期中考試分析20篇

期中考試分析20篇讓學(xué)生緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過考試中反映出來的問題，特對(duì)近兩個(gè)月的教學(xué)工作反思如下：1、從學(xué)科角度分析本次考試學(xué)生存在問題：(1)、本次考試由于教學(xué)進(jìn)度布置的比較緊，教學(xué)中沒來得及全面復(fù)習(xí)，所以學(xué)生的考試成就并不夢(mèng)想。(2)、從學(xué)生答題情景來看，基礎(chǔ)知識(shí)把握不結(jié)實(shí)，計(jì)算題的精確率較低，部分學(xué)生對(duì)于理解性的題目學(xué)生分析本領(lǐng)較差，得分不高。2、從學(xué)生成就角度分析學(xué)生存在的問題：(1)、本次考試中，不少題目都是平常經(jīng)常練習(xí)的題目，但學(xué)生把握的水平參差不齊，成就不太夢(mèng)想。(2)、此次考試中，從優(yōu)生來看，五班成還能夠，但與全市相比，還有很大的差距，而六班的就不盡人意，與學(xué)校兄弟班級(jí)相比，就有較大的差距，同時(shí)，兩個(gè)班的良好生和合格生成就不夢(mèng)想，尤其是與府前中學(xué)等成就較高的學(xué)校，有著20分的差距。3、從審題角度分析學(xué)生知識(shí)把握的靈敏水平：本次考試中，不少題目都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)題目的變式題，但改變了要求，可是，學(xué)生對(duì)平常所學(xué)資料學(xué)的死，分析本領(lǐng)較差，發(fā)現(xiàn)不了題目中的實(shí)質(zhì)聯(lián)絡(luò)。二、策略輔導(dǎo)：1、在課堂上進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)，最大限度的提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。尤其重視優(yōu)生的培養(yǎng)與輔導(dǎo)，給他們必需量的綜合性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的本領(lǐng)。在教學(xué)中捉住基本知識(shí)，看重基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固，經(jīng)過基礎(chǔ)練習(xí)和類型題訓(xùn)練進(jìn)行穩(wěn)固強(qiáng)化。2、經(jīng)常與學(xué)生談心，建立融洽的師生關(guān)系，把握以鼓勵(lì)為主的教學(xué)藝術(shù)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合數(shù)學(xué)特點(diǎn)，最大限度的提升學(xué)生知識(shí)遷移的本領(lǐng)。教學(xué)中，看重當(dāng)堂資料的達(dá)標(biāo)率，設(shè)計(jì)必需的學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，穩(wěn)固當(dāng)堂資料，并經(jīng)過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生的把握情景，同時(shí)，教學(xué)中，多讓學(xué)生回首與反思，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的本領(lǐng)。總之，在今后的工作中，我要用老師的熱情喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，潛心研究，熱心輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成就有較大幅度的提升。期中考試分析〔二〕：光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間期中考試已經(jīng)拉開了帷幕，成就已經(jīng)是過去式，分析考試是此刻式，努力是將來式。語文本次語文成就是全班第一，104分。固然成就較好，可是我以為我了更好。有一句古詩扣了一分，古詩以后就多抄寫幾遍，這一分必需會(huì)挽回。修改病句扣了2分，改病句的提升就是要咬文嚼字讀課文的時(shí)候不多讀不漏讀。分析信息題扣1分，這類題錯(cuò)的不該當(dāng)，這類題要留意終點(diǎn)資料。閱讀一扣了5分，是講明方法及作用的毛病，像這樣的題應(yīng)當(dāng)多讀、多學(xué)講明文。閱讀二沒有扣分。閱讀三扣了1分，翻譯文言文句子沒有翻譯重點(diǎn)字，這是我學(xué)習(xí)文言文的一大缺陷，還是要多背多記。閱讀四扣了2分，像生疏的古詩閱讀要捉住重點(diǎn)字，課后多多積累。最終作文扣了4分，以后要堅(jiān)持讀范文、背范文。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)考了114分，這樣的成就很普遍，對(duì)于此次的成就我很不滿意，錯(cuò)了2道選擇題。一道由于粗心沒有讀清題意，另一由于不認(rèn)真出錯(cuò)。數(shù)學(xué)要求認(rèn)真細(xì)心，以后的學(xué)習(xí)生活中必需要認(rèn)真認(rèn)真在認(rèn)真。英語英語是最不夢(mèng)想的成就，85分。對(duì)于我來講這是最嚴(yán)重的打擊，一向擅于英語的我此次竟如此的不爭氣。平靜下來認(rèn)真分析，短語沒有背過、句子前后矛盾是最重要的毛病。就是這兩個(gè)毛病大大失去了很多的分?jǐn)?shù)。在以后的半學(xué)期一邊學(xué)習(xí)一邊復(fù)習(xí)以前的資料，我必需要把成就搬回以前，物理物理還算是我比較擅于的了，此次考了92分，對(duì)于92的成就我特別不滿意。這份試卷以我的水平就是99分，有一分是我真的不會(huì)。其余的分?jǐn)?shù)就是粗心。我也正在努力改變粗心的壞習(xí)慣。這就是我的分析，分析完了那么我就開始努力了，我要改變自我，改變有壞習(xí)慣的自我，讓自我愈加完美。最終講講我的目的吧：語文100分閣下，數(shù)學(xué)115以上，英語110閣下，物理95分以上。期中考試分析〔三〕：一、試卷資料分析:此次期中考試的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第1-----3單元，此次試卷的重要特點(diǎn)是難度適中，題量輕，重視測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握。本次命題安身課本、關(guān)注經(jīng)過、看重方法、具體表現(xiàn)出應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不一樣學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不一樣的發(fā)展供應(yīng)了一次平臺(tái)。1、基礎(chǔ)知識(shí)部分。試卷中的填空題。從不一樣方面考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的把握情景?？蓮拇鹁砬榫翱?，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)把握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈敏的解決問題。如填空題第9題：20千克比16千克多〔〕，〔〕比20噸少。2、計(jì)算部分。本次考試，學(xué)生計(jì)算題成就很不夢(mèng)想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不一樣水平的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生能夠講就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。3、應(yīng)用題。此次的應(yīng)用題，學(xué)生完成較好，一是題目不是異常難，第二也講明學(xué)生解決問題的本領(lǐng)不太差。但中等偏下的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。異常是解決生活實(shí)際問題，這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。二、存在的問題：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表此刻不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn)，丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈敏解決實(shí)際問題，分析問題，解決問題的本領(lǐng)有待提升。三、改善的辦法：1、重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握，基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).留意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)經(jīng)過中充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。2、改善老師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真研究教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。3、多關(guān)注差生，對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多發(fā)問，而且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自負(fù)，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生。4、看重學(xué)生學(xué)的經(jīng)過，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生各方面的本領(lǐng)。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。期中考試分析〔四〕：光陰如水，轉(zhuǎn)眼間，我的時(shí)間就在減少，初中的生活已經(jīng)過了一半，初二上學(xué)期已邁著堅(jiān)決，沉穩(wěn)的步伐離我遠(yuǎn)去，讓我只能一遍又一遍的嘆息和懊悔，可是，能讓我做的還有什么呢？哦!對(duì)了，我還能夠?qū)Υ舜慰荚囎鲆淮畏治雠c結(jié)論。由于考試前想好好的努力復(fù)習(xí)一下的，但，我很快的發(fā)現(xiàn)了自我力不從心，很是差勁，想努力，卻種是沒有毅力，不能堅(jiān)持下去，進(jìn)而導(dǎo)致成就不優(yōu)秀，想成功，想優(yōu)秀，可是卻種是有辦法消除自我，讓自我氣餒，就如大人們所講的三天捕魚，二天曬網(wǎng)那樣，沒毅力。我所剩下的時(shí)間不多了，不久以后，我將要離開中學(xué)，離開老師與同學(xué)，我要擁有一些屬于我的記憶，隨著大考，小考的到來，時(shí)間逐步變短。所以，我做了一次分析：1.在上課時(shí)，沒有認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記。