年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。教學(xué)任務(wù):1、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。教學(xué)程序：一、激情導(dǎo)課：1、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。策略：默讀課文的第二―六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫下你的體會(huì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。展示環(huán)節(jié)：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！保ɑ脽羝┮龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫面。通過(guò)畫面想文字背后的聲音。雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁?？生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu(píng)價(jià)：老師感受到了。）生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興??！學(xué)生朗讀再次體會(huì)。2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。師小結(jié)：這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書：雨水）此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。（幻燈片）我們邊看文字邊看圖，想畫面。從我們頭頂傾注而下的一勺水，將水的清涼、濕潤(rùn)帶給了將要風(fēng)干的我們，我們舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。孩子們?cè)诖蠼泻檬娣。兴婵鞓?lè)！如此舒服的感覺(jué)，我們的心情：歡快、喜悅、興奮……2、“在水的.滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。”讀出舒服的感覺(jué)。3、“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X(jué)。在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？生：不行。師：說(shuō)說(shuō)理由。生：滑就是撫摸，讓我們感覺(jué)到了水的親切。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（幻燈片：出示第5小節(jié)）小結(jié)：這還是隨處可見(jiàn)的一勺水嗎？此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）生：齊讀這句話。任務(wù)二：從句中體會(huì)缺水的苦。策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）生：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。（幻燈片）師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）師：我們太需要水了，這樣的日子太難過(guò)了。師：得水之樂(lè)更反襯缺水之苦??！師：因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。生齊讀第一自然段。（幻燈片）師：水，成了村子里最珍貴的東西。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：師小結(jié)：其實(shí)，在我們國(guó)家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時(shí)一樣處于嚴(yán)重缺水的狀態(tài)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，擰開(kāi)水龍頭就有嘩嘩的自來(lái)水用，并不足為奇。但是我相信同學(xué)們今天讀了這篇課文，你會(huì)對(duì)水有了重新的認(rèn)識(shí)。你有話想說(shuō)嗎？生：從我做起，節(jié)約用水，（評(píng)價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。）生：節(jié)約水資源。生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省?。。┥何覀儜?yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝┐蠹引R讀。這節(jié)課就上到這兒?！端{(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)61、背誦這首詞。2、詠月名句的收集和詩(shī)歌鑒賞。[教學(xué)難點(diǎn)

]：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。[教學(xué)過(guò)程

]：一、導(dǎo)入

新課同學(xué)們，我們一起坐在這里，聽(tīng)著悠揚(yáng)的曲調(diào)，在這屏幕上欣賞到了中秋的月色，如果我們一起由歷史的長(zhǎng)河向上追溯，追溯到上百年、上千年前，在我國(guó)古代，有很多文人，他們?cè)谛蕾p中秋月的時(shí)候，產(chǎn)生了很多感觸，寫下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇。我們今天要一起學(xué)習(xí)的，就是大文學(xué)家蘇軾的一首詠月詞。我們先來(lái)看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)。清朝的詞評(píng)家胡仔曾說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”“余詞盡廢”是什么意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當(dāng)它開(kāi)放后，其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”，可見(jiàn)后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià)之高。那就讓我們一起去欣賞這首詞。先了解作者。二、作者背景1、了解作者。（看屏幕）2、我們?cè)倭私庖幌逻@首詞的寫作背景。哪一句話提示了我們作者寫作的背景？（小序）總結(jié)：中秋時(shí)，大醉時(shí)。（看屏幕，補(bǔ)充介紹）3、介紹“詞”的體裁。三、前提測(cè)評(píng)給紅色的字注音。正音并全體朗讀。四、朗讀訓(xùn)練1、播放朗讀。2、學(xué)生跟讀。3、齊讀。五、思考討論1、讀完了課文，我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情并茂，我們還要學(xué)習(xí)課文的意思，深入了解作者表達(dá)的感情。提問(wèn)1、根據(jù)課文注釋，發(fā)揮想象，再現(xiàn)這首詞描繪的情景。出示每個(gè)詩(shī)句的畫面，同學(xué)描述，教師總結(jié)。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。――皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？我端起酒杯詢問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。――不知道月宮中的宮殿，今晚該是哪一年？分析：詩(shī)人問(wèn)月問(wèn)年，發(fā)揮了奇特的想象。表達(dá)了對(duì)天上宮闕的向往。為什么向往呢？因?yàn)樽髡哒问б?，?nèi)心激烈的矛盾。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。――我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。分析：詩(shī)人為什么想要乘風(fēng)歸去？想要離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說(shuō)明他又有所顧慮，未能忘情于現(xiàn)實(shí)。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。起舞弄清影，何似在人間。――月下起舞，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？分析：月下起舞令詞人陶醉，這里沒(méi)有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實(shí)。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。――月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低地掛在雕花窗戶上，照著不眠之人。分析：這三句寫月光的轉(zhuǎn)移?！稗D(zhuǎn)、低”表示夜深，“無(wú)眠”表示離情正濃。這就過(guò)渡到了下面的懷人。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。――月亮對(duì)人不應(yīng)該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時(shí)圓呢？分析：用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何的發(fā)問(wèn)。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。――人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)有陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。――只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。分析：作者的內(nèi)心矛盾有沒(méi)有得到解脫呢？解脫了，通過(guò)自我安慰。人事無(wú)常，有聚有散，自古如此。人的悲歡離合也同月的`陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾。既然如此，就不必為此悲傷，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，就可以了。作者由幻想超然物外，到重新認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的美好，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)總有不完美的地方，戰(zhàn)勝了自己消極地想要離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的念頭，表現(xiàn)了作者的樂(lè)觀、曠達(dá)的胸懷。2、哪些是實(shí)景？哪些是虛景？實(shí)景：明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶虛景：宮闕、瓊樓玉宇3、上下闕主要寫什么？怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（提示：古代詩(shī)詞常常先寫景，后抒情）上闕：望月（寫景）

