平拋運(yùn)動(dòng)教案 3篇

Word-12-平拋運(yùn)動(dòng)教案3篇

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)辦法等舉行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。以下是為大家?guī)淼钠綊佭\(yùn)動(dòng)教案3篇，希翼能協(xié)助到大家!平拋運(yùn)動(dòng)教案1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、依據(jù)同學(xué)已有學(xué)問和閱歷，建立平拋運(yùn)動(dòng)的情景。以情景激活同學(xué)愛好，引領(lǐng)同學(xué)探索。

2、利用復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的邏輯，結(jié)合運(yùn)動(dòng)的合成與分解的學(xué)問，同學(xué)建構(gòu)平拋運(yùn)動(dòng)的邏輯。而同學(xué)構(gòu)建探索平拋的邏輯，要利用同學(xué)的主動(dòng)探索。

3、利用多手段教學(xué)，比照實(shí)驗(yàn)、媒體等，展現(xiàn)多信息，吸引同學(xué)投入課堂。

4、對同學(xué)學(xué)習(xí)過程舉行正面、樂觀的評價(jià)，讓同學(xué)體味到勝利感，激活同學(xué)潛能。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、建立平拋運(yùn)動(dòng)的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動(dòng)舉行分解的討論思想。

2、在分解平拋運(yùn)動(dòng)之后，同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)，再結(jié)合直線運(yùn)動(dòng)的邏輯，去探索平拋運(yùn)動(dòng)的邏輯。在利用自己探索而獲得的結(jié)果中，必定要加深對平拋運(yùn)動(dòng)的理解。

3、在探索的過程中，同學(xué)要體悟合作、學(xué)習(xí)合作。

4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動(dòng)之后，布置同學(xué)設(shè)計(jì)驗(yàn)證平拋邏輯是小試驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)者分析

1、生活閱歷：全體同學(xué)對平拋運(yùn)動(dòng)有一定的熟悉，較多的同學(xué)能自己舉誕生活中的例子。

2、學(xué)問基礎(chǔ)：矢量的合成平行四邊形定責(zé);運(yùn)動(dòng)的合成與分解;直線運(yùn)動(dòng)的邏輯。通過這些基礎(chǔ)，多數(shù)同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動(dòng)的邏輯。

3、探索本事：同學(xué)具有初步的探索的意識和本事。有分析自由落體運(yùn)動(dòng)頻閃照片的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)任務(wù)

(一)學(xué)問與技能：

1、利用實(shí)際例子，同學(xué)能得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念，理解其條件和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。

2、利用演示試驗(yàn)和探索分析，同學(xué)理解平拋運(yùn)動(dòng)能夠看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

3、利用邏輯的應(yīng)用，同學(xué)掌控平拋運(yùn)動(dòng)的分解辦法，并能用平拋運(yùn)動(dòng)邏輯解答相關(guān)問題。

(二)過程與辦法：

1、利用同學(xué)小試驗(yàn)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、利用觀看演示試驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析本事。同學(xué)歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的特征。

3、利用分析"平拋物體的閃光照片'和"平拋運(yùn)動(dòng)錄像片'，同學(xué)體悟科學(xué)探索的過程和勝利。

4、利用分解平拋運(yùn)動(dòng)，同學(xué)體悟物理學(xué)中"化曲為直、化繁為簡"的思想。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、利用平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析和同學(xué)試驗(yàn)，同學(xué)體悟物理與生活的緊密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

2、利用對試驗(yàn)的分析和探索，同學(xué)體悟科學(xué)討論的過程，體悟討論的喜悅。

3、在分析討論的過程中，師生互動(dòng)、生生溝通，體悟合作的勝利。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的概念和邏輯，以及邏輯的應(yīng)用。

2、難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

六、教學(xué)預(yù)備

1、課本第10頁圖1-3-5"比較平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)'的試驗(yàn)裝置，及其FLASH課件。

2、課本第10頁圖1-3-3"平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片'。

3、課本第12頁圖1-3-10"討論平拋物體的運(yùn)動(dòng)暗示圖'所示的試驗(yàn)裝置。

4、小試驗(yàn)視頻：手槍打靶子彈的軌跡。

5、玩具水槍。

七、教學(xué)過程

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的引入新課：

介紹小試驗(yàn)：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一任務(wù)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面任務(wù)。

要求同學(xué)觀看小球離開軌道后的運(yùn)動(dòng)軌跡。

提出問題：怎么才干精確?????地?fù)糁腥蝿?wù)?