2.在考試前，臨渴掘井，突擊復(fù)習(xí)，平常不積累。3.考試前沒有深刻復(fù)習(xí)，只是隨意翻了翻書。4.復(fù)習(xí)沒有復(fù)習(xí)到重點(diǎn)，不明白重點(diǎn)在那。期中考試分析〔五〕：時(shí)間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做下面全面分析。一、班級(jí)分析:本班共有20人。最高分96分，最低分9分。優(yōu)秀率53%，及格率91%。二、本次試卷的特點(diǎn)：本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增長了一些開放性、理論性的考察，重視考察學(xué)生的語文綜合理論本領(lǐng)，本試卷的命題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。1.重積累：作為語文學(xué)科而言，積累特別主要，僅有厚積能力薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，把握了幾種基本的漢字方法。2.重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)絡(luò)上下文來理解，經(jīng)過對(duì)詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境供應(yīng)的信息來認(rèn)知詞語，領(lǐng)會(huì)詞語的意思。3.重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀考慮的空間。三、存在的問題及原因分析1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。這看出我在復(fù)習(xí)中忽略了跨單元的生字歸整。2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不一樣的字在不一樣的語言環(huán)境中讀音也不一樣，那里出現(xiàn)了四組多音字，平常也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)毛病，講明我在平常訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。3、形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。4、選擇正確的詞語填空?；旧蠜]有毛病，講明學(xué)生對(duì)詞語的意思理解透徹。5、想一想，填上適宜的詞語。大部分同學(xué)能夠純熟的把握名詞短語和動(dòng)詞短語。6、把詞語補(bǔ)充完好。試卷上出現(xiàn)的詞語都是平常經(jīng)常訓(xùn)練的，平常我習(xí)慣的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情景。所以今后在平常訓(xùn)練的時(shí)候要留意靈敏性與全面性的統(tǒng)一。7、閱讀理解。部分學(xué)生對(duì)題目意思理解欠好，要培養(yǎng)學(xué)生擅長認(rèn)真諦解題意的習(xí)慣。8、作文重要存在的問題有：①學(xué)生詞匯不豐富，組織語言的本領(lǐng)較差，文章構(gòu)造不合理，文章資料不夠充分。②表現(xiàn)出學(xué)生平常積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。③不睬解題意，亂寫.四、改善辦法1、教法：①認(rèn)真研究教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。②摒棄以前工作中的急躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好典范。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。③重視學(xué)生審題本領(lǐng)的培養(yǎng)，異常是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自我動(dòng)腦考慮，提升審題的本領(lǐng)。④利用好自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。⑤平常把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱fo腳。2、學(xué)法：①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情景看，學(xué)生在寫字方應(yīng)對(duì)漢字的基本筆畫，間架構(gòu)造的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。老師平常應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。②培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀的態(tài)度，平常提升要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。③對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，異常是要提升課堂教學(xué)效率。④學(xué)生閱讀本領(lǐng)的培養(yǎng)應(yīng)安身于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)給予學(xué)生自立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提升本身的閱讀水平。⑤作文教學(xué)，改善作文方法的指點(diǎn)，留意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，留意提升學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美文句，養(yǎng)成自發(fā)積累的習(xí)慣。⑥加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指點(diǎn)。期中考試分析〔六〕：一、試卷構(gòu)造及命題特點(diǎn)能緊扣新大綱，充足具體表現(xiàn)出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考察了學(xué)生的自立閱讀、研究性閱讀的本領(lǐng)，安身于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提升學(xué)生的語文水安然平靜語文理論本領(lǐng)作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來施行課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題，讓學(xué)生一籌莫展。試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共37分，重要考察學(xué)生的識(shí)記積累和白話交際本領(lǐng)，牽涉漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。第二部分為閱讀理解，共48分。重要考察學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括本領(lǐng)。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考察，更是具體表現(xiàn)出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)看重本領(lǐng)，重視經(jīng)過方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的新理念。第三部分是作文，計(jì)30分。文題（假如我能________），補(bǔ)全題目，文體不限。題目自己極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生必需的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來講，更貼合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的小我到今年的大我。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀態(tài)。較以往不一樣的是寫的是人物群像，這有必需的難度，給考生有些忽然的感覺，由于在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。二、考試情景分析第一部分重要是考察學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用，得分率在68閣下。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運(yùn)用題(確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，由于這是一道超綱題，平常又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，所以學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀(二)詩和課內(nèi)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，材料資料都是（紙船），表現(xiàn)手法和思想感情一樣，安身于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。作文部分，得分率在76%閣下。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠看重，有新意的佳作還不多。從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致能夠發(fā)現(xiàn)：(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練還不夠扎實(shí);(2)老師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及經(jīng)過，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，異常是從課內(nèi)到課外語文本領(lǐng)訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生少;(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性整體不高;(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)提議1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。老師留意學(xué)習(xí)，從整體考慮語文教學(xué)，安身課內(nèi)放眼課外，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，提升學(xué)習(xí)效率。2、更新觀念，構(gòu)建充斥活力的語文課堂。