下闕：懷人（抒情）聯(lián)系：借景抒情、情景交融4、在這首詞中，你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。自由發(fā)言，領(lǐng)會(huì)詞意，詞人的感情。5、作者對(duì)人生的感悟表現(xiàn)在哪些詞句上？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。6、哪句話抒發(fā)了作者對(duì)親人的思念和祝愿？但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。7、總結(jié)：學(xué)完了這首詞，我們深刻地認(rèn)識(shí)了這位偉大的文學(xué)家。他的一生時(shí)常處在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗爭(zhēng)。但他卻始終有著那么樂(lè)觀的精神，那么寬闊的胸襟。不因?yàn)榛潞５某粮《员┳詶?，不因?yàn)樯畹木秤龆固煊热?。讓我們油然而生敬佩之情。六、能力?xùn)練在文學(xué)史上，還有很多優(yōu)秀的詠月詩(shī)詞，有的優(yōu)美動(dòng)人，有的沉郁深刻。說(shuō)說(shuō)你收集的詠月名句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。分析：說(shuō)說(shuō)喜歡某首詩(shī)的道理，可以從分析其思想，鑒賞其藝術(shù)著手。出示范例，學(xué)生思考討論，可寫個(gè)大意。七、音樂(lè)欣賞聽(tīng)音樂(lè)可放聲跟唱。加強(qiáng)背誦。聽(tīng)完一遍，回到首頁(yè)齊讀課文。（或背誦）八、布置作業(yè)1、背誦這首詞。2、將剛才交流的你喜歡的一句詠月詩(shī)詞及喜歡的理由寫成200字的短文。九、退出課堂小學(xué)二年級(jí)《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。二、設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。三、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。五、學(xué)習(xí)者特征分析：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導(dǎo)下，通過(guò)有效的朗讀，想象，說(shuō)話，他們清澈的眼睛就能發(fā)現(xiàn)成人不能發(fā)現(xiàn)的美，他們純凈的心靈就能感受到事物的`美好，以及給人方便和助人為樂(lè)的幸福感。六、教學(xué)策略本課綜合運(yùn)用談話式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，利用多媒體課件與文本的有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，努力使視、聽(tīng)、讀、想、說(shuō)有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、又能提高語(yǔ)文綜合能力的簡(jiǎn)潔而實(shí)用的多媒體教學(xué)過(guò)程。七、資源準(zhǔn)備：教材及本課專門的課件。八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？板書課題二、初讀感知，自主識(shí)字1范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？2自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來(lái)。3出示生詞認(rèn)讀。一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。三、寫字：1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。分組學(xué)習(xí)――全班交流2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！克摹⑼卣归喿x：必讀：P22《泉水》、《兒歌》、《瀑布》選讀：P23《趵突泉》五、寫話練習(xí)：寫一寫家鄉(xiāng)的小河第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