國(guó)內(nèi)外心理健康學(xué)習(xí)教育模式研究綜述學(xué)習(xí)教育文檔

國(guó)內(nèi)外心理健康學(xué)習(xí)教育模式研究綜述學(xué)習(xí)教育文檔國(guó)內(nèi)外心理健康學(xué)習(xí)教育模式研究綜述學(xué)習(xí)教育文檔國(guó)內(nèi)外心理健康學(xué)習(xí)教育模式研究綜述學(xué)習(xí)教育文檔國(guó)內(nèi)外心理健康教育模式研究綜述一、外國(guó)研究綜述1.美國(guó)學(xué)校心理健康教育模式20世紀(jì)50年代美國(guó)心理健康教育模式進(jìn)入真切的研究階段。當(dāng)前美國(guó)所?用的模式多數(shù)以邀請(qǐng)模式、心理指導(dǎo)綜合模式和顧問(wèn)教師方案為主。①邀請(qǐng)模式。邀請(qǐng)教育的根本理念是學(xué)校要在教育過(guò)程的各個(gè)方面敬愛(ài)每個(gè)人的價(jià)值和潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校所有人員、物質(zhì)條件、規(guī)章制度、教育政策、各種教育方案和活動(dòng)等方面的資源，把學(xué)校變成最具吸引力的地方。②心理指導(dǎo)綜合模式，簡(jiǎn)稱綜合模式。它的核心思想是突出指導(dǎo)教師在學(xué)校教育中的地位和作用并明確規(guī)放心理指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和內(nèi)容，將心理指導(dǎo)與授課視為兩種相同重要的教育傳輸系統(tǒng)，側(cè)重心理輔導(dǎo)的綜合性與睜開(kāi)性;重申心理指導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的社會(huì)生活并促進(jìn)學(xué)生能力的全面睜開(kāi)。③顧問(wèn)教師方案。模式重申學(xué)校應(yīng)以睜開(kāi)性指導(dǎo)為主，在心理指導(dǎo)教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮一般任課教師在心理指導(dǎo)工作中的作用，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)與組織心理指導(dǎo)方案，為全體學(xué)生供應(yīng)系統(tǒng)的心理指導(dǎo)效勞。第一由學(xué)校管理人員與心理指導(dǎo)教師共同擬定心理健康教育方案，詳細(xì)規(guī)定學(xué)校心理指導(dǎo)工作的內(nèi)容、程序和要求，爾后優(yōu)選一批一般任課教師擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)教師，由顧問(wèn)教師如期為學(xué)生供應(yīng)專(zhuān)題指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)期可以與伙伴支持小組共同研究個(gè)人的興趣、目標(biāo)以及困擾。2.英國(guó)學(xué)校心理健康教育模式牛津大學(xué)心理健康教育模式是英國(guó)學(xué)校心理健康教育模式中最具代表性的模式之一，李小魯在?從英國(guó)牛津大學(xué)心理健康教育模式看廣東大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新?中對(duì)該模式進(jìn)行了詳細(xì)的解析與介紹。該模式的主要內(nèi)容是同學(xué)互幫訓(xùn)練方案，訓(xùn)練包括次為時(shí)小時(shí)的訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容是讓參加訓(xùn)練的學(xué)生幫助其他同學(xué)解決各種心理問(wèn)題。訓(xùn)練的技巧包括：怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者，幫助同學(xué)更好的適應(yīng)社會(huì)、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系;協(xié)助同學(xué)進(jìn)行決策，但不幫他們決定;辦理一些敏感問(wèn)題。該訓(xùn)練還強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)者要知道自己的能力有限，以及怎樣在必要的時(shí)候把追求指導(dǎo)的同學(xué)介紹給更高一級(jí)的專(zhuān)業(yè)人士。3.