安身實(shí)際，優(yōu)選教學(xué)資料，突出重點(diǎn)，進(jìn)取提倡自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在重視雙基的同時(shí)，讓課堂充斥活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指點(diǎn)。能讓學(xué)生受益于課外。進(jìn)取創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究怎樣加強(qiáng)課外閱讀的指點(diǎn)，提議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文理論活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化識(shí)字與寫字教學(xué)。識(shí)字與寫字和寫作教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國語言熱愛的具體表現(xiàn)出，有活力的作文教學(xué)，能力使學(xué)生寫出有活力的文章。期中考試分析〔七〕：經(jīng)過考后試卷分析，學(xué)生能夠從下面幾個(gè)方面得到收獲：1、知識(shí)上的查缺補(bǔ)漏所謂查漏補(bǔ)缺，就是找到學(xué)習(xí)上的軟弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采用有效辦法進(jìn)行補(bǔ)充完善，讓知識(shí)的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析經(jīng)過中，經(jīng)過正確答案和毛病答案的比較，學(xué)生要重點(diǎn)找到把握不牢的知識(shí)點(diǎn)，而穩(wěn)固這些知識(shí)點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做好對(duì)知識(shí)的精細(xì)加工，做到舉一反三。2、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整考試不僅僅是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情景，也在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和與應(yīng)試本領(lǐng)的強(qiáng)弱。學(xué)生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對(duì)、不會(huì)審題、檢查不細(xì)等方面的不足，彌補(bǔ)這些不足對(duì)后面的學(xué)習(xí)至關(guān)主要。學(xué)生要端正考試的態(tài)度，不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，主要的是找到合適自我的高效學(xué)習(xí)法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自我的應(yīng)試本領(lǐng)。要把考試當(dāng)成檢驗(yàn)自我各方面本領(lǐng)的一次機(jī)遇。比方，學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)認(rèn)真，容易急躁，考試時(shí)看到自我會(huì)做的題目就沾沾自喜，容易漫不經(jīng)心，最終失分。這個(gè)問題反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度欠好，要想有針對(duì)性地解決，需要在平常留意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生要具備下面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí);勤于考慮與全神貫注;進(jìn)取融入課堂學(xué)習(xí)，并做好筆記;多動(dòng)腦，勤動(dòng)手;大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自我見解;獨(dú)立完成作業(yè)并經(jīng)常反思。而培養(yǎng)這些好習(xí)慣，有下面幾個(gè)步驟:①逐步培養(yǎng)自我對(duì)各個(gè)學(xué)科的興趣。②心里要清楚什么是好習(xí)慣。③持之以恒地強(qiáng)化訓(xùn)練，讓自我由被動(dòng)到自動(dòng)再到自動(dòng)。3、分析自我的付出和收獲能否成正比一般來講，只要平常學(xué)習(xí)努力，做到考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，都會(huì)獲得夢(mèng)想的成就，可是也有例外：有的同學(xué)分?jǐn)?shù)不低，但很有可能是靠投機(jī)取巧或吃老本得到的分?jǐn)?shù);有的同學(xué)學(xué)習(xí)明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時(shí)也不要灰心，而要繼續(xù)努力，漸漸貯備知識(shí)，做到厚積薄發(fā)。所以，假如考了高分，不要只是一味高興，而應(yīng)和自我的努力情景比較，找老師點(diǎn)評(píng)試卷，弄清楚自我付出了多少努力，這樣，能夠讓自我持之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。學(xué)習(xí)好像長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最終，一開始落在后邊的，最終不必需是失敗者。4、正確比較，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和勇氣最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成就與上次考試的成就對(duì)照，看能否比上次有提升。不僅僅從總成就上比，更要比到細(xì)處，詳細(xì)到每科，細(xì)化到每科的知識(shí)點(diǎn)。如語文考試，上一次基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用失分較多，此次經(jīng)過努力失分減少了，這就是一種提升。另一種是橫向比較，即拿自我的成就跟班、年級(jí)各檔次分?jǐn)?shù)線比。舉例來講，語文滿分150，數(shù)學(xué)滿分120分，而自我語文考110分，數(shù)學(xué)考98分，哪一科考得好欠好確定，由于沒有參照物。這時(shí)能夠把各檔次分?jǐn)?shù)線作為參照，經(jīng)過比較，幫助自我找到相對(duì)處弱勢(shì)的學(xué)科，及時(shí)彌補(bǔ)，預(yù)防偏科。比較，既要找到自我的不足，也要發(fā)現(xiàn)自我的亮點(diǎn)，及時(shí)給自我打氣，這樣才會(huì)有自信心和勇氣繼續(xù)提升。所以，進(jìn)行試卷分析時(shí)，必需要把亮點(diǎn)找出來，要把提升找出來，要把勁頭找出來，把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助推器，讓自我愈加優(yōu)秀。期中考試分析〔八〕：一、試題分析本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、本領(lǐng)、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既留意了基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固，又留意了靈敏運(yùn)用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識(shí)。本次試卷具體表現(xiàn)出了新課標(biāo)的三維目的：(1)知識(shí)與技能方面。重要體此刻基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識(shí)等的檢測(cè)。(2)經(jīng)過與方法。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，資料涵蓋了概括、句子理解等。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫作一題經(jīng)過觀察圖，寫一段話?？傊?，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情景及老師教學(xué)的實(shí)際情景的一份優(yōu)秀試卷。二、考試情景本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。三、答題分析(一)字詞1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得漂亮。此題是出現(xiàn)毛病較多，一部分學(xué)生對(duì)生字詞的把握不夠扎實(shí)。2、選擇正確的讀音。學(xué)生把握較好，釘著的釘?shù)淖x音有大部分學(xué)生讀錯(cuò)。5、寫反義詞。寬貴二字有部分學(xué)生把握欠好。3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。(二)句子8題把下頭諺語補(bǔ)充完好。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯(cuò)別字較多。9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文資料填空對(duì)于學(xué)生來講有必需的難度，許多學(xué)生不會(huì)上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文;還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯(cuò)的?？梢娫谄匠５膶W(xué)習(xí)中，老師只重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對(duì)課文的浸透還不到位，學(xué)生的理解和概括本領(lǐng)有待進(jìn)一步提升。(三)段落閱讀學(xué)生完成得不夠好。重要是學(xué)生不睬解詞語和句子的含義。(四)習(xí)作學(xué)生對(duì)助人為樂的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文。但大部分學(xué)生資料平淡，語言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用欠妥，錯(cuò)別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平常的積累時(shí)，沒有留意書寫。四、解決方法在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對(duì)下一步語文教學(xué)初步提出下面幾個(gè)提議：1、加強(qiáng)字詞的積累。2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。閱讀教學(xué)必需要緊緊捉住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。要提倡整體感悟，捉住重點(diǎn)語句，細(xì)細(xì)地讀，領(lǐng)會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。