引出課題：討論平拋物體的運(yùn)動(dòng)。

同學(xué)代表到講臺(tái)動(dòng)手試驗(yàn);其他學(xué)生觀看、分析

估量同學(xué)：需要不斷的調(diào)節(jié)才干擊中任務(wù)。

同學(xué)研究后回答問題。(可能回答：轉(zhuǎn)變推出速度，轉(zhuǎn)變軌道高度)

激活愛好，吸引同學(xué)投入課堂，鼓舞同學(xué)參加

為處理實(shí)際問題埋下伏筆講授新課

(一)平拋物體的概念：

老師通過"玩具水槍'

水平射擊。

并提問：初速度的方向有什么特征?

離開軌道后物體的受力狀況?物體

為什么做曲線運(yùn)動(dòng)?

：老師介紹：象這樣的運(yùn)動(dòng)就叫做平拋運(yùn)動(dòng)。請學(xué)生們思量其運(yùn)動(dòng)的條件和特征?

：老師幫助同學(xué)提出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。

老師板書：平拋運(yùn)動(dòng)的概念。

提問：能否舉誕生活中的實(shí)例?

：老師提問：平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)?

老師板書：平拋運(yùn)動(dòng)是勻加速曲線運(yùn)動(dòng)。

過渡語：

明確了平拋的概念和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)之后，請學(xué)生們思量：平拋運(yùn)動(dòng)的物體在落地時(shí)對是斜向下的，既有水平方向的趨勢又有豎直向下的趨勢。又按照前面學(xué)過的學(xué)問：一個(gè)運(yùn)動(dòng)能夠分解為兩個(gè)自立的運(yùn)動(dòng)。那么，你預(yù)備將平拋運(yùn)動(dòng)分解為那兩個(gè)方向上的自立的運(yùn)動(dòng)呢?

絕對同學(xué)的回答。追問：水平方向是什么運(yùn)動(dòng)呢?豎直方向又是什么運(yùn)動(dòng)呢?

(二)理論分析與試驗(yàn)探索平拋運(yùn)動(dòng)的分解

：演示試驗(yàn)

老師介紹：A、C球靜止開頭同時(shí)釋放，下落高度相同，同時(shí)離開下滑軌道，C球在光潔水平軌道運(yùn)動(dòng)，可看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。A球做平拋運(yùn)動(dòng)。

：提問：按照試驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。

老師繼續(xù)引領(lǐng)。

老師板書：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

老師繼續(xù)追問：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)?

老師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

：演示試驗(yàn)

老師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動(dòng)的小球A和自由落體小球B同時(shí)落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)

老師同時(shí)用課件演示以上試驗(yàn)。

：提問：按照試驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。

老師繼續(xù)引領(lǐng)。

老師板書：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。

老師繼續(xù)追問：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)?

老師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

老師演示試驗(yàn)(或者播放試驗(yàn)視頻)：

手槍子彈打靶軌跡。

：分析"平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片'。

老師引領(lǐng)：分析同學(xué)可能提出的數(shù)據(jù)。

引領(lǐng)同學(xué)建立直角坐標(biāo)系。

過渡語：利用以上大家的分析，試驗(yàn)，我們能夠把平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。那我們就分離從兩個(gè)方一直分析平拋運(yùn)動(dòng)的邏輯。

(三)平拋運(yùn)動(dòng)的邏輯

：試驗(yàn)探索

老師介紹：課本第12頁圖1-3-10"討論平拋物體的運(yùn)動(dòng)暗示圖'所示的試驗(yàn)裝置，并演示試驗(yàn)。

平拋運(yùn)動(dòng)教案2

一、教學(xué)任務(wù)

知道平拋運(yùn)動(dòng)的條件及邏輯特征。理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。

通過已知的直線邏輯來討論復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)物理學(xué)"化曲為直'"化繁為簡'的辦法及"等效代換'"正交分解'的思想辦法。

利用實(shí)際情景培養(yǎng)關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且提升在生活中應(yīng)用物理學(xué)問解決問題的本事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

平拋物體運(yùn)動(dòng)的特征和邏輯。

平拋運(yùn)動(dòng)邏輯的得出過程。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課件出示"飛機(jī)投彈'這個(gè)教學(xué)課件，并出示課件中的題目。微博@老師資歷證復(fù)習(xí)資源