日本學(xué)校心理健康教育模式日本學(xué)校的心理健康教育模式主若是學(xué)校心理學(xué)模式，是指“針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、社會(huì)、睜開(kāi)過(guò)程中的問(wèn)題恩賜積極的援助支持、促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)問(wèn)。〞日本模式的學(xué)校心理健康教育的實(shí)質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康、人格健全、適應(yīng)社會(huì)、造福人類(lèi)的人才。其教育內(nèi)容主要包括四個(gè)方面學(xué)習(xí)、心理、社會(huì)和升學(xué)就業(yè)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)、睜開(kāi)、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面遇到的問(wèn)題恩賜指導(dǎo)，?哉谷爍?、智力、室暒性、兴趣烦C嫻男睦聿庋椋?對(duì)存心理和行為阻擋的學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行心理治療。二、國(guó)內(nèi)研究綜述彭斌等人的?中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的檢查研究?說(shuō)明，認(rèn)為當(dāng)前睜高興理健康教育急需解決的問(wèn)題是沒(méi)有一套收效很好的心理健康教育模式占31.03%，認(rèn)為沒(méi)有合適的心理健康教育教材的，占24.13%;學(xué)校經(jīng)費(fèi)缺乏的，占17.24%。高校心理健康教育模式的研究很多，所研究的模式主若是：1.“校年級(jí)班級(jí)〞三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式“校年級(jí)班級(jí)〞三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式是以校心理健康教育中心為一級(jí)，年級(jí)或系心理健康工作站為二級(jí)，班級(jí)心理委員為三級(jí)的模式成立的，以此組成一個(gè)上下暢達(dá)的工作系統(tǒng)，從而使學(xué)校的心理健康教育工作獲取全面的覆蓋。2.多種形式的心理咨詢模式包括個(gè)體心理咨詢、咨詢、網(wǎng)絡(luò)在線咨詢和集體心理咨詢等模式。個(gè)體心理咨詢一般是采用預(yù)約和準(zhǔn)時(shí)“門(mén)診的形式，為學(xué)生供應(yīng)心理咨詢效勞。來(lái)訪學(xué)生以主動(dòng)來(lái)訪、引導(dǎo)來(lái)訪及約談來(lái)訪等多種形式組成。集體心理咨詢那么用于對(duì)一些擁有共同心理問(wèn)題的特別集體進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，比方再生適應(yīng)心理咨詢、戀愛(ài)心理咨詢和人際關(guān)系心理咨詢等。3.課堂授課模式我國(guó)學(xué)校采用的授課模式存在差異，如有的學(xué)校以選修課的形式向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及教育，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握必然的心理調(diào)適技巧;也有少許學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康的必修課程，進(jìn)行全員教育?？墒牵捎谑谡n資源和師資等方面的限制，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校采用選修課也許是講座的形式來(lái)對(duì)學(xué)生推行心理健康教育。4.課外素質(zhì)拓展活動(dòng)模式課外素質(zhì)拓展活動(dòng)模式以班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、院系活動(dòng)及校際之間的活動(dòng)等幾種形式為主。在睜開(kāi)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮班級(jí)心理委員的角色功能，以班級(jí)為單位，舉行心理健康知識(shí)板報(bào)、主題演講比賽等形式的活動(dòng)。分院系級(jí)活動(dòng)主若是在指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的同時(shí)，組織所轄各班級(jí)之間的一些交流活動(dòng)，比方班級(jí)之間的板報(bào)評(píng)比、班級(jí)之間的演講比賽、心理情況劇比賽等。