3、課外閱讀要攻克難關(guān)?？酥评щy讓學(xué)生做到少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。以此來穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生白話表達(dá)和書面表達(dá)供應(yīng)載體。4、練筆要廣開渠道。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句經(jīng)過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增長生活體驗(yàn)，豐富語言貯備，提升寫作本領(lǐng)。經(jīng)過試卷透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的眾多問題，還存在必需的差距。老師要不斷反省自我的教學(xué)，在教學(xué)理論中，不斷地研究和探尋求索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和本身的專業(yè)成長。期中考試分析〔九〕：一、試卷的總體評(píng)價(jià)本試題滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。最高分為106分，最低分為37分。試卷的構(gòu)造重要分為積累與運(yùn)用、閱讀理解、古詩文閱讀、和寫作三大塊，;從考察資料上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)把握的主要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有具體表現(xiàn)出，且具體表現(xiàn)出得較為靈敏，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)和語言知識(shí)的運(yùn)用本領(lǐng)為主。重視了語文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育嚴(yán)密結(jié)合在一齊。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面施行，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提升語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提升初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。二、答題情景分析1、第一部分為積累運(yùn)用。第2題補(bǔ)充成語做的不太好，多數(shù)學(xué)生不能寫出言行相顧這個(gè)成語，由于在課文中沒學(xué)過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考察的一個(gè)主要題型，學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考察的，這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句;運(yùn)用型默寫，即給出必需的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考察的填出上句，難度較小，個(gè)其余有錯(cuò)別字，比方悵望青田云水遙的悵，發(fā)憤忘食的憤字。后面三句是理解型的背誦，許多的同學(xué)答不上來。如（宣州謝眺樓餞別校書叔云）中表現(xiàn)青少年充斥建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有許多同學(xué)都答不上來。從那里能夠反映出學(xué)生較重視機(jī)械記憶，但沒有真正理解，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)留意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。2、第二大部分為閱讀，這個(gè)題目共有兩個(gè)板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文（核舟記）和現(xiàn)代文（海燕），課外的是（典范）?？傮w來講，學(xué)生答題情景較好，但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀本領(lǐng)的欠缺。文言文閱讀的問題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。個(gè)其余同學(xué)對(duì)類旦的解釋不清楚。對(duì)兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對(duì)于課外的文言文閱讀，學(xué)生們沒能看透文章所表達(dá)的意思，失分較多?，F(xiàn)代文閱讀，學(xué)生語言表達(dá)本領(lǐng)欠缺，心中所想沒有精確講出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的。（海燕）是課內(nèi)的，這幾個(gè)題在講課中也講過，可很多學(xué)生沒看清題，答非所問，失分不少。（典范）是課外的閱讀題，所反映的意思比較粗淺，學(xué)生們答得較為夢(mèng)想。21題對(duì)人們嘀咕的話，有半數(shù)學(xué)生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。3、第三部分為命題作文。以講實(shí)話為題，有兩個(gè)選擇，能夠?qū)懸淮沃v實(shí)話的經(jīng)歷，寫成記敘文;也能夠?qū)懽h論文。在題目上許多學(xué)生犯了毛病，把題目改了，被扣掉了必需的分?jǐn)?shù)，在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以***為題與以***為話題的區(qū)別。在表達(dá)上，學(xué)生們寫的議論文論證不夠嚴(yán)密，講理不夠有條理，這種文體還需要做許多的練習(xí)。三、今后的提議：1、重視知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用語文知識(shí)的積累，包含字詞積累、詩文積累(包含名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際運(yùn)用語言，僅有讓語文走向生活，能力促使學(xué)生更自動(dòng)地去提升本身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)把握。2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練語文課標(biāo)提出，閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解重要資料，領(lǐng)會(huì)和琢磨主要文句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指點(diǎn)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增長閱讀理論。平常教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、資料簡介、故事縮寫、人物簡評(píng)之類的短文，進(jìn)行不一樣表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自在閱讀中擴(kuò)大視野，增加見識(shí)，在讀寫互促中提升本領(lǐng)。3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，經(jīng)過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不一樣的表達(dá)方式和精確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，異常要看重記敘文的.寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、布置詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描繪敘述、細(xì)節(jié)描繪敘述。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活;指點(diǎn)學(xué)生發(fā)掘、提煉生活中的動(dòng)情點(diǎn)，化為自我對(duì)天然、社會(huì)、人生的鮮活感受和逼真體驗(yàn)。期中考試分析〔十〕：此次期中考試是進(jìn)入畢業(yè)班后的初次綜合考試，也是5月20日全市大模仿考試前的一次演練。學(xué)生、家長高度看重，成就相比較較穩(wěn)定。參考人數(shù)50人，平均及格人數(shù)44人，全科及格人數(shù)34人。500分以上20人，前20名等第分界于138124之間(年級(jí)前100名等第總分為120以上，超越兩個(gè)等第)，未到達(dá)全科及格的學(xué)生重要集中于數(shù)、理、化單科或雙科不及，本班學(xué)生再一次反映出數(shù)理化軟弱。成就優(yōu)秀的學(xué)生依次為:肖瓔軒、盧奕洲、陳鵬宇、王可、周煜、苑勝南、張超、劉健喬、梁霄、鞠家旭。界于546502的學(xué)生成就較密集，個(gè)別分?jǐn)?shù)段出現(xiàn)三人并列現(xiàn)象，反映出一個(gè)好的趨勢(shì)，大家都在努力提升，并有較強(qiáng)的競爭意識(shí)。此次考試大幅提升的學(xué)生有:陳鵬宇、張超、劉浩然、張子一、夏宇環(huán)、王一羽，望繼續(xù)努力，爭取下次考試獲得更好的成就。數(shù)學(xué)平均85分，不及格14人，其中等第d(6071)6人，等第d(60分下面)8人，問題特別嚴(yán)重，一方面反映出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)軟弱，另一方面反映出學(xué)生懶惰，做題少，隨堂練習(xí)不認(rèn)真，不會(huì)的題不能深切進(jìn)入探究，造成知識(shí)點(diǎn)模糊。數(shù)學(xué)最高分117分，在年級(jí)來看并不是最高分，由此看來，部分自以為學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生也存在問題，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣欠好，不能專注聽課，以為會(huì)的不消聽，其實(shí)知識(shí)點(diǎn)也只把握了一知半截，而活學(xué)活用更談不上，以至據(jù)老師反映許多有期望考海二的學(xué)生碰到數(shù)學(xué)卷子最終一道本領(lǐng)題不做，長此以往，本領(lǐng)天然不會(huì)有任何提升，反而止步不前。語文平均85.8分，不及格3人，分別是鄭博(64分)、鵬瓔(69分)、張思佳(71分)。這三名學(xué)生居于d等第，有很大的提升空間，期望他們及時(shí)分析原因，采用辦法，下一次考試相信必需會(huì)調(diào)整狀況獲得好成就。90分以上18人，普遍較好的部分為基礎(chǔ)題和作文部分，閱讀經(jīng)過幾次練筆有所提升，后50天將集中于提升閱讀，繼續(xù)穩(wěn)定基礎(chǔ)題和作文。我們必需結(jié)實(shí)一個(gè)原則:基礎(chǔ)題不失分，作文抓分，閱讀爭獲得分。