(xué)D計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)4、局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)主要分為：A總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)B星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)C環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)D樹型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)5、信息是客觀事物所具有的一種基本屬性，是客觀事物運(yùn)動形式和狀態(tài)的表征。信息具有()等基本特征。A可識別性B可傳遞性C可存儲性D可想象性6、信息的內(nèi)涵及其特征：A信息是客觀事物運(yùn)動的狀態(tài)和方式，可以從不同層次理解信息的內(nèi)涵；B信息不能等同于消息和知識；C信息具有可識別、可轉(zhuǎn)換、可利用等基本特征。D信息就是信號；7、信息技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代教育的影響A信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育受到全方位的挑戰(zhàn)；B信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛普及與應(yīng)用將使現(xiàn)代教育朝著教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、管理自動化、環(huán)境虛擬化的方向發(fā)展；C信息技術(shù)的發(fā)展不對現(xiàn)代教育將產(chǎn)生十分深刻的影響，D信息技術(shù)與教育的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展將使現(xiàn)代教育全面走向信息化。8、從結(jié)構(gòu)上來說，微處理器可分為（）部分。A控制器B運(yùn)算器C內(nèi)部總線D緩沖器9、傳統(tǒng)的模擬信號相比，數(shù)字信號在傳輸過程中具有（）等優(yōu)點(diǎn)。A抗干擾能力強(qiáng)B信息傳輸質(zhì)量高C便于加密D可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化管理10、視頻會議系統(tǒng)主要由（）組成。A接收設(shè)備B終端設(shè)備C傳輸通道D多點(diǎn)控制單元11、視頻會議系統(tǒng)的主要功能：A舉辦遠(yuǎn)程會議外B組織遠(yuǎn)程實(shí)時教學(xué)C對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑D開展其它相關(guān)教學(xué)活動。12、一個基本的通信系統(tǒng)主要由（）三部分構(gòu)成；A信源B信道C信宿D(zhuǎn)信號13、桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的基本包括：A服務(wù)器B生動的圖形圖像場景C自然人工交互D通用的圖形軟件平臺14、所有虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)都有幾個關(guān)鍵成分，即：A虛擬世界 B虛擬現(xiàn)實(shí)軟件 C計(jì)算機(jī) D輸入設(shè)備和輸出設(shè)備；15、協(xié)作學(xué)習(xí)的主要要素包括：A主動相互依賴B面對面的促進(jìn)性交互作用C個人責(zé)任和社交技能D小組自加工16、在計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)中，師生之間可進(jìn)行()不同形式的交互。A一對一B一對多C多對一D多對多17、人類的信息器官主要包括（）。A感覺器官B傳導(dǎo)神經(jīng)C思維器官D效應(yīng)器官18、信息技術(shù)的教育應(yīng)用將使現(xiàn)代教育朝著（）的方向發(fā)展；A教材多媒體化B資源全球化C教學(xué)個性化D學(xué)習(xí)自主化19、計(jì)算機(jī)每執(zhí)行一條指令都是按照（）三個階段進(jìn)行的；A取指令B分析指令C分解指令D執(zhí)行指令20、常用的有線通信傳輸介質(zhì)主要包括（）三大類；A雙光纜B同軸電纜C雙絞線D光纖21、多媒體具有（）等基本特征；A集成性B交互性C數(shù)字化D離散性22、MicrosoftOffice的聯(lián)機(jī)協(xié)作功能允許用戶（）。A發(fā)送文檔B解釋數(shù)據(jù)C分析數(shù)據(jù)D聯(lián)機(jī)協(xié)作23、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是利用（）根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要組建而成的信息化教學(xué)環(huán)境。A傳輸技術(shù)B計(jì)算機(jī)技術(shù)C多媒體技術(shù)D網(wǎng)絡(luò)技術(shù)24、在人工智能研究中，智能代理指具有（）等屬性的軟件機(jī)器人或計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)。A社會性B反應(yīng)性C能動性D自動性25、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式包括：A遠(yuǎn)程教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)條件下開展教學(xué)工作的流程、方法和活動的總稱；B按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式劃分為各種不同的類型，如按照教學(xué)中信息傳輸?shù)臅r限可以將教學(xué)模式分為實(shí)時/同步教學(xué)和非實(shí)時/異步教學(xué)兩大類；C遠(yuǎn)程教學(xué)模式是面對面進(jìn)行教學(xué)。D遠(yuǎn)程教學(xué)模式只有一種固定類型。26、常見的無線通信介質(zhì)包括：A無線電波B微波C紅外線D激光27、師生交互在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面：A師生交互是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的重要組成部分;B師生交互可以為教師提供各種必要的反饋信息,并再次基礎(chǔ)上及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)策略;C通過師生交互可以及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題；D師生交互可以縮短教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間存在的時間與空間距離，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。28、校園網(wǎng)的典型應(yīng)用包括：A網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和信息檢索B電子辦公系統(tǒng)C網(wǎng)絡(luò)教學(xué)D數(shù)字圖書館29、目前中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合中存在的主要問題包括A.對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識問題B.教師相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)問題C.學(xué)校現(xiàn)有軟硬件教學(xué)環(huán)境問題D.現(xiàn)階段中小學(xué)課程設(shè)置與課程體系問題30、解決目前信息技術(shù)與課程整合中存在的主要問題的對策包括:A.加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,加強(qiáng)教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識;B.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)的能力;C.減少投入,促進(jìn)學(xué)校教育的信息化進(jìn)程,為信息技術(shù)與課程的整合創(chuàng)造良好的環(huán)境條件;D.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育新課程的研究與推廣工作,根據(jù)信息的教學(xué)目標(biāo)體系,不斷改進(jìn)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作。31、一般的信息素養(yǎng)包括：A尋找信息的能力B獲取信息的能力C評價信息的能力D利用信息的能力32、多媒體教學(xué)的基本原則：A科學(xué)性原則B間接性原則C鞏固性原則D實(shí)用性原則33、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下階段，A以信函傳遞為主的第一代遠(yuǎn)程教育；B以廣播電視通信為主的第二代遠(yuǎn)程教育C以雙向交互通信技術(shù)為主的第三代遠(yuǎn)程教育D以多向通信技術(shù)為主的第四代遠(yuǎn)程教育34、協(xié)作群體規(guī)模的不同可以把協(xié)作分為：A同地協(xié)作B異地協(xié)作C兩人協(xié)作D多人協(xié)作35、信息技術(shù)的體系包括幾個基本層次，即：A主體技術(shù)層次B應(yīng)用技術(shù)層次C支撐技術(shù)層次D基礎(chǔ)技術(shù)層次；36、（）的出現(xiàn)是人類信息技術(shù)發(fā)展歷程中的第一次飛躍；A計(jì)算機(jī)B文字C印刷術(shù)D造紙術(shù)三、判斷題1、所有信息都可以從一種信息形態(tài)轉(zhuǎn)換為其他信息形態(tài)。2、信息技術(shù)產(chǎn)生于19世紀(jì)中葉。3