校心理健康教育中心主要組織全校范圍內(nèi)的宣傳活動(dòng)：①以橫幅、海報(bào)等形式進(jìn)行宣傳;或制作宣傳冊(cè)、宣傳單、書(shū)簽等進(jìn)行宣傳。②睜開(kāi)大型的廣場(chǎng)活動(dòng)，采用手語(yǔ)歌、心理游戲、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢等方式進(jìn)行。③組織年級(jí)心理培訓(xùn)，包括對(duì)班級(jí)心理委員和心理協(xié)會(huì)干部的培訓(xùn)、對(duì)指導(dǎo)員及班主任老師的培訓(xùn)。④集中安排講座、舉辦心理電影周等。綜上大多是高校心理健康教育工作模式研究，職業(yè)學(xué)校心理健康教育研究近幾年才開(kāi)始有所睜開(kāi)。劉琴，女，碩士研究生，北京鐵路電氣化學(xué)校助理授課老師，研究方向：心理學(xué)、中職語(yǔ)文教育、美育。三、希望有一天你會(huì)記起，我曾靜靜地，毫無(wú)希望地愛(ài)過(guò)你。我這扇門(mén)曾為你翻開(kāi)，只為你一人翻開(kāi)，現(xiàn)在，我要把它關(guān)上了。四、你看我的時(shí)候我裝做在看別處，你在看別處的時(shí)候我在看你。五、陸上的人喜歡追根問(wèn)底，虛度好多的光陰。冬天擔(dān)憂夏天的遲來(lái)，夏天擔(dān)憂冬天的將至。所以你們不停各處去追求一個(gè)遙不可以及，四時(shí)如夏的地方，我其實(shí)不敬羨。六、沒(méi)想到的是，一別竟是一輩子了。七、朋友們都敬羨我，其實(shí)敬羨他們的人是我。愛(ài)你，許久了，等你，也許久了，現(xiàn)在，我要走開(kāi)你了，比許久許久還要久??八、Dosomethingtodaythatyourfutureselfwillthankyoufor.從現(xiàn)在開(kāi)始，做一些讓未來(lái)的你感謝現(xiàn)在的自己的事。九、有個(gè)懂你的人，是最大的幸福。這個(gè)人，不用然十全十美，但他能讀懂你，能走進(jìn)你的心靈深處，能看懂你心里的所有。最懂你的人，總是會(huì)向來(lái)的在你身邊，靜靜保衛(wèi)你，不讓你受一點(diǎn)點(diǎn)的委屈。真切愛(ài)你的人不會(huì)說(shuō)好多愛(ài)你的話，卻會(huì)做好多愛(ài)你的事。十、許久許久，沒(méi)有對(duì)方的信息，也不再想起這個(gè)人，也是不想再想起。十一、我不怕我會(huì)忘記他，他在我心底開(kāi)出了花。十二、我還在原地等你，你卻已經(jīng)忘記曾來(lái)過(guò)這里。十三、那都是很好很好的，我卻恰好不喜歡。十四、向來(lái)緣淺，何如情深？十五、習(xí)慣難過(guò)，習(xí)慣思念，習(xí)慣等你，可是卻向來(lái)沒(méi)有習(xí)慣看不到你十六、愛(ài)一個(gè)人最好的方式，是經(jīng)營(yíng)好自己，給對(duì)方一個(gè)優(yōu)秀的愛(ài)人。不是拼命對(duì)一個(gè)人好，那人就會(huì)拼命愛(ài)你。俗世的感情難免有現(xiàn)實(shí)的一面：你有價(jià)值，你的付出才有人重視。——蘇芩十七、雨水落下來(lái)是由于天空無(wú)法承受它的重量，眼淚掉下來(lái)是由于心再也無(wú)法承受那樣的傷痛。十八、所謂長(zhǎng)大，就是把原來(lái)看重的東西看輕一點(diǎn)，原來(lái)看輕的東西看重一點(diǎn)。生活中只有一種英雄主義，那就是在認(rèn)清生活真相此后，仍舊熱愛(ài)生活。生活就像是跟老天棋戰(zhàn)，對(duì)你而言，你走棋，那叫選擇；老天走棋，那叫挑戰(zhàn)。十九、我只想問(wèn)你，假設(shè)我回頭，你還在不在？二十、有些事是有好多機(jī)會(huì)去做的，卻一天一天推遲，想做的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)機(jī)會(huì)了。二十一、在下一個(gè)路口，思念某一種溫度。二十二、Itdoesn'tmatterhowslowyouare,aslongasyou'redeterminedtogetthere,you'llgetthere.------無(wú)論你有多慢，都不重要，只要你有信心，你最后都會(huì)到達(dá)想去的地方。二十三、當(dāng)我們擁有一只鞋子的時(shí)候，我們才會(huì)理解失去的另一只鞋子的滋味，失去的東西總是最好的。二十四、若是由于害怕分別而不敢在一起，那你吃飯的時(shí)候?yàn)槭裁床恢苯尤コ允骸６?、花時(shí)間去講解不如花時(shí)間去證明二十六、睫毛下的傷城經(jīng)過(guò)了誰(shuí)的風(fēng)景誰(shuí)的心。二十七、擁有的其實(shí)不用然愛(ài)著。二十八、于是。各有各的生活，各自愛(ài)著其余人。從前相愛(ài)，現(xiàn)在