英語平均98.9分，最高分116，不及格1人，c-等第1人，英語成就較穩(wěn)定，這與家長長期看重單詞聽寫，配合老師工作有著親密的關(guān)系，感謝各位家長的支持。物理平均49.4分(滿分70分)，不及格12人，幾乎與數(shù)學(xué)持平，再次反映出理科軟弱。期望加強(qiáng)日常作業(yè)的質(zhì)量，認(rèn)真完成，獨(dú)立完成，不會(huì)的題弄懂為止。試卷要認(rèn)真做，認(rèn)真聽講，認(rèn)真糾錯(cuò)?；瘜W(xué)平均39分(滿分50分)，不及格7人?；瘜W(xué)重要需加強(qiáng)化學(xué)元素識(shí)記、化合價(jià)背誦、化學(xué)公式理解并運(yùn)用?；瘜W(xué)應(yīng)當(dāng)是理科中相對(duì)較簡單的科目，提升相比較較容易。政治平均49.7分，全及格，最高分56分，作為開卷考試科目，難度相對(duì)降低，但要想得高分，還需課堂上跟老師認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)，課下隨時(shí)翻看，這樣能力在考試中又快又準(zhǔn)地找到答案，還有一點(diǎn)相當(dāng)主要認(rèn)真審題，許多學(xué)生答非所問。歷史平均52.1分，2人不及格(李春華、鮑冠羽)，等第a以上(優(yōu)秀)27人，期望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，?jiān)持優(yōu)勢(shì)科目。期中考試分析〔十一〕：一、基本情景1、題型與題量全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個(gè)小題，每題3分，共24分;解答題有5個(gè)大題，共72分，全卷合計(jì)26題，滿分120分，考試用時(shí)120分。2、資料與范圍從考察資料看，幾乎覆蓋了湘教版七年級(jí)上冊(cè)冊(cè)數(shù)學(xué)教材中所有重要的知識(shí)點(diǎn)，而且試題側(cè)重于考察教材中的重要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。試題所考察的知識(shí)點(diǎn)從屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、理論與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域?？v觀全卷，所有試題所涉知識(shí)點(diǎn)均遵守（數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求。3、試卷特點(diǎn)等方面：從整體上看，本次試題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題重視基礎(chǔ)，資料嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，重視了興趣性、理論性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以本領(lǐng)立意命題，具體表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握水平，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀構(gòu)成。其詳細(xì)特點(diǎn)如下：(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出骨干資料。考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握水平，是檢驗(yàn)老師教與學(xué)生學(xué)的主要目的之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面本領(lǐng)水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既留意全面更留意突出重點(diǎn)，對(duì)骨干知識(shí)的考察保證了較高的比例，并堅(jiān)持了需要的深度。(2)貼近生活實(shí)際，具體表現(xiàn)出應(yīng)用價(jià)值。七年級(jí)上冊(cè)期末考試卷人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。(3)巧設(shè)開放題目，展示個(gè)性思維。本次試題留意了開放意識(shí)的浸潤，如在第26小題這一題。本次考試抽取10名學(xué)生的考卷為樣本進(jìn)行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。二、學(xué)生答題分析：1、基本功比較扎實(shí)。綜觀整套試題，能夠講具體表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生計(jì)算本領(lǐng)、綜合分析本領(lǐng)、解決實(shí)際問題本領(lǐng)等方面的綜合測(cè)試。尤其是本套試題提升了理論本領(lǐng)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情景進(jìn)行了測(cè)查。我倆班學(xué)生在測(cè)試中，也充足展現(xiàn)了本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，中上水平的學(xué)生成就比較夢(mèng)想。如解方程組的測(cè)試中，加入考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，具體表現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功和精確進(jìn)行計(jì)算的本領(lǐng)。2、應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)比較強(qiáng)。運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目的。本次試題比較集中地具體表現(xiàn)出了這一思想。尤其是在第23題和這充足具體表現(xiàn)出了學(xué)生分析解決問題的本領(lǐng)是比較突出的。三、存在的重要問題及采用的辦法：此次測(cè)試，固然教學(xué)上獲得了一些成就，可是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)歸納如下，以便于將來改善。(1)部分學(xué)生審題本領(lǐng)較差。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師能夠再講，可假如養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不但要留意知識(shí)的培養(yǎng)，還要留意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。(2)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用本領(lǐng)不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和概念把握的不夠結(jié)實(shí)，應(yīng)用基本概念和基本知識(shí)解決問題的本領(lǐng)不強(qiáng).缺少獨(dú)立考慮的習(xí)慣.三、對(duì)今后教學(xué)工作的提議1.安身教材，夯實(shí)雙基。安身教材。試卷中大多數(shù)題相當(dāng)于教材中的隨堂練習(xí)題，我們?cè)诮虒W(xué)中，要安身教材，看重教材，研究教材，發(fā)掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。異常要留意教材中典型例題和習(xí)題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生扎實(shí)純熟的基本功;同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中也要留意，有些資料的難度有所下降，但本領(lǐng)的要求沒有下降，需要經(jīng)過必需的綜合培養(yǎng)進(jìn)行提升。一是留意表達(dá)要有邏輯性，推理要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，不要漏掉主要的得分點(diǎn)，否則即便答案正確，也會(huì)被閱卷老師視為理由不夠充足而扣分。二是書寫、作圖要整潔規(guī)范。2.看重經(jīng)過，培養(yǎng)本領(lǐng)。(1)看重?cái)?shù)學(xué)閱讀經(jīng)過，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀本領(lǐng)。學(xué)習(xí)語文知識(shí)要閱讀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也要閱讀，在閱讀中把握概念，在閱讀中領(lǐng)會(huì)定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中領(lǐng)會(huì)證明題的推理經(jīng)過、尋找邏輯關(guān)系。審題就是一個(gè)閱讀經(jīng)過，老師要在細(xì)字上做文章。(2)看重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算經(jīng)過，培養(yǎng)運(yùn)算本領(lǐng)。數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，運(yùn)算離不開法則，法則離不開算理。運(yùn)算的經(jīng)過，就是法則的展開經(jīng)過，算理的充分經(jīng)過。在教學(xué)中，要充足展現(xiàn)運(yùn)算經(jīng)過，讓學(xué)生明白每一步的算理。(3)看重?cái)?shù)學(xué)分析經(jīng)過，培養(yǎng)分析本領(lǐng)。(4)看重解題經(jīng)過，培養(yǎng)解決問題的本領(lǐng)。解題是理論指點(diǎn)下的理論活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。在教學(xué)中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解題的目的性和經(jīng)過性，指點(diǎn)學(xué)生精確定位落點(diǎn)。(5)看重實(shí)際操作經(jīng)過，培養(yǎng)理論探究本領(lǐng)。，在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該讓學(xué)生動(dòng)手的就得讓學(xué)生動(dòng)手，看重操作經(jīng)過，培養(yǎng)理論探究的習(xí)慣。期中考試分析〔十二〕：一、從部分到整體分析從每一個(gè)詳細(xì)的錯(cuò)題分析下手，分析毛病的知識(shí)原因、本領(lǐng)原因、解題習(xí)慣原因等。1、這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么2、知識(shí)點(diǎn)的資料是什么3、這道題是如何運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的4、這道題的解題經(jīng)過是什么5、這道題還有其他的做法嗎在這里基礎(chǔ)上，我們就能夠進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字講話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。