接著讓同學(xué)思量，提問同學(xué)："能否用現(xiàn)有些學(xué)問來解決這個(gè)問題?'然后，讓一名同學(xué)到講臺(tái)上，通過課件舉行投彈練習(xí)，結(jié)果同學(xué)很難將炸彈投中。接著，老師做出評論說："明顯，單靠感覺很難將炸彈投中，要想提升精確?????率，我們必需要了解炸彈在空中飛翔的邏輯，利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們就能夠當(dāng)好這個(gè)飛翔員了。好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)。'由此引入本節(jié)課的課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1."平拋運(yùn)動(dòng)'的概念教學(xué)

演示試驗(yàn)：讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時(shí)讓同學(xué)認(rèn)真觀看。然后利用設(shè)置好的問題：試驗(yàn)中的小鋼球離開斜槽后的運(yùn)動(dòng)有什么特征?讓同學(xué)溝通研究得出結(jié)論，從而引出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。

2.討論平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

對于曲線運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜，但是前面學(xué)過運(yùn)動(dòng)的合成和分解，所以引領(lǐng)同學(xué)去分解平拋運(yùn)動(dòng)。

豎直方向：試驗(yàn)探索法

讓兩個(gè)處在同一高度的小球同時(shí)下落，一個(gè)自由落體，一個(gè)平拋，同學(xué)會(huì)發(fā)覺兩者同時(shí)落地

為了加深印象，再借助多媒體向同學(xué)出示頻閃照片拍出的二者的圖像。同學(xué)利用親手參加試驗(yàn)，觀看、思量、分析、推理得出結(jié)論。豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)。

水平方向：理論探索法

由于做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向不受力，故由于慣性的緣故，水平方向做的應(yīng)當(dāng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

3.平拋運(yùn)動(dòng)的邏輯

同學(xué)試試用正交分解的辦法，在水平和豎直兩個(gè)方向上分析物體的受力狀況。

按照前面學(xué)過的勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的邏輯，同學(xué)不難總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)在不同方向的運(yùn)動(dòng)邏輯。微博@老師資歷證復(fù)習(xí)資源

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

設(shè)置了兩個(gè)例題和一個(gè)思量題，第一個(gè)是課本上的原例題，難度較小，其次個(gè)是新課引入環(huán)節(jié)中的那個(gè)飛翔員投彈的題目，難度較大。

然后再次播敞開頭那個(gè)"請你來當(dāng)飛翔員'多媒體課件，讓同學(xué)分析解答課件中的問題，并解出投彈勝利的條件：飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離應(yīng)為200m。最后再讓同學(xué)上講臺(tái)上來舉行投彈練習(xí)，看能否勝利。利用這個(gè)問題的解決，不僅使同學(xué)熟悉到了學(xué)習(xí)學(xué)問的重要性，而且也達(dá)到了活躍課堂氣氛，激活同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問愛好的目的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。

四、板書設(shè)計(jì)

略

平拋運(yùn)動(dòng)教案3

★教學(xué)任務(wù)

學(xué)問與技能

知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)，知道平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為g。

用運(yùn)動(dòng)的分解合成結(jié)合牛頓定律討論拋體運(yùn)動(dòng)的特征，知道平拋運(yùn)動(dòng)可分為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。

能應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)的邏輯溝通研究并解決實(shí)際問題.

過程與辦法

利用對平拋運(yùn)動(dòng)邏輯舉行探索的過程，體味運(yùn)動(dòng)的合成與分解在討論復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)中的重要地位。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)踐的意識和士氣，主動(dòng)探索實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。

利用用運(yùn)動(dòng)分解合成將復(fù)雜運(yùn)動(dòng)化繁為簡的物理討論過程，感觸物理學(xué)的奇異。

★教學(xué)重點(diǎn)

平拋運(yùn)動(dòng)的特征和邏輯

分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的邏輯運(yùn)動(dòng)的合成與分解的辦法。

★教學(xué)難點(diǎn)

分析平拋運(yùn)動(dòng)的邏輯

教學(xué)過程

引入新課：

視頻播放飛機(jī)投彈

建立平拋運(yùn)動(dòng)的情景，引領(lǐng)同學(xué)從動(dòng)力學(xué)緣由思量平拋運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，引出平拋運(yùn)動(dòng)的定義。

新課教學(xué)：

一、平拋運(yùn)動(dòng)的定義

：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，且只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。

所以拋體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)抱負(fù)的模型。

現(xiàn)實(shí)中假如物體的密度大一點(diǎn)，體積小一點(diǎn)，以一定的速度將它們水平拋出，它們在空中的運(yùn)動(dòng)也能夠近似看成平拋運(yùn)動(dòng)。

物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件是：

(1)初速度沿水平方向

(2)只受重力作用(空氣阻力能夠忽視)

二、平拋運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)