二、從數(shù)字到性質(zhì)分析(1)以數(shù)字回答各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分;審題不清失分;研究不周失分;公式記錯(cuò)失分;概念不清失分等等。(2)以數(shù)字回答最不應(yīng)丟的5分。最不應(yīng)丟的5分是最有期望獲得的，找出來很有需要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。假如真正做到這些，那么不一樣學(xué)科累計(jì)在一齊，提升也就很大了。(3)任何一處丟分，在存在偶爾性的同時(shí)都存在著必定性。丟分的本質(zhì)是什么三、從口頭分析到書面分析學(xué)習(xí)的經(jīng)過，反思特別需要。反思，就是自我和自我的對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能表此刻口頭上，最好是表達(dá)在書面上。書面表達(dá)是卷面分析的最高級(jí)形式。所以，提議大家在考試過后寫出版面的試卷分析。是提升的主要階梯。四、從歸因分析到對(duì)策分析改完的考試卷子發(fā)下來后，學(xué)生有下頭三件事要做：1、立即寫把做錯(cuò)的題，從新抄一遍，然后寫出正確的答案問老師，問同學(xué)。其次寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)的把握存在問題或是對(duì)老師的教學(xué)的看法。2、及時(shí)析最為主要，及時(shí)寫出試卷自我分析。①考試的綜合評(píng)價(jià)。②錯(cuò)題糾正寫出正確答案主觀性試題根據(jù)老師講解的思路補(bǔ)全點(diǎn)。③對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，按科就診。3、經(jīng)常翻試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一齊，要留意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊(cè)。經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)本領(lǐng)、把握規(guī)律的目的。做比較我們既要找到不足還要自我打氣，這樣才更有自信心和勇氣繼續(xù)提升。把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助跑器讓自我愈加優(yōu)秀、出類拔萃。相信真正的考后分析，會(huì)讓你收獲更多!期中考試分析〔十三〕：難度適中，對(duì)于前5個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)考察也較為全面，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和識(shí)別本領(lǐng)有必需的要求?？荚嚱Y(jié)果具體表現(xiàn)出出學(xué)生在知識(shí)上的幾個(gè)軟弱環(huán)節(jié)：2.單詞遺忘。不能很好地，迅速地與圖片進(jìn)行對(duì)應(yīng)，在聽力題中表現(xiàn)明顯，導(dǎo)致錯(cuò)題或跟不上老師的節(jié)拍。3.答題習(xí)慣欠好，不能聽完好個(gè)小對(duì)話，小語篇再進(jìn)行答題。聽力材料特地設(shè)置了一些陷阱，比方肯定和否認(rèn)都出此刻一道題中，部分學(xué)生急于求成，沒有聽完或沒有細(xì)心分辨，導(dǎo)致答題毛病。4.對(duì)題意理解不夠好。重要體此刻筆試部分的第2大題。這道題我在考試時(shí)講解了至少有兩遍，可是做題時(shí)仍有學(xué)生問題意，或者是理解毛病，本應(yīng)當(dāng)排順序，卻在寫字母的大寫。這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)出。在老師講解題意時(shí)沒有認(rèn)真聽。為此，我要從下面幾方面加強(qiáng)：1.狠抓課堂慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是基礎(chǔ)。本次反應(yīng)出學(xué)生的答題，聽題習(xí)慣都講明學(xué)習(xí)習(xí)慣欠好對(duì)成就影響宏大。大部分學(xué)生的習(xí)慣已養(yǎng)成。要多關(guān)注那些習(xí)慣欠好的學(xué)生，提升他們的聽課效率。2.提升對(duì)字母的要求。包含讀音，在單詞中的發(fā)音和書寫。保證此刻打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠做到讀音精確，發(fā)音清楚明晰，書寫美觀大方。對(duì)于寫欠好的學(xué)生多輔導(dǎo)，多讓他們進(jìn)行書寫練習(xí)。3.加強(qiáng)單詞的記憶和配對(duì)。經(jīng)常以各種方式復(fù)習(xí)單詞，進(jìn)行單詞和圖片的配對(duì)游戲。期中考試分析〔十四〕：時(shí)間似流水，學(xué)期以經(jīng)過半，期中考試也已到來，而就是短短兩天，期中考試也結(jié)束，我自負(fù)滿滿的走進(jìn)考場(chǎng)，卻長吁短嘆的走出了考場(chǎng)，可這是由于什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小結(jié)。我一向數(shù)學(xué)很好，可是此次鬼使神差的考了那么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個(gè)之后一個(gè)，看的我額頭直冒汗，再細(xì)心一看，這些題目沒一道不會(huì)做的，不是計(jì)算毛病就是審題不清，犯的竟都是低級(jí)的毛病;而語文在基礎(chǔ)題上竟然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發(fā)誓下次考試之前絕對(duì)不再吊兒郎當(dāng)?shù)?，必需要好好?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，而作文則也扣了不少的分?jǐn)?shù)，整篇文章慘白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗懊悔，決定必需要聽老師的話，堅(jiān)持每一天寫日記并增長閱讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加S，那兒忘記了問號(hào)，分?jǐn)?shù)毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會(huì)的，這都是粗心大意結(jié)果，可是我此刻也回天無力了，我忍不住一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡著自我下次必需要認(rèn)真檢查，絕能再這么急躁。我明白此次考試?yán)蠋熀图议L都對(duì)我有著很大的期望，可是我讓他們失望了。對(duì)于這點(diǎn)我感到特別負(fù)疚。但經(jīng)過此次考試我也發(fā)現(xiàn)了自我不足點(diǎn)，俗話講的好，有失必有得嘛。首先我要改掉考試不認(rèn)真讀題不細(xì)心的壞習(xí)慣。我做題時(shí)老是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會(huì)使我失分。這也許和答題技巧有關(guān)系，但總之我在以后的考試經(jīng)過之中必需要審題認(rèn)真，細(xì)心讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自我再犯類似于此的無謂的毛病。其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。經(jīng)過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差別?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我平常上課聽得不夠認(rèn)真，練習(xí)題做的太少。我絕不能允許自我再這樣繼續(xù)下去，應(yīng)此，我必需要加倍努力，從此次考試之中吸取教訓(xùn)，為下一次考試做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí)與生活之中?？荚囍拔乙朴喼茉?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法問題，多做完形填空等練習(xí)題也是提升英語的好方法，而且下次考試時(shí)必需要倍加細(xì)心，絕不能再犯低級(jí)毛病，絕不能讓會(huì)做的題目再做錯(cuò)了。期中考試固然已近過去了，但我還是有時(shí)機(jī)的。下一次考試，我要愈加努力，爭取不讓老師和家長失望。而對(duì)于各科科目，我期望老師不要對(duì)我失去自信心，固然我此次考得并不夢(mèng)想，可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試，我必需會(huì)努力的考好的!考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只可是是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià)，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時(shí)彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的經(jīng)過，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的`經(jīng)過。成就不夢(mèng)想的背后，就是問題的暴露，我們必需立即總結(jié)反思，采用辦法，加以彌補(bǔ)，能力在將來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。此次期中考試不僅僅給我們查找自我不足的時(shí)機(jī)，還讓我們明白自我的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與本領(lǐng)編成的魚網(wǎng)必需已經(jīng)是牢不可破的。此次期中考試，我們每一位同學(xué)都禁受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的時(shí)機(jī)，這恰是我們最大的收獲。期中考試獲得了高分，雖然可喜，由于它是過去一個(gè)階段汗水的結(jié)晶。但這個(gè)成就不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，能力鑄就更大的成功?？墒?，失敗也有失敗的魅力，由于臨時(shí)未能成功，我們便有了等待，在努力中等待，在等待中努力，畢竟會(huì)迎來期望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才最終獲得最終的成功，不該當(dāng)只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。期中考試，不管獲得如何的成就，都要引起我們足夠的考慮。一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課能否認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記作業(yè)能否及時(shí)完成，獨(dú)立完成能否自動(dòng)學(xué)習(xí)，自動(dòng)研究能否留意答題規(guī)范，書寫整潔二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學(xué)問永遠(yuǎn)是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。我們要多自問：應(yīng)對(duì)作業(yè)，應(yīng)對(duì)壓力，能否怨天尤人我們的學(xué)習(xí)，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止成功必需有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智?？纪旰罂偨Y(jié)反思雖然主要，可是更主要的是找到新的起點(diǎn)，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有需要的，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，應(yīng)從新找到自我的起點(diǎn)，必需要堅(jiān)信沒有風(fēng)雨怎能見彩虹。期中考試分析〔十五〕：一、試卷的評(píng)價(jià)1、試卷的基本情景:歷史考試時(shí)間為60分鐘，滿分100。歷史學(xué)科的題型包含單項(xiàng)選擇題60個(gè)、讀圖題和簡答題。2、試卷的基本特點(diǎn):(1)基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題安身于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考察學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的把握情景。(2)標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，僅有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)當(dāng)講是適中的。(3)題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。二、試卷成就情景本次考試，總體考試成就來看，5各班相對(duì)而言較為平均，18班成就略微低，需要進(jìn)一步抓緊。三、學(xué)生答題質(zhì)量分析1、優(yōu)點(diǎn)(1)對(duì)歷史教材的骨干知識(shí)把握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握較純熟。(2)能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采取較常用的直選法和排除法來解答選擇題。(3)能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。(4)部分學(xué)生的學(xué)科本領(lǐng)有所提升。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)本領(lǐng)較強(qiáng);部分學(xué)生擅長運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析確定，此次確定題的得分率略高，在必需水平上反映學(xué)生具備了理解、分析本領(lǐng)。2、存在問題(1)基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。如:御史大夫?qū)懗捎勾蠓?，把太尉寫成太衛(wèi)。(2)同類知識(shí)混同不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)把握不結(jié)實(shí)，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如:把仁寫成仁政，把免除百家獨(dú)尊儒術(shù)寫成焚書坑儒。(3)讀圖、地點(diǎn)類的知識(shí)把握不到位。如第15題，把A和B的地點(diǎn)寫顛倒。(4)分析本領(lǐng)有待進(jìn)一步提升。試題中考察考生分析本領(lǐng)的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。如:綜合探究題中的用史實(shí)證明觀點(diǎn)，許多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差，史實(shí)混同。(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握得不是太好，選擇題錯(cuò)了許多，重要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)經(jīng)過中拿出的時(shí)間太少，沒有集中精神去記憶。四、改善辦法1、提升學(xué)生閱讀理解歷史資料的本領(lǐng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和本領(lǐng)。2、重視學(xué)生分析、概括和綜合本領(lǐng)的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生本領(lǐng)的基本資料，老師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。3、加強(qiáng)學(xué)法指點(diǎn)，老師在教學(xué)中要教學(xué)生怎樣審題，怎樣尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增長，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的本領(lǐng)。5、尤其要看重中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本本領(lǐng)的訓(xùn)練，堅(jiān)持講練結(jié)合。6、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成就的提升，要擅長表揚(yáng)學(xué)生。7、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來講抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的奉獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。8、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)本領(lǐng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完好答題的本領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生必需要分點(diǎn)逐條書寫，留意條理必需要清楚明晰，異常是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。經(jīng)過此次考試，使我認(rèn)識(shí)到了自我在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克制這些不足，反思存在的問題，爭取鄙人次考試中獲得更好的成就!期中考試分析〔十六〕：緊張而有序的期中考試結(jié)束了，看了孩子們的試卷，我感慨萬千。只高分98，最低分26，就我們班的現(xiàn)狀來看，兩極分化比較嚴(yán)重。從卷面來看，部分孩子的拼音基礎(chǔ)較差。造成孩子會(huì)寫字而不會(huì)拼拼音。書寫不規(guī)范，孩子的基本筆畫把握不扎實(shí)，這也是丟分的重要原因。從本次考試來看，閱讀和作文也存在很嚴(yán)重的問題。這與我的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)淺薄也有直接的關(guān)系。在今后的教學(xué)中我打算從下面幾個(gè)方面去努力：〔一〕規(guī)范寫生的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。試卷反應(yīng)學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字較多，不應(yīng)丟分的題丟分嚴(yán)重，今后我打算利用午時(shí)課前特別鐘和平常課堂認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生的寫字，尤其是基本筆畫的強(qiáng)化訓(xùn)練。并讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常練字的好習(xí)慣。讓我們班書寫較差的學(xué)生，從基本筆畫練起。強(qiáng)調(diào)字的占格和字的構(gòu)造。〔二〕重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。卷面來看，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)把握還能夠，但在今后還要緊抓不放。詞語的運(yùn)用上還存在缺陷，講明孩子對(duì)詞語的意思理解還不到位。這就需要老師在課堂上多強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)孩子運(yùn)用詞語的本領(lǐng)，并讓孩子正確用詞語練習(xí)講話。這樣也能夠?yàn)樽魑拇蚝没A(chǔ)。〔三〕培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的的閱讀習(xí)慣。從卷面來看，孩子的閱讀和寫作本領(lǐng)較軟弱，這也會(huì)影響孩子的理解本領(lǐng)。部分學(xué)生沒養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，眼高手低，連題的要求都沒弄懂就開始寫答案。學(xué)生的作文格式也正確。由于學(xué)生知識(shí)面窄，語言積累不夠多。作文資料過于平淡，抓不住事物的特點(diǎn)，以后在作文教學(xué)中，改善自我的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，教給學(xué)生正確的閱讀方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教給學(xué)生正確的運(yùn)用自我積累的詞語，在每一天的課前三分鐘練習(xí)講話，多讓孩子寫日記，養(yǎng)成習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的寫作本領(lǐng)?？傊?，我要盡我所能，多向有經(jīng)歷體驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真研究教材，提升教學(xué)質(zhì)量，特殊學(xué)生特殊對(duì)待，嚴(yán)格要求自我和學(xué)生，探索出一套合適自我班學(xué)生的教學(xué)方案，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行教學(xué)。到達(dá)我和我們班學(xué)生共同提升的目的，做一位盡職盡責(zé)的老師。期中考試分析〔十七〕：經(jīng)過總校統(tǒng)一布置，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)就此次期中考試經(jīng)過的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提升教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報(bào)：一、期中考試情景分析1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就全部試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，〔選題角度的不一樣〕偏易外，其余基本都具體表現(xiàn)出了目前考試命題要求：重視基礎(chǔ)、具體表現(xiàn)出本領(lǐng)。2、成就情景：從總體成就上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提升，各年級(jí)優(yōu)秀率有所提升，及格率明顯增長。3、考試所暴露的問題①學(xué)生基礎(chǔ)差各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成就差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成就個(gè)位數(shù)。例如：六年級(jí)的英語低分率較高，到達(dá)18%，三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問題各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于外表，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)當(dāng)熟知的知識(shí)不能正確解答。③審題本領(lǐng)試題的入題深度確實(shí)定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題本領(lǐng)的高低。大部分學(xué)生不知磨刀不誤砍柴功這個(gè)道理，勿忙審題，以至講急忙做題，就連基本的考慮經(jīng)過都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成經(jīng)過草草。答題語言的組織，缺少精確性和邏輯性。前言不搭后語。二、今后教學(xué)工作思路期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們以為應(yīng)側(cè)重做好下面幾個(gè)方面的工作。1、重視基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們老師都把基礎(chǔ)知識(shí)的教授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠?qū)掖螄?yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增長練習(xí)題的數(shù)目罷了，而是在深切進(jìn)入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠純熟地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提升本領(lǐng)我們?cè)诮虒W(xué)中，都特別重視訓(xùn)練與檢測(cè)，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè)，單元檢測(cè)，這在很大水平上，起到穩(wěn)固知識(shí)，檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用?？墒歉鶕?jù)我們檢測(cè)的經(jīng)過和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一碰到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時(shí)，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本如何講的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根本源頭就是平常只重視做題，知足于做對(duì)，缺少對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有重視構(gòu)成廣泛的，嚴(yán)密的知識(shí)體系。所以，我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。3、分類指點(diǎn)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作〔優(yōu)、中、學(xué)困生〕如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界限，集中優(yōu)權(quán)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增長布置新的資料，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要把握好標(biāo)準(zhǔn)，大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求，放棄估計(jì)無法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成就的構(gòu)成部分。這些學(xué)生，需要我們老師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成就提升工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)斗去研究。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面修改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地尋求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。期中考試分析〔十八〕：經(jīng)過總校統(tǒng)一布置，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)就此次期中考試經(jīng)過的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提升教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報(bào)：一、期中考試情景分析1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就全部試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，(選題角度的不一樣)偏易外，其余基本都具體表現(xiàn)出了目前考試命題要求：重視基礎(chǔ)、具體表現(xiàn)出本領(lǐng)。2、成就情景：從總體成就上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提升，各年級(jí)優(yōu)秀率有所提升，及格率明顯增長。3、考試所暴露的問題①學(xué)生基礎(chǔ)差各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成就差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成就個(gè)位數(shù)。例如：六年級(jí)的英語低分率較高，到達(dá)18%，三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問題各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于外表，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)當(dāng)熟知的知識(shí)不能正確解答。③審題本領(lǐng)試題的入題深度確實(shí)定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題本領(lǐng)的高低。大部分學(xué)生不知磨刀不誤砍柴功這個(gè)道理，勿忙審題，以至講急忙做題，就連基本的考慮經(jīng)過都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成經(jīng)過草草。答題語言的`組織，缺少精確性和邏輯性。前言不搭后語。二、今后教學(xué)工作思路期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們以為應(yīng)側(cè)重做好下面幾個(gè)方面的工作。1、重視基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們老師都把基礎(chǔ)知識(shí)的教授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠?qū)掖螄?yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增長練習(xí)題的數(shù)目罷了，而是在深切進(jìn)入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠純熟地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提升本領(lǐng)我們?cè)诮虒W(xué)中，都特別重視訓(xùn)練與檢測(cè)，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè)，單元檢測(cè)，這在很大水平上，起到穩(wěn)固知識(shí)，檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。可是根據(jù)我們檢測(cè)的經(jīng)過和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一碰到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時(shí)，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本如何講的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根本源頭就是平常只重視做題，知足于做對(duì)，缺少對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有重視構(gòu)成廣泛的，嚴(yán)密的知識(shí)體系。所以，我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。3、分類指點(diǎn)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界限，集中優(yōu)權(quán)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增長